Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике и ИКТ 10 класс Семакин на 2016/2017 уч. г.
  • Информатика

Рабочая программа по информатике и ИКТ 10 класс Семакин на 2016/2017 уч. г.

библиотека
материалов



муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Школа № 87 имени Героя Советского Союза

Щербакова Николая Митрофановича»


«Утверждаю»

Директор МБОУ «Школа №87»

Приказ № ______от___.08.2016г.

Подпись руководителя

______________ Брык А.В.

Печать




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2016- 2017 учебный год

по информатике и ИКТ

(указать учебный предмет, курс)


Уровень общего образования (класс)


Основное общее образование 10 «А» класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)


Количество часов 34


Учитель Иващенко Ирина Валерьевна

(Ф.И.О.)

Программа разработана на основе: «Примерной программы среднего (полного) образования по информатике и ИКТ 10 - 11 класс» и авторской программы курса «Информатика ИКТ», общеобразовательный курс (базовый уровень) для 10-11 классов Семакина И.Г., Хеннер Е.К (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М. Н. Бородин, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007) (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/), (указать примерную программу/программы, издательство, год издательства при наличии)


СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МБОУ «Школа № 87»

от ____. ____. 2016 г. № ___

_____________ А.А. Назарчук


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________ Зубкова А.В.

Подпись Ф.И.О.

____. ____. 2016 г.




2016/2017




ОГЛАВЛЕНИЕ




I.












ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


к рабочей программе по информатике и ИКТ для 10 класса

среднего общего образования


Рабочая программа по информатике и ИКТ 10 класс составлена на основе:


  • Примерной программы среднего (полного) образования по информатике и ИКТ 10 - 11 класс» и авторской программы курса «Информатика ИКТ», общеобразовательный курс (базовый уровень) для 10-11 классов Семакина И.Г., Хеннер Е.К (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М. Н. Бородин, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007) (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/).

  • Сборника программ Бородин М.Н. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы. М. «Бином», 2013

  • УМК «Информатика и ИКТ 10-11 класс Автор Семакин И. Г. и др. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/umk10-11p.php


Данная рабочая программа предусматривает изучение тем образовательного стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и предполагает последовательность изучения разделов и тем учебного курса «Информатика и ИКТ» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет количество практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

В содержании рабочей программы в достаточной степени сбалансированно отражены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики:

  • теоретическая информатика,

  • прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии)

  • социальная информатика.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

  • Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета информатика.

  • Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

В основе построения программы лежат принципы: единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, проектирования и системности. модульно-рейтинговой технологии.







ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Цели:

Главная цель изучения предмета «Информатика и ИКТ» в 10-11 классах средней школы – формирование поколения, готового жить в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новых информационных технологий.

Изучение курса информатики преследует две цели: общеобразовательную и прикладную.

1. Общеобразовательная цель заключается в освоении обучающимися фундаментальных понятий современной информатики, формировании у них навыков алгоритмического мышления, понимания компьютера как современного средства обработки информации.

2. Прикладная - в получении практических навыков работы с компьютером и современными информационными технологиями.

Общие цели:

  • освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; к средствам моделирования; к информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

  • овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; строить и создавать программы на реальном языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

  • развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

  • воспитание своей деятельности чувства ответственности за использование результатов своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией права и законные потребности граждан;

  • приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Реализация целей потребует решения следующих задач:

Главная задача курса - подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Федеральным Государственным Образовательным Стандартом для среднего (полного) общего образования на базовом уровне по информатике и ИКТ .

Задачи:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.


Первой дополнительной целью изучения курса информатики на профильном уровне является достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала.

Второй дополнительной целью изучения курса информатики на профильном уровне является подготовка учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике. ЕГЭ по информатике не является обязательным для всех выпускников средней школы и сдается по выбору. С расширением количества принимаемых вузами результатов ЕГЭ до 4-х предметов информатика и ИКТ будет востребована при поступлении на многие популярные специальности.

В основу представляемого курса информатики для 10 класса положены такие принципы, как:

  Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и10-11 (профильные курсы) классах.

  Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Безусловно, должны иметь место упрощение, адаптация набора понятий «настоящей информатики. Для школьников, но при этом ни в коем случае нельзя производить подмену понятий. Учить надо настоящему, либо - если что-то слишком сложно для школьников - не учить этому вовсе.

  Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментированная всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

  Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его по­следующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

  Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).


Информатика, информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека, закладывает основу создания и использования ИКТ как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Информатика представляет собой «метадисциплину», ориентированную на достижение метапредметных результатов, способствуя формированию общеучебных умений и навыков, обеспечивая технологическую основу в системе открытого образования, создавая условия для реализации индивидуальных образовательных траекторий.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

- Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

- Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

- Линию алгоритмизации и программирования (понятие и свойства алгоритма, основы теории алгоритмов, способы описания алгоритмов, языки программирования высокого уровня, решение задач обработки данных средствами программирования).

- Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

- Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет, основы сайтостроения).

- Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

В соответствии с данными линиями материал распределен на 10-11 классы. Курс 10 класса разделен на 4 раздела: «Информация», «Информационные процессы системах», «Информационные модели», «Программно-технические системы реализации информационных процессов». Курс 11 класса содержит 3 раздела: «Технологии использования и разработки информационных систем», «Технологии информационного моделирования», « Основы социальной информатики».

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

класс

количество часов в неделю согласно учебному плану школы

компонент

федеральный

школьный

10

1

 0

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации в X классах отводит 35 часов для обязательного изучения информатики и ИКТ на ступени основного общего образования, из расчета 1-ого учебного часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 7 часов (10%) для реализации авторского подхода, использования

разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.



II. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»


В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса информатики и ИКТ у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов

Личностными результатами обучения информатики и ИКТ в основной школе являются:

  • формирование ценностей образования, личностной значимости физического знания независимо от профессиональной деятельности, научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;

  • формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к научной деятельности людей, понимания информатики как элемента общечеловеческой культуры в историческом контексте.

  • мотивация образовательной деятельности учащихся как основы саморазвития и совершенствования личности на основе герменевтического, личностно-ориентированного, феноменологического и эколого-эмпатийного подхода.

Метапредметными результатами в основной школе являются универсальные учебные действия. К ним относятся:

1) личностные; 

2) регулятивные, включающие  также  действия саморегуляции;

3) познавательные,   включающие логические, знаково-символические;

4) коммуникативные.

  • Личностные: обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, приводит к становлению ценностной структуры сознания личности.

  • Регулятивные: обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

  • Познавательные: включают общеучебные, логические, знаково-символические.

Общеучебные включают:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

Логические направлены на установление связей и отношений в любой области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем – индуктивной или дедуктивной).

Знаково-символические, обеспечивающие конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделение существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний.

  • Коммуникативные: обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей. Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств информационных и коммуникационных технологий) имеют значимость для других предметных областей и формируются там, также они значимы и для формирования качеств личности, т. е. становятся метапредметными и личностными.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные образовательные результаты -· это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Метапредметные образовательны результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики , являются:


  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).


Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


Предметные образовательные результаты:

в сфере познавательной деятельности:

  оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации, скорости обработки и передачи информации и пр.);

  построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;

  решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

в сфере ценностно-ориентационной деятельности:

  • оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью;

  • следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;

  • юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в учебном процессе, трудовой деятельности;

 в сфере коммуникативной деятельности:

  получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;

  соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам.

 в сфере трудовой деятельности:

  • понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;

  • рациональное использование технических средств информационных технологий для решения задач учебного процесса (компьютер, сканер, графическая панель, принтер, цифровой проектор, диктофон и др.), усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в младших классах основной школы;

  • знакомство с основными программными средствами персонального компьютера – инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых задач, система команд, система отказов);

  • умение тестировать используемое оборудование и программные средства;

  • использование диалоговой компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;

  • приближенное определение пропускной способности используемого канала связи путем прямых измерений и экспериментов;

  • создание и редактирование рисунков, чертежей, слайдов презентаций, усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в младших классах основной школы;

  • использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении устных сообщений.

 в сфере эстетической деятельности:

  знакомство с эстетически-значимыми компьютерными моделями из различных образовательных областей и средствами их создания.

 в сфере охраны здоровья:

  • соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.


Приоритетным направлением в развитии образования является компетентностный подход,

основным продуктом которого является разработка общепредметных компетенций, интегрирующих на горизонтальном уровне предметные компетенции информатики.


Ключевые

компетенции

Общепредметные

компетенции

Предметные

компетенции

Коммуникативная компетенция

Устный диалог

Постановка вопросов собеседнику; конструирование ответа на вопрос

Диалог «человек» - «техническая система»

Понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды

Диалог в письменной форме

Использование электронной почты для переписки/

Полилог (коллективная дискуссия)

Работа с помощью чат-технологий (режим реального времени)

Владение стилевыми приёмами оформления текста

Создание текстовых документов по шаблону, использование правил подачи информации в презентации.

Языковая, лингвистическая компетенции

Понимание факта многообразия языков (формальных языков, систем кодирования); владение языками программирования

Работа в группе

Работа над совместным программным проектом, взаимодействие в Сети, технология клиент-сервер, совместная работа приложений и т.д.

Толерантность

Существование в сетевом сообществе, телекоммуникации с удалёнными собеседниками

Информационная компетенция

Поиск информации

Поиск в каталогах, поисковых системах, иерархических структурах

Извлечение информации

Извлечение информации с различных носителей;

Систематизация, анализ и отбор информации

Проектирование баз данных; работа с разными видами сортировки; использование фильтров и запросов; структурирование файловой системы

Хранение информации

Сохранение информации на электронных носителях

Преобразование информации

Преобразование информации: из графической в текстовую, из аналоговой – в цифровую и т.п.

Работа с различными устройствами информации

Владение навыками работы с мультимедийными справочниками, электронными учебниками, Интернет-ресурсами, и т.п.

Выделение главного, оценивание степени достоверности информации

Оценивание релевантности запроса, сетевые мистификации

Применение информационных и телекоммуникационных технологий

Применение информационных и телекоммуникационных технологий для решения широкого класса учебных задач

Ценностно-смысловая компетенция

Формулировка собственной учебной цели

Формулирование цели изучения информатики, изучения темы, создании проекта, выборе темы доклада

Принятие решения, ответственности на себя

Лидерство в групповом проекте, принятие решения в случае нестандартной ситуации (сбой в работе системы, несанкционированный доступ к сети…)

Социально-трудовая компетенция

Осознание наличия определённых требований к продукту своей деятельности

Требование к программному обеспечению, функциональность базы данных и т.п.

Анализ достоинств и недостатков аналогов собственного продукта

Проектирование разного типа.

Этика трудовых и гражданских отношений

Виды лицензирования программного обеспечения, информационная безопасность, правовая ответственность за нарушение законодательства, авторские права т. д.

Общекультурная компетенция

Владение элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, художника и так далее

Создание макетов полиграфической продукции, коллажей произведений компьютерной графики, музыкальных треков

Понимание места данной науки в системе других наук, её истории и путей развития

Тенденции развития языков программирования, эволюция вычислительной техники, адекватная оценка состояния единиц техники, уровня продукта и другое

Компетенция личностного совершенствования

Создание комфортной здоровьесберегающей среды

Знание правил техники безопасности, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать своё рабочее время, распределить силы и так далее

Создание условий для самопознания и самореализации

Компьютер как средство самопознания, тренажёры, нахождение новых способов самореализации – создание собственного сайта – самопрезентация в сети, публикация работ, получение авторитета в сетевом сообществе и другое

Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы

Выбор литературы, курсов, использование форумов поддержки, обращение за помощью в сетевые сообщества и так далее

Наличие способности действовать в собственных интересах, получать признание в некоторой области

Участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности

Учебно-познавательная компетенция

Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности

Планирование собственной деятельности по разработке приложения, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием

Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат

Моделирование и формализация, численные методы решения задач, компьютерный эксперимент и другое

Владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов, применение методов статистики и теории вероятностей

Практикум по изучению внутреннего устройства ПК, моделирование работы логических схем и другое

Умение работать со справочной литературой, инструкциями

Знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе.

Умение оформить результат своей деятельности, представить их на современном уровне

Построение диаграмм и графиков, использование средств создания презентаций

Создание целостной картины мира на основе своего опыты

Создание целостной картины мира на основе своего опыта


При проведении уроков целесообразно использовать набор цифровых образовательных ресурсов, входящий в состав УМК (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/?interface=teacher&class[]=50&class[]=51&subject[]=19 )

В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. А также технологии развивающего обучения-. объяснительно-иллюстрированного обучения, личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие технологии

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Материалы курса организованы таким образом, чтобы педагог и дети могли осуществлять дифференцированный подход в обучении и обладали правом выбора уровня решаемых задач.


В результате изучения информатики и ИКТ ученик 10 класса должен:


В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

  • Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

  • Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

  • Назначение и функции операционных систем;


уметь:

  • Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

  • Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

  • Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту целям моделирования;

  • Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

  • Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

  • Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

  • Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

  • Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

  • Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • Ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • Автоматизации коммуникационной деятельности;

  • Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • Эффективной организации индивидуального информационного пространства.



Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Информатика и ИКТ» в 10-м классе является формирование следующих умений:

  1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

  2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

  3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

  • Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

  • В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал – умение определять свое отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Информатика и ИКТ» в 10-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

  1. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

  2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

  3. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать прчинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

  4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

  5. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи).

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в несколько шагов.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план м сложный план учебно-научного текста.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Информатика и ИКТ» в 10-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Конкретизируя данные понятия, учащиеся основной школы по базовому курсу информатики должны знать:

знать/понимать

1. Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

3.Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

6. Назначение и функции операционных систем. основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;


2-й уровень (программный)

уметь

  • оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

  • распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

  • оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

  • создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

  • просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

  • наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

  • соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

  • Распознавать информационные процессы в различных системах.

  • Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

  • Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

  • Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

  • Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

  • Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

  • Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

  • Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

  • Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:;

  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • автоматизации коммуникационной деятельности;

  • соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства



III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»


1.Введение структура информатики (1 час)

Понятие термина информатика. Четыре части информатики. Содержание и структура информатики. Теоретическая информатика, прикладная информатика, социальная информатика

2.Информация (9 часов)

Три философские концепции информации. Понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации. Язык представления информации. Виды языков. Понятия «кодирование» и «декодирование» информации. Примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо. Понятия «шифрование» и «дешифрование». Сущность вероятностного и алфавитного подхода к измерению информации. Связь между единицами измерения информации.

Практические работы:

1 «Работа в среде ОС Windows, текстовый процессор MS Word»

2 «Измерение информации»

3 «Работа в среде ОС Windows, текстовый процессор MS Word»


3.Информационные процессы в системах (8 часов)

Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Устройство и система команд алгоритмической машины Поста. Алгоритмы поиска информации. Виды угроз и способы защиты информации. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Организация личной информационной среды.


Практические работы

4 «Подготовка презентации»

5 «Автоматическая обработка информации. Машина Поста»

6«. Поиск информации»»

7 «Шифрование данных»

4. Информационные модели (4 часов )

Содержание учебного материала: Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Трассировка алгоритма – модель работы процессора. Способы описания алгоритмов Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Практические работы

8 «Структуры данных: графы, таблицы»

9 «Информационные основы управления


5. Программно-технические системы реализации информационных процессов (11 часов)

Содержание учебного материала: Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами. Дискретные модели данных в компьютере. Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок. Возможности и преимущества сетевых технологий. Многопроцессорные системы и сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Архитектура персонального компьютера. Определение и виды программного обеспечение компьютера. Основные принципы представления данных в памяти компьютера: чисел, текста, изображения, звука. Различие растровой и векторной графики. Многопроцессорные вычислительные комплексы. Локальные сети: назначение, топология, технические средства. История возникновения и развития глобальных сетей. Интернет: определение, система адресации, способы организации, принцип пакетной передачи.


Практические работы

10 «Выбор конфигурации ПК»

11 «Графический интерфейс Windows»

12 «Представление чисел».

13 «Представление графической, звуковой информации».

14 «Компьютерные сети».


Итоговая контрольная работа (1 час.)



.


IV. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

Урок в теме

Дата провед

Тема урока

Практика

Вид КИМов

Планируемые результаты освоения материала

План/факт

10-А

Введение (1 час)

1

2.09

Введение.. Структура информатики

Техника безопасности


Учащиеся должны знать:

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах

- из каких частей состоит предметная область информатики

1.Информация (9 (6+3)час)

Основные виды деятельности ученика: -Правила поведения и техника безопасности в кабинете информатики.

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах

- из каких частей состоит предметная область информатики

- три философские концепции информации

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

1\1

9.09


Информация



Знать:

что такое «информация», «информационные процессы»; свойства информации

виды информации; формы представления информации;

уметь:

приводить примеры информационных процессов в природе, технике, обществе

различать информацию по видам

указывать свойства информации

выбирать наиболее удобную форму представления информации


1\2

16.09

Представление информации



Учащиеся должны знать:

- три философские концепции информации

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

- что такое язык представления информации; какие бывают языки

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

Знать три философские концепции информации; понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

1\\3

23.09



Практическая работа 1.

Работа в среде ОС Windows, текстовый процессов MS Word (№ 1.1-1.3)



1\4

30\09



Измерение информации Объемный подход



Знать сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации, определение бита с алфавитной точки зрения; связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов); связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб

1\5

7.10


Измерение информации Содержательный подход



Знать сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации; определение бита с позиции содержания сообщения.


1\6

14.10






Практическая работа 2 Измерение информации

Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.(№2.1)


Уметь решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной точки зрения (в приближении равной вероятности символов); решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении); выполнять пересчет количества информации в разные единицы


1\7

21.10


Введение в теорию систем. Системный подход



Знать основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема; основные свойства систем: целесообразность, целостность; что такое «системный подход» в науке и практике; чем отличаются естественные и искусственные системы; какие типы связей действуют в системах.

1\8

28.10




Системы управления . Практическая работа 3

. Практическая работа 3 Работа в среде текстовый процессов MS Word (№1.4-1.6)



1\9

11.11


Контрольная работа 1 «Информация»




2. Информационные процессы (8 (4+4) час)

Основные виды деятельности ученика: основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема; - основные свойства систем: целесообразность, целостность; - что такое «системный подход» в науке и практике; - чем отличаются естественные и искусственные системы; - какие типы связей действуют в системах

- роль информационных процессов в системах; - состав и структуру систем управления; - историю развития носителей информации; - как осуществляется поиск в иерархической структуре данных; -какая информация требует защиты; -виды угроз для числовой информации ; -физические способы защиты информации; -программные средства защиты информации

2\1

18.11



Хранение информации. Носители информации



Знать историю развития носителей информации; современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики.

Уметь сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам. Знать модель К.Шеннона передачи информации по техническим каналам связи; основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность; понятие «шум» и способы защиты от шума.

Уметь рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

2\2

25.11



Передача информации.



Уметь определять объем хранимой информации, объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи; оперировать формулой вычисления объема информации по известной скорости передачи и времени передачи информации. Использовать степени двойки для быстрого решения задач.

2\3

2.12


Практическая работа 4 Подготовка презентаций, электронные таблицы

Подготовка презентаций, электронные таблицы (№1.7-1.9)


Уметь определять объем хранимой информации, объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи; оперировать формулой вычисления объема информации по известной скорости передачи и времени передачи информации. Использовать степени двойки для быстрого решения задач.

2\4

9.12


Обработка информации и алгоритмы



Знать сущностные характеристики и особенности протекания информационных процессов обработки информации. Иметь представление об изменяемости формы представления информации. Уметь преобразовывать информацию на основе формальных правил.

2\5

16.12



Автоматическая обработка информации. Практическая работа 5 Автоматическая обработка информации. Машина Поста

Автоматическая обработка информации. (№ 2.2)


Знать основные типы задач обработки информации; понятие исполнителя обработки информации; понятие алгоритма обработки информации; что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов; определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; устройство и систему команд алгоритмической машины Поста.

Уметь составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

2\6

23.12




Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Практическая работа 6. Поиск информации


Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации.


Знать что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»; что такое «структура данных»; какие бывают структуры; алгоритм последовательного поиска; алгоритм поиска половинным делением; что такое блочный поиск; как осуществляется поиск в иерархической структуре данных.

Уметь осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях; осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера.

2\7

30.12



Защита информации. Методы защиты. Практическая работа 7. Шифрование данных

Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации (№2.3)


Знать, какая информация требует защиты; виды угроз для числовой информации; физические способы защиты информации; программные средства защиты информации; что такое криптография; что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

Уметь применять меры защиты личной информации на ПК; применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме).

2\8

13.01


Контрольная работа 2 «Информационные процессы»


Тест тест «ИП»

Знать основные подходы к определению количества информации; уметь определять количество информации, содержащейся в сообщении при равновероятностном и алфавитном подходах. Уметь решать задачи на передачу информации. Уметь осуществлять поиск информации; обеспечивать защиту информации, используя паролирование и архивирование.

3. Информационное моделирование (4 (2+2) час)

Основные виды деятельности ученика: - этапы информационного моделирования на компьютере

-основные типы табличных моделей

- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

3\1

20.01


Компьютерное моделирование. Структура данных.



Знать определение модели; что такое информационная модель; этапы информационного моделирования на компьютере

3\2

27.01


Структурирование данных. Практическая работа 8.Структура данных, графы, таблица

Структура данных. Графы. Таблицы (№2.4-2.5)


Уметь строить компьютерную информационную модель в среде электронных таблиц.Знать, что такое граф, дерево, сеть; структура таблицы; основные типы табличных моделей; что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы.

Уметь ориентироваться в граф-моделях, строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы, строить табличные модели по вербальному описанию системы.

3\3

3.02



Алгоритм как модель деятельности. Компьютерное моделирование и его виды.



Знать понятие алгоритмической модели, способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык; что такое трассировка алгоритма.

3\4

10.02






Практическая работа 9. Информационные основы управления

Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков.

Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма. (№2.6)

Интерактивный тест «Структура данных»

Уметь строить алгоритмы управления учебными исполнителями, осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

4.Программно-технические системы реализации информационных процессов (12 (7+5) ЧАС)

Основные виды деятельности ученика: - архитектуру персонального компьютера

- идею распараллеливания вычислений

- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации

- основные функции сетевой операционной системы

- историю возникновения и развития глобальных сетей

4\1

17.02



Аппаратное обеспечение компьютера. Архитектура современных компьютеров.




Знать архитектуру персонального компьютера, что такое контроллер внешнего устройства ПК, назначение шины, в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК, основные виды памяти ПК, что такое системная плата, порты ввода-вывода, назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.


4\2

3 3.03





Практическая работа 10 Выбор конфигурации ПК


Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы (№2.7-2.8)


Знать принцип комплектации компьютера при покупке ПК.

Уметь

Состатавлять разные конфигурации компьютера в зависимости от решаемых задач

4\3

10.03


Программное обеспечение компьютера. Операционные системы




Знать, что такое программное обеспечение ПК, структура ПО ПК, прикладные программы и их назначение, системное ПО; функции операционной системы, что такое системы программирования.

4\4

17.03





Практическая работа 11 Графический интерфейс Windows




Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.



4\5

07.04


Контрольная работа 3 «Аппаратное и программное управления ПК»


Тест «Архитектура и ПО ПК»


4\6

14.04



Дискретные модели данных на компьютере. Представление чисел.

Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой


Знать основные принципы представления данных в памяти компьютера, представление целых чисел, диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком, принципы представления вещественных чисел.

4\7

21.04





Системы счисления. Двоичная арифметика

Запись чисел в различных системах счисления,


Знать основные принципы представления данных в памяти компьютера, представление целых чисел, диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком, принципы представления вещественных чисел.

4\8

28.04

Практическая работа 12 Представление чисел

перевод чисел из одной системы счисления в другую, вычисления в позиционных системах счисления.

Интерактивный тест «Двоичн»

Знать основные принципы представления данных в памяти компьютера, представление целых чисел, диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком, принципы представления вещественных чисел.

4\9

05.05



Дискретные модели данных на компьютере. Представление текста, графики и звука



Знать основные принципы представления текста в памяти компьютера.

Знать дискретное (цифровое) представление звука.


4\10

12.05





Практическая работа 13 Представление графической, звуковой информации

Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку тестовой, графической и звуковой информации.(№2.10-2.11)


Знать представление растрового и векторного изображения; цветовые модели, в чем различие растровой и векторной графики

Знать дискретное (цифровое) представление звука.

Знать идею распараллеливания вычислений, что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации

4\11

19.05


Развитие архитектуры вычислительных систем. Организация локальных и глобальных сетей. Практическая работа 14 Компьютерные сети

Подготовка презентации (№2.12)


Знать назначение и топологии локальных сетей, технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции), основные функции сетевой операционной системы. Знать историю возникновения и развития глобальных сетей, что такое Интернет, систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен), способы организации связи в Интернете, принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

4\12

26.05



Итоговое тестирование №4 за курс 10 класса


Тест « Итог 10 класс»

Знать основные принципы представления данных в памяти компьютера, представление целых чисел, диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком, принципы представления вещественных чисел. Уметь получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера. Уметь вычислять объем текста, размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета и наоборот, определять объем звукового файла

ИТОГО

34


14

4





Приложение №1.

Контрольно-измерительные материалы в 10 «А» классе.

Контрольная работа 1 «Информация»

Тест проводится в интерактивном режиме в программе MyTest


Контрольная работа 2 «Информационные процессы»

Информационными процессами называются действия, связанные:
а) с созданием глобальных информационных сис­тем;
б) с работой средств массовой информации;
в) с получением (поиском), хранением, передачей, обработкой и использованием информации;
г) с организацией всемирной компьютерной сети;
д) с разработкой новых персональных компьюте­ров.
2. Под носителем информации понимают: 
а) линии связи для передачи информации;
б) параметры физического процесса произвольной природы, интерпретирующиеся как информа­ционные сигналы;
в) устройства для хранения данных в персональ­ном компьютере;
г) аналого-цифровой преобразователь;
д) среду для записи и хранения информации.
3. При передаче информации в обязательном поряд­ке предполагается наличие:
а) двух людей;
б) осмысленности передаваемой информации;
в) источника и приемника информации, а также канала связи между ними;
г) избыточности передающейся информации;
д) дуплексного канала связи.
4. Перевод текста с английского языка на русский является процессом:
а) хранения информации;
б) передачи информации;
в) поиска информации;
г) обработки информации;
д) ни одним из перечисленных выше процессов.
5. В разомкнутой системе управления:
а) имеется несколько каналов обратной связи;
б) информация о состоянии объекта управления не поступает в управляющую систему;
в) осуществляется информационное взаимодейст­вие не только по линии «управляющая систе­ма- объект управления», но и по линии «объект управления- управляющая система»;
г) управленческие воздействия корректируются в зависимости от состояния управляемого объекта;
д) поведение объекта управления влияет на после­довательность прямых управляющих воздейст­вий.
6. В системе управления «водитель- автомобиль» передачу управляющих воздействий обеспечивает: 
а) спидометр; 
6) двигатель;
в) руль;
г) багажник;
д) зеркало заднего обзора.


7. Найдите соответствие

8. Измерение на метеостанции температуры воздуха, атмосферного давления, скорости ветра представ­ляет собой процесс:
а) хранения информации;
б) передачи информации;
в) защиты информации;
г) получения информации;
д) использования информации.
9. Основой процесса управления в обществе выступает:
а) целенаправленная обработка информации;
б) процесс передачи информации;
в) информация о состоянии управляемого объекта;
г) информация о состоянии окружающей среды;
д) принципы управления.
10. Замкнутая система управления отличается от разомкнутой:
а) присутствием в ней объекта управления;
б) числом взаимосвязанных элементов;
в) наличием одного или нескольких каналов об­ратной связи;
г) отсутствием управляющих воздействий;
д) наличием средств управления.
11. Хранение информации невозможно без:
а) компьютера;
б) линий связи;
в) библиотек, архивов;
г) носителя информации;
д) печатной продукции (книг, газет, фотографий).
12. Канал связи- это:
а) совокупность устройств, обеспечивающих при­ем информации при ее передаче;
б) совокупность устройств, преобразующих исход­ное сообщение источника информации к виду, в котором это сообщение передается;
в) устройство кодирования и декодирования ин­формации при передаче сообщений;
г) носитель информации;
д) совокупность технических устройств, обеспечи­вающих передачу и прием сигнала от источника к получателю.
13. Система регулирования дорожным движением с использованием исключительно светофоров и до­рожных знаков:
а) строго говоря, не может рассматриваться в каче­стве системы управления;
б) представляет собой замкнутую систему управле­ния;
в) может рассматриваться как пример разомкну­той системы управления;
г) включает в себя несколько каналов обратной связи;
д) функционирует на основе преобразования и це­ленаправленной обработки информации о состо­янии дорожного движения.
14. К устройствам, обеспечивающим функционирова­ние канала обратной связи в системе управления «водитель- автомобиль», относится:
а) двигатель;
б) руль;
в) багажник;
г) спидометр;
д) зеркало заднего обзора.
15. Автоматизированная обработка информации:
а) возможна без наличия строгих формальных пра­вил ее обработки;
б) возможна только при наличии строгих форма­льных правил ее обработки;
в) осуществима только при условии семантической значимости обрабатываемой информации;
г) возможна только в том случае, если она предста-вима в виде аналогового сигнала;
д) невозможна в принципе.
16. Алгоритмом управления называется:
а) совокупность правил, в соответствии с которы­ми информация, поступающая в управляющее устройство, перерабатывается в сигналы управ­ления;
б) установление наилучшего в определенном смыс­ле режима работы управляемого объекта;
в) регулирование параметров управляемой систе­мы вблизи некоторых неизменных заданных значений;
г) поддержание как можно более точного соответ­ствия некоторого управляемого параметра;
д) произвольное воздействие на объект управле­ния.
17. Канал обратной связи в замкнутой системе управ­ления предназначен для:
а) передачи управляющих воздействий от управ­ляющей подсистемы к объекту управления;
б) кодирования информации, поступающей к объ­екту управления;
в) трансляции информации об окружающей среде;
г) передачи информации о состоянии управляемой подсистемы;
д) организации взаимодействия системы управле­ния в целом с окружающей средой.
18. Современный прием борьбы с потерей информации заключается в 
а) отправке сообщения несколько раз;
б) усилении защитных экранов от помех;
в) разбивке сообщения на блоке и анализе контрольных сумм цифр каждого блока;
г) разбивке сообщения на блоки и отправке этих блоков несколько раз.
19. Какие системы НЕ относятся к искусственным 
а) технические;
б) живой природы;
в) общественные;
г) социальные.


20. Найдите соответствие

21. Как можно квалифицировать взлом чужой информационной системы с целью наживы?
а) как компьютерную войну;
б) как компьютерное преступление;
в) как нарушение авторских прав;
г) как нарушение свободной личности.
22. Как называется наука о создании безопасных методов связи, о создании стойких (устойчивых к взлому) шифров (тайнописи)
а) криптография;
б) криптология;
в) шифрование;
г) шифрология.
23. Система - это сложный объект, состоящий из
а) объектов;
б) элементов;
в) связей;
г) взаимосвязанных элементов.


Ответы к тесту по теме «Информационные процессы» 10 класс

Контрольная работа 3 «Аппаратное и программное управления ПК»

1. Структурно-функциональная схема компьютера включает в себя:

  1. процессор, внутренняя память, внешняя память, устройства ввода и вывода

  2. арифметическо-логическое устройство, устройство управления, монитор

  3. микропроцессор, ВЗУ, ОЗУ, ПЗУ, клавиатура, монитор, принтер, мышь

  4. системный блок, монитор, ОЗУ, клавиатура, мышь, принтер

2. Производительность компьютера характеризуется

  1. количеством операций в секунду

  2. временем организации связи между АЛУ и ОЗУ

  3. количеством одновременно выполняемых программ

  4. динамическими характеристиками устройств ввода – вывода

3. Адресным пространством называется

  1. соответствие разрядности внутренней шины данных МП и внешней шины

  2. интервал времени между двумя последовательными импульсами

  3. число одновременно обрабатываемых процессором бит

  4. объем адресуемой оперативной памяти

4. В чем состоит основное принципиальное отличие хранения информации на внешних информационных носителях от хранения в ОЗУ

  1. в различном объеме хранимой информации

  2. в различной скорости доступа к хранящейся информации

  3. в возможности устанавливать запрет на запись информации

  4. в возможности сохранения информации после выключения компьютера

5. В оперативной памяти могут храниться

  1. данные и адреса

  2. программы и адреса

  3. программы и данные

  4. данные и быстродействие

6. Какое из перечисленных устройств не относится к внешним запоминающим устройствам

  1. Винчестер

  2. ОЗУ

  3. Дискета

  4. СD-ROM

7. Назначение программного обеспечения

  1. обеспечивает автоматическую проверку функционирования отдельных устройств

  2. совокупность программ, позволяющая организовать решение задач на ЭВМ

  3. организует процесс обработки информации в соответствии с программой

  4. комплекс программ, обеспечивающий перевод на язык машинных кодов

8. Система программирования позволяет

  1. непосредственно решать пользовательские задачи

  2. записывать программы на языках программирования

  3. использовать инструментальные программные средства

  4. организовать общение человека и компьютера на формальном языке

9. Экспертные системы относятся к

  1. системам программирования

  2. системному программному обеспечению

  3. пакетам прикладных программ общего назначения

  4. прикладным программам специального назначения

10. Для долговременного хранения информации служит

  1. оперативная память

  2. дисковод

  3. внешняя память

  4. процессор

11. Средства контроля и диагностики относятся к

  1. операционным системам

  2. системам программирования

  3. пакетам прикладных программ

  4. сервисному программному обеспечению

12. Драйвер – это

  1. специальный разъем для связи с внешними устройствами

  2. программа для управления внешними устройствами компьютера

  3. устройство для управления работой периферийным оборудованием

  4. программа для высокоскоростного подключения нескольких устройств

13. Какое устройство предназначено для обработки информации?

  1. Сканер

  2. Принтер

  3. Монитор

  4. Клавиатура

  5. Прцессор

14. Где расположены основные детали компьютера, отвечающие за его быстродействие?

  1. В мышке

  2. В наушниках

  3. В мониторе

  4. В системном блоке

15. Для чего предназначена оперативная память компьютера?

  1. Для ввода информации

  2. Для обработки информации

  3. Для вывода информации

  4. Для временного хранения информации

  5. Для передачи информации

16. Программное обеспечение это...

  1. совокупность устройств установленных на компьютере

  2. совокупность программ установленных на компьютере

  3. все программы которые у вас есть на диске

  4. все устройства которые существуют в мире

17. Программное обеспечение делится на... (В этом вопросе несколько вариантов ответа)

  1. Прикладное

  2. Системное

  3. Инструментальное

  4. Компьютерное

  5. Процессорное

18. Что не является объектом операционной системы Windows?

  1. Рабочий стол

  2. Панель задач

  3. Папка

  4. Процессор

  5. Корзина

19. Какое действие нельзя выполнить с объектом операционной системы Windows?

  1. Выберите один из вариантов ответа:

  2. Создать

  3. Открыть

  4. Переместить

  5. Копировать

  6. Порвать

20. С какой клавиши можно начать работу в операционной системе Windows?

  1. Старт

  2. Запуск

  3. Марш

  4. Пуск

21. Что такое буфер обмена?

  1. Специальная область памяти компьютера в которой временно хранится информация.

  2. Специальная область монитора в которой временно хранится информация.

  3. Жесткий диск.

  4. Это специальная память компьютера которую нельзя стереть

22. Укажите правильный порядок действий при копировании файла из одной папки в другую.

  1. Открыть папку, в которой находится файл

  2. Выделить файл

  3. Нажать Правка - Копировать

  4. Нажать Правка - Вставить

  5. Открыть папку, в которую нужно скопировать файл

23. К устройствам вывода информации относятся:

  1. Монитор

  2. Цифровая камера

  3. Принтер

  4. Наушники

  5. Системный блок

24. При подключении компьютера к телефонной сети используется:

  1. модем

  2. факс

  3. сканер

  4. принтер

  5. монитор

25. Характеристиками этого устройства являются тактовая частота, разрядность, производительность.

  1. процессор

  2. материнская плата

  3. оперативная память

  4. жесткий диск

26. Устройство для преобразования звука из аналоговой формы в цифровую

  1. Трекбол

  2. Винчестер

  3. Оперативная память

  4. Звуковая карта

27. На этом устройстве располагаются разъемы для процессора, оперативной памяти, слоты для установки контроллеров

  1. жесткий диск

  2. магистраль

  3. материнская плата

  4. монитор

28. Устройство, предназначенное для вывода сложных и широкоформатных графических объектов

  1. Принтер

  2. Плоттер

  3. Колонки

  4. Проектор

29. Виды мониторов:

  1. Матричный

  2. Жидкокристаллический

  3. Лазерный

  4. на электронно-лучевой трубке

30. Устройство для оптического ввода в компьютер и преобразования в компьютерную форму изображений и текстов

  1. Сканер

  2. Принтер

  3. Мышь

  4. Клавиатура

31. Перезаписываемые лазерные диски называются…

  1. CD\DVD-ROM

  2. CD\DVD-RW

  3. CD\DVD-R

  4. CD\DVD-DVD

32. Магистрально-модульный принцип архитектуры современных персональных компьютеров подразумевает такую логическую организацию его аппаратных компонент, при которой:

  1. каждое устройство связывается с другими напрямую, а также через одну центральную магистраль;

  2. все они связываются друг с другом через магистраль, включающую в себя шины данных, адреса и управления;

  3. связь устройств друг с другом осуществляется через центральный процессор, к которому они все подключаются;

  4. устройства связываются друг с другом в определенной фиксированной последовательности (кольцом);

  5. каждое устройство связывается с другими напрямую.

33. Какие устройства относятся к устройствам ввода информации?

  1. Клавиатура

  2. Цифровая камера

  3. Монитор

  4. Сканер

34. Панель прямоугольной формы, чувствительная к перемещению пальца и нажатию пальцем

  1. Тачпад

  2. Трекбол

  3. Плоттер

35. Компьютер – это:

  1. электронное устройство для обработки чисел

  2. многофункциональное электронное устройство для работы с информацией

  3. устройство для работы с текстами

  4. устройство для хранения информации любого вида

  5. устройство для обработки аналоговых сигналов



36. Какое действие нельзя выполнить с объектом операционной системы?

  1. Создать

  2. Открыть

  3. Порвать

  4. Переместить

37. Операционная система:

  1. система программ, которая обеспечивает совместную работу всех устройств компьютера по обработке информации

  2. система математических операций для решения отдельных задач

  3. система планового ремонта и технического обслуживания компьютерной техники

38. Система программирования – это:

  1. комплекс любимых программ программиста

  2. комплекс программ, облегчающий работу программиста

  3. комплекс программ, обучающих начальным шагам программиста

39. Программное обеспечение (ПО) – это:

  1. совокупность программ, позволяющих организовать решение задач на компьютере

  2. возможность обновления программ за счет бюджетных средств

  3. список имеющихся в кабинете программ, заверенных администрацией школы

40. Графический редактор?

  1. Paint

  2. Microsoft Office Word

  3. Блокнот

  4. Microsoft Office Excel

  5. Microsoft Office Access

41. Системное программное обеспечение:

  1. программы для организации совместной работы устройств компьютера как единой системы

  2. программы для организации удобной системы размещения программ на диске

  3. набор программ для работы устройства системного блока компьютера

42. Операционные системы входят в состав:

  1. системы управления базами данных;

  2. систем программирования;

  3. прикладного программного обеспечения;

  4. системного программного обеспечения;

  5. уникального программного обеспечения.

43. Прикладное программное обеспечение - это:

  1. справочное приложение к программам

  2. текстовый и графический редакторы, обучающие и тестирующие программы, игры

  3. набор игровых программ

44. Операционные системы:

  1. Windows Seven ,Free BSD,UBUNTU, Reactos

  2. Word, Excel, Power Point, Access

  3. Microsoft, Adobe, ABBYY, Corel,  

45. Какая программа обязательна для установки на компьютер?

  1. Система программирования.

  2. Прикладные программы общего назначения.

  3. Прикладные программы специального назначения.

  4. Сервисные программы.

  5. Операционная система.

Ключи к заданиям


1,2,3

5,4

1,3,

4




Итоговая контрольная работа 4 за курс 10 класса

Тест выполняется в интерактивном режиме в программе Тесты по информатике или программе Informatics


Итоговый 10 класс (Семакин) Интерактивный тест в программе IrenTest

1. Какое число будет записано в ячейку B1 после ввода формулы (см.картинку)?

+ 5

2. Какое число будет в ячейке C3, если скопировать в нее формулу из

B2 (см.картинку)?

+ 24

3. Какое число появится в ячейке С3, если после ввода формул в

ячейке C2 получилось 12(см.картинку)?

+ 5

4. Какую формулу нужно записать в ячейку C1, чтобы рассчитать сумму

значений всех показанных ячеек в столбцах A и B? Постарайтесь

написать самую короткую из возможных формул(см.картинку).

+ =СУММ(A1:B3)

+ =СУММ($A$1:$B$3)

+ =СУММ($A1:$B3)

+ =СУММ(A$1:B$3)

5. В странице текста содержится 2048 знаков (считая пробелы).

Сколько книг объемом $p страниц каждая поместится на стандартной

дискете?

$p=600, 300, 200, 150

$n=1, 2, 3, 4

+ $n

6. Что такое DVD-RW?

- лазерный диск только для чтения

- лазерный диск, на который можно 1 раз записать данные

+ лазерный диск, на который можно записывать много раз

- магнитный диск, на который можно записывать много раз

- съемный магнитный диск

7. Как называется устройство для чтения и записи информации на

диски?

+ дисковод

+ Дисковод

8. Какие устройства используются в современных компьютерах вместо

дискет для переноса информации на другой компьютер?

- стриммеры

+ флэш-диски

+ лазерные диски CD-RW

- принтеры

- видеокассеты

9. Какие из этих устройств самые быстродействующие?

- дискеты

+ винчестеры

- лазерные CD-диски

- флэш-диски

- DVD-диски

10. Какое наибольшее число можно закодировать в двоичной системе с

помощью $b разрядов (без учета знака)?

$b = 3, 4, 5, 6, 7, 8

$var = 7, 15, 31, 63, 127, 255

+ $var

11. Сколько байт в $kb Кб?

$kb = 2, 3, 4, 5

$b = 2048, 3072, 4096, 5120

+ $b

12. Сколько килобайт памяти необходимо для хранения черно-белого

рисунка размером $w x $h пикселов?

$w = 256, 128, 64, 32, 32,

$h = 128, 128, 128, 256, 512

$mem = 4, 2, 1, 1, 2

+ $mem

13. В книге $p страниц, в каждой - 32 строки по 64 символа,

кодировка UNICODE. Сколько книг помещается на дискете объемом 1,44

Мб?

$p = 50, 80, 100, 150, 200

$v = 7, 4, 3, 2, 1

+ $v

14. Как называется минимальная единица измерения количества

информации?

+ бит

+ Бит

15. В каком списке единицы измерения количества информации

расположены в правильном порядке по возрастанию?

- 1 байт, 1 бит, 1 Кбайт, 1 Мбайт, 1 Гбайт, 1 Тбайт

+ 1 бит, 1 байт, 1 Кбайт, 1 Мбайт, 1 Гбайт, 1 Тбайт

- 1 бит, 1 байт, 1 Мбайт, 1 Кбайт, 1 Гбайт, 1 Тбайт

- 1 бит, 1 байт, 1 Кбайт, 1 Гбайт, 1 Мбайт, 1 Тбайт

- 1 бит, 1 байт, 1 Кбайт, 1 Мбайт, 1 Тбайт, 1 Гбайт

16. Сколько бит информации несет сообщение ПРИВЕТ, если для его

кодирования используется русский алфавит (32 символа)?

+ 30

17. Какие утверждения справедливы для растрового кодирования

рисунков?

+ рисунок разбивается на квадратики - пикселы

- рисунок представляется в виде набора геометрических фигур

- для каждой фигуры хранится ее положение и цвет

+ считается, что каждый пиксел закрашен одним цветом

+ цвет каждого пикселя независим от других

18. Какие виды изображений из перечисленных лучше кодировать в

векторном формате?

+ график

+ чертеж

- фотография

+ карта

- репродукция с картины

19. Какие высказывания относятся к растровому формату кодирования

рисунков?

- можно использовать форматы WMF и CDR

+ размер файла зависит от глубины цвета

+ при изменении размера рисунок искажается

+ этот способ пригоден для любых рисунков

- нет потерь информации при кодировании

20. Какие из утверждений относятся к векторному кодированию рисунков?

+ нет потерь информации при кодировании чертежей

- метод пригоден для любых рисунков

- метод непригоден для чертежей и схем

+ рисунки занимают мало места

- при увеличении рисунок искажается

21. Какие форматы можно использовать для хранения рисунков в режиме

истинного цвета?

+ BMP

- GIF

+ JPG

- WMF

+ TIFF

22. Какие кодировки с русскими буквами используются в сети Интернет?

- кодировка MS DOS (кодовая страница 866)

+ кодировка Windows (кодовая страница 1251)

+ кодировки UNICODE

+ кодировка КОИ-8

- одна русская кодировка

23. Что можно сказать о таблице символов ASCII?

- это таблица всех символов, используемых на компьютере

+ к ней относятся первые 128 символов

- это то же самое, что и кодовая страница

+ это таблица американского стандартного кода для обмена

информацией

24. Как называется многожильная линия связи, доступ к которой имеют

несколько устройств?

+ шина

+ Шина

25. Как называется устройство, выполняющее роль посредника при

обмене данными между процессором и внешним устройством?

+ контроллер

+ Контроллер

26. Что характерно для технологии «клиент-сервер»?

- основную работу выполняет компьютер-клиент

+ основную работу выполняет компьютер-сервер

+ клиент посылает запрос серверу и получает результаты

- сервер посылает запрос клиенту и получает результаты

27. Отметьте протокол, который используется при подключении к сети

Интернет.

+ TCP/IP

- NetBEUI

- IPX/SPX

- QNX

28. Что необходимо для объединения компьютеров в локальную сеть?

+ сетевые устройства на каждом компьютере

- сетевая устройства только на сервере

+ программное обеспечение для обмена данными по сети

- наличие сервера

- телефонная линия связи

29. Как называется компьютер, предоставляющий свои ресурсы для

использования в компьютерной сети?

+ сервер

+ Сервер

30. Какие из этих фраз можно считать определением модели?

+ это объект-заменитель реального объекта

+ это объект, который мы исследуем для того, чтобы изучить

оригинал

- это копия оригинала, обладающая теми же свойствами

- это словесное описание оригинала

- это формулы, описывающие изменение оригинала

31. Какие из приведенных операций можно назвать редактированием

текста?

+ исправление ошибок в тексте

+ удаление абзаца

- изменение цвета шрифта

- изменение размера шрифта

- центрирование заголовка

32. Какие из приведенных операций можно назвать форматированием

текста?

- исправление ошибок в тексте

- удаление абзаца

+ изменение цвета шрифта

+ изменение размера шрифта

+ центрирование заголовка

33. Программу SuperPuper можно бесплатно скачать в Интернете с сайта

автора, но она работает без регистрации только 30 дней. К какому

типу ПО она относится?

- свободное

- бесплатное

+ условно-бесплатное

- коммерческое

34. Отметьте все программы, которые относятся к утилитам.

- текстовый процессор

- системы управления базами данных

+ антивирус

+ программа проверки диска

- драйвер видеокарты

35. Отметьте все причины, по которым иногда требуется сжимать файлы.

+ Файлы занимают много места на диске.

+ Файлы надо перенести на другой компьютер.

- Файлы часто используются.

+ Необходимо защитить данные от просмотра.

+ Файлы надо передать через Интернет.

36. Какие типы файлов обычно хорошо сжимаются?

+ простые текстовые файлы

+ документы Word

- рисунки в формате GIF

+ рисунки в формате BMP

- рисунки в формате jpeg

37. Что имеют в виду, когда говорят, что «компьютер имеет 1 Гбайт

памяти»?

- это постоянная память

+ это оперативная память

- это кэш-память

- это объем винчестера

- это место на диске для программ

38. От каких характеристик зависит быстродействие компьютера?

- от размера экрана дисплея

+ от объема оперативной памяти

+ от тактовой частоты процессора

- от напряжения питания

- от скорости нажатия на клавиши

39. Отметьте все верные высказывания о BIOS.

+ это микросхема постоянной памяти

- это оперативная память

+ в BIOS хранятся настройки компьютера

- в BIOS хранятся данные и программы пользователя

+ в BIOS хранятся процедуры для обмена данными с монитором,

клавиатурой и дисками

40. В каких единицах обычно измеряется скорость передачи информации

по каналу?

- биты в минуту

+ биты в секунду

- байты в минуту

- байты в секунду

- килобайты в секунду





Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров54
Номер материала ДБ-401432
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх