Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике и ИКТ за 5 класс. ФГОС,

Рабочая программа по информатике и ИКТ за 5 класс. ФГОС,


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение к ООП НОО,

утвержденной приказом от 11.06.2015 №02-05-197


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Предмет

информатика

Уровень

общеобразовательный

Ф.И.О. учителя

Литовченко Сергей Николаевич

Класс

5


2015-2016 учебный год







Количество часов:

всего 34 часов; в неделю 1 час.

Программа разработана на основе: авторской программы «Информатика» для основной школы Л.Л. Босовой, А. Ю. Босова в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования для 5–6 классов, 7-9 классов основной школы, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации.



Сургут, 2015г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ

5-9 КЛАСС

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы Босовой Л. Л. и А. Ю. Босова для 5-6 классов, 7-9 классов, в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию  универсальных учебных действий  (УУД)  для основного общего образования.  В ней  соблюдается преемственность с  федеральным государственным образовательным стандартом  начального общего образования; учитываются  возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе  предложен  авторский  подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Программа рассчитана на 1 час в неделю (35 часа в год) в 5-9 классах – 175 часов в год. Программой предусмотрено проведение практических, проверочных, творческих, контрольных работ, тематического и итогового тестирования.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ


Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование ИКТ в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе.

Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирование информационной культуры школьника, достижения им ряда образовательных результатов.

Цели изучения информатики в основной школе должны:

  1. Быть в максимальной степени ориентированы на реализацию потенциала предмета в достижении современных образовательных результатов.

  2. Конкретизироваться с учетом возрастных особенностей учащихся.

Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя

в 5-6 классах:

  • развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • целенаправленному формированию таких общеучебных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

в 7-9 классах:

  • формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

  • совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации о обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д);

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ


Информатика – это есественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения развиваемые информатикой рассматриваются как основа создания и использования ИКТ - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, приче как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные учащимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливается опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне).

В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с ФГОС начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интепретацию и обобщение этого опыта.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


В примерном учебном плане начального общего образования изучение предмета «Информатика» не предусматривается. На основании ООП НОО МБОУ СОШ №10 (с изменениями и дополнениями), утвержденной приказом от 11.06.2015 №02-05-197, изучение предмета «Информатика» осуществляется за счет часов части, формируемой участниками образовательных отношений, с целью выстраивания непрерывного курса изучения информатики. Рабочая программа по предмету рассчитана на 35 учебных часа в год (1 час в неделю) для 5-6 классов. Итого 70 часов. Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ в 7-9 классах по 35 учебных часов (1 час в неделю). Итого 105 часов). Всего в 5-9 классах – 175 часов.

По приказу Департамента образования Администрации города Сургута от 22 сентября 2014 года № 02-11-572/14 «Об утверждении тактического плана мероприятий по развитию муниципальной системы образования города Сургута на 2014-2015 учебный год», согласно методическому письму МКУ ИМЦ «О внедрении модуля «Алгоритмы и исполнители» в рабочую программу 5 класса по информатике с использованием программной среды Кумир» внесены следующие изменения: произведено сокращение часов на изучение следующих разделов программы (Таблица 1):

Таблица 1

Раздел программы

Количество часов на изучение в 2015-2016 учебном году

Количество сокращенных часов

Информация вокруг нас

16

2

Компьютер

4

1

Подготовка текстов на компьютере

6

1

Компьютерная графика

3

1

Создание мультимедийных объектов

4

1

Итоговое повторение

2

1

Всего:


7


За счет 7 сокращенных часов, в содержание рабочей программы по информатике включен раздел «Алгоритмы и исполнители». Темы раздела: «Понятие исполнителя. Среда исполнителя Черепашка», «Линейный алгоритм. Построение плоских фигур», «Цикл n-раз. Создание окружности», «Задачи с повторение k-раз», «Вспомогательные алгоритмы», «Создание узоров», Контрольная работа по теме: «Алгоритмы и исполнители».

Изучение данного раздела программы поддерживается системой программирования, предназначенной для поддержки начальных курсов информатики и программирования в средней и высшей школах. Практикум строится в рамках урока как занятие за компьютером в объеме 15 минут.

Реализация программы обеспечивает достижение учащимися результатов освоения образовательной программы по информатике, установленной федеральным образовательным стандартом.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ


Личностные результаты – это сформировавшееся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе, развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоение учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основами универсальных умений информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д.; самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств ИКТ для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие: поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты – включают: освоение учащимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфических для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях; формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с ФГОС общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе содержат:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: «информация», «алгоритм», «модель» – и их свойствах№

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.






ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5-6 классы

Примерные темы, число часов

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Тема 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

  • систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Тема 2. Компьютер

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Аналитическая деятельность:

  • выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Практическая деятельность:

  • выбирать и запускать нужную программу;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Тема 3. Подготовка текстов на компьютере

Текстовый редактор.

Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.

Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Создание и форматирование списков.

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Тема 4. Компьютерная графика

Компьютерная графика. Простейший графический редактор.

Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.

Устройства ввода графической информации.

Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

  • использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

  • создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Тема 5. Создание мультимедийных объектов

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.


Аналитическая деятельность:

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

Тема 6. Объекты и системы

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • изменять свойства панели задач;

  • узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

  • упорядочивать информацию в личной папке.

Тема 7. Информационные модели

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

  • создавать словесные модели (описания);

  • создавать многоуровневые списки;

  • создавать табличные модели;

  • создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

  • создавать диаграммы и графики;

  • создавать схемы, графы, деревья;

  • создавать графические модели.

Тема 8. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.


7-9 классы


Примерные темы, число часов

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Тема 1. Информация и информационные процессы

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.д.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщений как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Приемы информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержания информации. Поиск информации.


Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и т.д.);

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающихся в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую в информационных процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядность0;

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;


Тема 2. Компьютер как универсальное средство для обработки информации

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты ПК (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Состав и функции ПО: системное ПО, прикладное ПО, системы программирования. Компьютерные вирусы, антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования ПО. Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационным объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации; пропускная способность выбранного канала и пр.);

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными и информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени;

  • использовать программы архиваторы;

  • осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ.

Тема 3. Обработка графической информации

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика. Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого ПО;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора

Тема 4. Обработка текстовой информации

Текстовые документы и их структурные единицы. Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере. Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов.

Представление о стандарте Юникод

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс иcпользуемого программного средства;

  • определить условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать небольшие текстовые документ посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

  • форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • выполнять коллективное создание текстового документа;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8Р, Windows 1251);

  • использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов

Тема 5. Мультимедиа


Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

  • записывать звуковые файлы c различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации)

Тема 6. Математические основы информатики

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от О до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную.

Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Аналитическая деятельность:

  • выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

  • выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

  • анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

  • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

  • записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинностное значение логического выражения

Тема 7. Основы алгоритмизации

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов

Аналитическая деятельность:

  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти B алгоритм;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

Тема 8. Начала программирования

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль

Аналитическая деятельность:

  • анализировать готовые программы;

  • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

  • выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе c использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор(операторы) цикла

Тема 9. Моделирование и формализация

Понятия натурной и информационной моделей.

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии ит.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных


Аналитическая деятельность:

  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства c точки зрения целей моделирования;

  • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

  • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

  • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии c поставленной задачей;

  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

  • создавать однотабличные базы данных;

  • осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

  • осуществлять сортировку записей в готовой базе данных

Тема 10. Алгоритмизация и программирование

Этапы решения задачи на компьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике

Аналитическая деятельность:

  • выделять этапы решения задачи на компьютере;

  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

  • разрабатывать программы для обработки одномерного массива: нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчет количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; нахождение суммы всех элементов массива; нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; сортировка элементов массива и пр.

Тема 11. Обработка числовой информации

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

  • строить диаграммы и графики в электронных таблицах

Тема 12. Коммуникационные технологии

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет

Аналитическая деятельность:

  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

  • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

  • распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения.

Практическая деятельность:

  • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

  • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи c известными характеристиками;

  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

  • создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ


Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–9 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

  • введение в информатику;

  • информационные и коммуникационные технологии;

  • алгоритмы и начала программирования.

Раздел 1. Введение в информатику

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.


Выпускник научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Выпускник получить возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

  • сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 2. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.


Выпускник научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Алгоритмы и начала программирования


Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.


Выпускник научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;


Выпускник получит возможность:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ


Содержание компонентов УМК ориентировано на организацию познава­тельной деятельности учащихся с использованием ИКТ и ресурсов локальной сети школы. Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий УМК «Информатика» (5 – 9 классы) приводит к значительному расширению информационного поля учащегося и учителя в процессе обучения, развитию ИКТ-компетентности уча­щихся, к способности использовать сетевые ресурсы шко­лы для реализации индивидуальных познавательных инте­ресов младших школьников. К каждому уроку информати­ки имеются электронные образовательные ресурсы. Как это реализовано в УМК «Информатика» и как «привяза­ны» ЦОР к УМК.

Осуществляется сетевая методическая поддержка УМК средствами сайта методической службы издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» (www.metodist. lbz.ru).

Материально-техническое обеспечение информацион­ной образовательной среды для реализации обучения ин­форматике и активного использования полученных знаний и приобретенных навыков при изучении других дисцип­лин — это:

  • минимальная модель:

  • один компьютер на рабочем месте учителя;

  • презентационное оборудование;

  • выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет – только для учителя начальной школы, для учащихся – все приготовлено учителем («давайте познакомимся ...»);

  • целевой набор ЦОР на компакт-дисках в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диа­лога с классом при обучении информатике;

  • цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ через программу Skype), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР (www.school-collection. edu.ru));

  • базовая модель:

  • компьютерный класс (сеть, сервер);

  • презентационное оборудование;

  • выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет – только для учителя на­чальной школы, для учащихся – всё приготовлено учителем («давайте познакомимся ...»));

  • ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР (www. school-collection.edu.ru);

  • сетевой набор ЦОР на компакт-дисках в составе УМК для поддержки работы учащихся при обучении информатике;

  • цифровые зоны: компьютерной графики (графичес­кие планшеты на каждом рабочем месте, цифровой фотоаппарат на класс), коммуникационная (веб-каме­ра, доступ через программу Skype), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделиро­вание в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР (www. school-collection.edu.ru), клавиатурного письма;

  • расширенная модель:

  • компьютерный класс (два компьютерных класса и бо­лее, сеть, сервер);

  • презентационное оборудование;

  • выход в Интернет (в начальной школе выход в откры­тое информационное пространство сети Интернет – только для учителя начальной школы или под руко­водством и в присутствии учителя, для учащихся на уроке – всё приготовлено учителем («давайте по­знакомимся ...»));

  • ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР (www. school-collection.edu.ru);

  • сетевой набор ЦОР на компакт-дисках в составе УМК для поддержки работы учащихся при обучении ин­форматике.

В УМК реализуется комплексный подход к использованию дидактических средств. Использование полного комплекта дидактических средств (учебника, рабочих тетрадей/прак­тикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.), объединенных методическими рекомендациями/по­собиями для учителя, обеспечивает успешное усвоение учебного материала и возможность выбора учителем и уча­щимися адекватной траектории обучения, а также построе­ния образовательной технологии, в наибольшей степени отвечающей конкретным условиям.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 КЛАСС (35 часов)


п/п

Наименование раздела

Количество часов

Теория

Практические работы

Контрольные работы

Тестирование

Всего часов

1

Информация вокруг нас

6

7

1


14

2

Компьютер

1

2



3

3

Подготовка текстов на компьютере


5



5

4

Алгоритмика

6


1


7

5

Компьютерная графика


2



2

6

Создание мультимедийных объектов


3



3

7

Итоговое тестирование




1

1


Итого:

13

19

2

1

35


6 КЛАСС (35 часов)


п/п

Наименование раздела

Количество часов

Теория

Практические работы

Контрольные работы

Тестирование

Всего часов

1

Объекты и системы

8

7

1


16

2

Информационные модели

3

4

1

1

9

3

Алгоритмика

3

4

1

1

9

4

Итоговое тестирование




1

1


Итого:

14

15

3

3

35


7 КЛАСС (35 часов)


п/п

Наименование раздела

Количество часов

Теория

Практические работы

Контрольные работы

Тестирование

Всего часов

1

Информация и информационные процессы

4

4

1


9

2

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

3

3

1


7

3

Обработка графической информации

1

2

1


4

4

Обработка текстовой информации

4

4

1


9

5

Мультимедиа

2

2

1


5

6

Итоговое тестирование




1

1


Итого:

14

15

5

1

35


8 КЛАСС (35 часов)


п/п

Наименование раздела

Количество часов

Теория

Практические работы

Контрольные работы

Тестирование

Всего часов

1

Математические основы информатики

6

6

1


13

2

Основы алгоритмизации

4

5

1


10

3

Начала программирования

5

5

1


11

4

Итоговое тестирование




1

1


Итого:

15

16

3

1

35


9 КЛАСС (35 часов)


п/п

Наименование раздела

Количество часов

Теория

Практические работы

Контрольные работы

Тестирование

Всего часов

1

Моделирование и формализация

4

4

1


9

2

Алгоритмизация и программирование

3

4

1


8

3

Обработка числовой информации

2

3

1


6

4

Коммуникационные технологии

5

5

1


11

5

Итоговое тестирование




1

1


Итого:

14

16

4

1

35







СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ

5 КЛАСС (35 часов)


Для каждого изучаемого раздела указано общее число учебных часов, а также разделение этого времени на теоретические занятия и практическую работу на компьютере.

  1. Водный инструктаж. Правила поведения и техника безопасности в кабинете информатики. Первичный инструктаж. Информация вокруг нас (14ч.)

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Практические работы

  • Практическая работа №1 по теме: «Создаем и сохраняем файлы»

  • Практическая работа №2 по теме: «Работаем с электронной почтой»

  • Практическая работа №3 по теме: «Ищем информацию в сети Интернет»

  • Практическая работа №4 по теме: «Создаем простые таблицы»

  • Практическая работа №5 по теме: «Строим диаграммы»

  • Практическая работа №6 по теме: «Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор»

Контрольная работа №1: «Информация вокруг нас»

  1. Повторный инструктаж. Компьютер (3ч.)

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Практические работы

  • Практическая работа №7 по теме: «Вспоминаем приемы управления компьютером»

  • Практическая работа №8 по теме: «Вспоминаем клавиатуру»

Текстовая информация (5ч.)

Текстовые документы и их структурные единицы. Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере. Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений.

Практические работы

  • Практическая работа №9 по теме: «Вводим текст»

  • Практическая работа №10 по теме: «Редактируем текст»

  • Практическая работа №11 по теме: «Работаем с фрагментами текста»

  • Практическая работа №12 по теме: «Форматируем текст»

  • Практическая работа №13 по теме: «Создаем списки»

Алгоритмика (7 ч.)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др. Контрольная работа №2: «Алгоритмы и исполнители»

  1. Компьютерная графика (2ч.)

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Практические работы

  • Практическая работа №14 по теме: «Работаем с графическими фрагментами»

  • Практическая работа №15 по теме: «Планируем работу в графическом редакторе»

Создание мультимедийных объектов (3ч.)

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Практические работы

  • Практическая работа №16 по теме: «Создаем анимацию»

  • Практическая работа №17 по теме: «Создаем анимацию»

  • Практическая работа №17 по теме: «Создаем слайд-шоу»

Итоговое тестирование (1 ч.)




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ. ИНФОРМАТИКА

5-9 класс

Программа:

Л. Л. Босова, А. Ю. Босов. ФГОС. Информатика. Программа для основной школы для 5-6 классов, 7-9 классов – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

Учебно-методические пособия для учителя.

Основная литература:

  1. Босова Л. А. Уроки информатики в 5-6 классах. Методическое пособие для учителя – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Дополнительная литература:

  1. Агафонова И. Н. Учимся думать. Сборник занимательных задач, тестов и упражнений – СПб. М. : Экспресс, 1996г.

  2. Босова Л. Л. Подготовка младших школьников в области информатики и ИКТ: опыт, современное состояние и перспективы – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л. Л. Преподавание информатики в 5–6 классах – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  4. Босова Л. Л. Преподавание информатики в 7–9 классах – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  5. Волина В. В. 1000 игр с буквами и словами – М. : АСТ-ПРЕСС, 1996г.

  6. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. Книга для учителя – М. : Просвещение, 1991г.

  7. Гильбух Ю. З. Как учиться и работать эффективно – Киев, 1993г.

  8. Горячев А. В., Волков Т. О., Горина К. И., Лобачева Л.Л., Спиридонова Т.Ю. Информатика в играх и задачах / Под ред. Горячева А.В. – М. : Экспресс, 1996г.

  9. Зарецкий Д. В. и др. Энциклопедия профессора Фортрана. Для детей младшего школьного возраста – М. : Просвещение, 1991г.

  10. Лихтарников А. М. Занимательные логические задачи (Для учащихся начальной школы) – СПБ. : Лань, МИК, 1996г.

  11. Матюгин И. Ю., Аскогенская Т. Ю., Бонк И. А. Как развить внимание и память вашего ребенка (книга для детей и их родителей) – М. : Эйдос, 1995г.

  12. Михайлова З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников – М. : Просвещение, 1990г.

  13. Мылова И. Б. Информатика в младших классах. Машина Поста. 1-й год обучения – СПБ. : Эпиграф, 1994г.

  14. Первин Ю. А., Дувалов А. А., Зайдельман Я. Н., Гольцман М. А. Роботландия. Книга для школьника – М. : 1991г.

  15. Субботина Л. Ю. Развитие воображения у детей. Популярное пособие для детей и педагогов – Ярославль : Академия развития, 1993г.

  16. Тихомирова Л. Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Популярное пособие для родителей и педагогов – Ярославль : Академия развития, 1996г.

Учебные пособия для учащихся:

  1. Л.Л. Босова. А. Ю. Босов. Информатика. Учебник для 5 класса – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.

  2. ФГОС. Рабочая тетрадь. Информатика. 5 класс – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.

  3. Л.Л. Босова. А. Ю. Босов. Информатика. Учебник для 6 класса – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.

  4. ФГОС. Рабочая тетрадь. Информатика. 6 класс – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.

  5. Л.Л. Босова. А. Ю. Босов. Информатика. Учебник для 7 класса – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.

  6. ФГОС. Рабочая тетрадь. Информатика. 7 класс – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.

  7. Л.Л. Босова. А. Ю. Босов. Информатика. Учебник для 8 класса – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.

  8. ФГОС. Рабочая тетрадь. Информатика. 8 класс – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.

  9. Л.Л. Босова. А. Ю. Босов. Информатика. Учебник для 9 класса – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.

  10. ФГОС. Рабочая тетрадь. Информатика. 9 класс – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.

Программное обеспечение:

  1. Операционная система Windows 7.

  2. Пакет офисных приложений MS Office 2010.

  3. ESET NOD32 Antivirus TM. Версия 42.76.1 (лицензия до 10.02.2014).

Интернет-ресурсы:

  1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов – URL : (http://school-collection.edu.ru/).

  2. Материалы авторской мастерской Матвеева Н., Челак Е., Конопатова Н. – URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4.

  3. ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» – URL : http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr.

  4. Лекторий «ИКТ в начальной школе» – URL : http://metodist.lbz.ru/iections/8/.

  5. Образовательный портал Клякс@. Net. Информатика и ИКТ в школе – URL : www.klyaksa.net.

  6. Образовательный центр Снейл. Дистанционные конкурсы и олимпиады для школьников 1-11 класс – URL : http://nic-snail.ru.

  7. Официальный сайт Селевко Г. К. – URL : http://www.selevko.net/1osnov.php

  8. Материалы авторской мастерской Босова Л. Л.http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

  9. ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr

  10. http://www.webcont.blg.ru;

  11. www.klyaksa.net;

  12. http://nic-snail.ru;

  13. http://www.selevko.net/1osnov.php.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС. 35 ЧАСОВ В ГОД (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ)


п/п


Тема раздела. Тема урока

Количество

часов

Дата/план

Дата/факт

Планируемые результаты

Методы контроля

Образовательный продукт

Подготовка к Государственной итоговой аттестации

Освоение предметных знаний

(формирование базовых понятий, умений, навыков)

Универсальные учебные действия

1

Водный инструктаж. Правила поведения и ТБ в кабинете информатики. Цели изучения курса информатики

/§1,2/

1











Формирование представлений о понятии информации и ее свойствах

Познавательный болк

Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Поиск и выделение необходимой информации;

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств



Виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации

I

Информация вокруг нас

13














2

Первичный инструктаж. Хранение и передача информации. Электронная почта/§5,6/

1












Коммуникативный блок

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий; умение с достатояной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи

диктант


Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных ресурсов

3

Практическая работа №1 по теме: «Создаем и сохраняем файлы»

1












Практическая работа

Создание объектов Рабочего стола

Оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты

4

Практическая работа №2 по теме: «Работаем с электронной почтой»


1











Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

Практическая работа

Регистрация и создание почтового ящика

Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных ресурсов

5

Поиск информации. Практическая работа №3 по теме: «Ищем информацию в сети Интернет»

1











Практическая работа

Реферат по заданной теме

6

В мире кодов. Способы кодирования. Метод координат

/§7/

1












Познавательный блок

Знаково-символические действия, включая моделирование;

Умение структурировать знания;

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выделение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование;

Самостоятельная работа

Реферат по заданной теме

Оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов

7

Представление информации в форме таблиц

/§9 (1)/

1












Самостоятельная работа


8

Практическая работа №4 по теме: «Создаем простые таблицы»


1












Практическая работа


9

Табличное решение логических задач

/§9 (2)/

1











Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей

Работа в рабочей тетради


Выполнять базовые операции над объектами: числами, списками; проверять свойства этих объектов




10

Наглядные формы представления информации

/§10/

1











Диктант

Создание графических объектов

11

Практическая работа №5 по теме: «Строим диаграммы»

1











Регулятивный блок

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено;

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;

Контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном;

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив;

Оценка – выделение и осознание, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

Практическая работа

Построение диаграммы по заданной теме

Выполнять базовые операции над объектами: числами, списками; проверять свойства этих объектов.

Оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов

12

Кодирование как изменение формы представления информации

/§12/

1











Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей

Тестирование

Поисковая работа в электронной энциклопедии «Мир информатики»

13

Практическая работа №6 по теме: «Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор»

1











Практическая работа

Создание расчетной таблицы по заданной теме

Выполнять базовые операции над объектами: числами, списками; проверять свойства этих объектов

14

Контрольная работа по теме: №1: «Информация вокруг нас»

1











Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей

Контрольная работа



II

Компьютер

3











Формирование представлений о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

Личностный блок

Действие смыслообразования – установление связи между целью учебной деятельности и мотивом; действия нравственно-эстетического оценивания усваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей; самопознание, самопределение; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе;




15

Что умеет компьютер. Как устроен компьютер /§2/

1











Диктант

Реферат по заданной теме

Аппаратное и программное обеспечение работы компьютера

16

Ввод информации в память компьютера. Практическая работа №7 по теме: «Вспоминаем приемы управления компьютером»

/§3/

1











Практическая работа

Работа с объектами операционной системы


17

Практическая работа №8 по теме: «Вспоминаем клавиатуру»

1











Практическая работа

Конспект «Назначение клавиш клавиатуры»

Назначение и функции устройств ввода информации в память компьютера

III

Текстовая информация

5











Формирование представлений о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

Познавательный блок

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме




18

Практическая работа №9 по теме: «Вводим текст»

1











Практическая работа

Работа с текстом по заданной теме

Структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, графические объекты; проводить проверку правописания

19

Практическая работа №10 по теме: «Редактируем текст»

1











Практическая работа

Работа с текстом по заданной теме

20

Практическая работа №11 по теме: «Работаем с фрагментами текста»

1











Практическая работа

Работа с текстом по заданной теме

21

Практическая работа №12 по теме: «Форматируем текст»

1











Практическая работа

Работа с текстом по заданной теме

22

Практическая работа №13 по теме: «Создаем списки»

1











Практическая работа

Работа с текстом по заданной теме

IV

Алгоритмика

7











Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей

Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

Личностный блок

Действие смыслообразования – установление связи между целью учебной деятельности и мотивом; действия нравственно-эстетического оценивания усваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей; самопознание, самопределение; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе;




23

Понятие исполнителя. Среда исполнителя Черепашка

1











Диктант


Выполнять базовые операции над объектами: числами, списками; проверять свойства этих объектов, выполнять и строить простые алгоритмы

24

Линейный алгоритм. Построение простых фигур

1











Работа в среде КуМир


25

Цикл n-раз. Создание окружности

1











Работа в среде КуМир


26

Задачи с повторение k-раз

1











Самостоятельная работа


27

Вспомогательные алгоритмы

1











Самостоятельная работа


28

Создание узоров

1











Творческая работа

Творческая работа в среде «Кумир»

29

Контрольная работа по теме: №2: «Алгоритмы и исполнители»

1











Контрольная работа



V

Компьютерная графика

2











Формирование представлений о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

Познавательный блок

Действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера




30

Практическая работа №14 по теме: «Работаем с графическими фрагментами»












Практическая работа

Создание графического объекта

Создавать рисунки с помощью простых операций графического редактора, работать с фрагментами графических объектов

31

Практическая работа №15 по теме: «Планируем работу в графическом редакторе»












Практическая работа

Создание графического объекта

VI

Создание мультимедийных презентация

3











Формирование представлений о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

Познавательный блок

Действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера




32

Практическая работа №16 по теме: «Создаем анимацию»

1











Практическая работа

Создание мультимедийной презентации по заданной теме

Создавать презентации на основе шаблонов

33

Практическая работа №17 по теме: «Создаем анимацию»

1











Практическая работа

34

Практическая работа №17 по теме: «Создаем слайд-шоу»

1











Практическая работа

Создание мультимедийной презентации по заданной теме

35

Итоговое тестирование

1













Тестирование














57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДВ-372638
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх