Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор гимназии Зам.
Директора по НМР на заседании кафедры
________________ ______________________ Протокол
№
«____»______2010 г «____»________2010
г от «____»______2010 г
Календарно –тематическое
планирование
ПО ИНФОРМАТИКЕ И
ИКТ
8 класс 3 уровень
на I полугодие
2011-2012учебный год
Преподаватель Баннова
А.Ю., Гарус О.Ю.
Тип программы –
модернизированная
По учебному плану 2 часа в
неделю
Количество часов
по программе
8 класс – 68
Количество
часов
на I полугодие
Всего
34 часа, в
неделю 2 часа
Количество
часов на II полугодие
Всего
34 часа, в неделю 2 часа
Учебник
1.
Семакин И.Г. Информатика и
информационно-коммуканикационные технологии. Базовый курс: Учебник для 8 класса
/ И. Г. Семакин. Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2005. – 176 с.: ил. Допущен министерством образования и
науки Российской Федерации
2.
Семакин И.Г. Информатика и
информационно-коммуканикационные технологии. Базовый курс: Учебник для 9 класса
/ И. Г. Семакин. Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2005. – 371 с.: ил. Допущен министерством образования и
науки Российской Федерации
Для
учителя
1.
Информатика
и ИКТ : задачник-практикум / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера.
2.
М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
3.
И.Г.
Семакин, Т.Ю. Шеина. Методическое пособие по преподаванию курса
4.
Информатика
и ИКТ в основной школе. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
5.
.
И.Г. Семакин, Г.С. Вараксин. Структурированный конспект курса Информатика и ИКТ
в основной школе (в редакционной подготовке).
Рабочая программа
по информатике в 8 классе составлена на основе следующих нормативных
документов:
1. Федеральный компонент государственный компонент государственного
образовательного стандарта
2.
Программы по информатике для общеобразовательных
учреждений. 2-11 классы. М.: Бином, 2010
3.
Требований к результатам полного общего
образования, представленных в федеральном государственном образовательном
стандарте общего образования второго поколения
4.
программы развития и образовательной программы МБОУ
гимназия «Лаборатория Салахова»
5.
учебно-методического комплекта “Информатика и ИКТ”
для 8-9 классов под редакцией Н.Д.Угриновича, допущенного Министерством
образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, методическое
пособие для учителя, электронное сопровождение.
6. И.Г. Семакин
« Информатика .
Преподавание базового курса информатики в средней школе» методическое пособие,
- 2-е изд., испр. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
7.
Семакин И.Г. « Информатика
и ИКТ. Базовый курс» учебник для 8
класса , - 2-е
изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Структура
рабочей программы:
1.
пояснительная записка;
2.
требования к уровню подготовки
учащихся 8-х классов;
3.
основное содержание с
распределением часов по темам;
4.
календарно – тематическое
планирование.
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе программы базового курса «Информатика и ИКТ» для
основной школы И. Г. Семакина.
В соответствии с
базисным учебным планом (федеральный компонент), курс рассчитан на изучение в
8-9 классах общеобразовательной средней школы общим объёмом 105 учебных часов.
В соответствии с
учебным планом (гимназический компонент), курс рассчитан на изучение в 8-9
классах общим объёмом 138 учебных часов.
Изучение базового
курса информатики ориентировано на использование учащимися учебника для 8
класса [1], для 9 класса [2] и задачника-практикума [8]. Учебники построены по
двухуровнему принципу: материал, соответствующий обязательному содержанию
базового курса, излагается в первой части книги. Часть вторая содержит
дополнительный материал, расширяющий содержание разделов первой части учебника
и используется при преподавании предмета на 3 и 4 уровне технического
направления, и 4 уровне гуманитарного направления.
Задачник –
практикум дает обширный материал для организации практической работы на уроках
и домашней работы учащихся. В нем содержатся задания, как для теоретического
выполнения, так и для практической работы на компьютере. Большое число
разнообразных заданий предоставляет возможность варьировать содержание практической
работы по уровню сложности.
Учебное пособие [6]
является приложением к учебнику. В нем содержится конспективное изложение
разделов базового курса в схематичной форме. Это опорные конспекты, которые
удобно использовать при объяснении нового материала, повторении и обобщении уже
изученного.
Данная
программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные
технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются:
1. определение
адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
2. комбинирование
известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное
применение одного из них;
3. использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;
4. владение
умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с
другими ее участниками, объективное оценивание своего вклада в решение общих
задач коллектива, учет особенностей различного ролевого поведения).
Большое
внимание уделяется формированию у учащихся алгоритмического и системного
мышления, а также практических умений и навыков в области информационных и
коммуникационных технологий
Учитывая
требования Государственного образовательного стандарта в содержании
рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы,
которые определяют задачи обучения:
1. формирование
основ научного мировоззрения.
2. развитие алгоритмического
и логического стилей мышления;
3. подготовка
гимназистов к практической деятельности, труду, продолжению образования.
Данная
программа была разработана с учетом уровня подготовки и уровня усвоения
материала гимназистами групп 3-го стимульно-продуктивного, пассивного уровня.
При разработки программы учитывались результаты индикаторных и диагностических
работ, данные внутренней экспертизы. На основании собранных данных была
поставлена следующая проблема: несоответствие качества знаний
гимназическим требованиям.
Причины:
·
недостаточное
развитие учебно-познавательных компетенций;
·
низкая
мотивация изучения радела «Алгоритмизация и программирование» индивидуальные
затруднения в освоении учебного материала (составлении алгоритмов);
·
недостаточная
работа на уроке, формализм в усвоении материала учащимися.
Цель
проекта: добиться
роста качества знаний учащихся до уровня 85%.
|
№
|
Задачи
|
Мероприятия
|
|
1.
|
Создать условия
для повышения мотивации к изучению информатики
|
1. организация
сотрудничества учеников на уроке, взаимопомощь, позитивное отношение к предмету
в целом;
2.
демонстрация применимости
получаемых знаний в практической деятельности
3. участие гимназистов в
проектах, создание творческих работ
|
|
2.
|
Развивать
учебно-познавательные компетенции
|
1.
наличие
персонального компьютера, которое позволяет выполнять работу индивидуально,
самостоятельно;
2.
выполнение
различных видов деятельности (работа с информацией);
3.
наличие
специфических содержательных линий: моделирование и формализация,
алгоритмизация и программирование, которые формируют умения моделировать,
проектировать, планировать;
4.
использование
межпредметных связей (решение проблем других областей средствами
информационных технологий)
5.
осуществление
личностно-ориентированного обучения.
6.
создание
педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику
проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы;
создание обстановки для естественного самовыражения ученика.
|
|
3.
|
Организовывать
индивидуальную работу учащимися для преодоления затруднений
|
1.
составление
корректирующих ИОМ по результатам входного контроля и индикаторных работ
2.
преодоление
затруднений учащихся в учебной деятельности (проведение консультаций после
уроков)
|
Результат:
достижение
качества знаний по «Информатике и ИКТ» не ниже 82%
Критерии
результативности:
·
Индикаторные
работы;
·
Контрольные
срезы;
·
Выполнение
домашних работ;
·
Результаты
зачёта;
Анализ
ресурсов:
- научно-методическая
литература;
- наличие аутентичных пособий;
- наличие разработанных
дистанционных курсов;
- доступ к сети Internet;
- поддержка со стороны
родителей;
- педагоги-новаторы.
Методы и
формы обучения:
·
словесные ,
·
индуктивные,
·
репродуктивные,
·
под
руководством преподавателя,
·
наглядные,
дедуктивные,
·
проблемно-поисковые.
Цель изучения курса:
Основным
результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной
компетентности учащегося.
Особенности программы:
Информатика — одна из фундаментальных
отраслей научного знания, формирующая системно - информационный подход к
анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства
получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации
стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической
деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.
Общеобразовательная область,
представляемая в учебном плане курсом информатики, представлена в двух
аспектах. Первый аспект — системно - информационная картина мира, общие
информационные закономерности строения и функционирования самоуправляемых
систем (биологические системы, общество, автоматизированные технические
системы). Специфической особенностью этих систем является свойство их
целесообразного функционирования, определяемое наличием в них органов,
управляющих их поведением на основе получения, преобразования и
целенаправленного использования информации.
Второй аспект данной общеобразовательной
области — методы и средства получения, обработки, передачи, хранения и
использования информации, решения задач с помощью компьютера и других средств
новых информационных технологии. Этот аспект связан, прежде всего, с
подготовкой учащихся к практической деятельности, продолжению образования.
Основные показатели образовательных
результатов:
Учащиеся должны знать/понимать
1. виды
информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
2. единицы
измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного
(цифрового) представления информации;
3. основные
свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление;
4. программный
принцип работы компьютера;
5. назначение
и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
1. оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
2. оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
3. пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
4. использовать
стандартные алгоритмы при решении сложных алгоритмических задач.
Литература
1.
Информатика и информационно-коммуникационные
технологии. Базовый курс: Учебник для 8 класса / И. Г Семаки,
Л. А. Залогов, С. В. Русаков , Л. В. Шестакова.-
М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 176 с.: ил.
2.
Семакин И.Г. Информатика и
информационно-коммуканикационные технологии. Базовый курс: Учебник для 9 класса
/ И. Г. Семакин. Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2005. – 371 с.: ил. Допущен министерством образования и
науки Российской Федерации
3.
Шелепаева А.Х. Поурочные
разработки по информатике: Универсальное пособие: 8-9 классы – М.: ВАКО, 2005.
– 288 с.
4.
Житкова О.А. , Кудрявцева
Е.К. Графический редактор Paint. Редактор презентаций Power Point. (
Тематический контроль по информатике) / Житкова О.А., Кудрявцева Е.К. – М. Интеллект
– Ценрт. 2003 – 80 с.
5.
Семакин И.Г., Вараксин Г.С. структурированный
конспект базового курса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004
6.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового
курса информатики в средней школе: Методическое пособие
7.
Программы для общеобразовательных
учреждений: Информатика. 2-11 классы. – 2 изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2005. – 380 с.
8.
Информатика. Задачник – практикум в 2 т. / Под
редакцией И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера.- М. : . Лаборатория знаний,
2001.
Распределение
часов 8
класс
|
Чет-верть
|
Название темы
|
Всего часов
|
Аудиторские
занятия
|
|
Теория
|
Практика
|
К/р
|
|
I
|
Предмет и задачи школьного курса
информатики. Техника безопасности.
1. Понятие информации. Виды, действия,
измерение
2.
Компьютер – средство
автоматической обработки информации
|
1
8
7
|
4
3
|
4
4
|
-
1
|
|
II
|
3. Базовые структуры
программирования (линейные и разветвляющие алгоритмы)
|
16
|
4
|
10
|
2
|
Таблица
индикаторов
|
Дата
|
Вид работы
|
Тема
|
|
I
четверть
|
|
12.09-17.09
|
СР1
|
«Информация.
Информационные процессы»
|
|
26.09-01.10
|
СP2
|
Измерение информации
|
|
10.10-15.10
|
Д50
|
Создать кластер по теме «Вирусы»
|
|
II четверть
|
|
21.11-26.11
|
ПР1
|
Решение линейных задач
|
|
28.11-03.12
|
Пр2
|
Построение логических выражений».
Простые и составные условия
|
|
05.12-10.12
|
ПР3
|
Построение сложных условий»
|
|
12.12-17.12
|
Дз50
|
индивидуальные задачи
|
|
12.12-17.12
|
КР1
|
Контрольная
работа
«Простые и составные условия». Решение задач с оператором выбора (составной
оператор, диапазоны).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.