Рабочая программа по информатике 10-11 кл.

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа  д. Сарышево

Рассмотрено Руководитель методического объединения _______________________               А.М.Кильдебаева «  27  » августа 2015г.

Согласовано Заместитель директора  по УР ______________________              В.Р. Габдуллина   «  28  »  августа  2015г.

Утверждаю         Директор  школы _______________________             С.Г. Кильдебаев     «  31  »  августа  2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ИНФОРМАТИКА

(наименование учебного предмета (курса)

_____                     среднее общее образование, 10-11 классы_________________

(уровень образования, классы)

_________________________2015-2016 уч.год_________________________

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы:

Авторская программа Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ (базовый уровень) для старшей школы (10– 11 классы)

Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу:  Бурангулова Ляйсан Асхатовна, учитель информатики

д. Сарышево

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ для старшей школы составлена на основе:

Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень);

авторской программы Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ (базовый уровень) для старшей школы (10– 11 классы)», изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012», с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

1.       Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).

2.       Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

3.       Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к  условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

4.        Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

5.       Учебный план МОБУ СОШ д.Сарышево на 2015-2016 учебный год.

6.       Авторская программа Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ (базовый уровень) для старшей школы (10– 11 классы)», изданная в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012»

7.        Примерная программа среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатор элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

8.       Программы формирования универсальных учебных действий;

9.       Список учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015-2016 уч. год, реализующих программы общего образования.

10.   Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011.  № МД-1552/03)

11.   Положение о рабочей программе педагога в МОБУ СОШ д.Сарышево.

Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, - информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка – «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи. Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этим следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

·         обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

·         систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

·         заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

·         сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

·          автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);

·          АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

·          АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

·          АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, - всегда существует “носитель” этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике обучения.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.

Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строятся по принципу "открытой автоматизированной системы", т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.

Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.

Цели

·        освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах; ·

·        овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов; ·

·        воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности; ·

·        приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Учебный комплект для учащихся: 

·         Учебник - Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012;

·         Учебник - Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

·         Информатика и ИКТ: практикум/Угринович  Н. Д., Босова  Л. Л., Михайлова  Н. И. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;

·         Комплект цифровых образовательных ресурсов.

Методический комплект  для учителя:

·         Информатика и ИКТ. 8-11 классы: методическое пособие /  Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012;

·         Информатика и ИКТ: практикум/Угринович  Н. Д., Босова  Л. Л., Михайлова  Н. И. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;

·         Комплект цифровых образовательных ресурсов.

·         Бородин М.Н. Информатика. Программы для общеобразоват. учр.. 2 – 11 классы: методическое пособие /– М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Дополнительные материалы и интерактивные тесты для проверки усвоения материала находятся в Интернете по адресу: http://iit.metodist.ru,   http://metodist.lbz.ru

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 67 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в  10 классе – 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю и в11 классе – 33 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ  СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

Знать/понимать

1. Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

3.Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

6. Назначение и функции операционных систем.

Уметь

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

2. Распознавать информационные процессы в различных системах.

3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

2. автоматизации коммуникационной деятельности;

3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Программа рассчитана на 67 часов  (34 часов в 10 классе и 33 часа в 11 классе).

Программой предусмотрено проведение:

v  практических работ – 26 (в 10 классе), 17 (в 11классе);

v  контрольных работ – 3 (в 10 классе), 6 (в 11 классе).

Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов		В том числе
		10	11	теория		практические  работы		контрольные работы
				10	11	10	11	10	11
1	Информация и информационные процессы	4		3				1
2	Информационные технологии	13		11		15		1
3	Коммуникационные технологии	15		12		11		1
4	Компьютер как средство автоматизации информационных процессов		10		9		11		1
5	Моделирование и формализация		8		8				1
6	Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД)		8		7		6		1
7	Информационное общество		3		3				1
8	Резервное время	2	4
Итого:		34	33	26	27	26	17	3	4

Тематическое планирование 10 кл

№ п/п	Тема учебного занятия	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности обучающегося	Дата проведения
				план.	факт.
Информация и информационные процессы (4 ч)
1	Инструктаж по технике безопасности и правилам поведениям в кабинете информатики. Информация и информационные процессы.	1	Следовать требованиям безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ; требованию организации компьютерного рабочего стола; Приводить примеры представления информации в неживой и живой природе	3.09
2	Вероятностный подход к измерению информации.	1	Знать о подходах к измерению количества информации; переводить единицы измерения информации	10.09
3	Алфавитный подход к измерению информации.	1	Знать особенности алфавитного подода к измерению количества информации; выполнять вычисления при алфавитном подходе.	17.09
4	Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы»	1	Использовать приобретенные знания для решения практических задач	1.10
Информационные технологии (13 ч)
5	Кодирование и обработка текстовой информации. ТБ. Практическая работа №1 «Кодировки русских букв». Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов. Практическая работа №2 «Создание и форматирование документа».	1	Выполнять вычисление объема текстовой информации  в различных кодировках; создавать документы с разными параметрами страниц; выполнять операции редактирования, корректировки, сохранения и печати текстовых документов; выполнять операции форматирования над различными элементами текста	8.10
6	Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. ТБ.  Практическая работа №3. «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика».	1	Запускать программы, выполнять базовые операции в программных средах	15.10
7	Системы оптического распознавания документов. ТБ. Практическая работа №4 «Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа».	1	Запускать программы, выполнять базовые операции в программных средах	22.10
8	Кодирование графической информации. ТБ. Практическая работа №5 «Кодирование графической информации».	1	Понимать способы представления графической информации. Выполнять возможные операции и геометрические преобразования. Изменять форматы растровых графических файлов.	29.10
9	Растровая графика. ТБ. Практическая работа №6. «Растровая графика».	1	Понимать назначение инструментов  растровых графических редакторов. Запускать программы, выполнять базовые операции в программных средах.	5.11
10	Векторная графика. ТБ. Практическая работа №7 «Трехмерная векторная графика». Практическая работа №8 «Выполнение геометр. построений в системе компьютерного черчения Компас».	1	Понимать назначение инструментов  векторных графических редакторов. Выполнять возможные операции и геометрические преобразования. Изменять форматы векторных графических файлов. Запускать программы, выполнять базовые операции в программных средах	12.11
11	ТБ. Практическая работа №9 «Создание флэш-анимации».	1	Выполнять возможные операции и геометрические преобразования. Изменять форматы векторных графических файлов.	19.11
12	Кодирование звуковой информации. ТБ. Практическая работа №10 «Создание и редактирование оцифрованного звука».	1	Знать характеристики кодирования и особенности обработки звуковой информации. Запускать программы, выполнять базовые операции в программных средах.	26.11
13	Компьютерные презентации. ТБ. Практическая работа №11 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера». Практическая работа №12 «Разработка презентации «История развития ВТ».	1	Выполнять базовые приемы работы в программах создания презентаций особенности настройки анимации и демонстрации презентации. Запускать программы, выполнять базовые операции в программных средах	3.12
14	Представление числовой информации с помощью систем счисления. ТБ. Практическая работа №13 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора».	1	Знать понятие системы счисления, виды, особенности позиционных систем счисления. Выполнять перевод из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.	10.12
15	Электронные таблицы. ТБ. Практическая работа №14 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах».	1	Понимать назначение ПО,  структуру таблиц , основные типы и форматы данных, способы обращения к данным объектам особенности различных типов ссылок в ЭТ. Создавать простые расчетные таблицы.	17.12
16	Построение диаграмм и графиков. ТБ. .Практическая работа №15 «Построение диаграмм различных типов».	1	Строить разные типы диаграмм и графиков в среде ЭТ.	24.12
17	Контрольная работа №2  по теме «Информационные технологии»	1	Использовать приобретенные знания для решения практических задач	14.01
Коммуникационные технологии (15 ч)
18	Локальные компьютерные сети. ТБ. Практическая работа №16 «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети».	1	Обмениваться информацией с другими пользователями по локальной сети; Определять информационный объем файла пользоваться  базовыми  программами архивации (WINRAR),  просмотра (Проводник) и обслуживания ОС	21.01
19	Глобальная компьютерная сеть Интернет.	1	Знать назначение и функции Интернета.	28.01
20	Подключение к Интернету. ТБ. Практическая работа №17 «Создание подключения к Интернету».	1	Осуществлять настройку и подключение к Интернету.	4.02
21	ТБ. Практическая работа №18 «Подключение к Интернету и определение IP-адреса».	1	Определять IP-адреса	11.02
22	Всемирная паутина. ТБ. Практическая работа №19 «Настройка браузера».	1	Понимать назначение HTML. Настраивать браузер, искать информацию в Интернете.	18.02
23	Электронная почта. ТБ. Практическая работа №20 «Работа с электронной почтой».	1	Регистрировать почтовый ящик на бесплатном почтовом сервере, создавать, отправлять и получать почтовые сообщения.	3.03
24	Общение в Интернете в реальном времени. ТБ. Практическая работа №21 «Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях».	1	Передавать и принимать информацию в процессе общения в реальном времени с помощью Интернет-технологий	10.03
25	Файловые архивы. ТБ. Практическая работа №22 «Работа с файловыми архивами».	1	Загружать файлы из Интернета на локальный компьютер, соблюдая правила антивирусной безопасности	17.03
26	Радио, телевидение и Web камеры в Интернете.	1	Понимать принципы сжатия аудио- и видеоданных при технологии потоковой передачи. Использовать Интернет для прослушивания и просмотра аудио- и видеофайлов	24.03
27	Геоинформационные системы в Интернете. ТБ. Практическая работа №23 «Геоинформационные системы в Интернете».	1	Осуществлять поиск и анализ цифровых карт, использовать программы-навигаторы	31.03
28	Поиск информации в Интернете. ТБ.   Практическая работа №24 «Поиск в Интернете».	1	Осуществлять поиск документов и файлов в Интернете с использованием различных поисковых систем.	7.04
29	Электронная коммерция в Интернете.  ТБ. Практическая работа №25 «Заказ книг в Интернет-магазине». Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.	1	Осуществлять заказ товаров через Интернет-магазин	21.04
30	Основы языка разметки гипертекста.	1	Знать принципы создания Web-сайтов, основные теги языка для создания Web-сайтов.	28.04
31	ТБ. Практическая работа №26 «Разработка сайта с использованием Web-редактора».			5.05
32	Контрольная работа №3  по теме «Коммуникационные технологии»	1	Использовать приобретенные знания для решения практических задач	12.05
Повторение (2 ч.)
33	Повторение по теме «Информационные технологии»	1	Использовать приобретенные знания для решения практических задач	19.05
34	Повторение по теме «Коммуникационные технологии»	1		26.05

Тематическое планирование 11 класс

№ п/п	Тема учебного занятия	Количество часов	Характеристики основных видов деятельности обучающегося	Дата проведения
				план.	факт.
Глава 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов(10 ч.)
1	Инструктаж по технике безопасности и правилам поведениям в кабинете информатики. История развития вычислительной техники. ТБ. Практическая работа №1 «Виртуальные компьютерные музеи».	1	Следовать требованиям безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ: -требования к организации компьютерного рабочего места; Приводить примеры ЭВМ различных поколений. Называть в хронологическом порядке основные вычислительные средства и их изобретателей.	7.09
2	Архитектура персонального компьютера. ТБ. Практическая работа №2 «Сведения об архитектуре компьютера»	1	Знать структуру компьютера. Каким образом происходит обмен данными между устройствами. Различать устройства компьютера.	14.09
3	Операционные системы Основные характеристики ОС. ОС Windows. ТБ. Практическая работа №3 «Сведения о логических разделах дисков» Практическая работа №4 «Значки и ярлычки на рабочем столе»	1	Знать назначения ОС; ее состав и основные функции. Основные принципы работы в ОС. Создавать ярлыки, работать с окнами.	21.09
4	Операционная система Linux. ТБ. Практическая работа №5 «Настройка графического интерфейса ОС Linux» Практическая работа №6 «Установка пакетов в ОС Linux»	1	Знать основные особенности ОС Linux.Настраивать графический интерфейс ОС Linux; устанавливать программные пакеты приложений.	28.09
5	Защита от несанкционированного доступа к информации. ТБ. Практическая работа №7  «Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи»	1	Знать как защитить информацию в компьютере, какие существуют биометрические методы защиты информации	5.10
6	Физическая защита данных на дисках	1	Знать какие существуют массивы дисков RAID	19.10
7	Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них. ТБ. Практическая работа №8 «Защита от компьютерных вирусов»	1	Различать типы вредоносных программ. Находить, лечить или удалять вирусы из зараженных объектов.	26.10
8	Сетевые черви и защита от них. ТБ. Практическая работа №9 «Защита от сетевых червей»	1	Различать типы сетевых червей . Предотвращать проникновение сетевых червей из глобальной сети Интернет на локальный компьютер.	2.11
9	Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них. ТБ. Практическая работа №10 «Защита от троянских программ» Практическая работа №11 «Защита от хакерских атак»	1	Знать вредоносные действия троянских программ; типы хакерских атак и методы защиты от них.	9.11
10	Контрольная работа №1 по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»	1	Использовать приобретенные знания для решения практических задач	16.11
Глава 2. Моделирование и формализация (8 ч.)
11	Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании	1	Знать понятие модель, сущность  моделирования. Понятие информационная модель, виды информационных  моделей. Приводить  примеры  моделей. Научиться строить информационные   модели.	25.11
12	Формы представления моделей. Формализация.	1	Приводить примеры материальных и информационных моделей. Приводить примеры формальных моделей, уметь формализировать модели, в какой форме могут быть  представлены модели.	30.11
13	Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере	1		7.12
14	Исследование интерактивных компьютерных моделей. Исследование физических моделей. Исследование астрономических моделей	1	Проводить компьютерный эксперимент с интерактивной моделью, размещенной в Интернете	14.12
15	Исследование алгебраических моделей. Исследование геометрических моделей	1		21.12
16	Исследование химических моделей	1		28.12
17	Исследование биологических моделей»	1		11.01
18	Контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация»	1	Использовать приобретенные знания для решения практических задач	18.01
Глава 3. Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) (8 ч.)
19	Базы данных. Табличные базы данных	1	Знать назначение и использование баз данных; структурные элементы базы данных; типы полей, разницу между записью и полем.	25.01
20	Система управления базами данных. ТБ. Практическая работа №12 «Создание табличной базы данных»	1	Проектировать, создавать, редактировать базы данных	1.02
21	Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. ТБ. Практическая работа №13 «Создание формы в табличной базе данных»	1	Проектировать, создавать, редактировать базы данных, использовать форму для просмотра и редактирования записей	8.02
22	Поиск  записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.  Сортировка записей. ТБ. Практическая работа №14  «Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов», практическая работа №15 «Сортировка записей в табличной базе данных»	1	Осуществлять поиск записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов; сортировку; проектировать, создавать, редактировать базы данных, осуществлять поиск записей с использованием фильтров и запросов. сортировку	15.02
23	Печать данных с помощью отчетов. ТБ. Практическая работа №16 «Создание отчета в табличной базе данных»	1	Проектировать, создавать, редактировать базы данных, создавать отчеты в табличной БД.	29.02
24	Иерархическая  модель данных	1	Создавать реляционные БД.	7.03
25	Сетевая модель данных. ТБ. Практическая работа №17 «Создание генеалогического древа семьи»	1	Создавать сетевую модель, , работать с программой «Живая родословная»	14.03
26	Контрольная работа №3 по теме «Базы данных. СУБД»	1	Использовать приобретенные знания для решения практических задач	21.03
Глава 4. Информационное общество(3 ч.)
27	Право в Интернете	1	Осознавать нормы использования информационных ресурсов в правовом обществе. Работать с документально-правовыми информационными ресурсами в сети Интернет	28.03
28	Этика в Интернете	1	Знать основные этические правила при общении по электронной почте, при общении в чатах и форумах. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.	4.04
29	Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий	1	Знать перспективы развития информационных и коммуникационных технологий	18.04
Повторение(4 ч)
30	Итоговая  контрольная работа	1	Использовать приобретенные знания для решения практических задач	25.04
31	Повторение по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»	1		3.05
32	Повторение по теме « Моделирование и формализация»	1		16.05
33	Повторение по теме «БД. Системы управления БД"	1		23.05

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-40 минут.

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования,  выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.             Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.             Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.             Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерий оценки выполнения  практического задания Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.  Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.             Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.             Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Звуковой редактор.

Простая система управления базами данных.

Простая геоинформационная система.

Система автоматизированного проектирования.

Виртуальные компьютерные лаборатории.

Программа-переводчик.

Система оптического распознавания текста.

Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

Система программирования.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Программа интерактивного общения

Простой редактор Web-страниц

Список литературы

1        Бородин М.Н. Информатика. Программы для общеобразоват. учр.. 2 – 11 классы: методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2        Контрольно-измерительные материалы. Информатика 10 класс/ Сост.А. Х. Шелепаева.- М.: ВАКО,2012

3        Контрольно-измерительные материалы. Информатика 11 класс/ Сост.А. Х. Шелепаева.- М.: ВАКО,2012

4        Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. 8-11 классы: методическое пособие /Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012;

5        Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: практикум/Н.Д. Угринович, Л. Л. Босова, Н.И. Михайлова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;

Медиаресурсы:

1        :http://iit.metodist.ru, 

2         http://metodist.lbz.ru

3        http://school-collection.edu.ru/