Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике и ИКТ, 10 класс

Рабочая программа по информатике и ИКТ, 10 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан


Обсуждено

Руководитель ШМО МБОУ

"СОШ №1» ЕМР РТ

__________________ Г. Х. Камаева

Протокол № _______

от «_____» ________________ 2015г.



Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ "СОШ №1" ЕМР РТ

__________________ Т. Е. Трофимова


«_____» ________________ 2015г.



Утверждаю

Директор МБОУ "СОШ №1» ЕМР РТ

_____________________ Р. Д. Оленева


Приказ № _______

от «_____» ________________ 2015г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ, 10 класс


Доронина Нина Александровна, первая квалификационная категория


Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол № ____

От «____»_______________ 2015







2015 - 2016 учебный год


Пояснительная записка

Настоящая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта по информатике и ИКТ (утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года), примерной программы среднего общего образования по информатике и ИКТ и учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» Елабужского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год.

В данном 10 классе предусмотрено 70 часов из расчета 2 часов в неделю. Плановых контрольных работ – 1. Тестов – 2. Практических работ – 11.


Перечень учебных разделов


1.

Информация

7

часов

2.

Информационные процессы в системах

11

часов

3.

Информационные модели

6

часов

4.

Основы программирования

35

часов

5.

Программно-технические системы реализации информационных процессов

11

часов


Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплектом, включающим в себя:

  1. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 - 11 классов / И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер. – 4-е изд., М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г;

  2. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. — 3-е изд., испр. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.


Цели изучения информатики и ИКТ в 10 классе

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности.





Содержание программы по информатике и ИКТ в 10 классе

Информация. Понятие информации в науке, представление информации, языки, кодирование, измерение информации, объемный подход, содержательный подход

Информационные процессы в системах. Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Классификация информационных процессов. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации в социальных, биологических и технических системах. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации. Поиск и систематизация информации. Структурирование данных. Защита информации. Организация личной информационной среды. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Информационные модели. Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. Назначение и виды информационных моделей. Структурирование данных. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.

Основы программирования. Языки программирования высокого уровня, их классификация. Структура программы на языке «Паскаль». Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных — массив. Способы описания и обработки массивов. Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование. Знакомство с системой программирования на языке «Паскаль»; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Программно-технические системы реализации информационных процессов. Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности. Многообразие операционных систем. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации. Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Локальные и глобальные компьютерные сети.




Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса по информатике и ИКТ.


Знать/понимать

  • три философские концепции информации; понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации; что такое язык представления информации; какие бывают языки; понятия «кодирование» и «декодирование» информации; примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо; понятия «шифрование», «дешифрование».

  • сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации; определение бита с алфавитной т.з.; связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов); связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб; сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации; определение бита с позиции содержания сообщения.

  • основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема; основные свойства систем: целесообразность, целостность; что такое «системный подход» в науке и практике; чем отличаются естественные и искусственные системы; какие типы связей действуют в системах; роль информационных процессов в системах; состав и структуру систем управления

  • историю развития носителей информации; современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики; модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи; основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность; понятие «шум» и способы защиты от шума

  • основные типы задач обработки информации; понятие исполнителя обработки информации; понятие алгоритма обработки информации; что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов; определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной

  • что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»; что такое «структура данных»; какие бывают структуры; алгоритм последовательного поиска; алгоритм поиска половинным делением; что такое блочный поиск; как осуществляется поиск в иерархической структуре данных.

  • какая информация требует защиты; виды угроз для числовой информации; физические способы защиты информации; программные средства защиты информации; что такое криптография; что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

  • определение модели; что такое информационная модель; этапы информационного моделирования на компьютере; что такое граф, дерево, сеть; структура таблицы; основные типы табличных моделей; что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы

  • понятие алгоритмической модели; способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык; что такое трассировка алгоритма

  • архитектуру персонального компьютера; что такое контроллер внешнего устройства ПК; назначение шины; в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК; основные виды памяти ПК; что такое системная плата, порты ввода-вывода; назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.; что такое программное обеспечение ПК; структура ПО ПК; прикладные программы и их назначение; системное ПО; функции операционной системы; что такое системы программирования

  • основные принципы представления данных в памяти компьютера; представление целых чисел; диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком; принципы представления вещественных чисел; представление текста; представление изображения; цветовые модели; в чем различие растровой и векторной графики; дискретное (цифровое) представление звука

  • что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации; назначение и топологии локальных сетей; технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции); основные функции сетевой операционной системы; историю возникновения и развития глобальных сетей; что такое Интернет; систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен); способы организации связи в Интернете; принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Уметь:

  • решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов); решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении); выполнять пересчет количества информации в разные единицы

  • приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.); анализировать состав и структуру систем; различать связи материальные и информационные.

  • сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам; рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи.

  • составлять алгоритмы решения несложных задач.

  • осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях; осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

  • применять меры защиты личной информации на ПК; применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)

  • ориентироваться в граф-моделях; строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы; строить табличные модели по вербальному описанию системы

  • строить алгоритмы управления учебными исполнителями; осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

  • подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения; соединять устройства ПК; производить основные настройки БИОС; работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

  • получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера; вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета




Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ в 10 классе


урока

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Дата

проведения

Планируемые результаты

(обеспечение минимума образовательного стандарта)

ИКТ

план

факт

1. Информация - 7 часов

1

Т. Б. Введение. Структура информатики



Знать в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах; из каких частей состоит предметная область информатики

Демонстрация к лекции

2

Понятие информации в науке



Знать три философские концепции информации; понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации.

Демонстрация к лекции

3

Представление информации, языки, кодирование



Знать, что такое язык представления информации, какие бывают языки; понятие «кодирования» и «декодирования» информации, примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо, понятие «шифрование» и «дешифрование»

Уметь решать задачи на кодирование и декодирование информации

Демонстрация к лекции

4

Измерение информации. Объемный подход.



Знать сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации; определение бита с алфавитной т.з., связь между размером алфавита и информационным весом символа, связь между единицами измерения информации

Уметь решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)

Демонстрация к лекции

5

Измерение информации содержательный подход



Знать сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации; определение бита с позиции содержания сообщения

Уметь выполнять пересчет количества информации в разные единицы

Демонстрация к лекции

6

Решение задач на измерение информации



Уметь решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з.; решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятностном приближении)

Практическая работа

7

Практическая работа № 1 «Измерение информации»



Уметь решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з.; решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятностном приближении)

Практическая работа

2. Информационные процессы в системах (11ч.)

8

Введение в теорию

систем



Знать системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Основные понятия систематологии: система, структура, системный эффект, подсистема

Уметь приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

Демонстрация к лекции

9

Информационные

процессы в естественных

и искусственных

системах



Знать классификация информационных процессов; что такое системный подход в науке и практике;

Уметь анализировать состав и структуру систем

Демонстрация к лекции

10

Решение задач по теме

«Систематизация»



Знать чем отличаются искусственные и естественные системы; какие типы связей действуют в системах

Уметь применять полученные знания при решении задач

Демонстрация к лекции

11

Процессы хранения и

передачи информации



Знать Процессы хранения информации, выбор способа хранения информации. Передача информации в социальных, биологических и технических системах; история развития носителей информации; модель К.Шеннона передачи информации по техническим каналам

Уметь Преобразовывать информацию на основе формальных правил. Использовать алгоритмизацию как необходимое условие его автоматизации

Демонстрация к лекции

12

Обработка информации



Знать связи. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.

Уметь преобразовывать информацию на основе формальных правил. Использовать алгоритмизацию как необходимое условие его автоматизации

Демонстрация к лекции

13

Практическая работа №2 «Автоматическая обработка данных»



Уметь преобразовывать информацию на основе формальных правил. Использовать алгоритмизацию как необходимое условие его автоматизации

Практическая работа

14

Процессы хранения и

передачи информации.

Решение задач



Уметь преобразовывать информацию на основе формальных правил. Использовать алгоритмизацию как необходимое условие его автоматизации

Демонстрация к лекции

15

Автоматическая обработка информации



Уметь преобразовывать информацию на основе формальных правил. Использовать алгоритмизацию как необходимое условие его автоматизации

Демонстрация к лекции

16

Поиск информации



Знать поиск и систематизация информации.

Уметь структурировать данные.

Демонстрация к лекции

17

Защита данных



Знать что такое защита информации. Организация личной информационной среды.

Уметь организовывать поиск информации. Описывать объект для его последующего поиска.

Демонстрация к лекции

18

Практическая работа №3 «Шифрование данных»



Уметь кодировать и декодировать информацию

Практическая работа

3. Информационные модели - 6 часов

19

Информационные

модели и структуры

данных.



Знать определение модели, что такое информационная модель, этапы информационного моделирования на ПК. Информационные модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Уметь определять модели, определять этапы информационного моделирования

Демонстрация к лекции

20

Структуры данных.

Графы. Таблицы



Знать назначение и виды информационных моделей. Структурирование данных, что такое граф, дерево, сеть.

Уметь ориентироваться в граф-моделях, строить граф-модели (деревья, сети по вербальному описанию системы)

Демонстрация к лекции

21

Пример структуры данных-модели предметной области

Практическая работа № 4 «Структура данных: Графы»

Практическая работа №5 «Структура данных: Таблицы»



Знать структура таблицы; основные типы табличных моделей, что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы

Уметь строить табличные модели по вербальному описанию системы.

Практическая работа

22

Алгоритм – модель

деятельности



Знать понятие алгоритмической модели

Уметь строить алгоритмы управления учебными исполнителями

Демонстрация к лекции

23

Управление

алгоритмическими

исполнителями



Знать способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

Уметь строить алгоритмы управления учебными исполнителями


24

Практическая работа №6 «Управление алгоритмическим исполнителем»



Знать что такое трассировка алгоритма

Уметь осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

Практическая работа

4. Основы программирования - 35 часов

25

Структура программы на Паскаль



Знать структуру программы языка Паскаль

Демонстрация к лекции

26

Операторы ввода, вывода.



Знать операторы ввода, вывода

Демонстрация к лекции

27

Команда присваивания.



Знать формат оператора присваивания

Демонстрация к лекции

28

Тест №1 "Основы языка Паскаль



 


29

Анализ тестовой работы. Работа с программной средой Паскаль



Закрепить правила оформления программы на Паскале, работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня


30

Условный оператор



Знать правила записи ветвления на ШАЯ и блок-схеме.

Демонстрация к лекции

31

Программирование ветвления на языке Паскаль



Знать правила записи ветвления на Паскале, работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня


32

Решение задач содержащих ветвление.



Закрепить навыки составлять программы с ветвлением

Практическая работа

33

Вложенные ветвления.



Уметь составлять программы с вложенным ветвлением, работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня

Практическая работа

34

Команда выбора.



Уметь записывать команду выбора


35

Решение задач с использованием Case.



Уметь реализовывать команду выбора на Паскале, работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня

Практическая работа

36

Циклические алгоритмы.



Уметь составлять алгоритмы содержащие циклы

Практическая работа

37

Циклы «пока» и «до».



Уметь писать программы для алгоритмов содержащих циклы, отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.

Практическая работа

38

Решение задач с использованием While



Уметь решать задачи с использованием оператора While. составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы

Практическая работа

39

Решение задач с использованием Repeat



уметь решать задачи с использованием оператора Repeat..

Практическая работа

40

Цикл перебора (с параметром)



Уметь писать программы для алгоритмов содержащих цикл For, составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы

Практическая работа

41

Типовые задачи с использованием цикла For



Уметь решать задачи с использованием цикла For, отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.


Практическая работа

42

Циклы с вложенным ветвлением.



Уметь отлаживать программы с циклами с вложенным ветвлением, составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы

Практическая работа

43

Алгоритм Евклида. Реализация алгоритма Евклида на Паскале.



Знать алгоритм Евклида. Уметь реализовывать алгоритм Евклида на Паскале, отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.

Демонстрация к лекции

44

Тест №2 «Базовые структуры на Паскаль».



Уметь решать задачи на использование базовых структур


45

Анализ тестовой работы. Решение задач на базовые структуры



 Повторить пройденный материал. Уметь решать задачи на использование базовых структур


46

Таблицы и массивы.



Знать название таблиц в информатике и математике

Демонстрация к лекции

47

Одномерные массивы.



Уметь заполнять, выводить массив

Демонстрация к лекции

48

Задачи заполнения массива.



Уметь решать задачи заполнения массива

Практическая работа

49

Обработка элементов массива



Уметь решать задачи обработки массива, отлаживать, и исполнять программы в системе программирования

Практическая работа

50

Поиск элементов по условию



Уметь решать задачи обработки массива, работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня

Практическая работа

51

Min, max элементы



Уметь решать задачи поиска min, max

Практическая работа

52

Задачи преобразования массива



Уметь решать задачи преобразования массива


53

Упорядочение элементов массива.



Знать понятие сортировки массива: сортировка по убыванию, возрастанию. Отлаживать, и исполнять программы в системе программирования

Демонстрация к лекции

54

Сортировка массива



Знать алгоритмы сортировки

Практическая работа

55

Метод «пузырька»



Знать реализацию на Паскале сортировки массива методом «пузырька» и простого перебора

Практическая работа

56

Метод простого перебора.



Уметь решать задачи методом простого перебора, составлять несложные программы обработки одномерных массивов, двумерных массивов, символьных массивов;


Практическая работа

57

Контрольная работа «Таблицы и массивы»



 Установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по данной теме, их практических умений и навыков, установление соответствия уровня ЗУН требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования


58

Анализ к.р. Операции с файлами.



Знать основные операции над файлами, понятие файловой переменной


59

Чтение и запись данных из файла, в файл.



Уметь осуществлять чтение и запись данных в файл и из файла.


5. Программно-технические системы реализации информационных процессов -11 часов

60

Компьютер: аппаратное

и программное

обеспечение



Знать: архитектуру персонального компьютера; что такое контроллер внешнего устройства ПК; назначение шины; в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК; основные виды памяти ПК

Уметь: подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения; соединять устройства ПК.

Демонстрация к лекции

61

Компьютер: аппаратное

и программное

обеспечение





Знать: что такое системная плата, порты ввода-вывода

- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.; что такое программное обеспечение ПК; структура ПО ПК; прикладные программы и их назначение; системное ПО; функции операционной системы; что такое системы программирования

Уметь: производить основные настройки БИОС; работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

Демонстрация к лекции

62

Практическая работа № 7 «Выбор конфигурации компьютера»



Уметь: подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения; соединять устройства ПК.

Практическая работа

63

Практическая работа №8 «Настройка BIOS»



Уметь: производить основные настройки БИОС; работать в среде операционной системы на пользовательском уровне


64

Дискретные модели

данных в компьютере



Знать: основные принципы представления данных в памяти компьютера; представление целых чисел; диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

Демонстрация к лекции

65

Дискретные модели

данных в компьютере. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.



Знать: принципы представления вещественных чисел; представление текста; представление изображения; цветовые модели; в чем различие растровой и векторной графики; дискретное (цифровое) представление звука


66

Практическая работа № 9

«Представление чисел»



Знать: Универсальность дискретного (цифрового) представления информации.

Уметь: получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера; вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Практическая работа

67

Практическая работа №10

«Представление текстов.

Сжатие текстов»



Уметь: получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера; вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Практическая работа

68

Практическая работа №11

«Представление

изображения и звука»



Знать: Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой

Уметь: получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера; вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Практическая работа

69

Современные архитектуры вычислительных систем. Многопроцессорные системы и сети



Знать: идею распараллеливания вычислений; что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации; назначение и топологии локальных сетей; технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции); основные функции сетевой операционной системы

Архитектура современных компьютеров.

Демонстрация к лекции

70


Организация локальных сетей Организация глобальных систем Представление презентации на тему «Компьютерные сети»



Знать: историю возникновения и развития глобальных сетей; что такое Интернет; систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен); способы организации связи в Интернете; принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.

Демонстрация к лекции



Дополнительная литература

  1. Шелепаева А. Х. Поурочные разработки по информатике: базовый уровень. 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007.

  2. Белоусова Л. И. Сборник задач по курсу информатики. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.

  3. ЕГЭ 2008. Информатика. Федеральный банк экзаменационных материалов/Авт.-сост. П. А. Якушкин, С. С. Крылов. – М.: Эксмо, 2008.

  4. Информатика.9-11 клас: тесты (базовый уровень)/авт.-сост. Е. В. Полякова. – Волгоград: Учитель, 2008.

  5. Воронкова О. Б. Информатика: методическая копилка преподавателя. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

  6. ЦОРы сети Интернет: http://metod-kopilka.ru, http://school-collection.edu.ru/catalog/, http://uchitel.moy.su/, http://www.openclass.ru/, http://it-n.ru/, http://pedsovet.su/, http://www.uchportal.ru/, http://zavuch.info/, http://window.edu.ru/, http://festival.1september.ru/, http://klyaksa.net и др.




Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

по информатике и ИКТ

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

  • правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

60-79%%

удовлетворительно

менее 60%

неудовлетворительно


При выполнении практической и контрольной работы:

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала).

Оценка реферата по информатике является комплексной, в состав которой входят 3 блока:

  • оценка реферата как документа;

  • оценка практической части реферата;

  • оценка защиты реферата.

Каждая оценка дается в баллах, сумма которых переводится в 5-балльную шкалу:


Оценка

Балл

5 (отлично)

более 175

4 (хорошо)

от 150 до 174

3 (удовлетворительно)

от 125 до 149

Оценка “2” (неудовлетворительно) за реферат не выставляется, т.к. такая работа (менее 125 баллов) к защите не допускается.

1. Критерии оценки реферата как документа:

Баллы

Качественный индикатор по показателю объекта оценки…

0

не прослеживается

1

прослеживается с ошибками

2

прослеживается нечетко

3

четко прослеживается

4

прослеживается на творческом уровне




Объекты оценки

Показатели

Качественные индикаторы

Введение

Выбор темы

Актуальность проблемы

Соотнесение со степенью разработанности темы в школьном курсе

Проблемность темы

Выделение проблемного звена в теме (субъективная новизна - для ученика)

Описание противоречия, лежащего в основе проблемы

Цель

Формулировка цели (возможно объекта, предмета, гипотезы) исследования

Задачи

Формулировка задач в соответствии с целью работы, их значимость, конструктивность

Ранжирование задач

Содержание

Структурное представление работы

Логика построения документа

Выделение основных структурных элементов

Основная часть

Понятийный аппарат

Умение сформировать понятийный аппарат

Полнота раскрытия понятийного аппарата

Теоретическая модель

Подбор литературы

Системность изложения

Практическая часть

Констатация, интерпретация, соотнесение и анализ фактов

Представление информации в формализованном виде (таблицы, формулы, схемы, диаграммы, фото и др.)

Приложение

Иллюстрация основных положений работы

Инструментарий исполнения

Заключение

Выводы

Завершенность работы

Самооценка полученных результатов

Работа в целом

Мнение руководителя

Степень самостоятельности

Индикатор, не вошедший в список

Мнение рецензента

Степень самостоятельности

Индикатор, не вошедший в список

2. Критерии оценки практической части работы:

Баллы

Показатель объекта оценки электронной версии.

0

соответствует требованиям стандарта менее, чем на 50%

1

соответствует требованиям стандарта от 50% до 75%

2

соответствует требованиям стандарта от 75% до 100 %




Объекты оценки

Показатели

Оформление документа

Оформление текста

Оформление иллюстраций, формул

Оформление таблиц

Оформление структуры документа

Выполнение приложений

Реализация основных возможностей выбранного инструментария

Соответствие интерфейса назначению приложения / структурность представления

Работа в целом

Представление работы на носителе

Демонстрация практических навыков во время защиты

3. Критерии оценки защиты реферата:

Баллы

Качественный индикатор по показателю объекта оценки…

0

не прослеживается

1

прослеживается с ошибками

2

прослеживается нечетко

3

четко прослеживается

4

прослеживается на творческом уровне




Объекты оценки

Показатели

Качественные индикаторы

Компетентность

Эрудированность в рассматриваемой теме

Владение современным состоянием проблемы, знание различных точек зрения

Использование известных научных фактов и результатов, владение терминологией

Привлечение дополнительной информации по информатике

Привлечение информации из других областей знаний

Глубина раскрытия темы

Понимание теории вопроса, демонстрируемое через владение интеллектуальными умениями

Аргументированность изложения материала

Достоверность выводов и результатов

Креативность

Интерпретация материала

Применение знаний по проблеме

Оригинальность раскрытия проблемы

Самостоятельность в суждениях по предмету изложения

Использование наглядности

Решение проблемных ситуаций

Понимание сути задаваемых вопросов

Умение вычленить проблему из предложенной ситуации, вопроса

Умение найти способы решения проблемы, ответа на вопрос

Алгоритмичность решения ситуации, ответа на вопрос

Оценка собственных достижений

Самооценка вклада в раскрытие темы

Перспективы использования результатов работы

Коммуникативность

Выступление

Логичность изложения материала

Точная, выразительная речь

Отбор информации

Ориентация в ситуации экзамена

Актуализация своей компетентности

Прогнозирование результатов своих действий

Умение оппонировать





Оценочные средства для текущего контроля:

Цель: Проверка полученных знаний

Тест №1 по теме «Основы языка Pascal»

Цель: проверить знания по основам языка программирования


  1. Язык программирования Pascal создал:

    1. Н. Вирт

    2. Б. Паскаль

    3. М. Фортран

    4. Правильных ответов нет


  1. Линейная структура построения программы подразумевает

    1. Неоднократное повторение отдельных частей программы

    2. Последовательное выполнение всех элементов программы

    3. Выполнение лишь нескольких, удовлетворяющих заданному условию частей программы

    4. Верного ответа нет


  1. Оператор присваивания имеет вид:

    1. =

    2. :=

    3. =:

    4. Верного ответа нет


  1. раздел VAR служит

    1. Для описания используемых переменных

    2. Для описания величин

    3. Для описания выражений

    4. Верного ответа нет


  1. Переменные – это:

    1. величины, которые могут менять свое значение в процессе выполнения программы

    2. величины, которые не могут менять своего значения в процессе выполнения программы

    3. обозначают строки программы, на которые передается управление во время выполнение программы

    4. Верного ответа нет

  2. Правильная строковая запись выражения

hello_html_7617da50.gif


    1. x-х***3/abs x + sin (x)

    2. x-x*x*x/abs (x) + sin(2 (x))

    3. x-(x*x*x)/abs (x) + 2*sin (x)

    4. Верного ответа нет


  1. целочисленное деление можно выразить следующей функцией:

    1. A mod B

    2. A div B

    3. Abs (A)*B

    4. Верного ответа нет

  2. математическое выражение х2 - 7х+ 6 можно записать:


  1. выражение на паскале

(abs (x)-abs(y))/(1 + abs (1/s)) можно записать:


  1. раздел операторов начинается служебным словом:

    1. VAR

    2. INTEGER

    3. BEGIN

    4. Верного ответа нет

  2. ввод данных с клавиатуры осуществляется с помощью оператора:

    1. WRITE, WRITELN

    2. READ, READLN

    3. PROGRAM

    4. Верного ответа нет


  1. вывод данных на экран осуществляется с помощью оператора:

    1. WRITE, WRITELN

    2. READ, READLN

    3. PROGRAM

    4. Верного ответа нет


  1. чему будет равно значение переменной М в результате выполнения серии операторов N:=5;

Y:=2;

M:=N/5+3*Y*N


  1. тип переменных REAL это:

    1. целочисленный тип

    2. логический тип

    3. натуральный тип

    4. верного ответа нет


  1. что появиться на кране после выполнения строк программы:


а. Writeln ('Мне16лет');

b. при a:=10;

Writeln ('Я учусь в ', а,' классе', а);

c. при х:=3; у:=6;

Writeln (х+у,' рублей');

a __________________

b __________________

c __________________


«5 баллов» - 13 – 15 верных ответов

«4 балла» - 11 – 12 верных ответов

«3 балла» - 8 – 10 верных ответов


Тест № 2 на тему: «Базовые структуры языка Паскаль»

Цель: Проверить знания учащихся по основным базовым структурам языка программирования


  1. Условный оператор применяется для программирования:

    1. Сложных алгоритмов

    2. Линейных алгоритмов

    3. Ветвящихся алгоритмов

    4. Циклических алгоритмов

  2. Ветвящийся алгоритм подразумевает:

    1. Неоднократное повторение отдельных частей программы

    2. Последовательное выполнение всех элементов программы

    3. Выполнение лишь нескольких, удовлетворяющих заданному условию частей программы

    4. Верного ответа нет

  3. Верно ли записан оператор выбора

If <оператор 1> then <оператор 2 > else <оператор 3>:

    1. верно

    2. неверно

  1. возможно ли неполное написание условного оператора:

    1. возможно

    2. невозможно

  2. оператор CASE служит для создания:

    1. Линейных алгоритмов

    2. Ветвящихся алгоритмов

    3. Циклических алгоритмов

    4. Верного ответа нет

  3. верно ли записан оператор СASE

case K of:

a1: <оператор 1>;

a2: <оператор 2>;

an: <оператор n>

Else <оператор n+1>

End;

    1. верно

    2. неверно

  1. результатом выполнения фрагмента алгоритма

a:=7;

b:=8;

k:=5+a;

if a>b then k:=k*3

else k:=k-3;

writeln (k);

будет следующее значение k:

    1. 7

    2. 8

    3. 9

    4. Верного ответа нет


  1. Алгоритм включает в себя ветвление, если:

    1. если он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;

    2. если ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;

    3. если его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий;

  2. Определите значение переменной m после выполнения фрагмента алгоритма.Фрагмент алгоритма программы

_________________________

  1. Определите значение целочисленных переменных a и b после выполнения фрагмента программы:

a:= 3 + 8*4;
b:= (a div 10) + 14;
a:= (b mod 10) + 2;
{div и mod – операции, вычисляющие результат деления нацело первого аргумента на второй и остаток от деления соответственно}

_________________________

  1. Укажите приоритет операций в языке Паскаль.

    1. Операции типа сложения: +, –, or, xor

    2. Операции отношения: =, <>, <, >, <= ,> =, in

    3. Унарная операция not, унарный минус –, взятие адреса @

    4. Операции типа умножения: *, /, div, mod, and, shl, shr.

  2. В каком из условных операторов допущена синтаксическая ошибка:

    1. If B=0 then writeln (‘Деление на нуль невозможно’);

    2. If a>b then max := a else max:=b;

    3. If (a>b) and (b>0) then c:=a+b;

    4. If a

  3. вывод данных на экран осуществляется с помощью оператора:

    1. WRITE, WRITELN

    2. READ, READLN

    3. PROGRAM

    4. Верного ответа нет

  4. чему будет равно значение переменной М в результате выполнения серии операторов

N:=5; Y:= 3 mod 2

If Y>0 then

M:=N/5+3*Y*N

Else M:=888;


  1. Цикл WHILE называется :

    1. Цикл с предусловием

    2. Цикл с параметром

    3. Цикл с постусловием

    4. Ветвлением

  2. Цикл For называется:

    1. Цикл с предусловием

    2. Цикл с параметром

    3. Цикл с постусловием

    4. Ветвлением

  3. Цикл REPEAT называется

    1. Цикл с предусловием

    2. Цикл с параметром

    3. Цикл с постусловием

    4. Ветвлением

  4. Определите значение переменной S после выполнения операторов:

i:=0; S:=0

While i<3 do

Begin

i:=i+1;

S:=S+i*i

End;

    1. 0

    2. 3

    3. 11

    4. 14

    5. 18

  1. Сколько строк напечатает программа:

var k,l:integer;

begin FOR k:=8 DOWNTO 1 DO

FOR l:=10 TO 14 DO

writeln(‘Мне нравится Паскаль.’);
end.

    1. 8

    2. 10

    3. 14

    4. Верного ответа нет, ответ_____


  1. Что выведется на экран в результате выполнения фрагмента программы:

s:=0;

FOR j:=10 TO 15 DO

begin

s:=s+2*j;

write(‘ j=’, j:2, ’ s=’,s:4) end;

  1. Что выведется на экран в результате выполнения фрагмента программы:

p:=1;

FOR k:=5 DOWNTO 1 DO

begin

p:=p*k;

end;

write(‘ k=’, k:2, ’ p=’, p:3)


  1. Чему будет равен значение А после выполнения алгоритма.

hello_html_m58771605.gif



    1. 1;

    2. 2;

    3. 3;

    4. 4;

    5. 5.


  1. Чему будет равен значение S после выполнения алгоритма.

hello_html_2354a4eb.gif











  1. Какой из операторов цикла имеет 2 вида записи:

    1. For…

    2. While…

    3. Repeat…

    4. Верного ответа нет

  2. Операторными скобками называются:

    1. ( )

    2. < >

    3. begin … end;

    4. Верного ответа нет

  3. Оператором цикла не является оператор

    1. While

    2. For…

    3. Case

    4. Repeat

    5. Верного ответа нет





Контрольная работа Тема: «Таблицы и массивы»

Цель: Проверка основных знаний по теме «Таблицы и массивы»

I. часть – теория - в форме теста:


1. Индексом элемента называется…

- Номер элемента в массиве

- Значение элемента массива

- Последний элемент в массиве.


2. Массив данных имеет:

- Общее имя

- Один тип

- Общее имя и один тип.


3. Что такое массив?

- Совокупность однотипных данных, хранящихся в последовательных ячейках памяти.

- Табличные данные.

- Набор данных, которые имеют порядковый тип.


4. В записи D[4]=3.5, D обозначает…

- Имя ячейки.

- Имя массива.

- Обозначение типа.


5. Какой ряд данных можно назвать массивом?

- а, 4, б, 5, с, 6.

- 2.3, 5.7, 10.89.

- 3, 6, 3, 2, massiv.


6. Найдите правильное описание массива.

- D: array[1..5] of real;

- Array D: [1..5] of real;

- D[1..5]:array of integer;


7. Для заполнения массива случайными числами мы должны подключить датчик случайных чисел, используя команду…

- Clrscr;

- A[i]:=?;

- Randomize;


8. Для заполнения массива путем ввода чисел с клавиатуры мы используем оператор…

- Write;

- Readln;

- Until;


9. Что выполняет следующий фрагмент программы: For i:=1 to N do write (a[ i ], ‘ ’);

- Выводит N значений массива на экран.

- Производит ввод данных в массив.

- Выполняет проверку значений элементов массива.


10. Для подсчета суммы элементов массива в цикле используем следующую запись…

- Sum:=sum+a(i);

- Sum:=a[i]+a[i+1];

- Sum:=a[i]+sum;


11. Что выполняет следующий фрагмент программы?

Min:=a[1]; For i:=1 to N do if a[i]< min then min:=a[i]; Writeln(min);

- Находит минимальный индекс массива.

- Выбирает минимальный элемент массива.

- Делает массив минимальным.


12. Для подсчета количества положительных элементов массива будем использовать условие…

- If a[i]>0 then k:k+1;

- If a[i]>=0 then k:=k+a[i];

- If a[i]>=0 then k:=k+1;

13. Массив R[1]=12, R[2]=3, R[3]=-5, R[4]= -6, R[5]=4, R[6]=9, R[7]=0, R[8]=8.

Определите значение суммы после выполнения следующего фрагмента программы:

sum:=0; for i:=1 to 8 do sum:=sum+r[i]; writeln (sum);

- 25

- 36

- -11


14. Массив R[1]=12, R[2]=3, R[3]=-5, R[4]= -6, R[5]=4, R[6]=9, R[7]=0, R[8]=8.

Определите значение суммы после выполнения следующего фрагмента программы:

sum:=0; for i:=1 to 7 do if r[i]>5 sum:=sum+r[i]; writeln (sum);

- 25

- 29

- 21


15. Массив R[1]=12, R[2]=3, R[3]=-5, R[4]= -6, R[5]= 4, R[6]=9, R[7]=0, R[8]=8. Определите значение переменной i после выполнения следующего фрагмента программы:

sum:=0; for i:=2 to 7 do if r[i]>5 sum:=sum+r[i]; writeln (sum);

- 29

- 7

- 9


16. Массив R[1]=12, R[2]=3, R[3]=-5, R[4]= -6, R[5]=4, R[6]=9, R[7]=0, R[8]=8.

Определите значение переменной i после выполнения следующего фрагмента программы: sum:=0; for i:=1 to N do if r[i]>5 sum:=sum+r[i]; writeln (sum);

- 9

- 29

- нельзя определить


17. Массив R[1]=12, R[2]=3, R[3]=-5, R[4]= -6, R[5]=4, R[6]=9, R[7]=0, R[8]=8.

Определите значение переменной kol после выполнения следующего фрагмента программы: kol:=0; for i:=1 to 8 do if r[i]>-2 then kol:=kol+1; writeln (kol);

- 6

- 8

- 5


18. Массив R[1]=12, R[2]=3, R[3]=-5, R[4]= -6, R[5]=4, R[6]=9, R[7]=0, R[8]=8.

Определите значение переменной kol после выполнения следующего фрагмента программы: kol:=0; for i:=1 to 8 do if r[i]<0 then kol:=kol+1; writeln (kol);

- 2

- 3

- 5


19. Массив R[1]=12, R[2]=3, R[3]=-5, R[4]= -6, R[5]= 4, R[6]=9, R[7]=0, R[8]=8.

Определите значение переменной max после выполнения следующего фрагмента программы: max:=r[1]; for i:=1 to 8 do if r[i]>max then max:=r[i]; writeln (max);

- 12

- -6

- 8


20. Массив R[1]=12, R[2]=3, R[3]=-5, R[4]= -6, R[5]=4, R[6]=9, R[7]=0, R[8]=8.

Определите значение переменной min после выполнения следующего фрагмента программы: min:=r[1]; for i:=1 to 8 do if r[i]< min then min:=r[1]; writeln (min);

- 12

- -6

- -5





II. часть – решение задач – язык бл-схем и программа на языке Паскаль.


Вариант 1.


  1. Найти сумму положительных элементов в массиве.

  2. Есть ли в данном массиве элементы, равные заданному числу?


Вариант 2.

  1. Найти сумму всех четных элементов массива, стоящих на четных местах, то есть имеющих четные номера.

  2. Найти количество нечетных элементов в массиве.


Вариант 3.


  1. Найти сумму элементов массива, имеющих нечетные индексы.

  2. Найти номера элементов массива, значения которых кратны 3 и 5.


Вариант 4.


  1. Найти сумму первых пяти элементов массива.

  2. Найти номера элементов массива, значения которых кратны 4 или 6.


Вариант 5.


  1. Найти сумму элементов массива, больших данного числа b (b вводится с клавиатуры).

  2. Есть ли в данном массиве элементы равные заданному числу? Если есть, то вывести номер одного из них.


Вариант 6.


  1. Найти сумму элементов массива, принадлежащих промежутку от c до d (c и d вводятся с клавиатуры).

  2. Определить, есть ли в данном массиве положительные элементы, кратные k (k вводится с клавиатуры).


Вариант 7.


  1. Найти сумму положительных элементов массива, значения которых меньше 10.

  2. Найти количество элементов массива, значения которых больше заданного числа B и кратны 5.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров178
Номер материала ДВ-142163
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх