Рабочая программа по информатике и ИКТ в 9 классе

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ» для 9 класса на 2015 – 2016 учебный год составлена на основе нормативных документов:

·                Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.

·                Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089 (ред.31.12.2012))

·                  Федерального БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

·               Примерной  программы  для  основного общего  образования  по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263 « О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана» ;

·               Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;

·               Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 № 1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»;

·               приказ МО и Н РТ «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы основного общего образования для общеобразовательных организаций Республики Татарстан», от   августа 2015 года;

·                Приказ Министерства образования и науки РФ от 19\12.2012г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год».

·                Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию».

·                Устава МБОУ «Гимназия №2» имени Баки Урманче  Нижнекамского муниципального района РТ

·                Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия №2» имени Баки Урманче  Нижнекамского муниципального района РТ

·                Учебного плана  МБОУ «Гимназия №2» имени Баки Урманче  Нижнекамского муниципального района РТ на 2015-2016 учебный год  с учётом регионального компонента

·               Положение о порядке разработки рабочей программы по учебному предмету на 2015-2016 учебный год

Особенности класса  В 9А,  классе многие ученики добросовестно относятся к учебе. Но есть и ребята, которые учатся неохотно, у них отсутствует интерес к учебе. С этими учениками и их родителями ведется индивидуальная работа.

В 9Б, 9В классе можно выделить лидеров по учебе. Несколько человек в классе требуют повышенного внимания. В классном коллективе есть дети с ослабленным здоровьем. Они часто пропускают уроки, болеют.

В 9В классе общий уровень развития учащихся – средний, интересы разнообразные.

У учащихся 9Б и 9г классов наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной деятельности. Относятся к предмету информатика и ИКТ положительно, осознавая важность предмета в дальнейшей жизни.  Учащиеся 9А, 9В класса требуют особого внимания,  и  на освоение материала требуется  уделять дополнительное время

Рабочая программа рассчитана на  68  часов из расчета 2 часа в неделю

Цели и задачи учебного курса

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Цели:

·               освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

·               овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·               развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·               воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

·               выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи :

Основные задачи программы:

·               систематизировать подходы к изучению предмета;

·               сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

·               научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

·               показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

·               сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Общая характеристика учебного предмета

 Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают  информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия  содержания  информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия  содержания  информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования  и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

Изменение распределения учебного материала по информатике и ИКТ предусматривается за счет резерва учебного времени. Тема «Модели, управляемые компьютером» перенесена в раздел «Алгоритмы и исполнители».

Место учебного предмета в учебном плане

Основное содержание курса (8-9 классы) общего образования по информатике и информационным технологиям, в целом за 2 года  обучения рассчитано на 105 часов, из них в 8 классе – 35 часов (1 ч. в неделю) и в 9 классе – 70 часов (2 ч. в неделю). В связи с тем, что в учебном плане общеобразовательного учреждения в 9 классе  34 учебных недели,  на программу в 9 классе вместо 70 часов отводится всего 68 часов. Уменьшение часов происходит за счет резерва времени.  Данная  рабочая учебная  программа  обеспечена  учебно-методическим комплектом,  рекомендованным  Министерством  образования и науки РФ и включенным  в  Перечень-каталог учебно – методических  изданий  для  общеобразовательных  учреждений  на    2015–2016 учебный год.   

         Программа предусматривает изучение предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом метапредметных и предметных связей, логики учебного процесса образовательного учреждения, возрастных особенностей учащихся, определяет набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ обучающихся

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать\понимать:

·         моделирование как метод научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;

·         назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

·         об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

·         об основных средствах и методах обработки числовой информации; о  технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

·         о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

·         о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

уметь:

·         переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

·         записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·         записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

·         проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

·         формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

·         формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

·         использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

·         составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

·         создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

·         создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной  среде программирования;

·         читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ;  переходить от одного представления данных к другому;

·         создавать записи в базе данных;

·         использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

·         проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

·         искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

·         передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

·                проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

·                создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

·                организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

·                передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Содержание программы

Представление информации

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ. Основные этапы развития средств информационных технологий. Дискретная форма представления информации. Двоичная система счисления. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. Представление целых чисел Представление вещественных чисел.  

Логические значения, операции. Высказывание. Логические операции.  Логические  выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы. Переключательные схемы.

Проектирование и моделирование

Моделирование как метод познания. Обрабатываемые объекты: деревья, графы. Виды информационных моделей. Чертежи. Двумерная  и трехмерная графика.  Диаграммы, планы, карты.   Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Создание записей в базе данных.  Условия поиска информации, логические значения, операции, выражения. Поиск необходимой информации.  Поиск данных в готовой базе. Поиск, удаление и сортировка данных. Сортировка записей в готовой базе данных.  Обработка запросов. Сложные запросы на выборку данных с использованием логических операций .

Обработка информации   

           Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных. 

Алгоритмические конструкции. Алгоритмическая конструкция: следование. Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления. Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием окончания работы.  Цикл с заданным числом повторений. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Управление, обратная связь. Алгоритмы управления. Возможность автоматизации деятельности человека.

Начала программирования         

             Простейшие управляемые компьютерные модели. Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ). Представление о программировании. Правила представления данных. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки.

Правила записи основных операторов: ввода, вывода. Правила записи программы.  Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование. Правила записи операторов присваивания. Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения.

Правила записи операторов ветвления. Разработка программы, содержащей оператор ветвления Составной оператор. Разработка программы с  использованием логических операций.

Правила записи операторов цикла. Разработка программы, содержащей оператор цикла. Программирование циклов с заданным числом повторений

Одномерные массивы целых чисел. Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива. Вычисление суммы элементов массива. Последовательный поиск в массиве.

Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием системы программирования.

Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы

Таблица как средство моделирования.  Электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки). Типы данных: числа, формулы, текст. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных. Создание и обработка таблиц. Ввод математических формул и вычисление по ним. Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные функции.  Решение экономических задач с помощью электронных таблиц Переход к графическому представлению, представление формульной зависимости на графике. Построение и исследование компьютерной модели использованием электронных таблиц.

Передача и поиск информации. Организация информационной среды. Информационные процессы в обществе.

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче. Скорость передачи информации.

Локальные и глобальные компьютерные сети. Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.

Оценка количественных параметров информационных объектов: скорость передачи, стоимость информационных продуктов, услуг связи. Файловые архивы. Архивирование и разархивирование

Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них.

Планирование веб-страницы (веб-сайта). Содержание и структура сайта. Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде веб-страницы с использованием шаблонов. Использование ссылок (гипертекста). Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Размещение сайта в Интернете.

            Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Поиск информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.  Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.

Учебно-тематический план

Классы  9а,9б,9в, 9г

Учитель Исламова Илиза Халафовна

Количество часов

Всего      68      часов, в неделю     2      часа

Плановых контрольных уроков   1        часа,  зачетов        1      тестов         4      ч. 

Административных контрольных работ      -     ч.

№ п/п	Название раздела	Количество часов	В том числе
			Практические работы	Зачёты	Контрольные работа	Тесты
1.	Представление информации	13	1			1
2.	Проектирование и моделирование	10	2			1
3.	Обработка информации	11	6			1
4.	Начала программирования	15	8			1
5.	Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы	7	4	1
6.	Передача информации. Поиск информации. Организация информационной среды. Информационные процессы в обществе.	12	8		1	1
Всего		68	29	1	1	4

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1.   Федеральный государственный  образовательный стандарт основного общего образования  - М.: Просвещение, 2011.

2.   Примерная программа основного общего образования по учебным предметам. Информатика и ИКТ. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

Учебник

3.                          Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ И.Г. Семакин, Л.А Залогова, С.В Русаков, Л.В. Шестакова – 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2010

4.                          Задачник-практикум по информатике. Часть I. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И., Е.Хеннера. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2010.

5.                          Задачник-практикум по информатике. Часть II. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2010.

6.   Цифровые образовательные ресурсы: «Информатика - базовый курс», http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66/

Дополнительная литература.

1.   Босова Л.Л. Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2.   Босова Л.Л. Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3.   Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php

В кабинете имеются в наличии

1.наглядные пособия (таблицы- 16 шт.)

2.проектор

3. интерактивная доска

4. компьютеры 14 шт.

Календарно-тематический план

Номер урока		Тема урока			Кол-во уроков				Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения
										план				факт.
										9а	9б	9в	9г	9а	9б	9в	9г
		Представление информации			13
1.		Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ. Основные этапы развития средств информационных технологий.			1				знать/понимать:  правила техники безопасности и организация рабочего места. Уметь анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;
2.		Дискретная форма представления информации. Двоичная система счисления.			1				знать/понимать: таблицу перевода Уметь выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
3.		Двоичная система счисления. Двоичная арифметика			1				знать/понимать: основные правила двоичной арифметики Уметь выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
4.		Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления			1				знать/понимать: правила перевода из двоичной в восьмеричную и шестнадцатеричную системы Уметь переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;
5.		Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q.			1				знать/понимать: правило перевода Уметь переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в другие системы
6.		Представление целых чисел			1				знать/понимать: обратный и дополнительный код Уметь определять диапазон целых чисел в  n-разрядном представлении;
7		Представление вещественных чисел			1				знать/понимать: что такое мантисса и порядок Уметь определять диапазон вещественных чисел
8.		Логические значения, операции. Высказывание. Логические операции.			1				знать/понимать: определение высказывания Уметь анализировать логическую структуру высказываний;
9.		Логические  выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений			1				знать/понимать: правила построения таблиц истинности Уметь строить таблицы истинности для логических выражений;
10.		Свойства логических операций.			1				знать/понимать: основные законы для логических операций Уметь вычислять истинностное значение логического выражения;
11.		Решение логических задач			1				Уметь решать несложные логические задачи.
12.		Логические элементы Переключательные схемы			1				знать/понимать: определение логических элементов, переключательных схем Уметь анализировать простейшие электронные схемы.
13.		Обобщение и систематизация основных понятий темы «Представление информации». Контрольная работа			1				знать/понимать: основные правила для числовых и логических данных. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
Проектирование и моделирование               10
14.	Моделирование как метод познания Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного.			1				знать/понимать: что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделью; Уметь различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
15.	Виды информационных моделей. Чертежи. Двумерная  и трехмерная графика.  Диаграммы, планы, карты.			1				знать/понимать: какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические); Уметь приводить примеры использования, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.
16.	Обрабатываемые объекты: деревья, графы. Таблица как средство моделирования.			1				знать/понимать: основные типы таблиц, правила создания таблиц Уметь приводить примеры использования таблиц
17.	Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.			1				знать/понимать:  что такое база данных, СУБД,  информационная система; Уметь Иметь представление о видах баз данных, СУБД Иметь представление о  реляционной базе данных.
18.	Ввод и редактирование записей. Создание записей в базе данных.			1				знать/понимать: что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи);  типы и форматы полей; Уметь создавать структуру базы данных, просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
19.	Условия поиска информации, логические значения, операции, выражения.			1				знать/понимать: структуру команд поиска информации в базах данных; что такое логическая величина, логическое выражение; Уметь формировать запрос, используя систему управления базами данных Ms Access
20.	Поиск необходимой информации.  Поиск данных в готовой базе.			1				знать/понимать: структуру команд поиска информации в базах данных; что такое логическая величина, логическое выражение; Уметь сортировать данные в таблице, создавать и редактировать  форму, формировать запрос
21.	Поиск, удаление и сортировка данных Сортировка записей в готовой базе данных.			1				знать/понимать: структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных; что такое логическая величина, логическое выражение; Уметь формировать запрос, используя логические  операции
22.	Обработка запросов. Сложные запросы на выборку данных с использованием логических операций			1				знать/понимать: структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных; что такое логические операции, как они выполняются. Уметь формировать запрос, используя логические  операции
23.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Проектирование и моделирование». Тест.			1				знать/понимать: : что такое база данных, СУБД,  информационная система; что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи);  типы и форматы полей; структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных; что такое логическая величина, логическое выражение; что такое логические операции, как они выполняются. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
Обработка информации.               11
24.	Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы.		1			знать/понимать: в чем состоят  основные свойства алгоритма; способы записи алгоритмов, Уметь приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
25.	Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).		1			знать/понимать: назначение, режим работы, систему команд исполнителя Уметь анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
26.	Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных. Алгоритмическая конструкция: следование.		1			знать/понимать: основные алгоритмические конструкции: следование, структуры алгоритмов; Уметь привести примеры линейных алгоритмов строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
27.	Алгоритмические конструкции. Полная форма ветвления.		1			знать/понимать: основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, структуры алгоритмов; Уметь привести примеры алгоритмов с ветвлениями; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
28.	Алгоритмические конструкции. Сокращённая форма ветвления.		1			знать/понимать: основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, структуры алгоритмов; Уметь привести примеры с ветвлениями определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
29.	Алгоритмические конструкции. Алгоритмическая конструкция «повторение».		1			знать/понимать: основные алгоритмические конструкции: цикл, структуры алгоритмов; Уметь привести примеры алгоритмов с  циклами; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
30.	Алгоритмические конструкции. Цикл с заданным условием окончания работы.		1			знать/понимать: основные алгоритмические конструкции: цикл, структуры алгоритмов; Уметь привести примеры алгоритмов с  циклами; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
31.	Алгоритмические конструкции. Цикл с заданным числом повторений.		1			знать/понимать: основные алгоритмические конструкции: цикл, структуры алгоритмов; Уметь привести примеры алгоритмов с  циклами; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
32.	Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.		1			знать/понимать: назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный  метод. Уметь осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
33.	Управление, обратная связь. Алгоритмы управления. Возможность автоматизации деятельности человека.		1			знать/понимать: что такое  алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления; Уметь исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
34.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка информации». Тест.		1			знать/понимать: какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; Уметь строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией.         15
35.		Простейшие управляемые компьютерные модели. Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).		1			знать/понимать: что такое кибернетика; сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме; Уметь работать над ошибками,анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
36.		Представление о программировании. Правила представления данных. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.		1			знать/понимать: назначение языков программирования; что такое трансляция; назначение систем. Уметь программировать  простейшие линейные алгоритмы
37.		Правила записи основных операторов: ввода, вывода. Правила записи программы.		1			знать/понимать: программирования; правила оформления программы на Паскале; Уметь программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
38.		Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование.		1			знать/понимать: последовательность выполнения программы в системе программирования Уметь выделять этапы решения задачи на компьютере.
39.		Правила записи операторов присваивания. Разработка линейного программы с использованием математических функций при записи арифметического выражения.		1			знать/понимать: правила представления данных и операторов на Паскале; Уметь разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр
40.		Правила записи операторов ветвления, Разработка программы, содержащей оператор ветвления		1			знать/понимать: правила представления данных и операторов на Паскале; Уметь разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр)
41.		Составной оператор. Разработка программы с  использованием логических операций.		1			знать/понимать: правила представления данных и операторов на Паскале; Уметь разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
42.		Правила записи операторов цикла.		1			знать/понимать: правила представления данных и операторов на Паскале; Уметь разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
43.		Разработка программы, содержащей оператор цикла.		1			знать/понимать: правила циклических операторов на Паскале; Уметь разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
44.		Программирование циклов с заданным числом повторений		1			знать/понимать: правила представления циклических  операторов на Паскале; Уметь разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
45.		Одномерные массивы целых чисел. Разработка программы по обработке одномерного массива.		1			знать/понимать: правила описания структурных данных и операторов на Паскале; Уметь разрабатывать программы для обработки одномерного массива
46.		Вычисление суммы элементов массива Последовательный поиск в массиве		1			Уметь нахождение суммы всех элементов массива; подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
47.		Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль.		1			знать/понимать: назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный  метод. Уметь разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
48.		Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием системы программирования.		1			Уметь нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
49.		Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Тест.		1			знать/понимать: основные определения и правила Уметь строить программу решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы 7
50.		Таблица как средство моделирования. Электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки). Типы данных: числа, формулы, текст.		1				знать/понимать: что такое электронная таблица и табличный процессор; какие типы данных заносятся в электронную таблицу; Уметь анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
51.		Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных. Создание и обработка таблиц.		1				знать/понимать: основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации; Уметь создавать электронные таблицы вводимым пользователем формулам;
52.		Ввод математических формул и вычисление по ним. Абсолютные и относительные ссылки.		1				знать/понимать: как табличный процессор работает с формулами; отличие относительных ссылок от абсолютных Уметь создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным формулам
53.		Встроенные функции. Решение экономических задач с помощью электронных таблиц		1				знать/понимать: основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ; Уметь определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
54.		Переход к графическому представлению, представление формульной зависимости на графике.		1				знать/понимать: графические возможности табличного процессора Уметь строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.
55.		Построение и исследование компьютерной модели использованием электронных таблиц.		1				знать/понимать: возможности табличного процессора для решения конкретной задачи Уметь выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
56.		Обобщение и систематизация основных понятий главы  Зачет по теме «Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы».		1				знать/понимать: возможности табличного процессора для решения конкретной задачи Уметь определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
Передача информации. Поиск информации. Организация информационной среды. Информационные процессы в обществе.   12 часов
57.		Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче.		1				знать/понимать: основные термины, назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов; Уметь определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
58.		Скорость передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети. .		1				знать/понимать: что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями; назначение основных видов услуг глобальных сетей: что такое Internet;  какие возможности предоставляет пользователю “Всемирная паутина”  — WWW; Уметь анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
59.		Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.		1				знать/понимать: назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, Уметь осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
60.		Оценка количественных параметров информационных объектов: скорость передачи, стоимость информационных продуктов, услуг связи. Файловые архивы. Архивирование и разархивирование		1				знать/понимать: назначение основных видов услуг глобальных сетей распределенных баз данных и др.; Уметь анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
61.		Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них.		1				знать/понимать: суть веб-страницы Уметь создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-странички,  включающей графические объекты;
62.		Планирование веб-страницы (веб-сайта). Содержание и структура сайта.		1				Уметь создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-странички,  включающей графические объекты;
63.		Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде веб-страницы с использованием шаблонов. Использование ссылок (гипертекста).		1				знать/понимать: что такое гипертекст и гиперссылка Уметь создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-странички,  включающей графические объекты;
64.		Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Размещение сайта в Интернете.		1				Уметь создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-странички,  включающей графические объекты;
65.		Обобщение и систематизация основных понятий главы «Передача информации. Поиск информации. Организация информационной среды. Информационные процессы в обществе». ИТОГОВАЯ ТЕСТОВАЯ РАБОТА.		1				знать/понимать: назначение локальных и глобальных сетей, основные определения Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
66.		Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.		1				знать/понимать: основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества; основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения; Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для            организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
67.		Поиск информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.		1				знать/понимать: правила поиска информации Уметь искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
68		Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.		1				знать/понимать: отличия лицензионных, свободно распространяемых, свободных программ Уметь проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития. предпринимать меры антивирусной безопасности;