Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике и ИКТ (СПО) 1-2 курс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по информатике и ИКТ (СПО) 1-2 курс

библиотека
материалов

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ

НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»






Утверждаю

Директор колледжа

_______________ Л.А. Петрова

Приказ от_______ 2015 г. № ___






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

общеобразовательной дисциплины ИНФОРМАТИКА И ИКТ,

реализуемой в пределах ОПОП СПО

специальности 050141 «Физическая культура»












2015 г.

Одобрена

предметной (цикловой) комиссией

математики, физики и информатики


Председатель П(Ц)К

Сергеева Р.Л. ________________


Составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования


Заместитель директора по учебной работе


Поликарпова С.Г. ______________________


Организация-разработчик: областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Боровичский педагогический колледж

Составитель:

Исакова В.В., преподаватель информатики ОГА ПОУ Боровичский педагогический колледж

Рекомендована научно-методическим советом областного государственного автономного профессионального образовательного учреждения Боровичский педагогический колледж

Заключение НМС колледжа № ____ от «____» ______________ 201_ г.


СОДЕРЖАНИЕ

  1. Пояснительная записка

4

  1. Структура и содержание учебной дисциплины

10

  1. учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины

20

  1. Список рекомендуемой литературы

22

  1. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

24








1.Пояснительная записка

Цель и задачи учебной дисциплины

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» составлена на основе авторской программы по «Информатике и ИКТ» (базовый уровень) Семакина И.Г., Хенера Е.К., Шеиной Т.Ю., опубликованного издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2015г. с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

Содержание программы учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» включает формирование представления, первичных знаний, умений и навыков студентов, получающих среднее общее образование, по информатике как научной дисциплине, формирование у студентов практических навыков, навыков умения решения задач; подготовку студентов к системному восприятию дальнейших дисциплин учебного плана по специальности 050141 «Физическая культура».

Изучение информатики и информационных технологий на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

2. овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других дисциплин;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

4. воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

5. приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основной задачей курса является подготовка студентов на уровне требований, предъявляемых Обязательным минимумом содержания образования по информатике.

Место учебной дисциплины в учебном плане

Учебная дисциплина «Информатика и ИКТ» относится к циклу базовых общеобразовательных дисциплин. Количество часов увеличено за счет компонента образовательного учреждения. Данная программа рассчитана на 1 год, всего 109 часов, в том числе: аудиторных 78 (в 1 семестре – 40 ч., во 2 семестре – 38 ч.) и 28 часов самостоятельной работы (в 1 семестре – 15 ч., во 2 семестре – 13 ч.).

Результаты освоения учебной дисциплины

Освоение содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

  1. личностных:

- Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления студентов о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. Студенты узнают о месте, которое занимает информатика в современной системе наук, об информационной картине мира, ее связи с другими научными областями. Студенты получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие.

2. Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Эффективным методом формирования данных качеств является учебно-проектная деятельность. Работа над проектом требует взаимодействия между студентами — исполнителями проекта, а также между студентами и преподавателем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения и принимающим результаты работы. В завершение работы предусматривается процедура защиты проекта перед коллективом группы, которая также требует наличия коммуникативных навыков у студентов.

3. Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как к собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь. Работа за компьютером (и не только над учебными заданиями) занимает у современных детей все больше времени, поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить студентов с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой.

4. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Данное качество формируется в процессе развития навыков самостоятельной учебной и учебно-исследовательской работы студентов. Выполнение проектных заданий требует от студента проявления самостоятельности в изучении нового материала, в поиске информации в различных источниках. Такая деятельность раскрывает перед студентами возможные перспективы в изучении дисциплины и в дальнейшей профориентации в этом направлении.

  1. метапредметных:

- Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.

Данная компетенция формируется при изучении информатики в нескольких аспектах:

  • учебно-проектная деятельность: планирование целей и процесса выполнения проекта и самоконтроль за результатами работы;

  • изучение основ системологии: способствует формированию системного подхода к анализу объекта деятельности;

  • алгоритмическая линия курса: алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя).

- Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.

Формирование данной компетенции способствуют следующие аспекты методической системы курса:

  • формулировка многих вопросов и заданий к теоретическим разделам курса стимулирует к дискуссионной форме обсуждения и принятия согласованных решений;

  • ряд проектных заданий предусматривает коллективное выполнение, требующее от студентов умения взаимодействовать; защита работы предполагает коллективное обсуждение ее результатов.

- Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

Информационные технологии являются одной из самых динамичных предметных областей. Поэтому успешная учебная и производственная деятельность в этой области невозможна без способностей к самообучению, к активной познавательной деятельности.

Интернет является важнейшим современным источником информации, ресурсы которого постоянно расширяются. В процессе изучения информатики студенты осваивают эффективные методы получения информации через Интернет, ее отбора и систематизации.

- Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Формированию этой компетенции способствует методика индивидуального дифференцированного подхода при распределении практических заданий, которые разделены на три уровня сложности: репродуктивный, продуктивный и творческий. Такое разделение станет для некоторых студентов стимулирующим фактором к переоценке и повышению уровня своих знаний и умений. Дифференциация происходит и при распределении проектных заданий между студентами.

  1. предметных:

- Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире.

- Владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов.

- Владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня:

  • владение знанием основных конструкций программирования;

  • владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц.

- Владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ:

  • использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации.

- Сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса):

  • сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных;

  • сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними.

- Владение компьютерными средствами представления и анализа данных.

- Сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации:

  • сформированность понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.

2. Структура и содержание учебной дисциплины

2.1.Трудоемкость учебной дисциплины

Учебные занятия проводятся в форме лекций и практических работ для формирования необходимых знаний и умений.

Содержание каждой темы включает теоретический и практико-ориентированный материал, реализуемый в форме практикумов с использованием средств ИКТ.

Через каждые девять недель проводится рубежный контроль.

Составной частью программы является тематический план учебной дисциплины. В нем раскрыта последовательность изучения разделов и тем программы, определено количество часов по каждому разделу, выделены темы на самостоятельное изучение, определены практические занятия и соответствующие темы к ним. Имеются задания проекторного характера.

В содержании учебной дисциплины по каждой теме приведены требования к формируемым представлениям, знаниям умениям.

Рабочая программа рассматривается предметной (цикловой) комиссией и утверждается заместителем директора по учебной работе.

Форма итогового контроля по учебной дисциплине – дифференцированный зачет.


Вид учебной деятельности

Общая трудоёмкость

Часов по семестрам

I

II

Максимальная учебная нагрузка

109



Обязательная аудиторная учебная нагрузка, в том числе:

78

40

38

теоретические занятия

35

19

16

лабораторные занятия

не предусмотрено



практические занятия

43

21

22

контрольные работы




курсовая работа

не предусмотрено



Самостоятельная работа студента, в том числе:

31

16

15

самостоятельная работа над курсовой работой

не предусмотрено



виды самостоятельной работы: выполнение системы практических задач (ситуаций, упражнений) в соответствии с поставленной учебной целью; подготовка презентации по итогам выполнения самостоятельной работы; работа в группе: организация и подготовка проектов и т.п.; систематизация знаний в виде зачётов, тестов, диктантов и другое подготовка к дифференцированному зачету, промежуточному контролю знаний.




Итоговая аттестация в форме

дз

кр

дз

2.2. Структура разделов учебной дисциплины и содержание основных видов деятельности

Содержание

обучения

Трудоёмкость


Осваиваемые студентами виды деятельности на уровне учебных действий

Введение. Структура информатики

1

- извлекать из разных источников и преобразовывать информацию об информатике;

- характеризовать на отдельных примерах необходимость изучения данной дисциплины в современном обществе.

1.Информация

15

- пояснять смысл использования понятия «информация» в различных науках;

- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

- определять какой из подходов применяется для решения конкретной задачи;

- применять формулы определения количества информации при различных подходах к определению количества информации;

- переводить целые десятичные числа в двоичную систему;

- вычислять десятичный эквивалент целых чисел,

представленных в позиционных системах счисления;

- оценивать размер файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал;

- различать понятия «кодирование» и «шифрование».

2.Информационные процессы

12

- классифицировать информационные процессы;

- выделять информационную составляющую

процессов в различных системах;

- выделять информационные процессы в системах;

- называть основные характеристики носителей информации;

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи и по объёму информации определять скорость передачи за известное время;

- приводить примеры обработки информации;

3.Программирование

28

- анализировать готовые программы;

- определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

- выделять этапы решения задачи на компьютере.

- программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

- разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

- разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

4.Информационные системы и базы данных

14

- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

- приводить примеры информационных систем;

- находить информацию в общедоступной ГИС;

- разрабатывать структуру и создавать базы данных;

- осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

- осуществлять сортировку записей.

5. Интернет

14

- понимать основы организации и функционирования компьютерных сетей;

- грамотно использовать в речи терминологии;

- ориентироваться в информационном пространстве;

- эффективно организовывать индивидуальное информационное пространство;

- выделять атрибуты поиска;

- различать понятия «набор данных», «ключ поиска», «критерий поиска»;

- составлять запросы для поиска информации в Интернете;

- оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

- создавать и сохранять в виде файла простейшую web-страницу

6.Информационное моделирование

21

- анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

- переходить от одной формы представления зависимостей между величинами к другой;

- выполнять алгоритм построения регрессионной модели;

- анализировать результат построения модели;

- оценивать достоверность модели;

- осуществлять расчет корреляционных зависимостей;

- выбирать лучшую модель;

- наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

- решать задачи на поиск максимального, минимального значения;

- решать простейшие задачи оптимального планирования

7.Социальная информатика

4

Соблюдать этические и правовые нормы при работе с информацией

2.3. Содержание учебной дисциплины

Введение. Структура информатики. Цели и задачи изучения курса.

Раздел 1. Информация и информационные процессы.

Определение информации. Измерение информации. Универсальность дискретного представления информации. Процессы хранения, передачи и обработки информации в информационных системах. Информационные основы процессов управления.

Практические работы:

Работа 1.1.Шифрование данных.

Работа 1.2. Измерение информации.

Работа 1.3. Представление чисел.

Работа 1.4. Представление текстов. Сжатие текстов.

Работа 1.5. Представление изображения и звука.

Работа 2.1. Управление алгоритмическим исполнителем

Работа 2.2. Автоматическая обработка данных.

Работа 2.3. Проектное задание. Выбор конфигурации компьютера.

Работа 2.4. Проектное задание. Настройка BIOS.

Самостоятельная работа студентов:

  1. Аппаратное и программное обеспечение для представления звука и изображения.

  2. Единицы измерения информации. Способы измерения информации при использовании содержательного и объемного подходов.

  3. Представление текста в различных кодировках.

  4. Числа в памяти ЭВМ. Средства обработки числовой информации.

  5. Числа с фиксированной и плавающей запятой. Число и его компьютерный код.

  6. Архитектура компьютера. Архитектура машин пятого поколения.

  7. Внутренняя память компьютера. Внешняя память компьютера. Типы накопителей информации.

  8. Магистраль. Передача данных внутри компьютера.

  9. От абака до ноутбука. Поколения компьютерной техники.

Раздел 2. Моделирование и формализация.

Моделирование как метод познания. Информационное моделирование: основные типы информационных моделей. Исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей.

Практические работы:

Работа 3.1. Получение регрессионных моделей.

Работа 3.2. Прогнозирование.

Работа 3.4. Расчет корреляционных зависимостей.

Работа 3.6. Решение задачи оптимального планирования.

Самостоятельная работа студентов:

  1. Назначение и виды информационных моделей.

  2. Построение информационных моделей ИС.

  3. Формализация задач из различных предметных областей. Формирование требований к ИС.

Раздел 3. Алгоритмизация и программирование.

Понятие и свойства алгоритма. Основы теории алгоритмов. Способы описания алгоритмов. Языки программирования высокого уровня. Решение задач обработки данных средствами программирования.

Практические работы:

Работа 3.1. Программирование линейных алгоритмов.

Работа 3.2. Программирование логических выражений.

Работа 3.3. Программирование ветвящихся алгоритмов.

Работа 3.4. Программирование циклических алгоритмов.

Работа 3.5. Программирование с использованием подпрограмм.

Работа 3.6. Программирование обработки одномерных массивов.

Работа 3.7. Программирование обработки двумерных массивов.

Работа 3.8. Программирование обработки строк символов.

Самостоятельная работа студентов:

  1. Алгоритмы сортировки.

  2. Вложенные циклы (на примере языка Pascal).

  3. Конструирование логических выражений.

  4. Основные структуры данных. Основные типы данных. Работа с переменными и константами.

  5. Основные элементы языка программирования. Циклы. Работа с циклами. Использование циклов в программе. Вложенные циклы.

  6. Работа с массивами. Одномерные массивы. Алгоритмы работы с массивами.

  7. Реализация основных алгоритмических конструкций.

Раздел 4. Информационные технологии.

Технологии работы с текстовой и графической информацией. Технологии хранения, поиска и сортировки данных. Технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц. Мультимедийные технологии.

Практические работы:

Работа 1.1. Модели систем.

Работа 1.3. Знакомство с СУБД LibreOffice Base.

Работа 1.4. Создание базы данных «Приемная комиссия».

Работа 1.6. Реализация простых запросов в режиме дизайна (конструктора запросов).

Работа 1.7. Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой.

Работа 1.8. Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия».

Самостоятельная работа студентов:

  1. Ввод данных в БД.

  2. Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции.

  3. Запросы на выборку данных.

  4. Проектирование БД, объектов данных, отчетов, экранных форм.

  5. Этапы разработки ИС.

Раздел 5. Компьютерные коммуникации.

Информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернета, основы сайтостроения.

Практические работы:

Работа 2.1. Интернет. Работа с электронной почтой и телеконференциями.

Работа 2.2. Интернет. Работа с браузером. Просмотр web-страниц.

Работа 2.3. Интернет. Сохранение загруженных web-страниц.

Работа 2.4. Интернет. Работа с поисковыми системами.

Работа 2.5. Разработка сайта «Моя семья».

Работа 2.6. Разработка сайта «Животный мир».

Работа 2.7. Разработка сайта «Наш класс».

Самостоятельная работа студентов:

  1. Архитектура Интернета.

  2. История создания и развития сети Интернет.

  3. Организация и протоколы, используемые в сети Интернет.

  4. Поисковые системы в сети Интернет и принципы их работы.

  5. Работа со ссылками на примере HTML.

  6. Создание и работа с таблицами (на примере HTML).

  7. Создание списков с использованием языка HTML. Маркированные и нумерованные списки.

  8. Создание web-страницы с использованием основных тегов HTML.

Раздел 6. Социальная информатика.

Информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность.

Самостоятельная работа студентов:

  1. Аграрное, индустриальное и информационное общество.

  2. Законодательство РФ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации».

  3. Роль и место информационных технологий в современном обществе.

  4. Роль информатики в современном обществе.

2.4.Примерные темы рефератов (докладов).

  1. Римская система счисления.

  2. Растровая и векторная графика.

  3. Этапы развития ЭВМ.

  4. Хранение информации. Типы накопителей информации.

  5. Передача информации.

  6. Архитектура компьютера.

  7. Этапы разработки программы, ее структура.

  8. Информатика и современное общество.

2.5.Календарно-тематическое планирование

"ИНФОРМАТИКА И ИКТ"





Наименование разделов и тем

Максимальная учебная нагрузка студента, часов

Количество аудиторных часов при очной форме обучения

Самостоятельная работа

студентов

Контроль знаний

по разделам тем

Сроки изучения

Всего

занятия на уроках

лабораторные работы

практические занятия





109








Всего

40


19


21

16


I семестр

Введение. Структура информатики


1

1

-




1неделя

Раздел 1. Информация.


12


-





Информация. Представление информации.


3

2

-

1

1

ПР

2 неделя

Измерение информации.


3

2

-

1

1

ПР

3-4 неделя

Представление чисел в компьютере.


2

1

-

1


ПР

4-5 неделя

Представление текста, изображения и звука в компьютере


4

2

-

2

1

ПР

5-7 неделя

Раздел 2. Информационные процессы.


6


-





Хранение и передача информации.


1

1

-


1


7 неделя

Обработка информации и алгоритмы.


2


-

2

1

ПР

8 неделя

Автоматическая обработка информации.


2

1

-

1

1

ПР

9 неделя

Информационные процессы в компьютере.


1

1

-


1


10 неделя

Проект для самостоятельного выполнения




-


1



Проект для самостоятельного выполнения




-


1



Раздел 3. Программирование.


21







Алгоритмы, структура алгоритмов, структурное программирование.


1

1

-


1


10 неделя

Программирование линейных алгоритмов


3

1

-

2

1

ПР

11 неделя

Логические величины и выражения, программирование ветвлений


4

1

-

3

1

ПР

12-13 неделя

Программирование циклов


3

1

-

2

1

ПР

14-15 неделя

Подпрограммы


2

1

-

1

1

ПР

15-16 неделя

Работа с массивами


5

2

-

3

1

ПР

16-18 неделя

Работа с символьной информацией


3

1

-

2

1

ПР

19-20 неделя

Всего


40


-


16














38



16



22


15


II семестр

Раздел 4. Информационные системы и базы данных


10







Системный анализ


3

1

-

2

1

ПР

1-2 неделя

Базы данных


7

3

-

4

1

ПР

2-5 неделя

Проект для самостоятельного выполнения






1



Проект для самостоятельного выполнения






1



Раздел 5. Интернет.


11







Организация и услуги Интернета.


5

2

-

3

1

ПР

6-8 неделя

Основы сайтостроения.


6

2

-

4

1

ПР

8-11 неделя

Проект для самостоятельного выполнения






1



Раздел 6. Информационное моделирование.


14







Компьютерное информационное моделирование


1

1

-




11 неделя

Моделирование зависимостей между величинами


3

1

-

2

1

ПР

12-13 неделя

Модели статистического прогнозирования.


3

1

-

2

1

ПР

13-14 неделя

Моделирование корреляционных зависимостей.


4

1

-

3

1

ПР

15-16 неделя

Модели оптимального планирования.


3

1

-

2

1

ПР

17-18 неделя

Проект для самостоятельного выполнения




-


1



Проект для самостоятельного выполнения




-


1



Проект для самостоятельного выполнения




-


1



Раздел 7. Социальная информатика.


3


-





Информационное общество.


1

1

-




18 неделя

Информационное право и безопасность.


2

2

-


1


19 неделя

Всего

109








3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.Образовательные технологии.

  1. Компьютерная технология обучения

  2. Технология дифференцированного обучения

  3. Информационные технологии

3.2. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям и по организации внеаудиторной самостоятельной работы.

1. Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его освоения не достаточно, если преподаватель будет пытаться подробно излагать все темы во время уроков. Для разрешения этого противоречия необходимо активно использовать самостоятельную работу студентов. По многим темам курса преподавателю достаточно провести краткое установочное занятие, после чего, в качестве домашнего задания предложить студентам самостоятельно подробно изучить соответствующие параграфы учебника. В качестве контрольных материалов следует использовать вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно. При наличии у студента возможности работать на домашнем компьютере, ему можно рекомендовать использовать компьютер для выполнения домашнего задания (оформлять тексты в текстовом редакторе, расчеты производить с помощью электронных таблиц).

2. В некоторых практических работах распределение заданий между студентами должно носить индивидуальный характер. В ряде работ имеются задания повышенной сложности (задания со звездочками), задания творческого содержания. Предлагать их студентам преподаватель должен выборочно. Обязательные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки студента. Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать креативного, творческого уровня обученности. Выполнение практических заданий теоретического характера (измерение информации, представление информации и др.) следует осуществлять с использованием компьютера (текстового редактора, электронных таблиц, пакета презентаций). Желательно, чтобы для каждого студента на ПК в компьютерном классе, существовала индивидуальная папка, в которой собираются все выполненные им задания и, таким образом, формируется его рабочий архив.

3. Методика обучения информатике должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Преподавателю следует стремиться к тому, чтобы каждый студент получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы студентов во внеурочное время, а также (при наличии такой возможности), резерв домашнего компьютера.

4.Список рекомендуемой литературы

4.1.Основная литература

  1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика: учебник для 10 класса. Базовый уровень. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, - 2013.

  2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика: учебник для 11 класса. Базовый уровень. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, - 2013.

  3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, - 2015.

  4. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4.2.Дополнительная литература

  1. Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень) / авт.-сост. Е. В. Полякова. – Волгоград: Учитель, 2008.

  2. Информатика. Задачник – практикум в 2 т. / Л.А. Залогова и др. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. – 2-е изд. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

  3. Информатика. Федеральный банк экзаменационных материалов / Авт.-сост. П. А. Якушкин, С. С. Крылов. – М.: Эксмо, 2008.

  4. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие / И.Г Семакин, Е. К. Хеннер. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  5. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10 – 11 классов. / Н. Д. Угринович. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Состав электронного приложения

  1. Электронная форма учебников — гипертекстовые аналоги учебников на автономном носителе с возможностью использования на автономном носителе с подборкой электронных образовательных ресурсов к темам учебников из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru).

  2. Сетевой дистанционный практикум по информатике на открытом портале http://Webpractice.cm.ru — среда для самообучения в открытом доступе (совместная разработка авторского коллектива и компании «Кирилл и Мефодий»).

  3. Интерактивная компьютерная среда для тренировки и самопроверки при подготовки к итоговой аттестации ЕГЭ (уровни А и Б) — электронное приложение на компакт-диске к сборнику заданий для подготовки к ЕГЭ.

  4. Электронные версии элективных курсов для внеурочной проектной работы, разработанные совместно с компанией Майкрософт и доступные в открытом доступе на методическом сайте издательства (http://metodist.lbz.ru/iumk/ informatics/microsoft.php).

  5. Электронное методическое приложение: открытая сетевая авторская мастерская в форме сайта (http:// metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/) с методическими рекомендациями, видеолекциями и электронной почтой и форумом для свободного общения с авторским коллективом УМК учителей и родителей. Для участия в форуме и просмотра видеолекций необходимо зарегистрироваться на сайте http://metodist.lbz.ru.

Электронные учебные пособия

  1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

  2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

  3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

  4. http://fcior.edu.ruhttp://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

  5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

  6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

5.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Для проведения плановых учебных занятий по информатике необходимо наличие компьютерного класса (ИКТ-кабинета) в соответствующей комплектации.

а) Требования к комплектации компьютерного класса

Наиболее рациональным с точки зрения организации деятельности студентов в колледже является установка в компьютерном классе 15–18 компьютеров (рабочих мест) для студентов и одного компьютера (рабочего места) для места преподавателя.

Предполагается объединение компьютеров в локальную сеть с возможностью выхода в Интернет, что позволяет использовать сетевое решение для цифровых образовательных ресурсов.

Минимальные требования к техническим характеристикам каждого компьютера следующие:

  • Процессор — не ниже Celeronс тактовой частотой 2 ГГц.

  • Оперативная память — не менее 256 Мб.

  • Жидкокристаллический монитор с диагональю не менее 15 дюймов.

  • Видеокарта с графическим ускорителем и оперативной па-мятью — не менее 32 Мб.

  • Аудиокарта — не ниже Sound Blaster Vibra16.

  • Жесткий диск — не менее 80 Гб.

  • Устройство для чтения компакт-дисков — не ниже 32х.

  • Клавиатура.

  • Мышь.

  • Акустическая система (наушники или колонки).

Кроме того, в ИКТ-кабинете должны быть:

  • Принтер на рабочем месте учителя.

  • Проектор на рабочем месте учителя.

  • Сканер на рабочем месте учителя.

  • Дополнительно (желательно) — графические планшеты на рабочих местах учащихся.

Обязательным является выполнение требований санитарных правил и норм работы в компьютерном классе, соблюдение эргономических правил при работе учащихся за компьютерами.

б) Требования к программному обеспечению компьютеров.

Компьютеры, которые расположены в ИКТ-кабинете, имеют операционную систему Windows или Linux и оснащаются всеми программными средствами, имеющимися в наличии в колледже, в том числе основными приложениями. В их число входят программы текстового редактора, электронных таблиц и баз данных, графические редакторы, простейшие звуковые редакторские средства и другие программные средства.

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Содержание учебника инвариантно к типу ПК и программного обеспечения. Поэтому теоретическая составляющая курса не зависит от используемых в колледже моделей компьютеров, операционных систем и прикладного программного обеспечения.

В меньшей степени такая независимость присутствует в практикуме. Задания практикума размещены в виде приложения к каждому из учебников. Структура практикума соответствует структуре глав теоретической части учебника.

Из 18 работ практикума для 1 курса непосредственную ориентацию на тип ПК и ПО имеют лишь две: «Работа 2.3. Выбор конфигурации компьютера» и «Работа 2.4. Настройка BIOS». Для выполнения практических заданий по программированию может использоваться любой вариант свободно распространяемой системы программирования на Паскале (Pascal ABC, Free Pascal и др.).

Для выполнения практических заданий по информационным технологиям во 2 курсе может использоваться различное программное обеспечение. В учебнике в разделе, посвященном разработке сайтов, дается описание конструктора сайтов KompoZer (свободное программное обеспечение). Непосредственно в практикуме присутствует описание работы с реляционной СУБД LibreOffice Base, также относящейся к свободно распространяемому программному обеспечению. В качестве ПО для моделирования используется табличный процессор Excel. При необходимости задания этих двух разделов могут быть выполнены с использованием других аналогичных программных средств: реляционной СУБД и табличного процессора.

При увеличении учебного плана (более 70 ч) объем курса следует расширять прежде всего путем увеличения объема практической части. Дополнительные задания для практикума следует брать из соответствующих разделов задачника-практикума по информатике.


26




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-491216

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"