Рабочая программа по информатике и ИКТ 9 класс

Рассмотрена  и рекомендована к утверждению  научно-методическим советом ____________________ дата ___________________ номер протокола

Утверждена  приказом                      МОУ «Первомайская средняя          общеобразовательная школа» _____________________ дата, номер

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

для 9 класса (68 часов)

на 2012-2013 учебный год

Составитель:
учитель информатики и ИКТ
Клишина О.И.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312) и авторской программы Семакина И.Г. Рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8-9 классов в течении 102 часов (в том числе в VIII классе - 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю и в IX классе - 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю). Рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 9 классов в течении 68 часов (2 часа в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Имеются некоторые структурные отличия. Так в данной программе нет отдельного раздела «Представление информации». Однако все вопросы этого раздела из Примерной программы раскрываются в содержании других разделов курса. Представление различных типов данных излагается в разделах, относящихся к тем видам ИКТ, в которых эти данные используются. Такое расположение материала способствует лучшему формированию в сознании учеников связи между принципами представления данных разного типа в компьютерной памяти и технологиями работы с ними.

Вопросы, содержащиеся в разделе Примерной программы «Алгоритмы и исполнители», в настоящей программе включены в два раздела: «Управление и алгоритмы» и «Программное управление работой компьютера». Кроме того, в первом из этих двух разделов рассматривается кибернетическая модель управления, которая в Примерной программе включена в раздел «Формализация и моделирование». Примеры реализаций информационных моделей и задания на практическую работу с ними присутствуют в разделах 9, 10, 12 настоящей программы. В целях лучшего усвоения тем «Управление и алгоритмы» и «Программное управление работой компьютера» данные блоки изучаются после темы «Информационное моделирование».

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:

•              освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор­мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

•              овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;

•              развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;

•              воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор­мации;

•      выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль­нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

§  систематизировать подходы к изучению предмета;

§  сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

§  научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

§  показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

§  сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

В 9 классе обучается учащийся с ОВЗ. Ученик плохо читает, не владеет навыками смыслового чтения. Общий кругозор ограничен.Уровень усвоения знаний снижен, слабые вычислительные навыки, поэтому основным принципом обучения является личностно-ориентированный подход. Это обеспечивается разноуровневыми, творческими заданиями.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить уча­щихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональ­ных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечива­ется изучением и работой с электронными таблицами. СУБД,  средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Раздел «Хранение и обработка информации в БД» дополнен темой «Логика. Логические выражения. Преобразование логических выражений» для качественной подготовки обучающихся к использованию логических выражений в БД и ЭТ.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно­го/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением кон­трольной работы.

Основной формой организации образовательного процесса при обучении информатики в 9 классе является урок. Кроме того, программа предполагает использование таких форм урок-практикум, урок-проект. Для реализации рабочей программы используются следующие технологии: технология проблемного обучения, проектная технология, ИКТ, интерактивные технологии, технология развивающего обучения, технологии личностно-ориентированного обучения.

Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов, самостоятельная работа, моделирование, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами, выполнение исследовательских, проблемных заданий, практических работ.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и лабораторных работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Практические работы оценивать необязательно, а за лабораторные оценки ставятся обязательно.

Видами и формами контроля при обучении информатики являются: текущий контроль в форме тестирования, выполнения самостоятельной работы, устного опроса, тестирования с применением компьютера, выполнения практических работ; промежуточный и итоговый контроль в форме экзамена, тестирования в формате ЕГЭ и ГИА и др.

 

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Для реализации рабочей программы по информатике в 8 классе используется учебник Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса – 3-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011. –165 с.: ил.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1.  Передача информации в компьютерных сетях – 11 часов.

Локальные и глобальные компьютерные сети. Что такое Интернет. Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение. Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам. Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации.  Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы.

Учащиеся должны знать:

-    что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

-    назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

-    назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

-    что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

Учащиеся должны уметь:

-    осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

-    осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

-    осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

-   работать с одной из программ-архиваторов.

2.  Информационное моделирование – 5 часов.

Модели натурные и информационные. Типы информационных моделей. Графические информационные модели. Таблицы типа «объект-свойство» и «объект-объект». Двоичные матрицы. Информационное моделирование на компьютере. Модели, управляемые компьютером.

Учащиеся должны знать:

-    что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

-    какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

-   приводить примеры натурных и информационных моделей;

-   ориентироваться в таблично организованной информации;

-  описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

3. Управление и алгоритмы - 9 часов.

Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ). Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.

Учащиеся должны знать:

-    что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

-    сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

-    что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

-    в чем состоят основные свойства алгоритма;

-    способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

-    основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

-    назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

-    при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

-    пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

-    выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

-    составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

-   выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

4. Программное управление работой компьютера – 11 часов.

Языки программирования, их классификация. Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация - кодирование - отладка — тестирование.

Учащиеся должны знать:

-    основные виды и типы величин;

-    назначение языков программирования;

-    что такое трансляция;

-    назначение систем программирования;

-    правила оформления программы на Паскале;

-    правила представления данных и операторов на Паскале;

-    последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

-    работать с  программой на одном из языков программирования высокого уровня;

-    составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

-    составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

-                           отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

5.  Хранение и обработка информации в базах данных – 11 часов.

Назначение информационных систем и баз данных (БД). Классификация БД. Структура реляционной базы данных. Элементы РБД: первичный ключ; имя, значение и тип поля. Выборка информации из базы данных. Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Сортировка; ключи сортировки.

Учащиеся должны знать:

-    что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

-    что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

-    структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

-    что такое логическая величина, логическое выражение;

-    что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

-    открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

-    организовывать поиск информации в БД;

-    редактировать содержимое полей БД;

-    сортировать записи в БД по ключу;

-    добавлять и удалять записи в БД;

-   создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

6. Табличные вычисления на компьютере - 11 часов.

Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера.  Назначение и структура ЭТ. Табличный процессор: среда, режимы работы, система команд. Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные функции. Деловая графика. Математическое моделирование в ЭТ. Имитационное моделирование в ЭТ.

Учащиеся должны знать:

-    что такое электронная таблица и табличный процессор;

-    основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

-    какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

-    основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

-    графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

-    открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

-    редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

-    выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

-    получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

-   создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

7. Информационные технологии в обществе - 4 часа.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Организация групповой работы над документом. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов.

Учащиеся должны знать:

-    основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

-    историю способов записи чисел (систем счисления);

-    основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

-    в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

-  регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Итоговое повторение и контроль - 3 часа

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема раздела	Содержание раздела	Всего часов	Теория	Практика
		ТБ и санитарные нормы работы за ПК. Повторение изученного.	1	1
		Повторение темы «Измерение и обработка текстовой информации».			1
I.	Передача информации в компьютерных сетях	Локальные и глобальные компьютерные сети. Что такое Интернет. Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение. Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам. Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы.	8	3	5
II.	Информационное моделирование	Модели натурные и информационные. Типы информационных моделей. Графические информационные модели. Таблицы типа «объект-свойство» и «объект-объект». Двоичные матрицы. Информационное моделирование на компьютере. Модели, управляемые компьютером.	5	2	3
III.	Управление и алгоритмы	Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь. Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ). Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.	13	6	7
IV.	Программное управление работой компьютер	Языки программирования, их классификация. Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.	11	5	6
V.	Хранение и обработка информации в базах данных	Назначение информационных систем и баз данных (БД). Классификация БД. Структура реляционной базы данных. Элементы РБД: первичный ключ; имя, значение и тип поля. Выборка информации из базы данных. Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Сортировка; ключи сортировки.	10	4	6
VI.	Табличные вычисления на компьютере	Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера. Назначение и структура ЭТ. Табличный процессор: среда, режимы работы, система команд. Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные функции. Деловая графика. Математическое моделирование на ЭТ. Имитационное моделирование на ЭТ.	12	5	7
VII.	Информационные технологии и общество	Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Организация групповой работы над документом. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов.	4	4
	Итоговое повторение и контроль		3
	Итого:		68

График контрольных работ

№	Тема контрольной работы	Дата проведения план./факт.
1.	Компьютерные сети. Интернет.
2.	Информационное моделирование.
3.	Алгоритмы.
4.	Программное  управление работой компьютера.
5.	Обработка информации в БД.
6.	Табличные вычисления.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

знать/понимать

•  сущность понятия «информация», её основные виды:

•  виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

•  особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;

•  единицы измерения количества и скорости передачи информации;

•  программный принцип работы компьютера:

•  основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;

•  назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

•  назначение и принципы работы компьютерных сетей;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий:

• назначение и виды моделей, описывающих объекты и процессы;

• области применения моделирования объектов и процессов;

уметь

• использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и доступа к периферийным устройствам и информационным банкам;

• представлять числа в различных системах счисления;

• выполнять и строить простые алгоритмы;

•  использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

-           структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

-           создавать и  использовать различные формы представления информации:  формулы графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

-           создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

-           создавать записи в базе данных;

-           создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

Учебно-методическое обеспечение

I.  Учебно-методический комплект

1.      Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 20011. –359 с.: ил.

2.      Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3.      Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И. Г.)

II. Литература для учителя.

1.      Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2004.

2.      Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2004.

3.      Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

III.  Технические средства обучения.

1.      Компьютер

2.      Проектор

3.      Принтер

4.      Модем ASDL

5.      Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

6.      Сканер.

7.      Локальная вычислительная сеть.

VI.  Программные средства.

1.      Операционная система Windows ХР, Linux

2.      Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

3.      Программа-архиватор WinRar, Zip

4.      Клавиатурный тренажер.

5.      Интегрированное офисное приложение МS Office 2003, OpenOffice.

6.      Программа-переводчик.

7.      Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.

8.      Мультимедиа проигрыватель.

9.     Система программирования TurboPascal.

Календарно-тематическое планирование 9____ класс

№ и наименование темы	№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Содержание урока	Виды, формы контроля	Д/З	Дата
								План	Факт.
	1	ТБ и санитарные нормы работы за ПК. Повторение изученного.	1	Урок ознакомления с новым материалом	ТБ и правила поведения в кабинете ВТ. Санитарные нормы. Введение в предмет		Стр.5-8
	2	Повторение темы «Измерение и обработка текстовой информации».	1	Урок-повторение	Алфавитный подход к измерению информации. Измерение количества графической информации. Решение задач.	Фронтальный опрос	задачник раздел 2.1.2 №3,4
Передача информации в компьютерных сетях. 8 ч	3/1	Компьютерные сети. Аппаратное и программное обеспечение сети.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Понятие компьютерной сети, типология, топология. Локальные и глобальные компьютерные сети. Технические средства сетей, программное обеспечение.	Уплотненный фронтальный опрос	§1,3
	4/2	Электронная почта, телеконференции, обмен файлами.	1	Комбинированный урок	Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.	Фронтальный опрос	§2
	5/3	Практическая работа «Работа с электронной почтой».	1	Урок-практикум	Регистрация почтового ящика электронной почты, создание и отправка сообщения	Фронтальный опрос	§2
	6/4	Интернет. Поиск информации в Интернет.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение. Путешествие по Всемирной паутине. Поиск информации.	Уплотненный фронтальный опрос	§4-5
	7/5	Практическая работа «Работа с WWW».	1	Урок-практикум	Путешествие по Всемирной паутине.	Практическая работа	§3,4,5
	8/6	Практическая работа «Поиск информации в Интернет».	1	Урок-практикум	Поиск информации в сети Интернет. Каталоги, указатели. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы.	Практическая работа	§3,4,5
	9/7	Работа с web-страницами	1	Урок-практикум	Создание комплексного информационного объекта в виде веб-странички,  включающей графические объекты с использованием шаблонов	Практическая работа	§3,4,5
	10/8	Контрольная работа «Интернет».	1	Контроль	Компьютерные сети, типы, тиопология. Аппаратное и программное обеспечение. Сервисы Интернета.	Контрольная работа	Повторить гл1
Информационное моделирование. 5ч	11/1	Моделирование. Формализация.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Модель, моделирование. Классификация моделей. Формализация.	Уплотненный фронтальный опрос	§6
	12/2	Графические информационные модели. Табличные модели.	1	Комбинированный урок	Виды информационных моделей. Чертежи. Двумерная графика.  Диаграммы, планы, карты. Таблица как средство моделирования.	Уплотненный фронтальный опрос	§7-8, 2.1
	13/3	Информационное моделирование на компьютере.	1	Комбинированный урок	Вычислительные возможности компьютера. Математическая модель. вычислительный эксперимент. Имитационное моделирование.	Фронтальный опрос	§9, 2.2
	14/4	Практическая работа «Проведение компьютерных экспериментов».	1	Урок-практикум	Построение и исследование геоинформационной модели в электронных таблицах или специализированной геоинформационной системе.	Практическая работа	Повторить гл.2
	15/5	Контрольная работа «Информационное моделирование».	1	Контроль	Использование моделей и моделирующих программ в области естествознания, обществознания, математики. Использование простейших возможностей системы автоматизированного проектирования для создания чертежей, схем, диаграмм.	Контрольная работа	Повторить гл.2
Управление и алгоритмы. 10ч	16/1	Управление и кибернетика.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Возникновение кибернетики. Понятие управления. Алгоритм управления. Управление с обратной связью. Системы с программным управлением.	Экспресс-опрос	§25-26, 5.1
	17/2	Алгоритм и его свойства. Исполнитель алгоритмов.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Исполнитель алгоритма, алгоритмический язык, свойства алгоритма, определение алгоритма, понятие программы.	Фронтальный опрос	§27
	18/3	Графический исполнитель. Построение линейных алгоритмов.	1	Комбинированный урок	Назначение и возможности ГРИС. система команд ГРИС. Программный режим. Линейные программы для ГРИС.	Фронтальный опрос	§28, стр.159, №7
	19/4	Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы.	1	Комбинированный урок	Понятие вспомогательного алгоритма (процедура). Обращение и описание. Метод последовательной детализации. сборочный метод.	Фронтальный опрос	§29, №7
	20/5	Практическая работа «Подпрограммы».	1	Практикум	Отработка навыков использования вспомогательных алгоритмов.	Уплотненный фронтальный опрос	§29
	21/6	Циклические алгоритмы.	1	Комбинированный урок	Команда цикла, цикл в процедуре, блок схемы алгоритмов, цикл с предусловием.	Фронтальный опрос	§30, №7
	22/7	Практическая работа «Использование циклов».	1	Практикум	Отработка навыков использования циклических алгоритмов.	Уплотненный фронтальный опрос	§30, №8
	23/8	Ветвление и последовательная детализация алгоритма.	1		Команда ветвления, неполная форма ветвления, двухшаговая детализация.	Фронтальный опрос	§31, №5
	24/9	Практическая работа «ветвления в алгоритмах».	1	Практикум	Отработка навыков использования алгоритмов с ветвлением.	Уплотненный фронтальный опрос	§31, повторить гл.5
	25/10	Контрольная работа «Алгоритмизация».	1	Контроль	Управление, алгоритм, ветвление, цикл, процедура	Контрольная работа	повторить гл.5
Программное управление работой компьютера. 12ч	26/1	Программирование. Алгоритмы работы с величинами.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Программисты, язык программирования, система программирования. Компьютер как исполнитель алгоритмов. Величины, СКИ.	Уплотненный фронтальный опрос	§32-33, №7,8
	27/2	Линейные вычислительные алгоритмы.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Присваивание и его свойства. Описание линейного вычислительного алгоритма.	Фронтальный опрос	§34, №7,9
	28/3	Язык Паскаль. Основные операторы.	1	Комбинированный урок	Структура программы, основные операторы, правила записи арифметических выражений, пунктуация Паскаля.	Уплотненный фронтальный опрос	§35, №10, 6.3
	29/4	Практическая работа «Разработка линейных программ».	1	Практикум	Отработка навыков составления линейных программ.	Уплотненный фронтальный опрос	§35
	30/5	Алгоритмы с ветвящейся структурой. Программирование ветвлений.	1	Комбинированный урок	Представление ветвления на АЯ. Трассировка. Оператор ветвления. программирование полного, неполного, вложенного ветвлений. Логические операции и сложные логические выражения.	Уплотненный фронтальный опрос	§36-37, №8(с.203), №4(с.207)
	31/6	Программирование диалога с компьютером.	1	Практикум	Отработка навыков составления программ с ветвлением.	Выборочный опрос	§38, №5
	32/7	Программирование циклов.	1	Комбинированный урок	Этапы решения расчетной задачи на ПК. Программирование цикла. Отладка и тестирование программы.	Выборочный опрос	§39, №7,8
	33/8	Алгоритм Евклида.	1	Практикум	НОД. Описание алгоритма с помощью блок схемы и программа на Паскале.	Уплотненный фронтальный опрос	§40, №3
	34/9	Таблицы и массивы.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Понятие массива. Описание и ввод значений на АЯ. Цикл с параметром в АЯ. расчет среднего значения элементов массива.	Фронтальный  опрос	§41, №4
	35/10	Массивы в Паскале.	1	Комбинированный урок	Описание массива в Паскале, цикл с параметром, форматы вывода, программа с двумя массивами.	Фронтальный  опрос	§42, №5, 6.1, 6.2
	36/11	Обработка одномерных массивов.	1	Практикум	Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Алгоритм и программа поиска числа в массиве.	Уплотненный фронтальный опрос	§43, №6, повторить гл.6
	37/12	Контрольная работа «Программное управление работой компьютера».	1	Контроль	Построение вычислительных алгоритмов, трассировка, составление программы на Паскале.	Контрольная работа	Повторить гл.6
Хранение и обработка информации в базах данных. 13ч	38/1	Базы данных и информационные системы. Назначение СУБД.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.	Экспресс-опрос	§10-11
	39/2	Проектирование однотабличной базы данных	1	Комбинированный урок	Проектирование БД: таблицы, структура таблиц, ключевые поля. Создание структуры. Ввод записей.	Фронтальный опрос	§12
	40/3	Практическая работа «Создание базы данных».	1	Урок-практикум	Создание БД. Заполнение. Редактирование.	Экспресс-опрос	§12
	41/4	Логическая информация и основы логики.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Логика как наука. Высказывания. Логические операции. Таблицы истинности логических операций.	Выборочный опрос	Задачник 1.6
	42/5	Логические выражения. Законы логики.	1	Комбинированный урок	Логические схемы. Логические выражения. Таблицы истинности.	Фронтальный опрос	Задачник 1.6
	43/6	Преобразование логических выражений.	1	Комбинированный урок	Правила преобразования логических выражений. Преобразование логических выражений.	Фронтальный опрос	Задачник 1.6
	44/7	Условия поиска информации, логические выражения.	1	Комбинированный урок	Операции отношений. Запрос на выборку. Простые логические выражения в запросах.	Выборочный опрос	§13
	45/8	Практическая работа «Формирование простых запросов к БД».	1	Урок-практикум	Отработка навыков использования логических выражений при формирование простых запросов к БД.	Практическая работа.	§13
	46/9	Логические операции. Сложные условия поиска.	1	Комбинированный урок	Сложные логические выражения в БД. Запросы на выборку и сложные логические выражения.	Фронтальный опрос	§14
	47/10	Практическая работа «Формирование сложных запросов к БД».	1	Урок-практикум	Отработка навыков использования сложных логических выражений при формиронии  запросов на выборку к БД	Экспресс-опрос	§14
	48/11	Сортировка, удаление и добавление записей.	1	Комбинированный урок	Команды выборки с параметром сортировки. Сортировка по нескольким ключам. Команды удаления и добавления записей.	Фронтальный опрос	§15
	49/12	Практическая работа «Создание запросов на удаление и изменение».	1	Урок-практикум	Команды выборки с параметром сортировки. Сортировка по нескольким ключам. Команды удаления и добавления записей.	Экспресс-опрос	§15
	50/13	Контрольная работа «Обработка информации в БД».	1	Контроль	БД. Основные понятия БД. Основы логики. Логические операции. Преобразование логических выражений. Запросы к БД.	Контрольная работа	Повторить гл.3
Табличные вычисления на компьютере. 11ч	51/1	Двоичная система счисления.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Системы счисления. Развернутая форма записи чисел. Перевод чисел из десятичной в двоичную СС и обратно. Арифметика двоичных чисел	Экспресс-опрос	§16, з.3-7, стр. 100
	52/2	Представление чисел в памяти компьютера.	1	Комбинированный урок	Представление целых чисел, вещественных чисел. Особенности работы компьютера с вещественными числами.	Фронтальный опрос	§17, з.3-4, стр.105
	53/3	Электронные таблицы.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Структура ЭТ. Данные в ЭТ. Режимы отображения данных.	Экспресс-опрос	§18
	54/4	Правила заполнения таблицы.	1	Урок-практикум	Тексты в ЭТ. Правила записи чисел и формул. Подготовка таблицы к расчетам.	Практическая работа	§19
	55/5	Диапазоны. Относительная адресация.	1	Комбинированный урок	Понятие диапазона. Функции обработки диапазона. Относительная адресация. Сортировка таблицы.	Практическая работа	§20
	56/6	Деловая графика. Условная функция	1	Комбинированный урок	Графические возможности ТП, типы диаграмм, условная функция.	Экспресс-опрос	§21
	57/7	Практическая работа «Построение диаграмм».	1	Практикум	Построение диаграмм и их анализ	Практическая работа	§21
	58/8	Логические функции и абсолютные адреса.	1	Комбинированный урок	Запись и выполнение логических функций, абсолютные адреса, функция времени.	Экспресс-опрос	§22
	59/9	Математическое моделирование с использованием ЭТ.	1	Комбинированный урок	Математическое моделирование, этапы математического моделирования на компьютере, пример математического моделирования в электронных таблицах.	Фронтальный опрос	§23
	60/10	Имитационные модели в электронных таблицах.	1	Комбинированный урок	Понятие имитационной модели. имитационное моделирование в ЭТ.		§24, повторить гл.4
	61/11	Контрольная работа «Табличные вычисления».	1	Контроль	Системы счисления. Представление чисел в памяти ПК. ЭТ. Диаграммы. моделирование в ЭТ.	Контрольная работа	повторить гл.4
Информационные технологии и общество.  4ч	62/1	Предыстория информатики. История чисел и систем счисления.	1	Урок ознакомления с новым материалом	История средств хранения, обработки и передачи информации. История чисел и СС.	Выборочный опрос	§44-45, №8 (с.253), проект
	63/2	История ЭВМ, ПО и ИКТ.	1	Комбинированный урок	Предшественники ЭВМ. Поколения ЭВМ. История СП, ИКТ.	Фронтальный  опрос	§46, 47, 7.1, проект
	64/3	Основы социальной информатики.	1	Комбинированный урок	Понятие информационных ресурсов, информационного общества. Информатизация. Информационные преступления и безопасность.	Фронтальный  опрос	§48-49, презентация
	65/4	Самостоятельная работа «Информационные технологии и общество».	1	Контроль	История развития средств информатизации. Информационные ресурсы. информатизация общества.	Самостоятельная работа	Повторить гл.7
	66	Итоговое повторение и контроль	1
	67	Итоговое повторение и контроль	1
	68	Итоговое повторение и контроль	1
Итого:			68