Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике и КТП для 2-4 классов (по учебнику А.В. Горячева)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике и КТП для 2-4 классов (по учебнику А.В. Горячева)

Выбранный для просмотра документ КТП -2.doc

библиотека
материалов

Приложение 1

Календарно- тематическое планирование по информатике, 2 класс

п\п


Наименование разделов.

Тема урока

к/ч

Тип урока

Вид контроля

ИКТ


Дата проведения

Примечание

план

факт


Предмет. Симметрия. Координатная сетка

8







1

Техника безопасности и правила поведения в кабинете. Признаки предметов.

1

Урок открытия нового знания






2

Описание предметов

1

Урок открытия нового знания

Текущий





3

Состав предметов

1

Урок открытия нового знания






4

Действия предметов

1

Урок открытия нового знания

Текущий





5

Симметрия

1

Урок открытия нового знания

Текущий

Презентация




6

Координатная сетка

1

Урок общеметодологической направленности






7

Контрольная работа

1

Урок развивающего контроля

Итоговый





8

Анализ контрольной работы. Заключительное повторение.

1

Урок рефлексии

Тематический






Действия предметов. Алгоритм

7







9

Действия предметов

1

Урок открытия нового знания






10

Обратные действия

1

Урок открытия нового знания

Текущий





11

Последовательность событий

1

Урок открытия нового знания






12

Алгоритм

1

Урок открытия нового знания

Текущий





13

Ветвление

1

Урок общеметодологической направленности


Презентация




14

Контрольная работа

1

Урок развивающего контроля

Итоговый





15

Анализ контрольной работы.

1

Урок рефлексии

Тематический






Множество. Кодирование

11







16

Множество. Элементы множества.

1

Урок открытия нового знания






17

Способы задания множеств

1

Урок открытия нового знания


Презентация




18

Сравнение множеств

1

Урок открытия нового знания






19

Отображение множеств

1

Урок открытия нового знания

Текущий





20

Кодирование

1

Урок открытия нового знания






21

Вложенность множеств

1

Урок открытия нового знания






22

Кодирование

1

Урок рефлексии






23

Объединение множеств

1

Урок общеметодологической направленности

Текущий





24

Контрольная работа

1

Урок развивающего контроля

Итоговый





25

Анализ контрольной работы

1

Урок рефлексии

Тематический





26

Заключительное повторение

1

Урок общеметодологической направленности


Презентация





Высказывание. Графы

6







27

Понятие «Истинна» и «Ложь»

1

Урок открытия нового знания






28

Отрицание

1

Урок открытия нового знания

Текущий





29

Логические операции «И», «ИЛИ»

1

Урок открытия нового знания






30

Графы Комбинаторика

1

Урок открытия нового знания






31

Контрольная работа

1

Урок развивающего контроля

Итоговый





32

Анализ контрольной работы .Заключительное повторение

1

Урок рефлексии

Тематический





33

Резерв учебного времени

1









Выбранный для просмотра документ КТП -4.doc

библиотека
материалов


Календарно - тематическое планирование по занимательной информатике 4 класс


п/п

Название раздела. Тема урока.

Кол

час

Вид урока

Форма контроля

ИКТ

Дата

Примеч.

План

Факт.


Раздел 1. алгоритмы

8






1

Ветвление в построчной записи алгоритма

(команда «Ес-

ли – то»)

1

Ролевая игра

Текущий контроль,

с. 3, № 2





2

Ветвление в построчной записи алгоритма

(команда «Ес-

ли – то – иначе»)

1

Урок-соревнование

Текущий контроль,

с. 5, №





3

Цикл в построчной записи алгоритма (команда «Повторяй»)

1

Практикум

Текущий контроль,

с. 10, № 9





4

Алгоритм с параметрами («Слова-актеры»)

1

Урок-сказка

Текущий контроль,

с. 14





5

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма («Выполняй и записывай»)

1

Урок-практикум с элементами игры

Текущий контроль,

с. 16, № 16





6

Подготовка

к контрольной работе

1

Практикум

Текущий контроль:

с. 20, № 21





7

Контрольная работа по теме «Алгоритмы»

1

Урок проверки ЗУН

Тематический. Контрольная работа





8

Анализ контрольной работы. Обобщение изученного по теме «Алгоритмы»

1

Урок коррекции, практикум

Текущий контроль:

с. 21, № 22






Раздел 2. группы (классы) объектов

7







9

Общие свойства

и отличительные признаки группы объектов

(«Что такое? Кто такой?»)

1

Урок-исследование

Текущий контроль:

с. 32, № 3





10

Схема состава объекта. Адрес составной части

(«В доме – дверь, в двери – замок»)

1

Урок-путешествие

Текущий контроль:

с. 35, № 8





11

Массив объектов на схеме состава

(«Веток – много, ствол – один»)

1

Практикум

Текущий контроль:

с. 37, № 11.

Самостоятельная работа





12

Признаки и действия объекта

и его составных частей («Сам с вершок, голова

с горшок»)

1

Урок-беседа

Текущий контроль:

с. 41, № 19





13

Подготовка

к контрольной работе по теме «Объекты»

1

Практикум

Текущий контроль:

с. 44, № 22





14

Контрольная работа по теме: «Объекты»



1

Урок проверки ЗУН

Тематический. Контрольная работа





15

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Повторение по теме «Объекты»

1

Урок коррекции, практикум

Текущий контроль:

с. 54, № 38. Самостоятельная работа






Раздел 3. логические рассуждения

11







16

Множество. Подмножество. Пересечение множеств

(«Расселяем множества»)

1

Практикум

Текущий контроль:

с. 3, № 3





17

Истинность высказываний со словами «не», «и», «или» (слова «не», «и», «или»)

1

Практикум

Текущий контроль:

с. 5, № 7





18

Описание отношений между объектами с помощью графов

(«Строим графы»)

1

Урок-путешествие

Текущий контроль:

с.10, № 12. Самостоятельная работа





19

Пути в графах

(«Путешествие

по графу»)

1

Урок-игра

Текущий контроль:

с. 13, № 15





20



Высказывание

со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов.

1



Урок-игра



Текущий контроль:

с. 13, № 15





21

«Разбираем граф на части»

1

Урок-практикум с элементами игры






22

Правило «Если – то»

1

Практикум

Текущий контроль:

с. 18, № 21





23

Схема рассуждений («Делаем выводы»)

1

Урок-беседа

Текущий контроль:

с. 20, № 24





24

Подготовка

к контрольной работе по теме «Логические рассуждения»

1

Практикум

Текущий контроль:

задание

№ 2





25

Контрольная

работа по теме «Логические рассуждения»

1

Урок проверки ЗУН

Тематический: контрольная работа





26

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

Урок коррекции, практикум

Текущий контроль:

задание № 1






Раздел 4. модели в информатике

7







27

Составные части объектов Действия объектов.. Объекты с необычным составом и действиями.(«Что стучит и что щекочет?»)

1

Урок-исследование

Текущий контроль:

с. 32, № 3. Самостоятельная работа





28

Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями («У кого дом вкуснее?»)

1

Урок-сказка

Текущий контроль:

с. 39, № 11





29

Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия

(«Все наоборот») Подготовка

к контрольной работе

1

Урок-соревнование

Текущий контроль:

с. 43, № 16 Самостоятельная работа





30

Контрольная

работа по теме «Модели в информатике»


1

Урок проверки ЗУН

Итоговый контроль.

Контрольная работа





31


Анализ контрольной работы.

Повторение

1

Урок коррекции, практикум





32

Повторение по теме «Логические рассуждения»

1

Практикум

Текущий контроль





33

Повторение по теме «Модели в информатике»

1

Урок - игра

Текущий контроль






Выбранный для просмотра документ КТП- 3.doc

библиотека
материалов

Календарно- тематическое планирование по информатике, 3 класс

п\п

Наименование разделов.

Тема урока

к/ч

Тип урока

Вид контроля

ИКТ


Дата проведения

Примечание

план

факт


Раздел 1. Алгоритмы (10 часов)

1

Введение. Алгоритм

1

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий




3,4 с.5

2

Схема алгоритма

1

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий




6,9,10 с.8

3

Ветвление в алгоритме

1

Комбинированный урок

Текущий




12,13,15 с.11

4

Цикл в алгоритме

1

Комбинированный урок

Текущий




18 с.16

5

Алгоритмы с ветвлениями и циклами

1

Урок закрепления изученного

Текущий




22 с.19

6

Закрепление ЗУН по теме «Алгоритмы». Тренажер (ПК)

1

Урок закрепления изученного

Тематическийсамостоя-тельная работа




26 с.21

7

Подготовка к контрольной работе по теме «Алгоритмы»

1

Урок применения знаний и умений

Текущий




 

8

Контрольная работа по теме «Алгоритмы»

1

Урок проверки знаний и умений

Тематический

контрольная работа





9

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний и умений

Текущий




28 с.23, № 31 с.27

10

Повторение

по теме «Алгоритмы»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий




14, 16, 17 с.37


Раздел 2. группы (классы) объектов (6 часов)

11

Объекты. Состав и действия объектов

1

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий




5,6,9с.31

12

Группа объектов. Общее название

1

Комбинированный урок

Текущий




13, 14,15

с.36

13

Общие свойства объектов группы. Особенные свойства объектов группы

1

Комбинированный урок

Текущий




с.41 №20,22

14

Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов.

1

Комбинированный урок

Текущий




 С. 44

26, 31

15

Контрольная работа по теме «Объекты»

1

Урок проверки знаний и умений

Выполнение контрольной работы





16

Анализ контрольной работы

Повторение по теме «Объекты»

1

Урок коррекции знаний и умений

Выполнение работы над ошибками





5,7 с.3,4


Раздел 3. логические рассуждения (10 часов)

17

Множество. Число элементов множества. Подмножество

1

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий




16,17 с.10

18

Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств

1

Комбинированный урок

Текущий




22 с.13

19

Пересечение

и объединение множеств

1

Комбинированный урок

Текущий




26 с.15

20

Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказываний со словом «не»

1

Комбинированный урок

Текущий




29 с.17

21

Истинность высказываний со словами «и», «или»

1

Комбинированный урок

Текущий




32 с.20

22

Граф. Вершины и ребра графа

1

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий




36 с.22

23

Граф с направленными ребрами

1

Комбинированный урок

Текущий




 

24

Подготовка

к контрольной работе по теме «Множество»

1

Урок применения знаний и умений

Текущий




40 с.24

25

Контрольная работа по теме «Множество»

1

Урок проверки знаний и умений

Тематический; контрольная работа




4 с.33

26

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Повторение по теме «Множество»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий




7,8 с.34 № 13,15 с.37


Раздел 4. модели в информатике (7 часов)

27

Аналогия

1

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий




21,22,23 с.40

28

Закономерность

1

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий




26,27 с.43

29

Аналогичная закономерность

1

Комбинированный урок

Текущий




№  31 с.46

30

Аналогичная закономерность

1

Урок применения знаний и умений

Текущий




 

31

Подготовка

к контрольной работе по теме «Аналогия»

1

Урок применения знаний и умений

Текущий




33 с.47

32

Контрольная работа по теме «Аналогия». Выигрышная стратегия

1

Урок проверки знаний и умений

Тематический; контрольная работа





33

Анализ контрольной работы. Повторение. Выигрышная стратегия

1

Урок обобщения и систематизации знаний










Выбранный для просмотра документ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта начального общего образования. Разработана для учащихся 1-4 классов на основе:

  • образовательной программы «Начальная школа XXI века» под редакцией проф. Н.Ф. Виноградовой.

  • ООП НОО МОУ- сош с.Комсомольское

  • на основе авторской программы по информатике для 1-4 классов А.В.Горячева, М., Баласс 2012

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение информатики в начальной школе выделяется 135 ч., из них в 1 классе 32 ч.,(1 ч. в неделю, 33 учебные недели) (проводится в кружковой деятельности), по 33 ч. во 2, 3 и 4 классах (1 ч. в неделю, 33 учебные недели в каждом классе)

Общая характеристика учебного предмета.

Особое значение изучения информатики в начальной школе связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления.

Логико-алгоритмический компонент

Данный компонент курса в начальной школе предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Цель курса: развитие логического и алгоритмического мышления обучающихся.

Задачи изучения логико-алгоритмических основ информатики в начальной школе:

1)развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

- применение формальной логики при решении задач – построение выводов путём применения к известным утверждениям логических операций «если …, то …», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то ...»;

- алгоритмический подход к решению задач – умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также решать широкий класс задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

- системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

- объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)»;

2)расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими;

3)создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

В курсе выделяются следующие разделы:

  • описание объектов – атрибуты, структуры, классы;

  • описание поведения объектов – процессы и алгоритмы;

  • описание логических рассуждений – высказывания и схемы логического вывода;

  • применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач.

Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.

Ориентация курса на осознание множественности моделей окружающей действительности позволяет формировать не только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.

Результаты изучения учебного предмета «Информатика»

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

  • критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

  • уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

  • осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

  • начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

  • поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

  • анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

  • синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

  • подведение под понятие;

  • установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

  • выслушивание собеседника и ведение диалога;

  • признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Содержание тем учебного курса

1-й класс

План действий и его описание. Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.

Отличительные признаки и составные части предметов. Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.

Логические рассуждения. Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.

2-й класс

План действий и его описание. Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.

Отличительные признаки и составные части предметов. Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.

Логические рассуждения. Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний

3-й класс

Алгоритмы. Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.

Группы (классы) объектов. Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.

Логические рассуждения. Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.

Применение моделей (схем) для решения задач. Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.

4-й класс

Алгоритмы. Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.

Объекты. Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных объектах.

Логические рассуждения. Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если …, то …». Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и – или».

Применение моделей (схем) для решения задач. Приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов фантазирования к материалам разделов 1–3 (к алгоритмам, объектам и др.).



Учебно- тематический план

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная

программа

Рабочая

программа

Рабочая программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1

План действий и его описание


22

11

11



2

Отличительные признаки и составные части предметов


22

11

11



3

Логические рассуждения


41

10

11

10

10

4

Алгоритмы


18



10

8

5

Группы (классы) объектов


14



6

8


Применение моделей (схем) для решения задач


14



7

7

Итого

131

131

32

33

33

33



Планируемые результаты освоения программы по информатике

Предметные результаты

1-й класс

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

  • находить лишний предмет в группе однородных;

  • давать название группе однородных предметов;

  • находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);

  • находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака;

  • называть последовательность простых знакомых действий;

  • находить пропущенное действие в знакомой последовательности;

  • отличать заведомо ложные фразы;

  • называть противоположные по смыслу слова.

2-й класс

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

  • предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

  • выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

  • разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;

  • находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

  • приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;

  • точно выполнять действия под диктовку учителя;

  • отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

3-й класс

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

  • находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

  • называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

  • понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

  • выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

  • изображать графы;

  • выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

  • находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

4-й класс

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

  • определять составные части предметов, а также состав этих составных частей;

  • описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

  • заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);

  • выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами; обратные заданному;

  • изображать множества с разным взаимным расположением;

  • записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …».



Критерии и нормы оценки по информатике

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

При выполнении письменной контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):



Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Перечень учебно-методического обеспечения

  1. А.В. Горячев. Н.И. Суворова. Информатика (Информатика в играх и задачах). 1 класс.

  2. А.В. Горячев. Н.И. Суворова. Информатика (Информатика в играх и задачах). 2 класс.

  3. А.В. Горячев. Н.И. Суворова. Информатика (Информатика в играх и задачах). 3 класс.

  4. А.В. Горячев. Н.И. Суворова. Информатика (Информатика в играх и задачах). 4 класс.

Список литературы.

  1. Примерные программы начального общего образования. В 2х ч. Ч.1. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2012

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2х ч. Ч.2 – 3 изд., перераб. – М.: Просвещение, 2012

  3. А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. 2 изд.- М.: Просвещение, 2011


Дополнение к рабочей программе

В связи с выпадением часов из- за праздничных дней во 2 классе произведено уменьшение часов по занимательной информатике за счет объединения тем в календарно- тематическом планировании (раздел «Высказывание.Графы»)



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров549
Номер материала ДВ-059717
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх