Рабочая
программа
по
информатике
для
5 класса
на
2015-2016 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа курса «Информатика» для 5 класса (образовательная область
информатика) с изучением информатики на базовом уровне составлена на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), с учетом примерной
программы основного общего образования по информатике на базовом уровне и с
учетом УМК под редакцией Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой: 6 кл.: учебник для
общеобразовательных учреждений – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013, имеющего
гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»,
утвержденному федеральным перечнем учебников на 2015-2016 учебный год (приказ
№253 от 31.03.2014).
Общая
характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о
закономерностях протекания информационных процессов в системах различной
природы, а также методах и средствах их автоматизации.
Положения, которые рассматривает информатика, служат
основой создания и использования информационных и коммуникационных технологий.
Курс информатики вместе с математикой, физикой, химией, биологией закладывает
основы естественнонаучного мировоззрения. Благодаря большому количеству
междисциплинарных связей, способы деятельности, освоенные на уроках
информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при
изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях.
В содержании курса информатики основной школы
целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики,
формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления.
Курс информатики основной школы является частью
непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический
курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или
профильном уровне). Курс информатики основной школы, опирается на опыт
постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое
осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Место
предмета в учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для
образовательных учреждений Российской Федерации на изучение информатики на
уровне основного общего образования отводится 35 часов из расчета 1 час в
неделю.
Особенности
преподавания данного учебного предмета в данном классе
В
5 классе 13 учащихся. Из них 8 человек могут успевать по информатике
на
«4» и «5». Индивидуального подхода требуют:_______________________. Ребята имеют разный уровень знаний по предмету,
поэтому им предлагаются разноуровневые, индивидуальные и групповые виды
деятельности. Работоспособность класса среднего уровня. Дети
любознательные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко.
Содержание
программы
Информация вокруг
нас (9 часов)
Информация
и информатика. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.
Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные
устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть
реализован ввод информации (текста, звука, изображения ) в компьютер.
Программы
и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Компьютерные
объекты, их имена и графические обозначения. Элементы пользовательского интерфейса:
рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление
компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ.
Окно программы и его структура. Диалоговые окна. Основные элементы управления,
имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.
Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Информационные
технологии (17 часов)
Текстовый
редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы
редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и
удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка
правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер,
начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки,
междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в
документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. Инструменты
распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерная графика. Простейший
графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания
простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений.
Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование
фрагментов. Устройства ввода графической информации
Информационное
моделирование (3 часа)
Модели
объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные
модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели.
Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение
логических задач. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное
представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Элементы алгоритмизации
(4 часа)
Понятие
исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот,
Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных
исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление
исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что
такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список,
таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и
повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках
математики и т.д.).
Составление
алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями
Робот, Чертёжник, Черепаха и др.
Компьютерный практикум.
Практическая
работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»
Практическая
работа №2 .«Вспоминаем приёмы управления компьютером»
Практическая
работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».
Практическая
работа №4 «Работаем с электронной почтой».
Практическая
работа №5 «Вводим текст».
Практическая
работа №6. «Редактируем текст».
Практическая
работа №7. «Работаем с фрагментами текста».
Практическая
работа №8 «Форматируем текст»
Практическая
работа №9 «Создаём простые таблицы»
Практическая
работа №10 «Строим диаграммы».
Практическая
работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».
Практическая
работа №12 «Работаем с графическими фрагментами».
Практическая
работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
Практическая
работа №14 «Создаём списки».
Практическая
работа №15 «Ищем информацию в сети интернет».
Практическая
работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор».
Практическая
работа №17 «Создаём анимацию».
Практическая
работа №18 «Создаём слайд-шоу»
В результате изучения информатики на базовом уровне
учащиеся 5 класса должны:
В результате
изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
• понимать и
правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный
объект»;
• различать
виды информации по способам ее восприятия человекам, по формам представления и
материальных носителях;
• приводить
простые примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности
человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить
примеры информационных носителей;
• иметь
представление о способах кодирования информации;
• определять
устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций
человека;
• правила
работы за компьютером;
• различать
программное и аппаратное обеспечение компьютера;
• понятие
графического интерфейса системной среды Windows;
• программный
принцип работы компьютера;
• технология
работы с текстом;
• технология
работы с графическим редактором;
уметь
• кодировать
и декодировать простейшее сообщение;
• запустить компьютер;
• работать
мышью;
• работать
клавиатурой;
• запускать
программы из меню Пуск;
• изменять
размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
• применять
текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших
текстов;
• выполнять
расчеты с помощью программы Калькулятор;
• применять
простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• создания
простейших составные документы, рисунки, программ;
• проведения
компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов;
• создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Сформулированные цели реализуются через достижение
образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам
общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные
потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные
результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные
знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют
значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы
в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных
материалов основного общего образования по информатике.
Личностные результаты:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности
и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию;
- формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
-развитие осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
-формирование коммуникативной компетентности в
процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
Познавательные УУД:
-умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
-смысловое чтение;
Коммуникативные УУД:
-умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
-формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий.
Основные метапредметные образовательные
результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в
области информатики и ИКТ:
- уверенная ориентация учащихся в различных предметных
областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисци-плин
таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
-владение основными общеучебными умениями
информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как
составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих
компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации
объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение
следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических
цепочек рассуждений и т.д.,
-владение умениями организации собственной учебной
деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка
последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при
помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение
результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с
имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия
(обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в
план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того,
насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
-владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
-владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из од-ной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления
информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели
объекту и цели моделирования;
-широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом,
гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и
редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации
числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка
информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в
компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
-опыт принятия решений и управления объектами
(исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
-владение базовыми навыками исследовательской
деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и
метода-ми освоения новых инструментальных средств;
-владение основами продуктивного взаимодействия и
сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и
однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение
осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности
при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей
результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных
технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
Предметные результаты:
-умение использовать термины «информация»,
«сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание
различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
-умение описывать размер двоичных текстов, используя
термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие
скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до
256;
-умение кодировать и декодировать тексты при известной
кодовой таблице;
-умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы
управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке
(языке программирования);
-умение использовать логические значения, операции и
выражения с ними;
-умение формально выполнять алгоритмы, описанные с
использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы),
вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
-умение создавать и выполнять программы для решения
несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
-умение использовать готовые прикладные компьютерные
программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями
программ и сервисами;
-навыки выбора способа представления данных в
зависимости от постановленной задачи.
Учебно-методический
комплект для учащихся:
1.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5
класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Учебно-методический комплект для учителя:
1.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5
класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для
основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.