Рабочая программа по информатике 4,8-11кл

Календарно-тематическое планирование по базовому курсу«Информатика и ИКТ» в 10 классе

Количество часов всего:  35 ч.;   в неделю –  1 ч.

Количество часов по четвертям:   1 четверть - 9 ч.,   2 четверть – 7 ч.,   3 четверть - 10 ч.,   4 четверть - 8 ч.

Количество практических работ: ___24__

Количество контрольных работ: ___3___

Планирование составлено на основе: Программа  базового курса «Информатика и ИКТ» для средней  школы ) автор – Н.Д. Угринович /Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. М.Н. Бородин. – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 448 с.

Учебно-методический комплект: 

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 10 класСА. – М.: Бином, 2009.
2. Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2006.
3. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе (7-11 кл.).- М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2006.

Дополнительная литература:

1. Белоусова Л.И. Сборник задач по курсу информатики. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
2. Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.- М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2007.
3. Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики. – М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2007.
4. Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2007
5. Сафронов И.К. Задачник-практикум по информатике. – СПб: БХВ-Петербург, 2002.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум  на CD-ROM. – М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2008.
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/.

Программное обеспечение:

1.       Стандартный базовый пакет программного обеспечения (Первая помощь 1.0, 2.0).

Оборудование и приборы

·         Операционная система Windows XP, Alt Linux.

·         Пакет офисных приложений MS Office 2003, OpenOffice.

Изменения, внесенные в  программу: в соответствии с рекомендациями об организации практических работ по информатике и ИКТ на уроках предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикумов – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата.

Пояснительная записка

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 10 классе ориентировано на использование учебников Н.Д.Угриновича «Информатика и ИКТ - 10» (базовый уровень) для общеобразовательных учреждений

Рабочая программа по информатике и ИКТ для универсального профиля  составлена  на  основе  авторской  программы    Угриновича  Н.Д.с  учетом  примерной  программы  среднего  (полного)  общего  образования  по  курсу  «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

      Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

учебник   «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;

методическое  пособие  для  учителя  «Преподавание  курса  «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое  пособие /  Н.Д. Угринович– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;

комплект цифровых образовательных ресурсов.

      Программа рассчитана на  1 ч. в неделю, в 1 полугодии - 17 часов; во 2  полугодии -18 часов, всего – 35 часов.

      Программой  предусмотрено  проведение  30  практических  работ,  и  3 контрольных работ.

      Авторское содержание в рабочей программе представлено с изменениями: 

      1) добавлена тема «Основы логики» в объеме 5 часов, количество часов на изучение темы «Информация и информационные процессы»   увеличено на 1 час за счет уменьшения количества часов на изучение темы «Информационные технологии» на 1 час, «Коммуникационные технологии» на 4 часа и часов на повторение курса 10 класса  на 1 час.Введение темы «Логика» обусловлено тем, что для успешной сдачи учащимися экзамена в форме ЕГЭ по информатике знание  логической  символики  и  умение  вычислять  логическое  значение  сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний являются обязательными.

      2)  В связи с переходом общеобразовательного учреждения на ОС  Linux, в рабочей программе предусмотрено изучение  предмета на ее основе и ее прикладных программ,  т.е. содержание некоторых тем  уроков и практических работ адаптировано на используемое программное обеспечение в общеобразовательном учреждении  (Linux)». 

      3)  В связи с отсутствием программного обеспечения для изучения системы   графического   черчения   «Компас»     образовавшийся   резерв времени отдан на практическое занятие по теме «Логика».

      Так  как  учебно-методический  комплект  является  мультисистемным, практические  работы  могут  выполняться  как  в  операционной  системе  Windows, так и в операционной системе Linux.

Рабочая программа составлена по примерной программе «Информатика и информационные технологии», разработанной на основе проекта федерального компонента государственного стандарта общего образования и базисного учебного плана (базовый уровень). Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта полного общего образования на профильном уровне (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312).

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

-        освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

-        овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

-        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

-        воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых, норм информационной деятельности;

-        приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной  и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основные задачи курса:

-     систематизировать подходы к изучению предмета;

-     сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

-     научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

-     показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

-     сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для учащихся задач.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

-        основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

-        назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

-        виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

-        единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

-        основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

-        программный принцип работы компьютера;

-        назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

-        назначение и функции операционных систем;

уметь:

-        оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

-        распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

-        использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

-        оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

-        оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

-        оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

-        создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

-        искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

-        пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий

-        иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

-        создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

-        просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

-        наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

-        соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-        эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

-        ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

-        автоматизации коммуникационной деятельности;

-        соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

-        создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

-        проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

-        создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

-        эффективной организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

-        передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

№ урока	Тема урока,  практического занятия	Глава, §, стр	Тип урока	Контроль	Подготовка к итоговой аттестации	дата
1.	Инструктаж по технике безопасности и правилам поведениям в кабинете информатики. Информация и информационные процессы.	с.7-9
2.	Вероятностный подход к измерению информации.	с.9-10			А2,А16
3.	Алфавитный подход к измерению информации.	с.10-11			В1,В2
4.	Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы»			К/р №1
5.	Кодирование  текстовой информации. Практическая работа №1 «Кодировки русских букв»	1.1.1		П/р 1.1
6.	Создание и форматирование документов в текстовых редакторах. Практическая работа №2 «Создание и форматирование документа»	1.1.2 1.1.3		П/р 1.2
7.	Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Практическая работа № 3 «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика»	1.1.4		П/р 1.3
8.	Системы оптического распознавания документов. Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа	1.1.5		П/р 1.4
9.	Кодирование графической информации.  «Кодирование графической информации»	1.2.1		П/р 1.5	А14
10.	Растровая графика. Практическая работа №6 «Растровая графика».	1.2.2.		П/р 1.6
11.	Векторная графика. Практическая работа №7. «Трехмерная векторная графика»	1.2.3 с.47-53		П/р 1.7
12.	Практическая работа №8. «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС»	1.2.3 с.53-63		П/р 1.8
13.	Практическая работа №9. «Создание Flash-анимации»	1.2.3 с.63-65		П/р 1.9
14.	Кодирование звуковой информации. Практическая работа №10 «Создание и редактирование оцифрованного звука»	1.3		П/р 1.10
15.	Компьютерные презентации. Практическая работа №11 Разработка презентации «Устройство компьютера»	1.4		П/р 1.11
16.	Представление числовой информации с помощью систем счисления. Практическая работа №12 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью Калькулятора»	1.5.1		П/р 1.13	А1,А4,В5
17.	Двоичное кодирование чисел в компьютере.	1.5.2
18.	Электронные таблицы. Практическая работа  №13 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах»	1.5.3		П/р 1.14	А11
19.	Построение диаграмм и графиков. Практическая работа №14 «Построение диаграмм различных типов».	1.5.3		П/р 1.15	А12
20.	Контрольная работа №2 «Информационные технологии»	1.5.4		К/р №2
21.	Локальные компьютерные сети. Практическая работа №15 «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети»	2.1		П/р 2.1
22.	Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету.       Практическая работа №16  «Создание подключения к Интернету. Подключение к Интернету и определение IP-адреса»	2.2, 2.3		П/р 2.2, 2.3
23.	Всемирная паутина. Практическая работа №17 «Настройка браузера»	2.4		П/р 2.4
24.	Электронная  почта. Практическая работа №18 «Работа с электронной почтой»			П/р 2.5
25.	Общение в Интернете в реальном времени.       Практическая работа №19 «Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях»	2.6		П/р 2.6
26.	Файловые архивы        Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете.   Практическая работа № 20 «Работа с файловыми архивами»	2.7, 2.8.		П/р 2.7	В4
27.	Геоинформационные системы в Интернете.    Практическая работа  №21 «Геоинформационные системы в Интернете»	2.9		П/р 2.8	В6
28.	Поиск информации в Интернете  . Практическая работа №22 «Поиск в Интернете»	2.10		П/р 2.9
29.	Электронная коммерция в Интернете..  Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. Практическая работа №23 «Заказ в Интернет-магазине»   .	2.11, 2.12		П/р 2.10
30.	Основы языка разметки гипертекста.	2.13
31.	Практическая работа №24 «Разработка сайта с использованием Web-редактора»	2.13		П/р 2.11
32.	Контрольная работа №3 «Коммуникационные технологии»			К/р №3
33.	Повторение, подготовка к ЕГЭ	Глава 1, 2
34.	Повторение, подготовка к ЕГЭ	Глава 1, 2
35.	Повторение, подготовка к ЕГЭ	Глава 1, 2

    Календарно-тематическое планирование уроков  ИНФОРМАТИКИ

Класс 4

Всего: 34  ч.

В неделю: 1 ч.

Плановых  контрольных работ - 4

Количество часов по четвертям:   1 четверть - 8 ч.,   2 четверть - 7 ч.,   3 четверть - 10 ч.,   4 четверть - 9 ч

Планирование составлено в соответствии с программой курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы (Н.В. Матвеева) Составитель М. Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009

Учебно-методическое обеспечение:

1.     Информатика. 4 кл.: рабочая тетрадь. Ч. 1. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

2.     Информатика. 4 кл.: рабочая тетрадь. Ч. 2. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

3.     Информатика и ИКТ : контрольные работы для 4 класса Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак,

4.     Информатика: Учебник для 4 класса /Матвеева Н. В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П.. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 240 с.: ил.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обучение информатике в начальной школе — это объективная потребность настоящего времени, очередной шаг в развитии общего образования, необходи­мость которого осознана еще не всеми.

Существуют разные подходы к обучению младших школьников информатике, но, как правило, это либо начальная компьютерная грамотность, либо просто кур­сы, развивающие мышление школьника. И то, и другое — хорошие и полезные вещи, но... На уроках информатики школьники должны осознать роль устной и письменной речи как способа общения. Общение - это обмен информацией между людьми. Передать ин­формацию можно устно или в виде письменного сообщения, т. е. в виде описания. Описание может быть в текстовой или графической форме. Текст и графические изображения могут обрабатываться компьютером, т. е. электронным  устройством,  поэтому компьютер  часто называют инструментом для обработки информации.

Умение учителя информатики добиваться поставленных целей, используя учебные умения, полученные на других уроках в начальной школе, интеллект и мотивы поведения детей, — это сплав знаний, педагогического опыта и искусства управления людьми. Однако цели обучения при этом должны быть четко сформулированными и конкретными.

Цели обучения:

1. формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
2. знакомство с базовой системой понятий информатики на уровне формирования первичных представлений;
3. приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного рода схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т.д. с помощью компьютера;
4. развитие умений строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе, при изучении других школьных предметов;
5. обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования;
6. воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общих учебных и общекультурных навыков работы с информацией.

Задачи:

1. научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности;
2. получить первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», «канал связи», «текст», «знак», «код», «символ», «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»;
3. научиться применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т.е.:
• научиться представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);
• научиться решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;
• осознанно использовать в своей учебной деятельности:

- устную и письменную речь с целью общения;

- письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;

- кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;

- навыки использования компьютера при решении информационных задач;

4. понимать взаимосвязь первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности;
5. получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики;
6. освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, научиться осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации;
7. научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);
8. научиться описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
9. получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;
10. научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах;
11. получить первичные представления об информационной задаче; об объекте и модели объекта.
12. получить элементарные пользовательские навыки.

Содержание курса строится на основе трех основ­ных идей:

1)   элементарное изложение школьного курса информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере;

2)   разделение в представлении школьника реальной и «виртуальной» действительности, где под «виртуальной действительностью» понимаются, напри мер, компьютерные модели;

3)   формирование и развитие умения описывать объекты реальной и «виртуальной» действительности на основе умений представлять (кодировать) ин формацию в различных формах и на различных носителях в виде текста, рисунков, таблиц, схем, двоичных чисел и т. д.

В соответствии с новым Базисным учебным планом изучение предмета «Информатика и ИКТ» осуществляется в виде учебного модуля «Практика работы на компьютере» в рамках предмета «Технология» в объеме 68 учебных часов по 1 часу в неделю в 3 и 4 классах.

Данная программа обеспечивает выполнение требований Федерального компонента стандарта начального общего образования по технологии в рамках изучения модуля «Практика работы на компьютере».

Требования к знаниям, умениям и навыкам.

В результате изучения информатики в 4 классе учащиеся должны:

понимать:

• что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
• что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;
• что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
• что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
• что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
• что человек может быть и источником информации, и приемником информации;

знать:

• что данные – это закодированная информация;
• что тексты и изображения – это информационные объекты;
• что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
• как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию об объектах реальной действительности различными способами (в виде чисел, рисунка, таблицы);
• правила работы с компьютером и технику безопасности.

уметь:

o  представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

o  кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

o  работать  с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

o  осуществлять поиск информации, ее представление и простейшее преобразование;

o  использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач. Для того: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редакторы, тренажеры;

o  создавать элементарные проекты с использованием компьютера.

Критерии обучения информатике в начальной школе

Характеристики цифровой оценки (отметки)

o    "5" ("отлично") — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по пре­дыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к ошибке), логичность и полнота изложения.

o    "4" ("хорошо") — уровень выполнения требований выше удовлетвори­тельного. Наличие 2—3 ошибок или 4—6 недочетов по текущему учебно­му материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному мате­риалу; незначительные нарушения в логичности выполнения задания и полноте изложения;

o    "3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень вы­полнения требований, предъявляемых к конкретной работе, не более 4—6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не бо­лее 3—5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному ма­териалу; отдельные нарушения в логичности выполнения задания и пол­ноте изложения;

o    "2" ("плохо") — уровень выполнения требований ниже удовлетворитель­ного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; отсут­ствие логичности при выполнении задания и невыполнение заданий.

Оценивание заданий, выполняемых на компьютере

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: самостоятель­ность, правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

o    неумение  применять знания,  полученные  на уроке,  при  закреплении изученного материала с помощью прикладных программ на компьютере;

o    неумение выполнять простые действия с информационными объектами на экране компьютера;

o    неумение  осуществлять   поиск  информации   в  электронных  словарях, справочниках, энциклопедиях, каталогах; использовать ссылки;

o    неумение вводить текст с клавиатуры компьютера;

o    неумение исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных компьютерных исполнителей;

o    неумение применять комплексные знания или выполнять задание без помощи учителя.

Недочеты:

o    неточности в применении знаний, полученных на уроке, при закрепле­нии изученного материала с помощью прикладных программ на компью­тере;

o    неточности при выполнении простых действий с информационными объектами на экране компьютера;

o    неточности при исполнении и составлении несложных алгоритмов для изученных компьютерных исполнителей;

o    медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.

Коды рекомендуемых видов деятельности на уроке

1 – чтение текста

2 – выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради

3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)

4 – компьютерный практикум (работа с электронным пособием)

5 – работа со словарем

6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа

7 – итоговое тестирование

8 – эвристическая беседа

9 – разбор домашнего задания

10 – физкультурные минутки

Тема, цели	№ урока	Дата	Тема	Домашнее задание	Виды учебной деятельности	Формы организации урока	ОУУН
Глава 1. Информация – 7 часов Цели: Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Представление материала в табличном виде.	1.		§1 Человек и информация	§ 1, ответить на вопросы, РТ №7	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция	Учебно-организационные умения: правильно оформлять и вести тетрадь, понимать последовательность действий, сравнивать полученные результаты с учебной задачей, ставить учебную задачу. Учебно-информационые умения: работать с учебником и дополнительной литературой, составлять на основе текста таблицы, схемы, осуществлять наблюдение за объектом в соответствии с алгоритмом. Учебно-логические умения: выделять главное, сравнивать, давать определение по существенным признакам, высказывать суждения, подтверждать их фактами. Учебно-коммуникатив-ные умения:  высказывать суждения, делать умозаключения, слушать друг друга, распределять работу при совместной деятельности, участвовать в учебном диалоге.
	2.		§2 Действия с информацией	§ 2, ответить на вопросы, РТ №9, 10	Усвоение новых знаний 8 (или 1) 2, 3, 10, 4, 5, 9	Практическая работа
	3.		§3 Объект и его свойства	§ 3, ответить на вопросы, РТ №8*, 9	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция
	4.		§4 Отношения между объектами	§ 4, ответить на вопросы, РТ №8, 9	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция
	5.		§5 Компьютер	§ 5, ответить на вопросы, РТ №5	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Практическая работа
	6.		Повторение	подготовиться к контрольной работе	Обобщение и систематизация знаний 5,10,6 или 7	Обобщающий урок
	7.		Контрольная работа №1		Итоговый контроль и учет знаний и навыков 5,10, 6 или 7	Контрольная работа
Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение – 9 часов Цели: Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения. Объединение предметов по общему признаку. Различение целого и части. Использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения.	8.		§6 Понятие	§ 6, ответить на вопросы, РТ №8-11 по выбору	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция
	9.		§7 Деление и обобщение понятий	§ 7, ответить на вопросы, РТ №11	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция
	10.		§8 Отношения между понятиями	§ 8, ответить на вопросы, РТ №7, 8	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция
	11.		§9 Совместимые и несовместимые понятия	§ 9, ответить на вопросы, РТ №9	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция
	12.		§10 Понятия «истина» и «ложь»	§ 10, ответить на вопросы, РТ №8 (по вариантам)	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция
	13.		§11 Суждение	§ 11, ответить на вопросы, РТ №8	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция
	14.		§12 Умозаключение	§ 12, ответить на вопросы, РТ №7	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция
	15.		Повторение	подготовиться к контрольной работе	Обобщение и систематизация знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Обобщающий урок
	16.		Контрольная работа №2		Итоговый контроль и учет знаний и навыков 5,10, 6 или 7	Контрольная работа
Глава 3. Модели и моделирование – 8 часов Цели: Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи.	17.		§13 Модель объекта	§ 13, ответить на вопросы, РТ №12, 14	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция
	18.		§14 Модель отношения между понятиями	§ 14, ответить на вопросы, РТ №10, 11 (по выбору)	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция
	19.		§15 Алгоритм	§ 15, ответить на вопросы, РТ №8, 9	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Практическая работа
	20.		§16 Виды алгоритмов	§ 16, ответить на вопросы, РТ №8, 9	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция
	21.		§17 Исполнитель алгоритма	§ 17, ответить на вопросы, РТ №10, 11*	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Практическая работа
	22.		§18 Алгоритм и компьютерная программа	§ 18, ответить на вопросы, РТ №5	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Практическая работа
	23.		Повторение	подготовиться к контрольной работе	Обобщение и систематизация знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Обобщающий урок
	24.		Контрольная работа №3		Итоговый контроль и учет знаний и навыков 5,10, 6 или 7	Контрольная работа
Глава 4. Информационное управление – 7 часов Цели: Определение способов контроля и оценки деятельности; определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление.	25.		§19 Цели и основа управления	§ 19, ответить на вопросы, РТ №10, 11	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция
	26.		§20 Управление собой и другими людьми	§ 20, ответить на вопросы, РТ №9	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Практическая работа
	27.		§21 Управление неживыми объектами	§ 21, ответить на вопросы, РТ №7	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция
	28.		§22 Схема управления	§ 22, ответить на вопросы, РТ №4, 5	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Урок - лекция
	29.		§23 Управление компьютером	§ 23, ответить на вопросы, РТ №8	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Практическая работа
	30.		Повторение	подготовиться к контрольной работе	Обобщение и систематизация знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Обобщающий урок
	31.		Контрольная работа №4		Итоговый контроль и учет знаний и навыков 5,10, 6 или 7	Контрольная работа
Повторение – 3 часа	32-34			сочинить сказку «Этот компьютерный мир»

Календарно-тематическое планирование (34 часа) 7 класс

Всего: 34  ч.

В неделю: 1 ч.

Плановых  контрольных работ – 2,  Проверочных работ 2

Практических работ – 12 (Компьютерный практикум не более 20 минут).

Количество часов по четвертям:   1 четверть - 8 ч.,   2 четверть - 7 ч.,   3 четверть - 10 ч.,   4 четверть - 9 ч

Программа: Босова Л.Л. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. М.Н. Бородин. – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 448 с.

Учебно-методический комплект:

·         Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

·         Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

·         Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5-7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

·         Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

·         Босова Л.Л. Обработка текстовой информации. Дидактические материалы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Цифровые образовательные ресурсы:

·         Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

·         Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.

Программное обеспечение: ОС Windows, Microsoft Office

Пояснительная записка

 

Настоящая  рабочая  учебная программа  базового курса «Информатика» для 7 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и авторской программы Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. (Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.).  Программа  составлена с учётом изучения учащимися информатики в 5 и 6  классах. Освоение данного курса вполне доступно для учащихся.

Программа ориентирована на использование учебника «Информатика»: Учебник для 7 класса Босовой Л.Л., - 2010г.  Материал учебника структурирован по четырем главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум, а также дополнительных пособий: «Рабочая тетрадь для 7 класса» Л.Л. Босовой, 20010г.

Распределение содержания по годам обучения: 5 класс – 1 час в неделю (34 часа в год), 6 класс – 1 час в неделю (34 часа в год), 7 класс – 1 час в неделю (34 часа в год)

Место курса в базовом учебном плане. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Место  курса в решении общих целей и задач на II ступени обучения.  Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения   базового  уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов,  рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Изучение информатики на второй ступени обучения средней общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:

·          формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

·          обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

·          научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор, графический редактор и др.)

·          формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.

·          формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

• формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете  для реализации учебных целей и саморазвития;
• пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
• развитие алгоритмического мышления, творческих и познавательных способностей учащихся;
• воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
• приобретение опыта планирования деятельности, поиска нужной информации, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.

Формы организации учебного процесса:

·         индивидуальные;

·         групповые;

·         индивидуально-групповые;

·         фронтальные;

·         практикумы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 

Учащиеся должны:

·                для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·                называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·                осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

·                понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

·                приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

·                понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

·                иметь представление о назначении и области применения моделей;

·                различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·                приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·                уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

·                знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·                знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

·                осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

·                приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·                давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

·                осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·                выполнять операции с основными объектами операционной системы;

·                выполнять основные операции с объектами файловой системы;

·                уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

·                уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

·                выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

·                создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

·                для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа

            Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

            Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

            Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

            Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

            Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерий оценки практического задания

            Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

            Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

            Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

            Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

            Отметка «1»: работа не выполнена.

№ п/п, дата и тип урока		Тематика урока	Материалы РТ		§ учебника	Цифровые ресурсы на CD
			В классе	Дома
1.	Урок ознак с нов/м	Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа №1.	№2 с.3 №10, №12	№1,6,7(или 15),8,14 с.3-10	Введение§1.1,§1.2	Плакат «Техника безопасности»; презентации: «Техника безопасности», «Объекты и их признаки»
2.	Комбинированный	Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2.	-	№20,22,23,24,25 с.14-16	§1.3, §1.4	Презентация «Отношения объектов»; файл Описание.doc
3.	Комбинир	Состав объектов. Практическая работа №3. Задания 1-3.	№32	№30,31, 35 с.20-23	§1.5	Файлы: Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc
4.	Комбинир	Системы объектов. Практическая работа №3. Задания 4-6.	-	№36-40 с.24-25	§1.6	Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc
5.	Урок примен знаний и умений	Система и окружающая среда. Практическая работа №3. Задания 7-9.	-	№41,42, 43,45 с.25-33	§1.7	Презентация «Системы объектов»; файлы: Аль-Хорезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc
6.	Урок пров знаний и умений	Персональный компьютер как система. Контрольная работа.	№47,48 с.34 №50* с.36	№3 с.36	§1.8	Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml; файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc
7.	Комбинированный	Модели объектов и их назначение. Практическая работа №4. Задания 1-3.	-	№2,6-8 с.38-43	§2.1	Презентация «Модели объектов»; файлы: Портрет(заготовка).doc, История.doc
8.	Урок прим знан	Информационные модели. Практическая работа №11.	№9,10,11 с.44	№12-14 с.45	§2.2	Презентация «Информационные модели»
9.	Комбинированный	Словесные информационные модели. Практическая работа №4. Задания 4-5.	-	№15-17 с.46	§2.3	Файлы: Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы.doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc
10.	Комбинированный	Словесные информационные модели. Практическая работа №4. Задания 6-7.	-	№19 с.47	§2.3
11.	Комбинированный	Словесные информационные модели. Практическая работа №4. Задания 8-9.	-	№18 с.47 №22 с.49	§2.3	Файлы: Слова.doc, Текст.doc
12.	Комбинированный	Многоуровневые списки. Практическая работа №5.	-	-	§2.3	Файлы: Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc
13.	Урок проверки знаний и умений	Математические модели. Контрольная работа	№23-27 с.49	№27 с.51	§2.4	Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml; файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc
14.	Урок ознакомления с н/м	Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа №6. Задания 1-2.	-	№28-31 с.51-53	§2.5(1)	Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России.doc
15.	Комбинированный	Простые таблицы. Практическая работа №6. Задания 3-4.	№32 с.53	№33,34 с.54	§2.5(2)	Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp
16.	Комбинированный	Сложные таблицы. Практическая работа №6. Задания 5-6.	№32 с.53  №37 с.56	№35-36 с.55	§2.5(3)
17.	Комбинированный	Табличное решение логических задач. Практическая работа №6. Задание 7.	№38,39 с.56	№40 с.57	§2.6
18.	Комбинированный	Вычислительные таблицы. Практическая работа №7.	-	№41 с.58	§2.7
19.	Урок ознакомления с н/м	Электронные таблицы. Практическая работа №8. Задания 1-3.	№42 с.59	№43 с.59	§2.8	Файл Температура.xls
20.	Комбинированный	Электронные таблицы. Работа с электронными таблицами. Практическая работа №8. Задания 4-6.	-	№44 с.60	§2.8
21.	Комбинированный	Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Практическая работа №9. Задания 5-7.	-	№45(а,б) с. 60	§2.9 (1,2)	Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура.xls
22.	Комбинированный	Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9. Задания 1-3.	-	№46-49 с.64-70	§2.9 (3)	Презентация «Графики и диаграммы»
23.	Комбинированный	Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа №9. Задание 4.	№50,52, 53 с.71	№51,54 с.72	§2.9 (4)	Презентация «Графики и диаграммы»
24.	Комбинированный	Многообразие схем. Практическая работа №10. Задания 1-2.	-	№55-58 с.75-76	§2.10 (1)	Презентация «Схемы»; файл Солнечная система.doc
25.	Комбинированный	Информационные модели на графах. Практическая работа №10. Задания 3-5.	№59 с.77 №64,65 с.80	№60,61, 66 с.78-81	§2.10 (2)	Презентация «Графы»; файл Поездка.doc
26.	Комбинированный	Деревья. Практическая работа №10. Задания 6-7. Проверочная работа	№67	-	§2.10 (2,3)	Презентация «Графы» Файлы для печати ПР1_1.doc, ПР1_2.doc
27.	Урок ознакомления с н/м	Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник.Управление Чертежником. Работа в среде Алгоритмика.	-	№1-4 с.85 №7-12 по выбору один	§3.1, §3.2(1, 2)	Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»
28.	Комбинированный	Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде Алгоритмика	№6 с.88 №13 с.91 №15 с.93	№13 с.91 №14 с.92 №16 с.93	§3.2(3)
29.	Комбинированный	Исполнитель Чертежник. Цикл повторить n раз. Работа в среде Алгоритмика	№18а, 19а,г,ж     с.94	№17,18б,19б,д,з с.94	§3.2(4)
30.	Комбинированный	Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде Алгоритмика	№22,23,25,26а, 27а     с.100	№21,24, 26б,в,г №27 б,в    с.100	§3.3(1)
31.	Комбинированный	Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде Алгоритмика	-	№28,30, 31,32   с.104	§3.3(2, 4)
32.	Комбинир.	Исполнитель Робот.Ветвление. Работа в среде Алгоритмика	№34,35 с.108	№36,37, 38 с.110	§3.3 (5)
33.	Урок проверки знаний и умений	Проверочная работа	-	-		Файлы для печати ПР2_1.doc, ПР2_2.doc
34.	Урок - практикум	Итоговый проект. Практическая работа №12.	-	-

Календарно-тематическое планирование (34 часа) 8 класс

Количество часов всего:  35 ч.;   в неделю –  1 ч.

Количество часов по четвертям:   1 четверть - 8 ч.,   2 четверть - 7 ч.,   3 четверть - 10 ч.,   4 четверть - 9 ч.

Количество практических работ: __15___

Количество контрольных работ: __3____

Планирование составлено на основе:

1. Программа  базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8-9 классы) авторы – Н.Д. Угринович

Учебно-методический комплект:

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
2. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11 кл.: методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Дополнительная литература:

1.      Белоусова Л.И. Сборник задач по курсу информатики. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

2.      Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.- М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2007.

3.      Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики. – М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2007.

4.      Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2007

5.      Сафронов И.К. Задачник-практикум по информатике. – СПб: БХВ-Петербург, 2002.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум  на CD-ROM. – М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2008.
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.

Программное обеспечение: ОС Windows, Microsoft Office и т.д.

Примечание:

В соответствии с рекомендациями об организации практических работ по информатике и ИКТ на уроках предполагается проведение непродолжительных практических работ (10-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикумов – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата.

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы  Угриновича Н.Д.  с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

Изучение базового курса информатики рекомендуется проводить на второй ступени общего образования.  В Федеральном базисном учебном плане предусматривается выделение 105 учебных часов на изучение курса «Информатика и ИКТ» в основной школе.

В нашей школе выбран вариант Федерального БУПа, по которому курс информатики  изучается в течение двух лет: в 8 класс 1 час в неделю (34 часа в год), в 9 классе 2 часа в неделю (68 часа в год);

Программа курса «Информатика и ИКТ» предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуника­ционные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются:

  определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;

  комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;

  владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, учет особенностей различного ролевого поведения).

 Большое внимание уделяется формированию у учащихся алгоритмического и системного мышления, а также практических умений и навыков в области информационных и коммуникационных технологий. Практические работы выделены в отдельный раздел Компьютерный практикум, ориентированный на выполнение в операционной системе Windows и Linux.  

В тематическом планировании курса в каждой теме указаны работы компьютерного практикума, содержащиеся в учебниках, главы учебников и необходимое для выполнения компьютерного практикума программное обеспечение для различных операционных систем.

Программой предусмотрено проведение:

	8 класс	9 класс
практические работы	15	34
проверочные работы	1	2
контрольные работы	3	4
творческие работы	1	3

 Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или  компьютерных практических заданий  рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 10-25 мин. и  направлены на отработку отдельных технологических приемов и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

Всего на выполнение различных практических работ отведено более половины учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.

 Формы текущего контроля знаний, умений, навыков;
промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-40 минут.

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования,  выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения- контрольной работы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен

знать/понимать

·                виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

·                единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

·                основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

·                программный принцип работы компьютера;

·                назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

·                выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

·                оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

·                оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

·                создавать информационные объекты, в том числе:

-    структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

-    создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

-    создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

-    создавать записи в базе данных;

-    создавать презентации на основе шаблонов;

·                искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

·                пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

·                проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

·                создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

·                организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

·                передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа

            Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

            Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

            Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

            Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

            Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерий оценки практического задания

            Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

            Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

            Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

            Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

            Отметка «1»: работа не выполнена.

№	Тема урока, практическое занятие	Глава, параграф, страницы	Тип урока	практика	Дата проведения уроков
Глава 1. Информация и информационные процессы ( 7 часов)
1.	Техника безопасности в кабинете информатики. Информация в живой и неживой природе.	§ 1.1.1. – 1.1.2. Стр. 8-12	Урок ознакомл. с нов. материалом
2.	Информация в обществе и технике.	§ 1.1.3 – 1.1.4 Стр. 12-17	Комбинированный урок
3.	Практическая работа № 1.2 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».	Стр. 126.	Урок применения знаний и умений	Компьютерный  практикум
4.	Кодирование информации с помощью знаковых систем.	§ 1.2.1, 1.2.2,  1.2.3. Стр. 18-25	Урок ознакомл. с нов. материалом
5.	Количество информации. Определение количества информации. Практическая работа № 1.1. «Перевод единиц измерения количества информации»	§ 1.3.1, 1.3.2. Стр. 26-30	Урок ознакомл. с нов. материалом	Компьютерный  практикум
6.	Алфавитный подход к определению количества информации. Решение задач по теме  «Количество информации».	§ 1.3.3. Стр. 30-32	Комбинированный урок
7.	Контрольная работа № 1. «Количество информации».		Контроль знаний и умений
Глава 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (9 часов).
8.	Устройство компьютера.	§ 2.1 Стр.33-49.	Урок ознакомл. с нов. матер-м	Компьютерный  практикум
9.	Процессор, память.  Практическая работа № 2.2. «Форматирование дискеты».	§ 2.2.1, 2.2.4, 2.2.5 Стр. 36-37, 45-49 Стр. 133	Урок ознакомл. с нов. матер-м	Компьютерный  практикум
10.	Устройства ввода и вывода.  Практическая работа № 2.3. Определение разрешающей способности мыши».	§ 2.2.2, 2.2.3 Стр. 37-45 Стр. 134	Урок ознакомл. с нов. матер-м	Компьютерный  практикум
11.	Файлы и файловая система.	§ 2.3.1, 2.3.2 Стр. 50-57	Урок ознакомл. с нов. матер-м
12.	Работа с файлами и дисками. Практическая работа № 2.1 «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».	§ 2.3.3 Стр. 57-58 Стр. 130	Комбинированный урок	Компьютерный  практикум
13.	Программное обеспечение компьютера. Правовая охрана программ и данных.	§ 2.4 Стр. 58-62 § 2.8.1, 2.8.2 Стр. 72-75	Комбинированный урок
14.	Графический интерфейс операционных систем Практическая работа 2.4. «Установка даты и времени».	§ 2.5-2.6 Стр. 63-69 Стр. 137	Комбинированный урок	Компьютерный  практикум
15.	Компьютерные вирусы  и антивирусные программы. Защита информации. Практическая работа № 2.5. «Защита от вирусов».	§ 2.7  Стр. 69-72 § 2.8.3   Стр.76-78 Стр. 140	Комбинированный урок	Компьютерный  практикум
16.	Контрольная работа № 2. «Компьютер как универсальное устройство обработки информации».	§ 2.8. Стр. 72-78	Контроль знаний и умений
Глава 3. Коммуникационные технологии (19 часов)
17.	Техника безопасности в кабинете информатики. Передача информации.	§ 3.1. Стр. 80-81	Решение задач
18.	Локальные компьютерные сети. Практическая работа № 3.1. «Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной сети.	§ 3.2 Стр. 81-84 Стр. 143	Урок ознакомл. с нов. матер-м	Компьютерный  практикум
19.	Глобальная компьютерная сеть Интернет. Практическая работа № 3.2. «Подключение к Интернету».  Практическая работа № 3.3. «География» WWW	§ 3.3    Стр. 84-94 Стр. 144 Стр. 149	Комбинированный урок	Компьютерный  практикум
20.	Всемирная паутина. Электронная почта. Практическая работа № 3.4. «Путешествие во всемирной паутине». Практическая работа № 3.5. «Работа с электронной Web-почтой».	§ 3.4 Стр. 94-100 Стр. 151 Стр. 155	Комбинированный урок	Компьютерный  практикум
21.	Файловые архивы. Практическая работа № 3.6. «Загрузка файлов из Интернета».	§ 3.4   Стр. 100-102 Стр. 158	Комбинированный урок	Компьютерный  практикум
22.	Информационные ресурсы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете.	§ 3.4 Стр. 102-106	Комбинированный урок
23.	Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Практическая работа № 3.7. «Поиск информации в Интернете».	§ 3.5 Стр. 107–110 Стр. 161	Комбинированный урок	Компьютерный  практикум
24.	Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы.	§ 3.7   Стр. 113 -117	Урок ознакомл. с нов. матер-м
25.	Форматирование текста на Web-странице.	§ 3.7.3 Стр.115-116	Урок ознакомл. с нов. матер-м
26.	Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах.	§ 3.7.4, 3.7.5 Стр. 117-119	Урок ознакомл. с нов. матер-м
27.	Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.	§ 3.7.6, 3.7.7 Стр. 119-123	Комбинированный урок
28.	Практическая работа № 3.8. «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».	Стр. 165	Урок применения знаний и умений	Компьютерный  практикум
29.	Практическая работа № 3.8. «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».	Стр. 165	Урок применения знаний и умений	Компьютерный  практикум
30.	Практическая работа № 3.8. «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».	Стр. 165	Урок применения знаний и умений	Компьютерный  практикум
31.	Практическая работа № 3.8. «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».	Стр. 165	Комбинированный урок	Компьютерный  практикум
32.	Контрольная работа № 3 «Коммуникационные технологии».		Контроль знаний и умений
33.	Повторение по теме «Информация и информационные процессы»	Глава 1	Комбинированный урок
34.	Повторение по теме «Компьютер как универсальное устройство для обработки информации»	Глава 2	Комбинированный урок
35.	Повторение по теме «Коммуникационные технологии»	Глава 3	Комбинированный урок

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 9 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям. Примерная программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089.

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 9 классе ориентировано на использование учебника Н.Д. Угринович «Информатика. 9класс. Базовый курс» для общеобразовательных учреждений.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 г.

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

-        учебник по базовому курсу Н. Д. Угринович. «Информатика. Базовый курс. 9 класс» – Москва, БИНОМ, 2005г.;

-        методическое пособие для учителей Н. Д. Угринович. «Преподавание курса “Информатика и ИКТ” в основной и старшей школе»;

-        Windows-CD, содержащий программную поддержку базового и профильных курсов «Информатика и ИКТ» и компьютерный практикум для работы в операционной системе Windows. Н. Д. Угринович. Компьютерный практикум на CD-ROM.– М.:БИНОМ, 2004.

Дополнительная литература:

-        учебник для общеобразовательных учебных заведений А. А. Кузнецов, Н. В. Апатова «Основы информатики 8-9 класс» – Москва: Издательский дом «Дрофа» 2001 г.,

-        при проведении лабораторно-практических работ и при выполнении домашних заданий для обучающихся предусмотрено использование рабочих тетрадей И. А. Иванова. Информатика. 9 класс: Практикум. – Саратов: Лицей, 2004,

-        плакаты и таблицы по информатике и ИКТ 7-9 класс.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение «Информатики и ИКТ» в 5-7 классах. Основное содержание курса (8-9 классы) общего образования по информатике и информационным технологиям, в целом за 2 года  обучения рассчитано на 105 часов, из них в 8 классе – 35 часов (1 ч. в неделю) и в 9 классе – 70 часов (2 ч. в неделю). В связи с тем, что в учебном плане общеобразовательного учреждения 34 учебных недели, то на программу в 9 классе вместо 70 часов отводится всего 68 часов. Уменьшение часов происходит за счет резерва времени. 

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 9 класса рассчитана на 68 часов (2 ч. в неделю), из них теория – 46 часов, практика – 22 часа, контрольных работ – 4. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в соответствии с Уставом школы. Для проведения контрольных работ предусмотрено 4 часа (три проверочных и одна итоговая к. р.), на лабораторно-практические работы –22 часа, на проектную, исследовательскую и самостоятельную деятельность учащихся в рабочей программе всего выделяется 3 часа (два групповых краткосрочных монопредметных информационных проекта и семь самостоятельных работ).

Учебник Н. Д. Угринович «Информатика. 9 класс. Базовый курс» для общеобразовательных учреждений. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 г полностью соответствует разработанному Министерством образования РФ образовательному стандарту по информатике, однако его структура учебного материала не совсем совпадает с примерной программой основного общего образования по информатике и информационным технологиям. Поэтому при изучении дисциплины в 9 классе (базовый уровень, 70 ч.) по указанному учебнику в рабочей программе определена следующая последовательность изучения учебного материала в построении учебного курса согласно примерной программе.

1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ.

№ п/п	Нормативные документы
1	Закон об образовании РФ.
2	Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ.
3	Обязательный минимум содержания основного общего образования по информатике и ИКТ.
4	Авторская программа Н. Д. Угриновича Москва 2008
5	Региональный компонент стандарта общего образования.

2. ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

 

Аппаратные средства

•    Компьютер — универсальное устройство обработки информации; основная конфигу­рация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможнос­ти: видео -изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с мик­рофона и др.

•    Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или жела­телен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование
бумаги и изображения большого формата.

•  Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети — дают доступ к российским и мировым информационным ресурсам, дозволяют вести переписку с другими школами.

•    Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучи­вания всего класса.

•    Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

Программные средства

•    Операционная система.

•    Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

•    Антивирусная программа.

•    Программа-архиватор.

•    Клавиатурный тренажер.

•    Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растро­вый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и элек­тронные таблицы. Звуковой редактор.

•    Простая система управления базами данных.

•    Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

•    Система программирования.

•    Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

•    Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

Основная цель базового изучения основ информатики— обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации и на этой основе раскрыть им значение информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роль информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, привить им навыки сознательного и рационального использования компьютеров в своей учебной, а затем профессиональной деятельности:

•       Формирование основ научного мировоззрения. Формирование представлений об информации (информационных процессах) как одного из трех основополагающих понятий: вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира; понимание единства информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы, роли новых информационных технологий в развитии общества, изменении содержания и характера деятельности человека.

•       Развитие мышления школьников.

•       Подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования.

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ БАЗОВОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ

Основные содержательные линии курса охватывают следующие группы вопросов:

·         вопросы, связанные с пониманием сущности информационных процессов, информационными основами процессов управления и системах различной природы;

·         вопросы, охватывающие представления о передаче информации, канале передачи информации, количестве информации (условно «линия информационных процессов»);

·         способы представления информации (условно «линия представления информации»),

·         методы и средства формализованного описания действий исполнителя (условно «алгоритмическая линия»);

·         вопросы, связанные с выбором исполнителя для решения задачи, анализом его свойств,

·         возможностей и эффективности его применения для решения данной задачи (условно назовем эту линию «линией исполнителя»);

·         вопросы, связанные с методом формализации, моделированием реальных объектов и явлений для их исследования с помощью ЭВМ, проведением компьютерного эксперимента (условно «линия формализации и моделирования»);

·         этапы решения задач на ЭВМ, использование программного обеспечения разного типа для решения задач, представление о современных информационных технологиях, основанных на использовании компьютера (условно «линия информационных технологий»).

ЛИНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ

Обязательный минимум содержания учебного материала

Изучение учебного материала данной содержательной линии обеспечивает учащимся возможность:

·         получить представление о сущности информационных процессов, структуре и назначении основных элементов информационных систем, функциях обратной связи, общности информационных принципов строения и функционирования систем различной природы;

·         получить представление о носителях информации, процессе передачи информации, линии связи;

·         познакомиться со способом измерения информации, единицами количества информации (бит, байт, килобайт и т. д.).

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

·         уметь приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;

·         иметь представление об информационных системах, общности информационных принципов строения и функционирования управляющих органов этих систем независимо от их природы;

·         иметь представление о принципах работы замкнутых и разомкнутых систем управления, обратной связи; иметь представление о мере количества информации, знать основные единицы количества информации.

ЛИНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ

Обязательный минимум содержания учебного материала

Изучение учебного материала данной содержательной линии обеспечивает учащимся возможность:

·         понять функции языка как способа представления информации;

·         познакомиться с двоичной формой представления информации, ее особенностями и преимуществами;

·         получить представление о типах величин;

·         познакомиться с принципами представления данных и команд в компьютере.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

·         знать особенности и преимущества двоичной системы счисления;

·         знать типы величин и формы их представления для обработки на компьютере.

АЛГОРИТМИЧЕСКАЯ ЛИНИЯ

Обязательный минимум содержания учебного материала

Изучение учебного материала данной содержательной линии курса обеспечивает учащимся возможность:

·         уяснить (на основе анализа примеров) смысл понятия алгоритма, узнать свойства алгоритмов, понять возможность автоматизации деятельности человека при исполнении алгоритмов;

·         освоить основные алгоритмические конструкции (цикл, ветвление, процедура), применение их для построения алгоритмов решения учебных задач;

·         получить представление о «библиотеке алгоритмов», научиться использовать библиотеку для построения более сложных алгоритмов;

·         получить представление об одном из языков программирования (VB), использовать этот язык для записи алгоритмов решения простых задач.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

·         понимать сущность понятия алгоритма, знать его основные свойства, иллюстрировать их на примерах конкретных алгоритмов;

·         понимать возможность автоматизации деятельности человека при исполнении алгоритмов;

·         знать основные алгоритмические конструкции и уметь использовать их для построения алгоритмов;

·         определять возможность применения исполнителя для решения конкретной задачи по системе его команд, строить и исполнять на компьютере алгоритм для учебного исполнителя (типа «черепахи», «робота» и т. д.);

·         записывать на учебном алгоритмическом языке (или языке программирования) алгоритм решения простой задачи.

ЛИНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЯ (КОМПЬЮТЕРА)

Обязательный минимум содержания учебного материала

Изучение учебного материала данной содержательной линии обеспечивает учащимся возможность:

·         получить представление о функциональной организации компьютера, общих принципах работы его основных устройств и периферии;

·         понять принцип автоматического исполнения программ в компьютере;

·         узнать название и получить представление о назначении основных видов программного обеспечения компьютера: функциях базового программного обеспечения, назначении программы транслятора, применении языков программирования, инструментальных программных средств, прикладного программного обеспечения;

·         узнать основные типы ЭВМ и их важнейшие характеристики;

·         познакомиться с основными этапами развития информационно - вычислительной техники и программного обеспечения ЭВМ.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

·         знать правила техники безопасности при работе на ЭВМ;

·         знать название и функциональное назначение основных устройств компьютера;

·         иметь представление о программном обеспечении компьютера;

·         уметь пользоваться клавиатурой ЭВМ;

·         уметь использовать «меню», «запрос о помощи», инструкции для пользователя.

.

ЛИНИЯ ФОРМАЛИЗАЦИИИ МОДЕЛИРОВАНИЯ

Обязательный минимум содержания учебного материала

Изучение учебного материала данной содержательной линии обеспечивает учащимся возможность:

·         получить представление о моделировании как методе научного познания;

·         понять основные принципы формализации и подходы к построению компьютерных моделей.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

·         иметь представление о сущности формализации и методе моделирования;

·         уметь построить простейшие модели и исследовать их с использованием компьютера.

.

ЛИНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Обязательный минимум содержания учебного материала

Изучение учебного материала данной содержательной линии обеспечивает учащимся возможность:

·         знать о технологической цепочке решения задач с использованием компьютера: постановка задачи, построение модели, разработка и исполнение алгоритма, анализ результатов;

·         пользоваться текстовым редактором, организовывать хранение текстов во внешней памяти и вывод их на печать в соответствии со стандартным форматом;

·         пользоваться простым графическим редактором;

·         обращаться с запросами к базе данных, выполнять основные операции над данными;

·         осуществлять основные операции с электронными таблицами, выполнять с их помощью простейшие вычисления; применять учебные пакеты прикладных программ для решения типовых учебных задач;

·         иметь представление о телекоммуникациях, телекоммуникационных сетях различного типа (локальные, региональные, глобальные), их назначении и возможностях, использовании электронной почты, организации телеконференций;

·         иметь представление о возможностях мультимедиа технологий.

.Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

·         исполнять в режиме диалога простую прикладную программу (типа «Решение квадратного уравнения», «Построение графиков функций» и т. д.);

·         набирать на компьютере и корректировать простой текст;

·         строить простейшее изображение с помощью графического редактора;

·         уметь обращаться с запросами к базе данных; выполнять простейшие вычисления, используя электронную таблицу (типа подсчета общей стоимости покупок в магазине);

·         уметь самостоятельно выполнять на компьютере простое задание, используя основные функции инструментальных программных средств, прикладных программ;

·         иметь представление о телекоммуникациях, их назначении, возможностях применения мультимедиа технологий.

4. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1	Н. Угринович	Информатика (базовый курс 8)	2009	Бином
2	Н. Угринович	Информатика (базовый курс 9)	2009	Бином
3	Н. Угринович	Информатика и информационные технологии 10 -11	2006	Бином

Календарно-тематическое планирование (9 класс)

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата		№ урока	Тема урока
I	Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации	15			1/1	ТБ и ПБ в кабинете информатики и ИКТ. Кодирование графической информации.
					2/2	Кодирование графической информации..
					3/3	Практическая работа 1.1. Кодирование графической информации
					4/4	Растровая и векторная графика
					5/5	Интерфейс и основные возможности ГР.
					6/6	Практическая работа 1.2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе
					7/7	Практическая работа 1.3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе
					8/8	Растровая и векторная анимация
					9/9	Практическая работа 1.4. Анимация
					10/10	Практическая работа 1.4. Анимация
					11/11	Кодирование и обработка звуковой информации.
					12/12	Практическая работа 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации
					13/13	Цифровое фото и видео
					14/14	Цифровое фото и видео.
					15/15	Обобщающий урок по теме «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»
II	Кодирование и обработка текстовой информации	9			16/1	2.1. Кодирование текстовой информации
					17/2	2.2. Создание документов в текстовых редакторах
					18/3	2.3. Ввод и редактирование документа
					19/4	2.4. Сохранение и печать документов
					20/5	2.5. Форматирование документа
					21/6	2.6. Таблицы
					22/7	2.7. Компьютерные словари и системы
					23/8	Практическая работа 2.2. Вставка в документ формул Практическая работа 2.3. Форматирование символов и абзацев
					24/9	Практическая работа 2.4. Создание и форматирование списков Практическая работа 2.5. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными
III	Кодирование и обработка числовой информации	10			25/1	3.1.1.Представление числовой информации с помощью систем счисления
					26/2	3.1.2. Арифметические операции в позиционных системах счисления
					27/3	Практическая работа 3.1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора
					28/4	3.1. Кодирование числовой информации
					29/5	3.2. Электронные таблицы
					30/6	Практическая работа 3.3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах
					31/7	3.3. Построение диаграмм и графиков
					32/8	3.4. Базы данных в электронных таблицах Практическая работа 3.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах
					33/9	Практическая работа 3.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах
					34/10	Практическая работа 3.4. Построение диаграмм различных типов
IV	Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования -	20			35/1	4.1.1. Свойства алгоритма и его исполнители
					36/2	4.1.2. Выполнение алгоритмов человеком 4.1.2. Выполнение алгоритмов компьютером
					37/3	4.2.1. Линейный алгоритм
					38/4	4.2.2. Алгоритмическая структура «ветвление»
					39/5	4.2.2. Алгоритмическая структура «ветвление»
					40/6	4.2.3. Алгоритмическая структура «выбор»
					41/7	4.2.4. Алгоритмическая структура «цикл»
					42/8	4.3. Переменные: тип, имя, значение
					43/9	4.4. Арифметические, строковые и логические выражения
					44/10	4.5. Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования
					45/11	4.6. Основы объектно-ориентированного визуального программирования
					46/12	Практическая работа 4.1. Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования
					47/13	Практическая работа 4.2. Проект «Переменные»
					48/14	Практическая работа 4.3. Проект «Калькулятор»
					49/15	Практическая работа 4.4. Проект «Строковый калькулятор»
					50/16	Практическая работа 4.5. Проект «Даты и время»
					51/17	Практическая работа 4.6. Проект «Сравнение кодов символов»
					52/18	Практическая работа 4.7. Проект «Отметка»
					53/19	Практическая работа 4.8. Проект «Коды символов»
					54/20	Обобщающий урок по теме
V	Моделирование и формализация.	10			55/1	5.2.1. Моделирование как метод познания
					56/2	5.2.2. Материальные и информационные модели
					57/3	5.2.3. Формализация и визуализация моделей
					58/4	5.3. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере
					59/5	5.4. Построение и исследование физических моделей
					60/6	5.5. Приближенное решение уравнений
					61/7	5.6. Экспертные системы распознавания химических веществ
					62/8	5.7. Информационные модели управления объектами
					63/9	Практическая работа . Проект «Графическое решение уравнения»
					64/10	Практическая работа . Проект «Графическое решение уравнения»
VI	Информационное общество	3			65/1	6.1. Информационное общество
					66/2	6.2. Информационная культура
					67/3	6.3. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий
	Повторение	1			68/1

Литература:

1.                  Информатика. Учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович – М.:-БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008 г.

2.                  Материалы Интернета

3.                  Информатика. 9-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. Э.С.Ларина. – Волгоград: Учитель, 2009. – 155 с.

4.                  Практикум по информатике и информационным технологиям. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний 2002 Н. Угринович, Л. Босова, Н. Михайлов

5.                  Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе 8-11 классы. Н.Угринович,, БИНОМ, 2008 (содержит все необходимое программное обеспечение по курсу информатики  и ИКТ и позволит учащимся выполнять многие задания практикума непосредственно на компьютере)

6.                  Учебно-методический комплекс имеет поддержку в Интернете  на сайте      "Информатика и информационные технологии" по адресу: http://iit.metodist.ru

Учитель:                                            Л.С. Маслова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

О внесенных изменениях в примерную учебную программу и их обоснование:

1.Рабочая программа по  «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне  составлена на основе авторской программы профильного курса на базовом уровне в старшей школе  Н.Д. Угриновича в объеме 70 часов (11 класс – 35 часов). При составлении тематического планирования было увеличено количество часов по темам. Дополнительно была включена тема «Основы логики», изучение которой на базовом уровне не предполагается автором. Изучение данного раздела было включено, так как эти вопросы  входят в задания единого государственного экзамена.

2.При реализации рабочей программы используется дополнительный материал в ознакомительном плане, создавая условия для максимального информационного развития школьников, интересующихся предметом, для совершенствования возможностей и способностей каждого ученика при самостоятельной подготовке рефератов, докладов и разработке проектов в группах.

Распределение часов по темам курсе  «Информатика и ИКТ» на базовом уровне (авторская программа, 1 час в неделю)
Тема	Количество часов
11 класс
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных	10 ч.
Информационные модели	7 ч.
Коммуникационные технологии	12 ч.
Основы социальной информатики	3 ч.
Резерв свободного учебного времени	3 ч.
Итого:	35 ч.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен

знать/понимать:

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
• назначение и функции операционных систем;

уметь:

§  оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

§  распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

§  использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

§  оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

§  иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

§  создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

§  просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

§  наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

§  соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
• автоматизации коммуникационной деятельности;
• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
• эффективной организации индивидуального информационного пространства.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа

            Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

            Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

            Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

            Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

            Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерий оценки практического задания

            Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

            Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

            Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

            Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

            Отметка «1»: работа не выполнена.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Учебно-методический комплект:

1. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. – М.: Бином, 2007.
2. Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2006.
3. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе (7-11 кл.).- М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2006.

Дополнительная литература:

1. Белоусова Л.И. Сборник задач по курсу информатики. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
2. Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.- М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2007.
3. Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики. – М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2007.
4. Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2007
5. Сафронов И.К. Задачник-практикум по информатике. – СПб: БХВ-Петербург, 2002.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум  на CD-ROM. – М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2008.
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.

Программное обеспечение:

1.       Стандартный базовый пакет программного обеспечения (Первая помощь 1.0, 2.0).

2.       Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 класс

№ п/п	Дата	Тип урока	Тема урока	Основное содержание
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных – 16 часов
1.		Урок ознакомл. с нов. материалом	Понятие и типы информационных систем	Информационная система. Типы информационных систем.
2.		Урок ознакомл. с нов. материалом	Базы данных (табличные, иерархические, сетевые)	База данных (БД). Табличные базы данных. Поле и запись. Ключевое поле. Иерархические БД. Сетевые БД.
3.		Комбинированный урок.	Создание структуры табличной базы данных.	Табличная база данных. Поле и запись. Ключевое поле.
4.		Урок ознакомл. с нов. материалом	Системы управления базами данных.	Системы управления базами данных (СУБД). СУБД Access. Окно базы данных.
5.		Комбинированный урок	Системы управления базами данных. Ввод и редактирование данных.	Осуществление ввода и редактирования данных. Создание таблицы в режиме мастера.
6.		Урок закрепления изуч-го	Ввод и редактирование данных.	Осуществление ввода и редактирования данных. Создание таблицы в режиме конструктора.
7.		Комбинированный урок	Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты)	Формы представления данных в СУБД. Таблицы. Формы. Запросы. Отчеты.
8.		Комбинированный урок	Использование формы для просмотра и редактирования записей.	Создание формы в режиме мастера и конструктора. Просмотр и редактирование записей с помощью формы.
9.		Комбинированный урок	Быстрый поиск данных. Поиск данных с помощью фильтров и запросов.	Фильтры и запросы. Формирование запросов на поиск данных в среде СУБД.
10.		Урок применения знаний и умений	Поиск данных с помощью фильтров и запросов	Формирование запросов на поиск данных в среде СУБД.
11.		Комбинированный урок	Сортировка данных. Печать данных с помощью отчетов.	Упорядочение данных в среде СУБД.
12.		Урок применения знаний и умений	Сортировка данных. Создание отчетов	Упорядочение данных в среде СУБД. Отчеты. Создание отчетов в режиме мастера и конструктора.
13.		Урок ознакомл. с нов. материалом	Реляционные базы данных.	Однотабличные  и многотабличные базы данных.  Реляционная база данных.
14.		Комбинированный урок	Создание реляционных баз данных.	Реляционная база данных. Создание реляционных баз данных.
15.		Комбинированный урок	Связывание таблиц в многотабличных базах данных	Многотабличные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.
16.		Контроль знаний и умений.	Практическая контрольная работа «Хранение, поиск и сортировка данных в БД».	Создание, ведение и использование БД при решении учебных и практических задач.
Основы логики – 6 часов
17.		Урок ознакомл. с нов. материалом	Алгебра высказываний. Логические выражения и таблицы истинностей.	Высказывания. Логическое умножение (конъюнкция). Логическое сложение (дизъюнкция). Логическое отрицание. Таблицы истинностей.
18.		Комбинированный урок	Построение таблиц истинности логических функций и выражений.	Логические функции. Логические выражения. Построение таблиц истинности логических функций и выражений.
19.		Комбинированный урок	Логические функции, законы и правила преобразования логических выражений.	Логическое следование (импликация). Логическое равенство (эквивалентность). Логические законы и правила.
20.		Урок закрепления изуч-го	Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил преобразований.	Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил преобразований. Решение логических задач.
21.		Урок ознакомл. с нов. материалом	Логические основы устройства компьютера.	Базовые логические элементы (И, ИЛИ, НЕ). Полусумматор. Сумматор. Триггер.
22.		Комбинированный урок	Построение логических схем основных устройств компьютера (сумматор, триггер)	Построение логических схем основных устройств компьютера.
Информационные модели – 12 часов
23.		Урок ознакомл. с нов. материалом	Моделирование как метод познания.	Модель. Моделирование. Объект, субъект, цель моделирования.
24.		Урок ознакомл. с нов. материалом	Формы представления моделей. Формализация.	Материальные и информационные модели. Формализация. Визуализация формальных моделей.
25.		Комбинированный урок	Системный подход в моделировании.	Система.  Статические информационные модели. Динамические информационные модели.
26.		Комбинированный урок	Типы информационных моделей	Табличные информационные модели. Иерархические информационные модели. Сетевые инф. модели.
27.		Комбинированный урок	Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.	Этапы построения моделей. Компьютерное моделирование.
28.		Комбинированный урок	Исследование физических моделей.	Физические модели. Построение и исследование физических моделей.
29.		Урок применения знаний и умений	Приближенное решение уравнений графическим методом.	Исследование математических моделей. Приближенное решение уравнений.
30.		Урок применения знаний и умений	Исследование биологических моделей развития популяции.	Биологические модели. Исследование биологических моделей развития популяций.
31.		Комбинированный урок	Использование геоинформационных моделей.	Геоинформационные модели. Использование геоинформационных моделей.
32.		Комбинированный урок	Использование химических моделей.	Химические модели. Экспертные системы распознавания химических веществ.
33.		Комбинированный урок	Оптимизационное моделирование. Построение логических моделей.	Оптимизационное моделирование в экономике. Модели логических устройств.
34.		Контроль знаний и умений.	Информационные модели управления объектами. Контрольная работа «Информационные модели»	Информационные модели управления объектами.

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№ п/п	Тема	Дата
	Хранение, поиск и сортировка данных в БД
	Информационные модели
	Компьютерные сети