Рабочая программа по информатике и ИТК 7 класс

МОУ Красновосходская средняя общеобразовательная школа МО «Цильнинский район» Ульяновской области
СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР	Директор школы
_______________Волкова И.В.	___________Ишукова А.А.
25 августа 2016 г.	Приказ № 156  от 25 августа 2016 г.

Рабочая программа

по  информатике

 Класс  7

 Уровень  образования - базовый

 Срок реализации программы -  2016-2017 учебный год

 Количество часов по учебному плану: всего   35 часов в год;

                                                                        1 час в неделю 

 Составлена на основе  Программы по географии :5-9 классы./А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя.-  М.: Вентана- Граф, 2013г.

 Учебник: Информатика  7 класс  Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Инфор­матика»: учебник для общеобразовательных учрежде­ний. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

  Разработана учителем высшей  квалификационной категории Волковой И.В.

РАССМОТРЕНА

На заседании ШМО учителей.

Протокол № 1 от 25.08.2016г.

2016 год

Раздел I.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов являются

-приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении ФГОС основного общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта  2014 г. N 253 г. Москва «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых  к использовании при реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего  образования»

-распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 31 января 2012 № 320-р «О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»;

- распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 25 февраля 2013 г. № 559-р «О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области» ;

- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

- основной образовательной программы основного общего образования МОУ Красновосходской СОШ, утверждённой приказом от 2 сентября 2013г. № 156;

- учебного плана МОУ Красновосходской СОШ, утвержденного приказом от 27.08.2014г. №140;

Планирование составлено на основе: на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по информатике 

Учебник: Информатика  7 класс  Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Инфор­матика»: учебник для общеобразовательных учрежде­ний. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Ориентирована на использова­ние учебника и  рассчитана на 35 часов  в 7 классе из расчѐта 1 учебный час в неделю. 

Методологической   основой   федеральных   государственных   образовательных  стандартов     является   системно-деятельностный        подход,    в   рамках    которого  реализуются    современные     стратегии   обучения,    предполагающие      использование  информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех  предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода 

обучения  в  школе.  Организация  учебно-воспитательного  процесса  в  современной  информационно-образовательной           среде     является     необходимым        условием формирования  информационной  культуры  современного  школьника,  достижения  им  предмета,  его  преобразованию  и  применению  в  учебных,  учебно-проектных  и  социально-проектных      ситуациях,   формирование     научного    типа   мышления, 

научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение  научной   терминологией,    ключевыми     понятиями,    методами    и  приемами.    В  соответствии    с  федеральным    государственным     образовательным     стандартом  общего образования основные предметные результаты изучения информатики в  7 классе отражают:

 формирование        информационной        и    алгоритмической      культуры;  формирование представления о компьютере как универсальном устройстве  обработки     информации;     развитие    основных    навыков     и   умений  использования компьютерных устройств; 

 формирование       представления     об   основных    изучаемых     понятиях:  информация, алгоритм, модель – и их свойствах; 

 развитие       алгоритмического        мышления,       необходимого        для  профессиональной деятельности в современном обществе; 

 формирование  умений  формализации  и  структурирования  информации,  умения    выбирать    способ   представления    данных   в   соответствии   с  поставленной    задачей   —    таблицы,   схемы,   графики,   диаграммы,    с  использованием     соответствующих      программных     средств    обработки  данных;

 формирование       навыков   и   умений    безопасного    и  целесообразного  поведения  при  работе  с  компьютерными  программами  и  в  Интернете,  умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Общая характеристика учебного предмета

     Информатика     –  это  естественнонаучная     дисциплина    о  закономерностях  протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о  методах и средствах их автоматизации.

     Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа  создания  и  использования  информационных  и  коммуникационных  технологий  — одного    из  наиболее    значимых    технологических     достижений     современной  цивилизации.    Вместе    с   математикой,    физикой,    химией,    биологией    курс  информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. 

     Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных  связей,  причем    как   на  уровне    понятийного    аппарата,   так  и   на  уровне  инструментария.  Многие  предметные  знания  и  способы  деятельности  (включая  использование  средств  ИКТ),  освоенные  обучающимися  на  базе  информатики,  находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других 

предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми  для   формирования   качеств   личности,   т.   е.   ориентированы   на   формирование  метапредметных     и  личностных     результатов.  На   протяжении     всего  периода  становления  школьной  информатики  в  ней  накапливался  опыт  формирования  образовательных   результатов,   которые   в   настоящее   время   принято   называть  современными образовательными результатами.

     Одной    из  основных    черт   нашего    времени    является   всевозрастающая  изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального  образования,    обеспечивающего       профессиональную       мобильность     человека,  готовность  его  к  освоению  новых  технологий,  в  том  числе,  информационных. 

Необходимость     подготовки    личности   к  быстро    наступающим     переменам    в  обществе   требует   развития   разнообразных   форм   мышления,   формирования   у  учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации  на деятельностную, жизненную позицию.

     В  содержании  курса  информатики  основной  школы  целесообразно  сделать  акцент   на   изучении    фундаментальных     основ   информатики,     формировании  информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в  полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

     Курс  информатики  основной  школы  является  частью  непрерывного  курса  информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной  школе  и  обучение  информатике  в  старших  классах  (на  базовом  или  профильном  уровне).   В  настоящей    программе     учтено,  что   сегодня,  в   соответствии   с  Федеральным  государственным  стандартом  начального  образования,  учащиеся  к  концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для  дальнейшего  обучения.  Далее,  в  основной  школе,  начиная  с  5-го  класса,  они  закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения  при изучении всех предметов.  Курс  информатики  основной  школы, опирается  на  опыт   постоянного    применения    ИКТ,    уже   имеющийся     у   учащихся,   дает  теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. 

 Цели и задачи обучения информатике в 7 классе

Цели: 

   Изучение  информатики  и  информационных  технологий  в  основной  школе  направлено на достижение следующих целей: 

- формирование  основ  научного  мировоззрения  в  процессе  систематизации, 

- теоретического  осмысления  и  обобщения  имеющихся  и  получения  новых   знаний, 

- умений и способов деятельности в области информатики и информационных   и коммуникационных технологий (ИКТ); 

- совершенствование   общеучебных   и   общекультурных   навыков   работы   с  информацией,         навыков         информационного          моделирования, 

исследовательской  деятельности  и  т.д.; 

- развитие  навыков  самостоятельной  учебной деятельности школьников; 

- воспитание  ответственного  и  избирательного  отношения  к  информации  с  учѐтом  правовых  и  этических  аспектов  еѐ  распространения,  стремления  к  созидательной  деятельности  и  к  продолжению  образования  с  применением  средств ИКТ. 

Задачи: 

   - овладение умениями работать с различными видами информации с помощью  компьютера    и  других   средств  информационных      и  коммуникационных  технологий     (ИКТ),    организовывать     собственную     информационную  деятельность и планировать ее результаты; 

-  развитие    познавательных     интересов,   интеллектуальных    и   творческих    способностей средствами ИКТ; 

-  воспитание  ответственного  отношения  к  информации  с  учетом  правовых  и этических   аспектов   ее  распространения;    избирательного   отношения    к   полученной информации; 

- выработка  навыков  применения  средств  ИКТ  в  повседневной  жизни,  при   выполнении     индивидуальных     и   коллективных    проектов,    в  учебной  деятельности,  дальнейшем  освоении  профессий,  востребованных  на  рынке  труда. 

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения информатики

     Личностные     результаты      –  это  сформировавшаяся      в  образовательном  процессе  система  ценностных  отношений  учащихся  к  себе,  другим  участникам  образовательного     процесса,   самому    образовательному     процессу,    объектам  познания,  результатам  образовательной  деятельности.  Основными  личностными  результатами,   формируемыми   при  изучении   информатики   в  основной   школе, 

являются:

      1. наличие  представлений  об  информации  как  важнейшем  стратегическом  ресурсе развития личности, государства, общества; 

      2.   понимание роли информационных процессов в современном мире;

      3. владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой  информации; 

      4.  ответственное  отношение  к  информации  с  учетом  правовых  и  этических  аспектов ее распространения; 

      5. развитие    чувства  личной    ответственности    за  качество   окружающей  информационной среды;

      6. способность   увязать   учебное   содержание   с   собственным   жизненным   опытом,  понять  значимость  подготовки  в  области  информатики  и  ИКТ  в  условиях развития информационного общества; 

      7. готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению  обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

      8. способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и  взрослыми  в  процессе  образовательной,  общественно-полезной,  учебно- исследовательской, творческой деятельности;

      9. способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни   за  счет  знания  основных  гигиенических,  эргономических  и  технических  условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

     Метапредметные результаты  –  освоенные обучающимися на базе  одного,  нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в  рамках   образовательного    процесса,   так  и   в  других   жизненных    ситуациях. 

Основными      метапредметными      результатами,   формируемыми       при   изучении  информатики в основной школе, являются:

      1. владение  информационно-логическими  умениями:    определять  понятия, создавать   обобщения,     устанавливать     аналогии,    классифицировать,  самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для   классификации,   устанавливать     причинно-следственные      связи,   строить    логическое   рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и   делать выводы;

     2.  владение  умениями  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей;  соотносить  свои  действия  с  планируемыми  результатами,  осуществлять  контроль  своей  деятельности,  определять  способы  действий  в  рамках  предложенных  условий,  корректировать  свои  действия  в  соответствии  с  изменяющейся  ситуацией;  оценивать  правильность  выполнения  учебной   задачи; 

     3.  владение    основами    самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений    и   осуществления     осознанного    выбора    в  учебной    и   познавательной  деятельности;

     4. владение     основными     универсальными     умениями     информационного  характера:  постановка  и  формулирование  проблемы;  поиск  и  выделение  необходимой информации, применение методов информационного поиска;   структурирование     и    визуализация    информации;     выбор    наиболее  эффективных   способов   решения   задач   в   зависимости   от   конкретных  условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении  проблем творческого и поискового характера;

     5.владение    информационным       моделированием    как   основным    методом  приобретения  знаний:  умение  преобразовывать  объект  из  чувственной  формы     в  пространственно-графическую      или   знаково-символическую  модель;  самостоятельно  перекодировать  информацию  из  одной  знаковой  системы в другую; умение выбирать форму представления информации в  зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и  цели моделирования;

     6.  ИКТ-компетентность –  широкий спектр умений и навыков использования средств  информационных  и  коммуникационных  технологий  для  сбора, хранения,   преобразования   и   передачи   различных   видов   информации, навыки  создания  личного  информационного  пространства      (обращение  с  устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных  сообщений;   создание   графических   объектов;   создание  музыкальных  и  звуковых     сообщений;      создание,    восприятие     и    использование  гипермедиасообщений;      коммуникация     и  социальное    взаимодействие;  поиск и организация хранения информации; анализ информации).

     Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе  изучения   учебного   предмета   умения   специфические   для   данной   предметной  области,  виды  деятельности  по  получению  нового  знания  в  рамках  учебного предмета,  его  преобразованию  и  применению  в  учебных,  учебно-проектных  и  социально-проектных      ситуациях,   формирование     научного    типа   мышления,  научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение  научной   терминологией,    ключевыми     понятиями,    методами    и  приемами.    В 

соответствии    с  федеральным    государственным     образовательным     стандартом  общего образования основные предметные результаты изучения информатики в  7 классе отражают:

     1. формирование        информационной        и    алгоритмической      культуры;  формирование представления о компьютере как универсальном устройстве  обработки     информации;     развитие    основных    навыков     и   умений  использования компьютерных устройств; 

     2.  формирование       представления     об   основных    изучаемых     понятиях:  информация, алгоритм, модель – и их свойствах; 

     3. развитие       алгоритмического        мышления,       необходимого        для  профессиональной деятельности в современном обществе; 

     4. формирование  умений  формализации  и  структурирования  информации,   умения    выбирать    способ   представления    данных   в   соответствии   с   поставленной    задачей   —    таблицы,   схемы,   графики,   диаграммы,    с  использованием     соответствующих      программных     средств    обработки  данных;

     5. формирование       навыков   и   умений    безопасного    и  целесообразного  поведения  при  работе  с  компьютерными  программами  и  в  Интернете,  умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Формы организации учебного процесса

      Единицей    учебного    процесса   является   урок.  В   первой   части  урока  проводиться    объяснение   нового   материала,   а  на  конец   урока   планируется  компьютерный      практикум     (практические     работы).   Работа    учеников    за  компьютером  в 7  классах  10-15  минут.  В  ходе  обучения  учащимся  предлагаются  короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно,  чтобы   каждый    ученик   имел   доступ   к  компьютеру     и  пытался   выполнять  практические   работы   по   описанию   самостоятельно,   без   посторонней   помощи  учителя или товарищей. 

      В 7 классе особое внимание следует уделить  организации самостоятельной  работы  учащихся  на  компьютере.  Формирование  пользовательских  навыков  для  введения    компьютера     в    учебную    деятельность     должно    подкрепляться  самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это  достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого ряда   образовательных      результатов,      прямо    связанных    с   необходимостью 

использования информационных и коммуникационных технологий. 

                                             Раздел II .Учебно-тематический план

№	Название темы	Кол-во часов
1	Информация и информационные процессы	9
2	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией	7
3	Обработка графической информации	4
4	Обработка текстовой информации	10
5	Мультимедиа	5
	Итого:	35

                                             Раздел III. Содержание

Информация и информационные процессы (9 ч)

      Информация      и   сигнал.   Непрерывные      и   дискретные     сигналы.   Виды  информации по способу  восприятия  еѐ  человеком. Субъективные характеристики  информации,  зависящие  от  личности  получателя информации  и  обстоятельств  получения     информации:      «важность»,     «своевременность»,      «достоверность»,  «актуальность» и т.п. 

      Представление  информации.  Формы  представления  информации.  Знаки  и  знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки.  Алфавит, мощность алфавита. 

      Кодирование   информации.   Преобразование  информации   из   непрерывной  формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код.  Разрядность  двоичного  кода.  Связь  разрядности  двоичного  кода  и  количества  кодовых  комбинаций.  Универсальность  двоичного  кодирования.  Равномерные  и  неравномерные коды. 

      Измерение  информации.  Алфавитный  подход  к  измерению  информации.  1  бит  –  информационный  вес  символа  двоичного  алфавита.  Информационный  вес  символа  алфавита, произвольной  мощности.  Информационный  объѐм  сообщения.  Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт). 

      Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы:  сбор,   представление,   обработка,   хранение   и   передача   информации.   Два   типа  обработки  информации:  обработка,  связанная  с  получением  новой  информации;  обработка,   связанная   с   изменением   формы,   но   не   изменяющая   содержание  информации. Источник, информационный канал, приѐмник информации. Носители информации.  Сетевое  хранение  информации.  Всемирная  паутина  как  мощнейшее 

информационное  хранилище.  Поиск  информации.  Средства  поиска  информации:  компьютерные  каталоги,  поисковые  машины,  запросы  по  одному  и  нескольким  признакам. 

      Примеры  информационных  процессов  в  системах  различной  природы;  их  роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ. 

  Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 ч)

      Основные       компоненты       компьютера       (процессор,     оперативная      и  долговременная  память,  устройства  ввода  и  вывода  информации),  их  функции.  Программный принцип работы компьютера. 

      Устройства  персонального  компьютера  и  их  основные  характеристики  (по  состоянию     на  текущий    период    времени).    Качественные     и  количественные  характеристики     современных      носителей     информации:     объем    информации,  хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. 

      Компьютерная  сеть.  Сервер.  Клиент.  Скорость  передачи  данных  по  каналу  связи. 

      Состав   и   функции   программного   обеспечения:   системное   программное  обеспечение,  прикладное  программное  обеспечение,  системы  программирования.  Антивирусные       программы.     Архиваторы.     Правовые      нормы     использования  программного обеспечения. 

      Файл. Каталог (директория). Файловая система. 

      Графический  пользовательский  интерфейс  (рабочий  стол,  окна,  диалоговые  окна,   меню).   Оперирование   компьютерными   информационными   объектами   в  наглядно-графической      форме:    создание,    именование,    сохранение,     удаление 

объектов,     организация       их     семейств.     Организация       индивидуального  информационного пространства. 

      Гигиенические,      эргономические      и   технические     условия    безопасной  эксплуатации компьютера. 

Обработка графической информации (4 ч)

      Пространственное   разрешение   монитора.   Формирование   изображения   на  экране    монитора.     Компьютерное       представление     цвета.    Глубина     цвета.  Видеосистема персонального компьютера. 

      Возможность   дискретного       представления    визуальных   данных     (рисунки,  картины,    фотографии).     Объѐм     видеопамяти,     необходимой      для   хранения  визуальных данных. 

      Компьютерная   графика   (растровая,   векторная,   фрактальная).   Интерфейс  графических редакторов. Форматы графических файлов. 

Обработка текстовой информации (10 ч)

      Текстовые  документы  и  их  структурные  единицы  (раздел,  абзац,  строка,  слово, символ). Технологии создания текстовых документов. 

      Создание  и редактирование  текстовых  документов  на  компьютере  (вставка,  удаление   и   замена   символов,   работа   с  фрагментами     текстов,  проверка  правописания, расстановка переносов). 

      Форматирование      символов      (шрифт,    размер,    начертание,     цвет). 

Форматирование  абзацев  (выравнивание,  отступ  первой  строки,  междустрочный  интервал и др.). Стилевое форматирование. 

      Включение  в  текстовый  документ  списков,  таблиц,  диаграмм,  формул  и  графических    объектов.   Гипертекст.   Создание   ссылок:   сноски,   оглавления,  предметные     указатели.   Примечания.     Запись    и   выделение     изменений. 

      Форматирование     страниц   документа.   Ориентация,    размеры   страницы,  величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. 

      Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. 

      Сохранение документа в различных текстовых форматах. 

      Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы.

      Американский     стандартный    код  для   обмена   информацией,    примеры  кодирования букв национальных  алфавитов.  Представление  о  стандарте  Юникод.  Информационный объѐм фрагмента текста. 

Мультимедиа (4 ч)

      Понятие технологии мультимедиа и области еѐ применения. Звук и видео как  составляющие  мультимедиа.  Возможность  дискретного  представления  звука  и  видео.

      Компьютерные     презентации.   Дизайн    презентации   и   макеты   слайдов.  Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж. 

                     Раздел IV. ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ

      В  результате  изучения  курса  информатика  и  ИКТ  7  класса  обучающиеся  должны: 

      знать/понимать 

   1. об  информации  как  одном  из  основных  понятий  современной  науки,  об    информационных  процессах  и  их  роли  в  современном  мире;  о  принципах  кодирования информации; 

  2. о программном принципе работы  компьютера  –  универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники; 

  3. о   принципах    организации   файловой   системы,   основных   возможностях  графического    интерфейса    и   правилах   организации    индивидуального  информационного пространства; 

 4. о   назначении   и   функциях   программного   обеспечения    компьютера;   об  основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графического и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных  массивов с использованием электронной таблицы или базы данных; 

 5. о   компьютерных     сетях   распространения   и   обмена   информацией,    об   использовании    информационных      ресурсов    общества   с   соблюдением   соответствующих правовых и этических норм; 

6. о     требованиях    техники     безопасности,    гигиены,    эргономики     и 

   ресурсосбережения     при   работе   со   средствами    информационных      и  коммуникационных технологий. 

уметь:

 приводить примеры информационных процессов, источников и приемников  информации; 

 кодировать     и   декодировать    информацию     при   известных    правилах  кодирования; 

 переводить     единицы    измерения    количества    информации;    оценивать количественные  параметры  информационных  объектов  и  процессов:  объем  памяти,   необходимый    для   хранения   информации;    скорость   передачи  информации; 

 оперировать     информационными        объектами,    используя    графический   интерфейс:   открывать,   именовать,  сохранять   объекты,   архивировать   и  разархивировать  информацию,  пользоваться  меню  и  окнами,  справочной  системой; предпринимать меры антивирусной безопасности; 

 создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с   использованием     базовых    средств   текстовых    редакторов,   используя 

   нумерацию    страниц,   списки,  ссылки,  оглавления;   проводить   проверку  правописания;    использовать   в  тексте  списки,   таблицы,   изображения,  диаграммы, формулы; 

 создавать презентации на основе шаблонов; 

 искать  информацию  с  применением  правил  поиска (построения  запросов)  в  базах   данных,    компьютерных      сетях,   некомпьютерных      источниках  информации      (справочниках     и   словарях,    каталогах,   библиотеках)     при  выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам; 

    пользоваться        персональным       компьютером        и    его     периферийным  оборудованием       (принтером,      сканером,      модемом,      мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком). 

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

     Контроль  предполагает  выявление  уровня  освоения  учебного  материала  при  изучении,    как    отдельных     разделов,    так   и  всего    курса   информатики       и  информационных технологий в целом.

     Текущий        контроль      усвоения      материала       осуществляется        путем  устного/письменного   опроса.   Периодически   знания  и   умения   по   пройденным  темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

     Формы  текущего  контроля  знаний,  умений,  навыков;  промежуточной  и  итоговой аттестации учащихся

     При     выставлении       оценок     желательно      придерживаться        следующих  общепринятых соотношений:

     1. 50-70% — «3»;

     2. 71-85% — «4»;

     3. 86-100% — «5».

     По  усмотрению  учителя        эти  требования  могут  быть  снижены.  Особенно  внимательно  следует  относиться  к  «пограничным»  ситуациям,  когда  один  балл  определяет   «судьбу»   оценки,   а   иногда   и   ученика.   В   таких   случаях   следует  внимательно  проанализировать  ошибочные  ответы  и,  по  возможности,  принять  решение    в   пользу   ученика.   Важно     создать   обстановку    взаимопонимания       и  сотрудничества,   сняв   излишнее   эмоциональное   напряжение,   возникающее   во 

время тестирования.

При выполнении практической работы и контрольной работы:

     Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе,  определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота,  прочность  усвоения  учащимися  теории  и  умение  применять  ее  на  практике  в  знакомых и незнакомых ситуациях.

     Отметка  зависит  также  от  наличия  и  характера  погрешностей,  допущенных  учащимися.

   • грубая    ошибка    –   полностью     искажено     смысловое     значение     понятия,  определения;

   • погрешность      отражает     неточные    формулировки,       свидетельствующие       о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

   • недочет    –   неправильное     представление    об   объекте,    не   влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

   • мелкие   погрешности     –  неточности    в  устной    и  письменной    речи,   не  искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

     Эталоном,  относительно  которого  оцениваются  знания  учащихся,  является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. 

Требовать   от   учащихся   определения,   которые   не   входят   в   школьный   курс  информатики  –  это,  значит,  навлекать  на  себя  проблемы  связанные  нарушением  прав учащегося («Закон об образовании»).

     Исходя  из  норм  (пятибалльной  системы),  заложенных  во  всех  предметных  областях выставляете отметка:

   «5»  ставится  при  выполнении  всех  заданий  полностью  или  при  наличии  1-2 мелких погрешностей;

   «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

   «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

   «2»   ставится,   если   допущены    существенные     ошибки,    показавшие,    что   учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере   (незнание основного программного материала):

  «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

     Устный   опрос    осуществляется   на   каждом   уроке   (эвристическая   беседа,  опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся,  сколько   определение    проблемных     мест   в  усвоении    учебного   материала    и  фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

     Оценка устных ответов учащихся

     Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил     материал    грамотным     языком     в  определенной      логической  последовательности,  точно  используя  терминологию  информатики  как  учебной  дисциплины;

-  правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал   умение   иллюстрировать     теоретические    положения    конкретными  примерами;

- продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих   вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны  одна  –  две  неточности  при  освещении  второстепенных  вопросов 

или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

     Ответ  оценивается  отметкой  «4», если  ответ  удовлетворяет  в  основном  требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-  допущены  один-два  недочета  при  освещении  основного  содержания  ответа,  исправленные по замечанию учителя:

- допущены  ошибка  или  более  двух  недочетов  при  освещении  второстепенных  вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

     Отметка «3» ставится в следующих случаях:

-  неполно  или  непоследовательно  раскрыто  содержание  материала,  но  показано общее   понимание   вопроса   и   продемонстрированы   умения,   достаточные   для  дальнейшего     усвоения   программного     материала    определенные     настоящей  программой;

     Отметка «2» ставится в следующих случаях: 

-  не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее  важной части учебного материала;

- допущены  ошибки  в  определении  понятий,  при  использовании  специальной  терминологии,  в  рисунках,  схемах,  в  выкладках,  которые  не  исправлены  после  нескольких наводящих вопросов учителя.

     Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик  обнаружил  полное  незнание  и  непонимание  изучаемого  учебного  материала;

-  не  смог  ответить  ни  на  один  из  поставленных  вопросов  по  изучаемому  материалу;

-  отказался отвечать на вопросы учителя.

Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.

Практическая работа на ПК оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на ПК по проверяемой теме.

                                             Раздел V. Литература и средства обучения

    1.  Информатика:  учебник  для  7  класса(ФГОС)  /  Босова  Л.Л.–            М.:БИНОМ. 

       Лаборатория знаний, 2013.

   1.  Набор     цифровых        образовательных         ресурсов       для     7     класса: 

       http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php

Дополнительная литература:

    1.  Журнал «Информатика и образование».

   2.  Набор      цифровых         образовательных         ресурсов      для      8     класса  (http://metodist.lbz.ru)

    3.  Ресурсы     Единой      коллекции      цифровых       образовательных        ресурсов   (http://school-collection.edu.ru/)

Цифровые образовательные ресурсы:

1.  http://www.metodist.ru    Лаборатория информатики МИОО

2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

3.  http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

4. http://fcior.edu.ru    http://eor.edu.ru   Федеральный        центр     информационных  образовательных ресурсов (ОМC)

5.  http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

6.  http://school-collection.edu.ru   Единая    коллекция     цифровых      образовательных 

   ресурсов

Календарно-тематическое планирование по информатике 7 класс

Дата	№ п/п	№ в теме	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к результату		Вид контроля, самостоятель­ной работы	Домашнее задание
						предметные	метапредметные
	1	1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	Урок изучения нового материала	Информация, способы получения информации, формы представления информации, информатика как наука, техника безопасности при работе на компьютере.	Знать о требованиях организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Актуализировать материал 6 класса.			Введение
Тема 1: «Информация и информационные процессы»  (8 часов)
	2	1	Информация и её свойства	Комби­ниро­ванный урок	Информация и сигнал. Виды информации. Свойства информации.	Иметь общие представления об информации и её свойствах; Знать сущности понятий «информация», «сигнал»; Иметь представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества	Личностные УУД: - развивать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам. - иметь мотивацию к изучению информатики;  - осваивать социальные нормы, правила поведения Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; - демонстрировать готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни.  Познавательные УУД: - пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике; - давать определения понятий. Коммуникативные УУД: - развивать  способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.	Фронтальный опрос Записи в тетради	§1.1.
	3	2	Информационные процессы. Обработка информации	Комби­ниро­ванный урок	Информационные процессы; информационная деятельность; сбор информации; обработка информации	Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире. Уметь приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике		Устный и комбинированный опрос, наблюдения учителя.	§1.2.
	4	3	Информационные процессы. Хранение и передача информации	Комби­ниро­ванный урок	Информационные процессы; информационная деятельность; хранение информации, носитель информации; передача информации, источник, канал связи, приёмник.	Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; навыки классификации информационных процессов по принятому основанию		Фронтальный опрос Записи в тетради	§1.2.
	5	4	Всемирная паутина как информационное хранилище	Комби­ниро­ванный урок	WWW – Всемирная паутина; Web- страница, Web-сайт; браузер; поисковая система; поисковый запрос	Иметь представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них		Составление  сравнительных таблиц	§1.3.
	6	5	Представление информации	Комби­ниро­ванный урок	Знак; знаковая система; естественные языки; формальные языки формы представления информации	Иметь обобщённые представления о различных способах представления информацию. Знать сущность понятия «знак». Иметь представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми.		Упражнения, практикум, работа с текстом.	§1.4
	7	6	Дискретная форма представления информации	Комби­ниро­ванный урок	Дискретизация; алфавит; мощность алфавита; двоичный алфавит; двоичное кодирование; разрядность двоичного кода.	Иметь представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную. Знать сущность двоичного кодирования. Уметь кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования. Понимать роль дискретизации информации в развитии средств ИКТ.		Фронтальный опрос Записи в тетради.	§1.5.
	8	7	Единицы измерения информации	Комби­ниро­ванный урок	Бит; информационный вес символа; информационный объём сообщения; единицы измерения информации.	Знать единицы измерения информации и свободное оперирование ими. Понимать сущность измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения		Индивидуальный опрос	§1.6., глава 1
	9	8	Контрольная работа по теме «Информация и информационные процессы».	Урок контроля ЗУН учащихся	Информация; алфавит, мощность алфавита; равномерное и неравномерное кодирование; информационный вес символа алфавита; информационный объём сообщения; единицы измерения информации.	Иметь представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации		Тематический контроль	Глава 1
Тема 2: «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»  (7 часов)
	10	1	Основные компоненты компьютера и их функции	Комби­ниро­ванный урок	Компьютер; процессор; память; устройства ввода информации; устройства вывода информации	Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить примеры использования компьютера, оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессора	Личностные УУД: - развивать чувство гордости за свою школу. Регулятивные УУД: - учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; - развивать навыки самоконтроля и  рефлексии учебных достижений. Познавательные УУД:  - развивать умения систематизировать новые знания; - развивать умения смыслового чтения: осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов. Коммуникативные УУД: - развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности; - соблюдать простейшие нормы речевого этикета. научиться приветствовать и прощаться в соответствии с этикетными нормами; - развивать умение работать в парах, в группе. освоить способы совместной деятельности.	Комбинированный опрос	§2.1
	11	2	Персональный компьютер.	Комби­ниро­ванный урок	Персональный компьютер; системный блок: материнская плата; центральный процессор; оперативная память; жѐсткий диск; внешние устройства: клавиатура, мышь, монитор, принтер, акустические колонки; компьютерная сеть; сервер, клиент			Фронтальный опрос Записи в тетради	§2.2
	12	3	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение	Комби­нированный урок	Программа; программное обеспечение (ПО); системное ПО; операционная система; архиватор; антивирусная программа	Осознавать роль программного обеспечения в процессе обработки информации при помощи компьютера. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы, особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами, оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки)		Составление  сравнительных таблиц	§2.3.
	13	4	Системы программирования и прикладное программное обеспечение	Комби­нированный урок	Программное обеспечение (ПО); прикладное ПО; система программирования; приложение общего назначения; приложение специального назначения; правовой статус ПО	Понимать назначение различных прикладных программ. Иметь представление о программировании. Уметь называть группы программ прикладного и общего назначения.		Фронтальный опрос Записи в тетради	§2.3
	14	5	Файлы и файловые структуры	Комби­ниро­ванный урок	Логическое имя устройства внешней памяти файл; правила именования; каталог; корневой каталог; файловая структура; полное имя файла	Знать определение файла,  возможности работы с файлами, основные действия с ними; о необходимости проверки файлов на наличие вирусов. Иметь представление об организации файлов, о дереве каталога. Уметь просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы на наличие вирусов.		Практикум	§2.4.
	15	6	Пользовательский интерфейс	Комби­ниро­ванный урок	Пользовательский интерфейс; командный интерфейс; графический интерфейс; основные элементы графического интерфейса; индивидуальное информационное пространство	Уметь оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс; пользоваться меню и окнами, справочной системой.		Практикум	§2.5, глава 2
	16	7	Контрольная работа по теме  «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».	Урок контроля ЗУН учащихся	Компьютер; персональный компьютер; программа; программное обеспечение; файл; каталог; пользовательский интерфейс; индивидуальное информационное пространство	Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств; типы программного обеспечения, функции операционной системы; особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами; оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки)		Тематический контроль	Глава 2
Тема 3: «Обработка графической информации» (4 часа).
	17	1	Формирование изображения на экране компьютера	Комби­ниро­ванный урок	Пиксель; пространственное разрешение монитора; цветовая модель RGB; глубина цвета; видеокарта; видеопамять; видеопроцессо; частота обновления экрана	Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации, понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре, рассчитывать объем графического файла.	Личностные УУД: - воспитывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных. Регулятивные УУД: - учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; - развивать навыки самоконтроля и  рефлексии учебных достижений. Познавательные УУД: - развивать умение составлять заметки/тезисы по содержанию текста; -  представлять информацию в виде рисунка; - учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. Коммуникативные УУД: - развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности; - участвовать.	Фронтальный опрос Записи в тетради	§3.1
	18	2	Компьютерная графика	Комби­ниро­ванный урок	Графический объект; компьютерная графика; растровая графика; векторная графика; форматы графических файлов	Иметь представление о двух видах преставления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты		Фронтальный опрос Записи в тетради	§3.2
	19	3	Создание графических изображений	Комби­ниро­ванный урок	Графический редактор; растровый графический редактор; векторный графический редактор; интерфейс графических редакторов; палитра графического редактора; инструменты графического редактора; графические примитивы	Иметь представление о возможностях графического редактора; основных режимах работы. Знать виды компьютерной графики, их сходства и отличия; интерфейс графических редакторов, их структуру; способы работы в графических редакторах. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения.		Практикум	§3.3, глава 3
	20	4	Контрольная работа по теме  «Обработка графической информации».	Урок контроля ЗУН учащихся	Пиксель; графический объект; компьютерная графика; растровая графика; векторная графика; графический редактор; растровый графический редактор; векторный графический редактор интерфейс графических  редакторов	Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера,  о двух видах представления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы.. Знать принцип дискретного представления графической информации, форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты, создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения, рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре., рассчитывать объем графического файла.		Тематический контроль	Глава 3
Тема 4: «Обработка текстовой информации» (9 часов).
	21	1	Текстовые документы и технологии их создания	Комби­ниро­ванный урок	Документ; текстовый документ; структурные элементы текстового документа; технология подготовки текстовых документов; текстовый редактор.	Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора, технологию создания и редактирования простейших текстовых документов Уметь создавать информационные объекты, выполнять простейшее редактирование.	Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Личностные УУД: - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Познавательные УУД:- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Фронтальный опрос Записи в тетради	§4.1
	22	2	Создание текстовых документов на компьютере	Комби­ниро­ванный урок	Набор (ввод) текста; редактирование (правка) текста; режим вставки/замены; проверка правописания; Фрагмент; буфер обмена.	Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь запускать текстовый редактор MS Word, набирать текст на русском языке с помощью клавиатуры, выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и заменять символы).		Практикум	§4.2
	23	3	Прямое форматирование	Комби­ниро­ванный урок	Форматирование; шрифт; размер; начертание; абзац; выравнивание; отступ первой  строки; междустрочный интервал.	Иметь представление о форматировании текста как этапе создания документа, представления о прямом форматировании.		Практикум	§4.3
	24	4	Стилевое форматирование	Комби­ниро­ванный урок	Форматирование; стиль; параметры страницы; форматы текстовых файлов	Иметь представление о параметрах шрифта различных типах шрифта, размерах шрифта; о 4-х способах выравнивания абзацев (по левому краю, по центру, по правому краю, по ширине), отступах (слева и справа) и междустрочных интервалах; о нумерации и ориентации страниц, колонтитулах. Уметь форматировать текстовый документ: задавать параметры шрифта, абзаца, размеры полей (верхнего и нижнего, правого и левого), нумерацию (вверху или внизу по центру, справа или слева), колонтитулы (верхний и нижний) страницы, нумерацию и ориентацию страницы., форматировать символы и абзацы		Практикум	§4.3
	25	5	Визуализация информации в текстовых документах	Комби­нир. урок	Нумерованные списки; маркированные списки; многоуровневые списки; таблица; графические изображения	Иметь представление о вставке в документ графических объектов, об устройстве таблицы (строки, столбцы, ячейки); о диаграммах и их включении в документ. Знать виды списков (нумерованные и маркированные). Уметь включать в текстовый документ списки, таблицы, формулы		Тестирование Практикум	§4.4
	26	6	Распознавание текста и системы компьютерного перевода	Комби­ниро­ванный урок	Программы распознавания документов; Компьютерные словари; программы-переводчики	Иметь представление о возможностях компьютерных словарей (многоязычность, содержание слов из различных областей знаний, обеспечение быстрого поиска словарных статей, мультимедийность). Уметь переводить текст с использованием системы машинного перевода (небольшой блок текста), с помощью сканера получить изображение страницы текста в графическом формате, затем провести распознавание текста для получения документа в текстовом формате, сохранить документ, вывести на печать на принтере		Фронтальный опрос Записи в тетради Практикум	§4.5
	27	7	Оценка количественных параметров текстовых документов	Комби­ниро­ванный урок	Кодовая таблица; восьмиразрядный двоичный код алфавит; мощность алфавита; информационный объѐм текста	Понимать принцип кодирования текстовой информации. Осознавать проблемы, связанные с кодировкой символов русского алфавита и пути их решения. Знать основные кодировочные таблицы. Уметь вычислять объем информационного сообщения		Фронтальный опрос Записи в тетради	§4.6
	28	8	Оформление реферата История вычислительной техники	Комби­ниро­ванный урок	Информационный объѐм  текста; Реферат; правила оформления реферата; форматирование.	Знать примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат), основные требования к оформлению учебной публикации. Уметь создавать оглавление, планировать текст; владеть поиском необходимой информации в общешкольной базе данных, на внешних носителях (компакт-диски), в библиотеке бумажных и нецифровых носителей; вводить текст, форматировать его с использованием заданного стиля; владеть включением в документ таблиц, графиков, изображений; использовать цитаты и ссылки (гипертекст); использовать системы перевода текста и словари; использовать сканер и программы распознавания печатного текста.), создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде учебной публикации		Практикум	Глава 4
	29	9	Контрольная работа по теме  «Обработка текстовой информации».	Урок контроля ЗУН учащихся	Текстовый документ; структурные элементы текстового документа; текстовый редактор; набор (ввод) текста; редактирование (правка) текста; фрагмент; буфер обмена. форматирование; стиль; форматы текстовых файлов. Кодовая таблица; информационный объѐм текста.	Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде учебной публикации		Тематический контроль	Глава 4
Тема 5: «Мультимедиа» (4 часа).
	30	1	Технология мультимедиа.	Комби­ниро­ванный урок	Технология мультимедиа; мультимедийные продукты; дискретизация звука; Звуковая карта; эффект движения.	Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представлении звука; о способах записи музыки; о монтаже информационного объекта	Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.  Личностные УУД: развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной,  учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Познавательные УУД: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.	Фронтальный опрос Записи в тетради	§5.1
	31	2	Компьютерные презентации	Комби­ниро­ванный урок	Презентация; компьютерная презентация; слайд; шаблон презентации; дизайн презентации; макет слайда; гиперссылка; эффекты анимации	Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию, вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера., осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора		Наблюдения учителя, ин­дивидуальные карточки,  тестовые задания.	§5.2
	32	3	Создание мультимедийной презентации	Комби­ниро­ванный урок	Компьютерная презентация; планирование презентации; создание и редактирование презентации; монтаж презентации			Практикум	§5.2, глава 5
	33	4	Контрольная работа по теме  «Мультимедиа».	Урок короля ЗУН учащихся	Технология мультимедиа. Эффекты анимации. Планирование презентации; создание и редактирование презентации; монтаж презентации.	Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа. Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать мультимедийную интерактивную презентацию, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера		Тематический контроль	Глава 5
Тема 6: «Повторение» (2 часа).
	34	1	Основные понятия курса.	Урок повторения и обобщения		Уметь применять на практике знания, умения и навыки, полученные за курс 7 класса.	Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.  Личностные УУД: развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Познавательные УУД: - умение структурировать знания; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: - осуществлять контроль, коррекцию.	Практикум	Глава 1-5
	35	2	Итоговое повторение и обобщение.	Урок повтор. и обобщения		Уметь применять на практике знания, умения и навыки, полученные за курс 7 класса.		Итоговый контроль	Глава 1-5