Пояснительная
записка
Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии
с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения
основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);
основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий
(УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников,
обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные
связи. В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного
материала, определения последовательности его изучения, путей формирования
системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и
социализации учащихся.
Современный период общественного развития
характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе,
предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимися
определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, познавательных и
созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации
современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего
поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета
созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный
характер. К этим видам деятельности относятся: моделирование; сбор, хранение,
преобразование и передача информации; управление.
В соответствии со структурой школьного образования
вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня (преимущественно за счет
регионального и школьного компонентов) выстраивается многоуровневая
структура предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический
курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и
информационно-коммуникационных технологий.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для
образовательных учреждений Российской Федерации изучение предмета «Информатика
и ИКТ» в основной школе предполагается в 8 – 9, но за счет регионального
компонента и компонента образовательного учреждения его изучение на
пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5 – 7
классах.
Общая характеристика предмета.
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях
протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о
методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа
создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного
из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе
с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных
связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне
инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других
предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для
формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование
метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода
становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования
образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть
современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая
изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального
образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность
его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации
собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать
акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании
информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в
полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса
информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной
школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном
уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с
Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу
начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для
дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они
закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при
изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт
постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.
Цели программы:
Изучение информатики и ИКТ в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
·
формирование
общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов
информатики;
·
формирование
у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для
решения познавательных задач и саморазвития;
·
усиление
культурологической составляющей школьного образования;
·
пропедевтика
понятий базового курса школьной информатики;
·
развитие
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи:
·создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных
дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
· сформировать у
учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающие:
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно, и того, что требуется установить; планирование как определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение
задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий,
необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как интерпретацию
полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью
установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекцию
как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае
обнаружения ошибки; оценку осознание учащимся того, насколько качественно им
решена учебно-познавательная задача;
· сформировать у
учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного
метода при обретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение
«читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно
перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать
форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
· сформировать у
учащихся основные универсальные умения информационного характера,
такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой
информации, применение методов информационного поиска; структурирование и
визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
· сформировать у
учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования
и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения
новых инструментальных средств;
· сформировать у
учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения
и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления
объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
· сформировать у
учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со
сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и
однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в
группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей
работы с помощью средств ИКТ.
Преподавание
курса ориентировано на использование учебного и программно-методического
комплекса, в который входят:
ü
учебник и рабочая тетрадь
для учащихся;
ü
методическое пособие для
учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются
способы и приемы работы с УМК;
ü
комплект цифровых
образовательных ресурсов;
ü
сборник занимательных
задач, в котором собраны, систематизированы
по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из
смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены
для решения учащимся, даны ответы, указания и решения.
Место
предмета в учебном плане
В качестве регионального компонента в 6 классе введен учебный
предмет «Информатика (информатика и ИКТ)» в количестве 1 часа в неделю. Из
компонента образовательного учреждения дополнительно 1 час. Итого 2 часа в
неделю. Учебная нагрузка 35 недель в год. Всего 70 часов в год.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Требования направлены на реализацию
деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного
подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире.
Личностные, метапредметные результаты освоения
предмета.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Учащиеся должны:
·
для объектов
окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия,
поведение, состояния;
·
называть
отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
·
осуществлять
деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно
выбранному признаку — основанию классификации;
·
понимать смысл
терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
·
приводить
примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
·
понимать смысл
терминов «модель», «моделирование»;
·
иметь
представление о назначении и области применения моделей;
·
различать
натурные и информационные модели, приводить их примеры;
·
приводить
примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
·
уметь «читать»
(получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы,
графики, диаграммы и т.д.;
·
знать правила
построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
·
знать правила
построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её
создания;
·
осуществлять
выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели
моделирования;
·
приводить
примеры формальных и неформальных исполнителей;
·
давать
характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду,
систему команд, систему отказов, режимы работы;
·
осуществлять
управление имеющимся формальным исполнителем;
·
выполнять
операции с основными объектами операционной системы;
·
выполнять
основные операции с объектами файловой системы;
·
уметь
применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных
моделей, схем и графов;
·
уметь
применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования
образных информационных моделей;
·
выполнять
вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
·
создавать с
помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие
диаграммы, строить графики функций;
·
для поддержки
своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные,
знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
Содержание программы учебного предмета
Содержание учебного
предмета «Информатика и ИКТ» имеет практикоориентированную направленность.
Вместе с тем практическая деятельность должна рассматриваться как средство
общего развития ребенка: становления социально значимых личностных качеств
школьника, а также формирования системы специальных технологических и универсальных
учебных действий.
Техника
безопасности и организация рабочего места.
§1.Объекты
окружающего мира. 1 час
Объекты и
множества. Объекты изучения в информатике. Признаки объектов.
§2.
Компьютерные объекты. 1 час
Файлы и папки.
Размер файла. Объекты ОС.
Практическая
работа №1. «Работаем с основными объектами ОС».
Практическая
работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».
§3. Отношение
объектов и их множеств. 1 час
Разнообразие
отношений. Отношения между множествами. Отношение «входит в состав»
Практическая
работа №3 «Повторяем возможности графического редактора».
§4.
Разновидности объектов и их классификация. 1 час
Отношение
является «разновидностью». Классификация объектов. Классификация компьютерных
объектов.
Практическая работа
№4 «Повторяем возможности текстового редактора»
§5. Системы
объектов. 1 час
Разнообразие
систем. Состав и структура системы. Система и окружающая среда. Система как
«черный ящик».
Практическая
работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового редактора».
§6.
Персональный компьютер как система. 1 час
Компьютер как
надсистема и подсистема. Пользовательский интерфейс.
Практическая
работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового редактора».
§7. Как мы
познаём окружающий мир. 1 час
Информация и
знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление.
Практическая
работа №6 «Создаем компьютерные документы».
§8. Понятие
как форма мышления. 1 час
Понятие. Как
образуются понятия. Определение понятий.
Практическая
работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»
§9.
Информационное моделирование. 1 час
Модели объектов и
их назначение. Разнообразие информационных моделей. Практическая работа №8
«Создаем графические модели».
§10. Знаковые
информационные модели. 2 часа
Словесные
описания. Научные описания. Художественные описания. Математические модели.
Практическая
работа №9 «Создаем словесные модели».
Практическая
работа №10 «Создаем многоуровневые списки».
§11. Табличные
информационные модели. 4 часа
Правила оформления
таблицы. Таблица типа «объекты - свойства» ОС.
Таблица типа
«объекты – объекты - один» ООО.
Вычислительные
таблицы. Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.
Практическая
работа №11 «Создаем табличные модели».
Практическая
работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».
§12. Графики
и диаграммы. 2 часа
Зачем нужны
графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин.
Наглядное представление о соотношении величин.
Практическая
работа №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики».
§13. Схемы. 2
часа
Многообразие
схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Использование
графов при решении задач.
Практическая
работа №14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья».
§14. Что такое
алгоритм. 1 час
Жизненные задачи.
Последовательность действий. Алгоритм.
§15.
Исполнители вокруг нас. 1 час
Разнообразие
исполнителей. Формальные исполнители. Автоматизация.
§16. Формы
записи алгоритмов. 1 час
§17. Типы
алгоритмов. 3 часа
Линейные алгоритмы.
Алгоритмы с
ветвлением.
Алгоритмы с
повторениями.
Практическая
работа №15 «Создаем линейную презентацию»
Практическая
работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
Практическая
работа №17 «Создаем циклическую презентацию»
§18.
Управление исполнителем Чертежник. 4 часа
Знакомимся с
Чертежником. Пример алгоритма управления Чертежником.
Чертежник учится,
или Использование вспомогательных алгоритмов.
Цикл повторять n
раз.
Практическая
работа №18 «Выполняем итоговый проект».
Повторительно
– обобщающий - 2ч.
Резерв -2ч.
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса.
n
Компьютер — универсальное устройство
обработки информации; основная конфигурация современного компьютера
обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение,
качественный, речевой ввод с микрофона и др.
n
Проектор, подсоединяемый к компьютеру,
видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности
— радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для
учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность
организационных и административных выступлений.
n
Принтер — позволяет фиксировать на бумаге
информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных
применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень
желательно использование бумаги и изображения большого формата.
n
Телекоммуникационный
блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети — дают доступ к российским и мировым информационным
ресурсам, позволяют вести переписку с другими школами.
Программные средства
n
Операционная
система.
n
Клавиатурный
тренажер.
n
Интегрированное
офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный
графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
n
Звуковой
редактор.
n
Система
оптического распознавания текста.
n
Мультимедиа
проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
n
Почтовый
клиент (входит в состав операционных систем или др.).
n
Браузер
(входит в состав операционных систем или др.).
Источники информации.
1.
Босова Л.Л. Информатика и
ИКТ: учебник для 7 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
2.
Босова Л.Л. Информатика и
ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
3.
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Информатика и ИКТ. 5 – 7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013.
4.
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2014.
5.
Босова Л.Л. Набор цифровых
образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2011.
6.
Ресурсы Единой коллекции
цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
7.
Материалы авторской мастерской
Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
8.
Пакет офисных приложений.
Планируемые результаты изучения предмета.
Учащиеся 6 класса должны:
знать/понимать:
·
- предмет информатики и
основные области деятельности человека, связанные с ее применением;
·
- виды информации и ее
свойства;
·
- принцип дискретного
(цифрового) представления информации;
·
- перевод информации из
одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда
в текст);
·
- название и
функциональное назначение, основные характеристики устройств ПК;
·
- историю развития
вычислительной техники;
·
- назначение, состав и
загрузка операционной системы;
·
- приводить примеры
информационных носителей;
·
- представление о способах
кодирования информации;
·
- устройства компьютера,
моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
·
- программное и аппаратное
обеспечение компьютера;
·
- запуск программы из меню
Пуск;
·
- назначение основных
элементов окна графического редактора;
·
- приемы создания и
редактирования изображения;
·
- основные элементы
текста;
·
- приемы редактирования и
форматирования текста;
·
- проверку орфографии;
·
- технологию вставки
различных объектов;
·
- о требованиях к
организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и
гигиены в работе со средствами ИКТ
·
- правило создания
анимации,
·
уметь:
·
- приводить примеры
передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой
природе, обществе и технике;
·
- классифицировать
информацию по видам;
·
- раскрывать свойства
информации на примерах;
·
- представлять принципы
кодирования информации;
·
- кодировать и
декодировать простейшее сообщение;
·
- включать, выключать и
перезагружать компьютер, работать с клавиатурой и мышью;
·
- вводить информацию в
компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
·
- соблюдать правила ТБ;
·
- различать устройства
ввода и вывода;
·
- записывать/считывать
информацию с любых носителей;
·
- работать с окнами в
операционной системе Windows и операционной оболочке;
·
- работать с окнами в
операционной системе с графическим интерфейсом (перемещать, изменять размеры,
свертывать, развертывать, закрывать, открывать);
·
- изменять размеры и
перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
·
- применять текстовый
редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
·
- применять простейший
графический редактор для создания и редактирования рисунков;
·
- работать с файлами
(создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);
·
- создавать, редактировать
и формировать документ с использованием разных типов шрифтов и включающий
рисунок и таблицу;
·
- выделять элементы
текста;
·
- проверять орфографию в
документе;
·
- выполнять вычисления с
помощью приложения Калькулятор;
·
- различать виды
информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на
материальных носителях;
·
- приводить простые
жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности
человека, в живой природе, технике;
·
- создавать простейшие
анимации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.