МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №21» г. БРЯНСКА
|
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
Протокол №_____
от «___» сентября 2015
г.
|
СОГЛАСОВАНО
На заседании МС ШКОЛЫ
Протокол №_____
от «___» сентября 2015
г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МБОУ СОШ №21г. Брянска
№_______
от «____»сентября2015г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ
7 КЛАСС
УЧИТЕЛЬ:
ТКАЧЕВА ЕКАТЕРИНА АНАТОЛЬЕВНА
2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Пояснительная записка.
Нормативные документы
Программа по информатике и ИКТ
для 7 класса составлена на основании следующих нормативных документов:
1)
государственный
образовательный стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (2004
г);
2)
примерная программа
основного общего образования по информатике и информационным технологиям,
2004г. (см. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2 -11
классы. Методическое пособие. Москва. «БИНОМ. Лаборатория знаний».-2010, стр.68
– 83);
3)
авторская программа курса
информатики и ИКТ для 5 – 7 классов автор Босова Л.Л (см. Информатика.
Программы для общеобразовательных учреждений 2 -11 классы. Методическое
пособие. Москва. «БИНОМ. Лаборатория знаний».-2010, стр.370 – 391);
4)
учебный план МБОУ СОШ №21
г.Брянска.
Цели и задачи учебного курса
Изучение информатики и ИКТ в 5-7
классах направлено на достижение следующих целей:
• формирование общеучебных умений и навыков на основе
средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и
оценивать ее результаты;
• пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное)
изучение содержания основного курса школьной информатики, обеспечивающее
целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект»,
«система», «модель», «алгоритм» и др.;
• воспитание ответственного и избирательного отношения
к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся.
В 7 классе необходимо решить
следующие задачи:
• создать условия для осознанного использования
учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
• сформировать у учащихся умения организации собственной
учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;
планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку
последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при
помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение
результата; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение
с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия
(обнаружения ошибки); коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений
в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку — осознание учащимся того,
насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
• сформировать у учащихся умения и навыки информационного
моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать
объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую
модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания
объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно
перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать
форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
• сформировать у учащихся основные универсальные умения
информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы;
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного
поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков
использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения
способами и методами освоения новых инструментальных средств;
• сформировать у учащихся основные умения и навыки
самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности,
принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них
алгоритмов;
• сформировать у учащихся умения и навыки
продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми:
умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику
форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя
ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Внесенные изменения
Данная рабочая программы соответствует авторской
программе курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной
школы (автор Босовой Л.Л), рассчитанной на 1 час в неделю (35 часов за год). В
связи с тем, что учебный год состоит из неполных 35 недель, вместо 35 учебных
часов возможно выдать только 34 часов, поэтому в рабочей программе на изучение темы
«Итоговый проект. Практическая работа №12. Итоговая работа» отведен
1 час вместо 2 возможных часов.
УМК
1.
Босова Л.Л.Информатика и
ИКТ Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2012 .
2.
Босова Л.Л.Рабочая тетрадь
по информатике для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2009.
Контрольные, проверочные и практические работы
Программа предусматривает проведение 12 практических
работ, рассчитанных на 1, 2 и даже 3 урока по несколько минут, и проведение 2 контрольных
работ и 2 проверочных работ.
Список практических работ
|
1.
|
Основные объекты
операционной системы Windows
|
|
|
|
2.
|
Работаем с
объектами файловой системы
|
|
|
|
3.
|
Создаем текстовые
объекты
|
|
|
|
4.
|
Создаем словесные
модели
|
|
|
|
5.
|
Многоуровневые
списки
|
|
|
|
6.
|
Создаем табличные
модели
|
|
|
|
7.
|
Создаем
вычислительные таблицы
|
|
|
|
8.
|
Знакомимся с
электронными таблицами
|
|
|
|
9.
|
Создаем диаграммы и
графики
|
|
|
|
10.
|
Схемы, графы и
деревья
|
|
|
|
11.
|
Графические модели
|
|
|
|
12.
|
Итоговая работа
|
|
|
Список проверочных работ
|
1.
|
Информационное моделирование
|
|
|
|
2.
|
Алгоритмика
|
|
|
Список контрольных работ
|
1.
|
Объекты и их имена
|
|
|
|
2.
|
Информационное
моделирование
|
|
|
Формы контроля:
устный или письменный
опрос
карточки
краткая
самостоятельная работа
практическая работа
тестовые задания
проверочная работа
контрольная работа
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Представление информации. Информация, информационные объекты различных
видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные
языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры
моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. Информационные
процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма
представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная
связь. Основные этапы развития средств информационных технологий.
Передача информации. Процесс передачи информации, источник и приемник
информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при
передаче, скорость передачи информации.
Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи
алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения,
операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.
Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие,
запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип
работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером,
графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его структура.
Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании.
Информационные
процессы в обществе. Информационные ресурсы общества,
образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная
безопасность, информационные этика и право.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Основные устройства ИКТ
Соединение блоков и устройств компьютера,
других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение,
понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных
носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и
технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Оперирование компьютерными информационными объектами в
наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание,
именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств.
Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов.
Оценка количественных параметров информационных объектов
и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи
и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи.
Образовательные области приоритетного
освоения: информатика и
информационные технологии, материальные технологии, обществознание (экономика).
Запись средствами ИКТ информации об объектах и
процессах окружающего мира (природных,
культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):
-
запись
изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых
фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);
-
текстов,
(в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки
устной речи);
-
музыки
(в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);
-
таблиц
результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру
датчиков) и опросов.
Создание и
обработка информационных объектов
Тексты. Создание текста
посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых
средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница.
Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания,
словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул.
Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки,
учебной публикации (доклад, реферат).
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии,
обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.
Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе
данных.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии,
обществознание (экономика и право).
Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического
редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических
объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и
шаблонов.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии,
искусство, материальные технологии.
Звуки, и видеоизображения. Композиция и
монтаж. Использование простых анимационных графических объектов.
Образовательные области приоритетного освоения: языки, искусство; проектная деятельность в
различных предметных областях.
Поиск информации
Компьютерные энциклопедии и справочники;
информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации.
Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.
Образовательные области приоритетного освоения: обществоведение, естественнонаучные
дисциплины, языки.
Проектирование и моделирование
Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование
стандартных графических объектов и конструирование графических объектов:
выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов.
Диаграммы, планы, карты.
Простейшие управляемые компьютерные модели.
Образовательные области приоритетного освоения: черчение, материальные технологии,
искусство, география, естественнонаучные дисциплины.
Математические инструменты, динамические
(электронные) таблицы
Таблица как средство моделирования. Ввод данных в
готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод
математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости
на графике.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии,
естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).
Организация информационной среды
Создание и обработка комплексных
информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы, презентации с
использованием шаблонов.
Организация информации в среде коллективного
использования информационных ресурсов.
Электронная почта как средство связи; правила
переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для
индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в
том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного
взаимодействия: форум, телеконференция, чат.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии,
языки, обществоведение, естественнонаучные дисциплины.
Содержание курса (учебно-тематический план)
|
№
|
Раздел
|
Количество часов
|
Знания
и умения
|
|
1.
|
Объекты и их имена.
|
(6 часов)
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать объекты
окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия,
поведение, состояния;
·
выявлять отношения,
связывающие данный объект с другими объектами;
·
осуществлять деление
заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно
выбранному признаку — основанию классификации;
·
приводить примеры
материальных, нематериальных и смешанных систем.
Практическая деятельность:
·
изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок,
заставку;
·
изменять свойства панели задач;
·
узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов)
и возможных действий с ними;
·
упорядочивать информацию в личной папке.
|
|
2.
|
Информационное моделирование
|
(20 часов)
|
Аналитическая деятельность:
·
различать натурные и
информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
·
приводить примеры использования
таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
·
создавать словесные модели
(описания);
·
создавать многоуровневые
списки;
·
создавать табличные модели;
·
создавать простые
вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные
вычисления;
·
создавать диаграммы и
графики;
·
создавать схемы, графы,
деревья;
·
создавать графические модели.
|
|
3.
|
Алгоритмика
|
(7 часов)
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры формальных
и неформальных исполнителей;
·
придумывать задачи по
управлению учебными исполнителями;
·
выделять примеры ситуаций,
которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с
ветвлениями и циклами.
Практическая деятельность:
·
составлять линейные алгоритмы
по управлению учебным исполнителем;
·
составлять вспомогательные
алгоритмы для управления учебными исполнителем;
·
составлять циклические
алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
|
Календарно-тематическое планирование
|
Номер урока
|
Тематика урока
|
Дата
|
|
|
|
Объекты и их имена (6ч)
|
1.
|
Техника безопасности и организация
рабочего места.
Объекты и их имена. Признаки
объектов.
Практическая работа №1 «Основные
объекты операционной системы Windows»
|
|
|
|
2.
|
Отношения объектов. Разновидности
объектов и их классификация.
Практическая работа №2. «Работаем
с объектами файловой системы»
|
|
|
|
3.
|
Состав объектов. Практическая
работа №3.»Создаем текстовые объекты» (Задания 1-3.)
|
|
|
|
4.
|
Системы объектов. Практическая
работа №3. «Создаем текстовые объекты» (Задания 4-6)
|
|
|
|
5.
|
Система и
окружающая среда. Практическая работа №3. «Создаем текстовые объекты» (
Задания 7-9).
|
|
|
|
6.
|
Персональный
компьютер как система.
Контрольная работа 1 «Объекты и их имена»
|
|
|
|
|
|
Информационное моделирование (20)
|
7.
|
Модели
объектов и их назначение. Практическая работа №4. «Создаем словесные
модели» (Задания 1-3)
|
|
|
|
8.
|
Информационные
модели. Практическая работа №11 «Графические модели»
|
|
|
|
9.
|
Словесные информационные модели. Научные и художественные описания. Практическая
работа №4. «Создаем словесные модели». (Задания 4-5.)
|
|
|
|
10.
|
Словесные информационные модели.
Практическая работа №4. «Создаем словесные модели»
(Задания 6-7).
|
|
|
|
11.
|
Словесные информационные модели.
Практическая работа №4. «Создаем словесные модели»
(Задания 8-9).
|
|
|
|
12.
|
Многоуровневые списки.
Практическая работа №5. «Многоуровневые списки»
|
|
|
|
13.
|
Математические модели.
Контрольная работа 2 «Информационное моделирование»
|
|
|
|
14.
|
Табличные информационные модели.
Структура и правила оформления таблицы.
Практическая работа №6. «Создаем табличные модели»
(Задания 1-2)
|
|
|
|
15.
|
Простые таблицы.
Практическая работа №6. «Создаем табличные модели»
(Задания 3-4)
|
|
|
|
16.
|
Сложные таблицы.
Практическая работа №6. «Создаем табличные модели»
(Задания 5-6).
|
|
|
|
17.
|
Табличное решение логических задач.
Практическая работа №6. «Создаем табличные модели».
(Задание 7).
|
|
|
|
18.
|
Вычислительные таблицы.
Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы»
|
|
|
|
19.
|
Знакомство с электронными таблицами.
Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (Задания 1-3).
|
|
|
|
20.
|
Работа с электронными таблицами.
Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (Задания 4-6).
|
|
|
|
|
21.
|
Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.
Практическая работа №9. «Создаем диаграммы и графики»
( Задания 5-7).
|
|
|
|
22.
|
Графики и диаграммы.
Наглядное представление о соотношении величин. Практическая
работа №9. «Создаем диаграммы и графики» ( Задания 1-3).
|
|
|
|
23.
|
Графики и диаграммы.
Визуализация многорядных данных.
Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики»
( Задание 4).
|
|
|
|
24.
|
Многообразие схем.
Практическая работа №10. «Схемы,
графы и деревья» ( Задания 1-2).
|
|
|
|
25.
|
Информационные модели на графах.
Практическая работа №10. «Схемы,
графы и деревья» (Задания 3-5).
|
|
|
|
26.
|
Деревья.
Практическая работа №10. «Схемы,
графы и деревья» (Задания 6-7).
Проверочная
работа 1 «Информационное моделирование»
|
|
|
|
|
|
Алгоритмика (7ч)
|
27.
|
Алгоритм — модель деятельности
исполнителя алгоритмов.
Исполнитель Чертежник.
Управление Чертежником.
Работа в среде «Алгоритмика».
|
|
|
|
28.
|
Исполнитель Чертежник.
Использование вспомогательных алгоритмов.
Работа в среде «Алгоритмика»
|
|
|
|
29.
|
Исполнитель Чертежник.
Цикл «повторить n
раз».
Работа в среде «Алгоритмика»
|
|
|
|
30.
|
Исполнитель Робот.
Управление Роботом.
Работа в среде «Алгоритмика»
|
|
|
|
31.
|
Исполнитель Робот.
Цикл «пока».
Работа в среде «Алгоритмика»
|
|
|
|
32.
|
Исполнитель Робот.
Ветвление.
Работа в среде «Алгоритмика»
|
|
|
|
33.
|
Проверочная
работа 2 «Алгоритмика»
|
|
|
|
34
|
Итоговый проект. Практическая
работа №12. «Итоговая работа»
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ
К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ
В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ
7 класс
Учащиеся должны:
• для объектов
окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия,
поведение, состояния;
• называть отношения,
связывающие данный объект с другими объектами;
• осуществлять деление
заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно
выбранному признаку — основанию классификации;
• понимать смысл
терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
• приводить примеры
материальных, нематериальных и смешанных систем;
• понимать смысл
терминов «модель», «моделирование»;
• иметь представление
о назначении и области применения моделей;
. различать натурные и
информационные модели, приводить их примеры;
• приводить примеры
образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
• уметь «читать»
(получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы,
графики, диаграммы ит. д.;
• знать правила
построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
• знать основные
правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от
цели ее создания;
• осуществлять выбор
того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели
моделирования;
• приводить примеры формальных
и неформальных исполнителей;
• давать характеристику
формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд,
систему отказов, режимы работы;
• осуществлять управление
имеющимся формальным исполнителем;
• выполнять операции с
основными объектами операционной системы;
• выполнять основные
операции с объектами файловой системы;
• уметь применять
текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных
моделей, схем и графов;
• уметь применять
инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования
образных информационных моделей;
• выполнять вычисления
по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
• создавать с помощью
Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы,
строить графики функций;
• для поддержки своих выступлений
создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные
информационные модели рассматриваемого объекта.
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ
УМЕНИЯ И НАВЫКИ
1. Компьютер
1.1. Называть
основные устройства компьютера и понимать их назначение.
1.2.
Использование клавиатуры:
• знать назначение
клавиш на клавиатуре;
• иметь представление
об основной позиции пальцев на клавиатуре;
• вводить прописные и
строчные буквы;
• фиксировать и
отменять режим ввода прописных букв;
• переключать режимы
ввода русских и латинских букв.
1.3. Выполнять
действия с мышью:
• перемещение
указателя мыши;
• щелчок левой кнопкой
мыши;
• щелчок правой
кнопкой мыши;
• двойной щелчок;
• перетаскивание
объекта с помощью мыши.
1.4. Уметь
правильно организовать свое рабочее место.
1.5. Применять
правила техники безопасности при работе на компьютере.
2. Операционная
системаWindows
2.1. Рабочий
стол:
• называть основные
объекты Рабочего стола и понимать их назначение;
• выделять значок на
Рабочем столе;
• запускать программы
с помощью главного меню;
• изменять свойства
Рабочего стола — тему, фоновый рисунок, заставку;
• изменять свойства
панели задач;
• узнавать свойства
объектов, значки которых расположены на Рабочем столе;
• упорядочивать значки
на Рабочем столе.
2 2. Действия с
окнами:
открывать окно (Мой
компьютер, Мои документы);
• перемещать окно;
• сворачивать окно в
значок на панели задач;
• восстанавливать
окно, свернутое в значок на панели задач;
• разворачивать окно
на весь Рабочий стол;
• восстанавливать
окно;
• изменять размер окна
по своему усмотрению;
• пользоваться
горизонтальной и вертикальной полосами прокрутки;
• закрывать окно.
2.3. Управление
компьютером с помощью меню:
• различать раскрывающиеся
и контекстные меню и вызывать их;
• различать доступные
и недоступные команды меню;
• различать выбранные
и невыбранные команды меню;
• выбирать команду
меню;
• понимать назначение
элементов управления диалоговых окон;
• заносить требуемую
информацию в поле ввода диалогового окна с помощью клавиатуры;
• выбирать элемент
списка диалогового окна;
• открывать
(сворачивать) раскрывающийся список;
• различать
переключатели и флажки;
• включать (выключать)
переключатель;
• устанавливать
(снимать) флажок;
• работать с
различными вкладками диалогового окна;
• понимать назначение
и применять командные кнопки диалогового окна.
2.4. Действия в
окне Мой компьютер:
• называть объекты в
окне Мой компьютер и понимать их назначение;
• просматривать
содержимое дискеты и жесткого диска.
2-5. Действия в
окне Мои документы:
• создавать новый файл
(новую папку);
• переименовывать файл
(папку);
• перемещать файл (папку);
• копировать файл
(папку);
• удалять файл (папку)
в Корзину;
• упорядочивать файлы
и папки.
3. Графический
редакторPaint
3.1. Запускать
графический редакторPaint:
• с помощью главного
меню;
• с помощью ярлыка на
Рабочем столе.
3.2.
Устанавливать размеры области рисования (рабочей области):
• с помощью маркеров;
• с помощью меню.
3.3. Работа с
палитрой:
• устанавливать
основной и фоновый цвета;
• изменять цветовую
палитру.
3.4. Работа с
набором инструментов:
• называть основные
инструменты графического редактора и понимать их назначение;
• создавать несложные
графические изображения с помощью основных инструментов;
• изображать
горизонтальные и вертикальные отрезки, круги и квадраты;
• создавать надписи;
• изменять масштаб.
3.5. Отменять
ошибочные действия.
3.6. Очищать
рабочую область.
3.7. Работать с
фрагментами:
• выделять фрагмент;
• удалять фрагмент;
• вырезать фрагмент;
• перемещать фрагмент;
• поворачивать
фрагмент;
• растягивать
фрагмент;
• наклонять фрагмент;
• копировать фрагмент;
• размножать фрагмент.
3 8. Работа с
файлами:
сохранять собственный рисунок
в указанной папке в файле с расширением bmp;
сохранять собственный
рисунок в файле с расширением gif; открывать ранее созданный файл и
вносить в него изменения;
• сохранять измененный
файл под тем же именем;
• сохранять измененный
файл под новым именем.
3.9. Закрывать
окно программы Paint.
4. Текстовые
процессоры
4.1. Запускать
текстовый процессорWordPad (MicrosoftWord):
• с помощью главного
меню;
• с помощью ярлыка на
Рабочем столе.
4.2. Ввод и
редактирование текста:
• вводить
алфавитно-цифровые символы и знаки препинания;
• удалять ошибочно
введенный символ;
• понимать различие
между режимами вставки и замены и осуществлять между ними переключение;
• создавать новый
абзац;
• находить нужное
слово;
• осуществлять замену;
• вводить тексты на
английском языке;
• вводить символы,
отсутствующие на клавиатуре;
• упорядочивать абзацы
в лексикографическом порядке;
• осуществлять
проверку орфографии;
• работать с
несколькими документами одновременно;
• отменять результат
выполнения команды.
4.3. Работа с
фрагментами текста:
• выделять фрагмент
текста (слово, строку, предложение, абзац, произвольный фрагмент);
• удалять фрагмент;
• перемещать фрагмент;
• вырезать фрагмент;
• копировать фрагмент;
• размножать фрагмент.
4.4.
Использование панели инструментов Форматирование:
• задавать гарнитуру
шрифта;
• задавать размер
шрифта;
• задавать полужирное,
курсивное, подчеркнутое начертания шрифта;
• задавать цвет
шрифта;
• задавать отступ;
• выравнивать текст;
• создавать
нумерованный список;
• создавать
маркированный список;
• создавать
многоуровневый список;
• изменять формат
списка;
• разбивать текст на
колонки;
• добавлять в документ
колонтитул;
• выполнять
форматирование по образцу;
• использовать стили
форматирования.
4.5. Работа с
таблицами:
• добавлять таблицу;
• переходить в
произвольную ячейку таблицы;
• переходить в смежную
ячейку таблицы;
• выделять таблицу;
• удалять таблицу;
• добавлять строки и
столбцы в таблицу;
• удалять строки и
столбцы из таблицы;
• объединять ячейки
таблицы;
• разбивать ячейки
таблицы;
• форматировать текст
в таблице;
• использовать для
таблицы готовый формат.
4.6. Работа с
графическими объектами:
• вставлять в текст
рисунок;
• перемещать рисунок;
• изменять размеры
рисунка;
• создавать надписи и
их модифицировать;
• добавлять
(вписывать) текст в автофигуру;
• строить
разнообразные схемы;
• создавать простейшие
диаграммы с помощью мастера диаграмм;
• создавать
графические объекты при помощи панели Рисование;
• конструировать сложные объекты из
автофигур;
• создавать объемные
изображения средствами текстового процессора Microsoft
Word.
4 7. Размещение
информации на странице и печать:
• устанавливать поля;
• выбирать размер и
ориентацию листа бумаги;
• вставлять нумерацию
страниц;
• выводить на печать
подготовленный документ.
4.8. Работа с
файлами:
• сохранять
собственный документ в указанной папке в файле с расширением doc;
• сохранять
собственный рисунок в файле с расширением rtf;
• открывать ранее
созданный файл и вносить в него изменения;
• сохранять измененный
файл под тем же именем;
• сохранять измененный
файл под новым именем.
4.9. Закрывать
окно текстового процессора. 5. Создание презентаций вPowerPoint
5.1. Запускать
редактор презентаций Microsoft Power Point:
• с помощью главного
меню;
• с помощью ярлыка на
Рабочем столе.
5.2. Создание
презентации:
• создавать пустую
презентацию;
• выбирать тип слайда;
• добавлять новый
слайд в презентацию;
• вводить,
редактировать и форматировать короткие тексты в соответствующих окнах слайдов;
• вставлять на слайды
графические объекты;
• создавать
графические объекты при помощи панели Рисование;
• создавать
гиперссылки;
• вставлять
управляющие кнопки;
• выполнять настройку
анимации;
• выполнять настройку действия.
5.3. Переходить
в режим просмотра презентации.
5.4. Работа с
файлами:
• сохранять
собственную презентацию в указанной папке;
• открывать ранее
созданную презентацию и вносить в нее изменения;
• сохранять измененную
презентацию под тем же именем;
• сохранять измененную
презентацию под новым именем.
5.5. Закрывать
окно программы PowerPoint.
6. Обработка
данных с помощью электронных таблиц Excel
6.1. Запускать
электронные таблицы Microsoft Excel:
• с помощью главного
меню;
• с помощью ярлыка на
Рабочем столе.
6.2. Создание
электронных таблиц:
• создавать,
редактировать и форматировать простые электронные таблицы;
• выполнять вычисления
по стандартным формулам;
• вводить собственные
формулы;
• решать задачи в среде
электронных таблиц.
6.3. Создание
графиков и диаграмм:
• создавать с помощью
мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы;
• строить графики
известных учащимся математических функций;
• представлять и
анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.
6.4. Работа с
файлами:
• сохранять созданные
таблицы в указанной папке;
• открывать ранее
созданные таблицы и вносить в них изменения;
• сохранять измененные
таблицы под тем же именем;
• сохранять измененные
таблицы под новым именем.
6.5.Закрывать окно программы
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ
Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется
программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность
усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
Основными формами проверки знаний и умений учащихся по
информатике являются письменная работа, практическая работа и устный
опрос.
Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе
проводится по пятибалльной системе, т. е. за ответ выставляется одна из
отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4
(хорошо), 5 (отлично).
Отметка может быть повышена за оригинальный ответ на
вопрос или оригинальное выполнение задания, которые свидетельствуют о высоком
развитии учащегося в области информатики и ИКТ; за решение более сложной задачи
или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после
выполнения им заданий.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой
и учебником,
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя терминологию и символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при отработке умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна -
две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые
ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4»,
если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при
этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание
ответа;
допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
дальнейшего усвоения программного материала;
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких
наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по
данной теме;
при знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее
важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии,
в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1»
ставится, если:
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по
изучаемому материалу.
Оценка письменных контрольных работ, проверочных
работ, практических и контрольных практических работ
В основе письменного и практического оценивания лежат
правильность выполнения и объем выполненного задания.
Отметка «5»
ставится, если:
работа выполнена полностью (возможна одна неточность, описка, не
являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала);
работа выполнена правильно на 90-100%
Отметка «4» ставится, если:
работа выполнена
полностью, допущены ошибки или недочеты (если эти виды работы не являлись специальным
объектом проверки);
работа выполнена
правильно на 75-89%
Отметка «3»
ставится, если:
про выполнении работы допущены ошибки или недочеты, но учащийся
владеет обязательными умениями по проверяемой теме;
работа выполнена правильно на 50-74%
Отметка «2»
ставится, если:
допущены существенные
ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными умениями по данной теме в полной мере;
работа выполнена правильно менее чем на 50%.
Отметка «1»
ставится, если:
работа показала
полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме
или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Контрольно измерительные и дидактические материалы
1.
Босова
Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
2.
Босова,
Л. Л. Занимательные
задачи по информатике. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2007.
3.
Анеликова
Н.А. Тесты. Информатика и информационные технологии. 6 – 11 классы/
Л.А.Анеликова. – М.: Дрофа, 2004.
4.
Щикот
С.Е. Комплексные тестовые упражнения по информатике/С.Е.Щикот, С.О.Крамаров,
В.В.Перепелкин. Изд.2-ое, доп.- Ростов н/Д: Феникс, 2005.
5.
Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.