Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Программа
ориентирована на использование УМК: Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и
ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 класса и рассчитана на 34 часа в 10
классе из расчёта 1 ч. в неделю.
Информатика – это
естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс
информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет
очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на
уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения,
развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации.
Многие предметные
знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в
рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так
и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования
качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и
личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной
информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов,
которые в настоящее время принято называть современными образовательными
результатами.
В содержании
курса информатики и ИКТ для 10 классов основной школы акцент сделан на изучении
фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры,
развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала
предмета.
Курс информатики
основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у
учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Цели:
·
освоение
системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной
научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и
технических системах;
·
овладение
умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели
реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и
коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных
дисциплин;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем
освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении
различных учебных предметов;
·
воспитание
ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной
деятельности;
·
приобретение
опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной
и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная задача
базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей
функционирования, создания и применения информационных систем,
преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это
позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности
информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и
углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки
зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию
использования основных автоматизированных информационных систем в решении
конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных
информационных процессов.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и
доступности, а также преемственности между различными разделами курса
информатики и дает возможность сформировать у учащихся прочные знания и
практические навыки работы на компьютере.
Учебник и
компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований
образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и
практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение
умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся,
применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной
деятельности.
Основные
содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей
школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики
в основной школе:
-
Линию
информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации,
универсальность дискретного представления информации; процессы хранения,
передачи и обработка информации в информационных системах; информационные
основы процессов управления);
-
Линию
моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное
моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на
компьютере информационных моделей из различных предметных областей).
-
Линию
информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией;
технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой
информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).
-
Линию
компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и
информационные услуги Интернет).
-
Линию
социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура,
информационное право, информационная безопасность)
Центральными
понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются
«информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели»,
«информационные технологии».
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе
система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания,
результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
наличие представлений об
информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
·
владение первичными
навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
·
способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки
в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
способность и готовность к
принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в
рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики
в основной школе, являются:
·
владение общепредметными
понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
·
владение умениями
организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как
постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того,
что требуется установить; планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на
подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых
для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование –
предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его
соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или
несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка –
осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная
задача;
·
опыт принятия решений и
управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов
(программ);
·
владение основными
универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение информационным моделированием
как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую
модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания
объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д.,
самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей
задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
широкий спектр умений и
навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства.
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
формирование представления
об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического
мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном
обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного
исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование представления
о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие
основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование умений
формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки
данных;
·
формирование навыков и
умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Планируемые результаты изучения информатики
уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и
предметных результатов.
В результате освоения курса информатики в 10
классена базовом уровне учащиеся будут
знать/понимать
·
объяснять различные
подходы к определению понятия «информация».
·
различать методы измерения
количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения
информации.
·
назначение наиболее
распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых
редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц,
баз данных, компьютерных сетей;
·
назначение и виды
информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.
·
использование алгоритма
как модели автоматизации деятельности
·
назначение и функции
операционных систем.
уметь
·
оценивать достоверность
информации, сопоставляя различные источники;
·
распознавать
информационные процессы в различных системах;
·
использовать готовые
информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям
моделирования;
·
осуществлять выбор способа
представления информации в соответствии с поставленной задачей;
·
иллюстрировать учебные
работы с использованием средств информационных технологий;
·
создавать информационные
объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
·
просматривать, создавать,
редактировать, сохранять записи в базах данных;
·
осуществлять поиск
информации в базах данных, компьютерных сетях и пр;
·
представлять числовую
информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);
·
соблюдать правила техники
безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
эффективной организации
индивидуального информационного пространства;
·
автоматизации
коммуникационной деятельности;
·
эффективного применения
информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.
Содержание
учебного предмета
Информация и информационные процессы (13 ч)
Основные подходы к определению понятия «информация».
Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен
информацией между элементами, сигналы.
Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации.
Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения
неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.
Классификация информационных процессов. Кодирование
информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор
способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и
отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.
Хранение информации; выбор способа хранения
информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры
передачи информации в социальных, биологических и технических системах.
Обработка информации. Систематизация информации.
Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе
формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации.
Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных.
Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.
Особенности запоминания, обработки и передачи
информации человеком.
Управление системой как информационный процесс.
Информационные модели (8 ч)
Информационное моделирование как метод познания.
Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных
моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым
объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица,
формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей.
Формализация как важнейший этап моделирования.
Компьютерное моделирование и его виды: расчетные,
графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура данных как
модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как
модель организации поисковых систем.
Примеры моделирования социальных, биологических и
технических систем и процессов.
Модель процесса управления. Цель управления,
воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и
выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые
и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности.
Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся
системы.
Использование информационных моделей в учебной и
познавательной деятельности.
Программно-технические системы реализации информационных
процессов (13 ч)
Аппаратное и программное обеспечение компьютера.
Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем.
Программные средства создания информационных объектов, организации личного
информационного пространства, защиты информации.
Компьютер и программное обеспечение. Выбор конфигурации компьютера в зависимости
от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка
операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и
служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными
программами.
Тематическое
планирование
|
№
|
Название темы
|
Всего часов
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
2
|
Информация
|
3
|
|
3
|
Информационные процессы
в системах
|
9
|
|
4
|
Информационные модели
|
8
|
|
5
|
Программно-технические
системы реализации информационных процессов
|
13
|
|
|
Всего:
|
34
|
Литература для учащихся:
1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К.
Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К.,
Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.
Литература для учителя:
1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К.
Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.
2. Информатика.
Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.
Дополнительная литература:
1.
Информатика
и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс: методическое пособие/ Семакин И.Г., Хеннер
Е.К.-2-е изд.-М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011
2.
Теория и
методика обучения информатике https://sites.google.com/site/methteachinfo/home
Цифровые образовательные ресурсы:
1. http://www.metodist.ru
Лаборатория информатики МИОО
2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей
информатики
3. http://www.metod-kopilka.ru
Методическая копилка учителя информатики
4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр
информационных образовательных ресурсов (ОМC)
5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество
6. http://school-collection.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.