Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 5-7 класс

Рабочая программа по информатике 5-7 класс

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.

Изучение информатики и ИКТ в 5-7 классах направлено на достижение следующих целей:

- формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

- пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебные понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

- воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.

3. О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839.

4. О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404.

5. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).

6. Учебный план МКОУ «Песчановская СОШ» на 2014-2015 учебный год.

7. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса: Москва издание 3-е / – БИНОМ, Лаборатория знаний, 2011 г.

8. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса: Москва издание 4-е / – БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012 г.

9. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса: Москва издание 3-е / – БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012 г.

10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 6 класса: методическое пособие - Москва – БИНОМ, Лаборатория знаний, 2011 г.

11. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 7 класса: методическое пособие - Москва – БИНОМ, Лаборатория знаний, 2011 г.

12. Босова Л.Л. набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7 кл.» - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.



Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

- показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

- организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

- организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);

- овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы;

- стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

- создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме;

- умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

- включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

- создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

- расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);

- создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы;

- воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

- организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

- создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме;

- умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

- создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

- сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата;

- контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;

- оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

- сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;

- умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;

- умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

- умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

- сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

- сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

- сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме;

- умения работы в группе;

- умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

На каждом уроке сделан акцент на организацию рабочего места ученика, а также способах и приемах преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребенка. На уроках проводиться гимнастика для глаз, рук, динамические минуты.


Количество учебных часов в 5 классе:

Рабочая программа в 5 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 35 часов в год.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 4,

Компьютерный практикум – 15,

Итоговый тест - 1.

Количество учебных часов в 6 классе:

Рабочая программа в 6 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 35 часов в год.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 4,

Компьютерный практикум – 17,

Итоговый тест - 1.

Количество учебных часов в 7 классе:

Рабочая программа в 7 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 35 часов в год.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 4,

Компьютерный практикум – 13,

Итоговый тест - 1.


Методы и формы решения поставленных задач


В обучении младших школьников наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме (10-15 минут для учеников 5 класса). С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное значение. В комбинированном уроке информатики можно выделить следующие основные этапы:

1) организационный момент;

2) активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу);

3) объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгоритмов и т.д., сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией; на этом этапе учитель четко и доступно объясняет материал, по возможности используя традиционные и электронные наглядные пособия; учитель в процессе беседы вводит новые понятия, организует совместный поиск и анализ примеров, при необходимости переходящий в игру или в дискуссию; правильность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения итогов выполнения заданий в рабочих тетрадях;

4) работа за компьютером (работа на клавиатурном тренажере, выполнение работ компьютерного практикума, работа в виртуальных лабораториях, логические игры и головоломки);

5) подведение итогов урока.

Основная школа отвечает за формирование учебной самостоятельности, которая является ключевой педагогической задачей подросткового этапа образования и рассматривается как умение расширять свои знания, умения и способности по собственной инициативе. Начальная школа строится на совместной учебной деятельности класса, а не на индивидуальных действиях детей. Поэтому в 5 классе, при переходе ребят из начальной школы в основную, особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся.

Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей. Как правило, ученики 5 класса еще не имеют опыта работы с достаточно формализованными текстами: в начальной школе они преимущественно читали короткие эмоционально окрашенные художественные тексты и описания. Поэтому пятиклассники не всегда способны к внимательному прочтению и восприятию алгоритмических предписаний, а именно таковыми являются описания последовательностей действий в работах компьютерного практикума. Чтобы выполнение заданий компьютерного практикума шло успешно, пятиклассников следует подготовить к новому для них виду деятельности, подробно объяснив, что каждое задание выполняется в заданной последовательности и в строгом соответствии с описанием, поэтому нужно очень внимательно читать каждое указание (каждый пункт), выполнять его, и только после этого переходить к следующему указанию (пункту). Нужно чтобы ученик очень четко осознавал, что он делает и какая именно операция у него не получается.

Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 классе, должно быть продолжено в 6 классе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно отчетливо проявляется при организации компьютерного практикума, который в 6-м классе все более характеризуется как индивидуально направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подготовки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень сложности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологических приѐмов по созданию информационного объекта. Для каждого такого задания предлагается подробная технология его выполнения, во многих случаях приводится образец того, что должно получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с информационными технологиями уже в начальной школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам, и наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное время менее подготовленным ребятам.

В заданиях второго уровня сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подготовки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассматривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную технологическую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном этапе учащиеся будут самостоятельно искать необходимую для работы информацию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имеющихся в конце учебников.

По возможности, цепочки этих заданий строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель действия, формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из собственного опыта, что и составляет основу актуального во все времена умения учиться.

Задания третьего уровня сложности носят творческий характер и ориентированы на наиболее продвинутых учащихся. Такие задания всегда формулируются в более обобщенном виде, многие из них представляют собой информационные мини-задачи.

Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, по поиску необходимой информации, по выбору технологических средств и приемов его выполнения. Такие задания целесообразно предлагать школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение дополнительной оценкой.

Проведенная в 5–6 классах работа по формированию навыков самостоятельной работы позволяет увидеть в 7 классе свои первые плоды: учащиеся способны самостоятельно работать с учебником, выполнять задания в рабочей тетради, выбирать и выполнять посильные для себя задания компьютерного практикума.

В 7 классе большое внимание уделяется развитию навыков исследовательской и проектной деятельности учащихся.







Учебно-тематический план

(5 класс, 35 часов/1 час в неделю)


Практика

1

Компьютер для начинающих

8

4

4

2

Информация вокруг нас

15

7

8

3

Информационные технологии

10

4

6


Резерв

2

1

1



35

16

19


Содержание курса информатики и ИКТ для 5 класса


Общее количество часов – 35 ч.


  1. Компьютер для начинающих

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».

Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».

Клавиатурный тренажер.

  1. Информация вокруг нас

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.



  1. Информационные технологии

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа №6 «Вводим текст».

Практическая работа №7 «Редактируем текст».

Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №9 «Форматируем текст».

Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».

Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа № 13 «Работаем с графическими фрагментами»

Практическая работа № 14 «Создаем анимацию на заданные темы»

Практическая работа № 15 «Создаем анимацию на свободную тему»


Учебно-тематический план

(6 класс, 35 часов/1 час в неделю)


Практика

1

Компьютер и информация

12

6

6

2

Человек и информация

12

6

6

3

Алгоритмы и исполнители

8

3

5

4

Резерв

3

1

2



35

16

19


Содержание курса информатики и ИКТ для 6 класса


Общее количество часов – 35 ч.


  1. Компьютер и информация


Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки. Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».

2. Человек и информация

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объѐм понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».

3. Алгоритмы и исполнители

Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Графические исполнители в среде программирования Qbasic. Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями. Ханойская башня.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа №13 «Power Point. Часы».

Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».

Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».

Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».


Учебно-тематический план

(7 класс, 35 часов/1 час в неделю)


Практика

1

Объекты и системы

6

3

3

2

Информационное моделирование

20

10

10

3

Алгоритмика

7

3

4


Резерв

2

0

2



35

16

19

Содержание курса информатики и ИКТ для 7 класса


Общее количество часов – 35 ч.


1. Объекты и их имена

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

2. Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа №12 «Итоговая работа».

3. Алгоритмика

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз. Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

5 класс

Учащиеся должны:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

  • различать виды информации по способам еѐ восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • иметь представление о способах кодирования информации;

  • уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать программы из меню Пуск;

  • уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

  • уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

  • уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

  • знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.


6 класс

Учащиеся должны:

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • различать необходимые и достаточные условия;

  • иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

  • уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

  • иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

  • иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

  • уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

  • определять назначение файла по его расширению;

  • выполнять основные операции с файлами;

  • уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

  • создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

  • иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.


7 класс

Учащиеся должны:

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

  • понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

  • иметь представление о назначении и области применения моделей;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

  • знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели еѐ создания;

  • осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • выполнять операции с основными объектами операционной системы;

  • выполнять основные операции с объектами файловой системы;

  • уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

  • выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

  • создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

  • для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.


Метапредметные образовательные результаты


Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

  • уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.



Перечень учебно-методического и программного обеспечения

по информатике и ИКТ для 5–7 классов

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г..

5. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

6. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

9. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

10. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2 – 11 классы / Составитель Бородин М.Н. – 4-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

11. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

12. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

13. Операционная система Windows Vista

14. Пакет офисных приложений MS Office 2007



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Информатика и ИКТ» 5 класс

2014-2015 учебный год


п/п

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные понятия

Практикум

Контроль знаний

Примечание

(ЦОР)

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

  1. Компьютер для начинающих (8 часов)

1

Информация-Компьютер-Информатика. Техника безопасности на уроках информатики. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

КУ

Иметь представление об информации, данных, знать определение информатика, компьютер

Информация, данные, информатика, компьютер

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Индивидуальный, фронтальный опрос

презентации «Зрительные иллюзии», «Как мы воспринимаем информацию», «Техника безопасности»

§ 1.1, § 2.2, § 3.10 вопросы РТ № 1,2 и 4 (с.56)



2

Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

КУ

Знать определение процессор, память, оперативная память, жесткий диск. Иметь представление о мониторе, клавиатуре, аппаратном обеспечении

Процессор, память, оперативная память, жесткий диск, монитор, клавиатура, аппаратное обеспечение.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Индивидуальный, фронтальный опрос

презентация «Что умеет компьютер», «Компьютер и информация»

§2.1, 2.2, 3.10 РТ № 1 с.54, № 2 с. 55




3

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Практическая работа № 1 «Знакомство с клавиатурой»

КУ

Знать устройства ввода информации, группу клавиш, уметь использовать клавиатуру

Устройство вода информации, клавиатуры, группы клавиш

Практическая работа № 1 «Знакомство с клавиатурой»

Индивидуальный, фронтальный опрос

презентация «Знакомство с клавиатурой»

§2.3, 3.11

РТ № 6 с.57, №10 с.61, № 11 с.62



4

Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер

(упражнения 1-8)

КУ

Знать основную позицию пальцев на клавиатуре, виды клавиш

Символьная клавиатура, основная позиция пальцев на клавиатуре

Клавиатурный тренажер

(упражнения 1-8)

Индивидуальный, фронтальный опрос

презентация «Правило работы на клавиатуре»

§2.3, 3.11 вопросы РТ № 9 с.60



5

Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры.

КУ

Иметь представление о программном обеспечении, операционной системе, прикладных программах, файлах.

Программное обеспечение, операционная система, прикладная программа, файл

Клавиатурный тренажер в режиме игры.

Индивидуальный, фронтальный опрос

презентация «Как храниться информация на компьютере»

§2.4, 3.11 вопросы РТ № 5 с.57



6

Рабочий стол. Управление мышью. Практическая работа № 2 «Осваиваем мышь»

КУ

Иметь представление о рабочем столе, значка, ярлыках. Уметь управлять мышью.

Рабочий стол, значок, ярлык, кнопка, действие с мышью

Практическая работа № 2 «Осваиваем мышь»

Индивидуальный, фронтальный опрос


§2.5, 2.6, 3.12 вопросы РТ № 13 с.64, № 15 с.65



7

Главное меню. Запуск программ. Практическая работа № 3 «Запуск программы. Основные элементы окна программы»

КУ

Иметь представление о меню, главном меню, окне. Знать элементы окна

Меню, главное меню, окно, элементы окна

Практическая работа № 3 «Запуск программы. Основные элементы окна программы»

Индивидуальный, фронтальный опрос


§2.7 вопросы РТ № 16,17




8

Проверочная работа. Управление компьютером с помощью меню. Практическая работа № 4 «Управление компьютером с помощью меню»

ТК

ПР

Уметь использовать раскрывающее меню, контекстное меню, диалоговое меню

Элементы управления

Раскрывающееся меню, контекстное меню, диалоговое меню, элементы управления

Практическая работа № 4 «Управление компьютером с помощью меню»

Проверочная работа 5-8 мин.

Тест

§2.8, вопросы



  1. Информация вокруг нас

9

Действие с информацией. Хранение информации.

КУ

Иметь представление об информации и действий с информацией

Информация, действия с информацией, оперативная память, внешняя память, память отдельного человека, человечества

Логическая игра (тренировка памяти)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Хранение информации»

§1.2, 1.3, 3.1 вопросы

РТ № 4 с.5



10

Носители информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

КУ

Иметь представление о носителях информации, знать свойства бумаги

Носитель информации, дискета, жесткий диск, лазерный диск

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Носители информации»

§ 1.4 , 3.2, 3.3 вопросы РТ № 3 с.4 № 5 с.6



11

Передача информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

КУ

Иметь представление об источнике информации, информационном канале, приемнике информации

Источники информации, информационный канал, приемник информации

Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентации «Передача информации», «Средства передачи информации»

§ 1.5, 3.4, 3.5 вопросы 1-4 РТ № 5-9 с. 12-15



12

Кодирование информации.

КУ

Иметь представление о кодировании информации, коде, уметь составлять ребус

Условный знак, код, кодирование


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «В мире кодов»

§ 1.6, 3.6 вопросы

РТ № 10-19



13

Формы представления информации. Метод координат.

КУ

Иметь представление о формах предоставления информации, как хранят информацию.

Код, кодирование, графический способ, кодирование, числовой способ кодирования, символьный способ кодирования


Индивидуальный, фронтальный опрос

Игра «Морской бой»

§ 1.7, 1.8, 3.7 вопросы

РТ № 31, 32, 34



14

Текст как форма представления информации.

КУ

Иметь представление о текстовой форме представления информации

Текст, текстовая форма предоставления информации

Логическая игра

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Текстовые документы» ч.1

§ 1,9 вопросы

РТ № 10-12 с.16

РТ № 35 с.38



15

Табличная форма представления информации.

КУ

Иметь представление о табличной форме предоставления информации

Таблица, графа таблицы, строка таблицы

Игра «Морской бой»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Табличный способ решения логических задач»

§ 1.10 вопросы письменно № 3 с.41 РТ № 37, 38 с.39



16

Наглядные формы предоставления информации. Контрольная работа № 2

УПЗУ

Иметь представление о наглядной форме предоставления информации

Схема, диаграмма, наглядная форма представления информации

Контрольная работа № 2

Тест

Презентация «Нагляднее формы предоставления информации»

§ 1.11 вопросы № 4,5 с. 45

РТ № 26 с. 25, № 41, 42 с. 41



17

Обработка информации. Практическая работа № 5 «Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор»

УОСНМ

Уметь обрабатывать информацию

Информация, обработка информации, информационная задача

Практическая работа № 5 «Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Обработка информации»

§ 1.12 с.46-47 вопросы с 1-4

РТ № 37 с.73



18

Обработка текстовой информации. Практическая работа № 6 «Водим текст»

КУ

Иметь представление о компьютере, как инструменте обработки текстовой информации, о программных средствах – текстовых редакторах и процессорах. Знать понятие документ

Текстовый редактор, текстовых процессор, документ

Практическая работа № 6 «Водим текст»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Текстовые документы» ч.2

§ 2.9 с. 88-90 вопросы с 1-4

РТ № 33с. 31

38 с. 74



19

Обработка текстовой информации. Практическая работа № 7«Редактирование текста»

КУ

Иметь представление о возможностях компьютера по обработке текстовой информации, редактировании текста.

Редактирование, вставка, замена, удаление

Практическая работа № 7«Редактирование текста»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Подготовка текстовых документов», «Текстовые документы» ч.2

§ 2.9 с.90 вопросы 5-6

РТ № 40-43 с.75-77



20

Редактирование текста. Работа с фрагментами. Практическая работа № 8 «Работаем с фрагментами текста»

КУ

Иметь представление о фрагменте текстового документа, буфере.

Фрагмент, буфер

Практическая работа № 8 «Работаем с фрагментами текста»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Подготовка текстовых документов», «Текстовые документы » ч.2

§ 2.9 с. 91-92, вопросы 5-6

РТ № 46-48 с.79-82




21

Редактирование текста. Поиск информации.

Практическая работа № 8 «Работаем с фрагментами текста»

КУ

Уметь редактировать текст документов, иметь представление о поиске информации как разновидности обработки информации

Редактирование, поиск, замена

Практическая работа № 8 «Работаем с фрагментами текста»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Подготовка текстовых документов», «Текстовые документы » ч.2

§ 2.9 с. 91-92, вопросы 1-6

§ 1.13 с.49-51

РТ № 44 с.78




22

Изменение формы предоставления информации. Систематизация информации.

УОСНМ

Иметь представление об обработке информации, изменяющей форму представления, но не изменяющей ее содержания, о систематизации информации.

Информация, обработка информации, систематизация, сортировка по алфавиту, по номерам, в хронологической последовательности.


Индивидуальный, фронтальный опрос


§ 1.13 с.48-50 вопросы с 1-4

РТ № 44 с.78




23

Форматирование – изменение формы представления документов. Практическая работа № 9 «Форматируем текст»

КУ

Иметь представление об этапе форматирования при подготовке документов на компьютере, о возможности компьютера по обработке текстовой информации

Форматирование, выравнивание, шрифт, начертание

Практическая работа № 9 «Форматируем текст»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Подготовка текстовых документов», «Текстовые документы » ч.2

§ 1.13, 2.10 с.92-93 вопрос 7 с.94

РТ № 49-50 с.82-83




  1. Информационные технологии

24

Кодирование как изменение формы представления информации. Компьютерная графика. Практическая работа № 10 «Знакомимся с инструментами графического редактора»

УОСНМ

Иметь представление об этапах создания текстовых документов, изменение информации за счет графики, графические возможности компьютера

Компьютерная графика, графический редактор

Практическая работа № 10 «Знакомимся с инструментами графического редактора»

Индивидуальный, фронтальный опрос


§ 1.13, 2.10 с.95-97

РТ № 51-52 с.84




25

Инструменты графического редактора. Практическая работа № 11 «Начинаем рисовать»

КУ

Уметь работать в графическом редакторе Paint

Обработка информации, систематизация, поиск, кодирование информации, компьютерная графика, графический редактор, инструменты графического редактора

Практическая работа № 11 «Начинаем рисовать»

Индивидуальный, фронтальный опрос


§ 2.10 с.95-101

РТ № 55-56 с.86-87



26

Обработка графической информации. Контрольная работа № 3

КУ

Иметь представление об устройствах вода графической информации, о возможностях графического редактора,

Текстовый процессор, графический редактор, рисунок, комбинированный документ

Практическая работа № 11 «Начинаем рисовать» с.171-172



Тест

(10 мин)

Интерактивный тест




27

Обработка текстовой и графической информации. Практическая работа № 12 «Создаем комбинированные документы»

УЗИ

Иметь представление о приемах комбинирования документов, об одновременной работе в двух приложениях

Текстовый процессор, графический редактор, текстовый документ, рисунок, комбинированный документ

Практическая работа № 12 «Создаем комбинированные документы»

Индивидуальный, фронтальный опрос


§ 2.9, 2.10

РТ № 53 с.85



28

Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа № 5 «Выполнение вычисления с помощью приложения Калькулятор»

УОСНМ

Знать задачи обработки информации, преобразование информации по заданным правилам

Входная и выходная информация, правило преобразования информации

Практическая работа № 5 «Выполнение вычисления с помощью приложения Калькулятор»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Задача о напитках»

§ 1.14 с 54-56

РТ № 59 с. 49




29

Преобразование информации путем рассуждений. Практическая работа № 13 «Работаем с графическими фрагментами»

КУ

Иметь представление о преобразовании информации путем рассуждений

Входная и выходная информация, логическое рассуждение

Практическая работа № 13 «Работаем с графическими фрагментами»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Логическая игра «Переливашки»

§ 1.14 с. 56-57

§ 2.10 с.101-104

РТ № 39-40 с. 40

РТ № 57 с. 87



30

Разработка плана действий и его запись.

УОСНМ

Иметь представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи, формы записи плана действий

Информационная задача, входные и выходные данные, план действий

Логическая игра «Переливашки»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Логическая игра «Переливашки»

§ 3.8 с.125-126

РТ № 53 с.52



31

Разработка плана действий и его запись.

УЗИ

Иметь представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи, формы записи плана действий

Информационная задача, входные и выходные данные, план действий

Логическая игра «Переправа»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Логическая игра «Переправа»

§ 1.14., 3.9

РТ № 52 с. 51

РТ № 54 с.53




32

Контрольная работа № 4. Создание движущих изображений.

УПЗУ

Иметь представление о простейших способах создания движущихся изображений

Сюжет, видеосюжет

Практическая работа № 14 «Создаем анимацию на заданную тему (начало)»

Тест

15-20 мин

Интерактивный тест

§ 2.11



33

Создание движущихся изображений в программе PowerPoint.

КУ

Иметь представление о программном средстве для создания движущихся изображений

Анимация, настойка анимации

Практическая работа № 14 «Создаем анимацию на заданную тему (завершение)»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Образцы выполнения заданий

§ 2.11



34

Резерв учебного времени

КУ



Практическая работа № 15 «Создаем анимацию на свободную тему»







35


ИТОГО:

35 часов















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Информатика и ИКТ» 6 класс

2014-2015 учебный год


п/п

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные понятия

Практикум

Контроль знаний

Примечание

(ЦОР)

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

  1. Компьютер и информация

1

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности.

УОСНМ

Знать определение информация, данные, информатика, компьютер

Информация, данные, информатика, компьютер

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Индивидуальный, фронтальный опрос

презентации «Компьютер и информация», «Техника безопасности», «История вычислительной техники»

§ 1.1 РТ № 1,2 стр.3



2

Файлы и папки. Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками»

УОСНМ

Знать определение файла, имя файла. Уметь выполнять операции с файлами и окном Мой компьютер

Файл, имя файла, тип файла, операции с файлами, окно Мой компьютер

Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками»

Индивидуальный, фронтальный опрос

презентация «Как хранят информацию в компьютере», «Файлы и папки»

§2.2 РТ № 6,7




3

Информация в памяти компьютера. Система счисления. Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 1)

КУ

Знать определение бит, двойное кодирование, системы счисления

Бит, двойное кодирование, система счисления, непозиционная система счисления, позиционная система счисления

Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 1)

Индивидуальный, фронтальный опрос

презентация «История счета и систем счисления», «Цифровые данные» ч.1

§ 1.3. стр.16-17

§ 4.3.

РТ № 12,14 стр.10

РТ № 15,16



4

Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 2)

УОСНМ

Иметь представление о двоичной системе счисления и двоичном кодировании

Двоичная система счисления, двоичное кодирование

Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 2)

Индивидуальный, фронтальный опрос

презентация «Цифровые данные» ч.1

§ 1.3 стр. 18-19

РТ № 17,18 стр. 12-13



5

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления

УПЗИУ

Уметь переводить двоичные числа в десятичную систему счисления

Двоичная система счисления, двоичное кодирование

Работа с приложением Калькулятор

Индивидуальный, фронтальный опрос

презентация «Цифровые данные» ч.1

§ 1.3.

РТ № 21

стр. 14-15



6

Тексты в памяти компьютера. Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи (задание 1)»

УПЗИУ

Иметь представлние о кодовой таблице, двоичном кодировании текстовой информации, надписи

Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись

Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи (задание 1)»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Цифровые данные» ч.2

§ 1.3 стр.21-23

РТ № 25,26,29,30




7

Кодирование текстовой информации. Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи (задание 2)»

УОСНМ

Уметь редактировать текстовую информацию

Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись

Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи (задание 2)»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Цифровые данные» ч.2

§ 1.3 стр 21-23

РТ № 32-35



8

Создание документов в текстовом процессоре Word

Практическая контрольная работа № 1

УПЗИУ

Уметь создавать документы в текстовом процессоре

Двоичное кодирование, кодировочная таблица, текстовый документ, этапы создания текстового документа

Практическая контрольная работа № 1

.





9

Растровое кодирование графической информации.

УОСНМ

Иметь представлние о растровом способе представления изображения в цифровом виде

Графический объект, пиксель, растровое кодирование


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Цифровые данные»

§ 1.3. стр.23-26

РТ № 37-39



10

Векторное кодирование графической информации. Практическая работа №4 «Нумерованные списки»

УОСНМ

Иметь представлние о векторном способе представления изображения в цифровом виде, уметь структурировать текстовую информацию с помощью нумерованных списков

Нумерованный список, векторное кодирование

Практическая работа №4 «Нумерованные списки»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Цифровые данные» ч.3

§ 1.3.

РТ № 40-41



11

Единицы измерения информации. Практическая работа № 5 «Маркированные списки»

КУ

Иметь представление о единицах измерения информации, уметь структурировать текстовую информацию с помощью маркерованных списков

Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, маркированный список

Практическая работа № 5 «Маркированные списки»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентации «Как хранят информацию в компьютере», «Единицы измерения информации»,

§ 1.4

РТ № 43,44



12

Контрольная работе № 2. Информация и знания. Практическая работа № 6 «Создаем таблицы»

УПЗИУ

Иметь представление о возможностях структурирования информации в табличной форме средствами текстового процессора

Информация, информативность, знание, факт, правило

Практическая работа № 6 «Создаем таблицы»(1-2)


Презентация «Информация и знания»

§ 2.1

РТ № 1-6

стр..39-41



  1. Человек и информация

13

Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа № 6 «Создаем таблицы» (3-4)

КУ

Иметь представление о чувственном познании окружающего мира, уметь структурировать информацию с помощью таблиц

Ощущение, восприятие, представление

Практическая работа № 6 «Создаем таблицы» (3-4)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Чувственное познание»

§ 2.2 РТ №7



14

Понятие как форма мышления. Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таблице»

КУ

Иметь представлние о логике, знать определние объект, признак, понятие.

Логика, объект, признак, понятие

Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таблице»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Мышление», «Понятие» (часть 1)

§ 2.3 РТ № 9,10



15

Как образуются понятия. Практическая работа № 8 «Строим диаграмму» задание 1-2

КУ

Иметь представлние о понятиях анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, уметь визуализировать числовые данные средствами текстового процессора.

Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение

Практическая работа № 8 «Строим диаграмму» задание 1-2

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Понятие» (часть 2)

§ 2.3 стр.38-40

РТ № 11 стр.45

РТ № 17 стр.48



16

Структурирование и визуализация информации.

КУ

Умеь структурировать тектовую и визуализировать числовую информацию в текстовом процессоре

Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, структурирование, наглядное представление

Практическая контрольная работа


ПК 2_1.doc,

ПК 2_2.doc,

ПК 2_3.doc




17

Содержание и объем понятия.

Практическая работа № 8 «Строим диаграммы (задания 3-5)»

КУ

Иметь представлние о содержания понятия, объем понятия, единичное и общее понятие

Содержания понятия, объем понятия, единичное и общее понятие

Практическая работа № 8 «Строим диаграммы (задания 3-5)»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Содержание и объем понятия»

§ 2.3 стр.42-44

РТ № 21,22 стр.50-51



18

Отношение тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint»(задания 1-3)

КУ

Иметь представлние об общих подходах к сравнению понятий, отношения тождеств, пересечения и подчинения, уметь строить круговые диаграммы

Отношения тождества, отношения, подчинения

Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint»(задания 1-3)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Отношения между понятиями» часть 1

§ 2.3 стр.45-48

РТ № 23 стр.52

РТ № 27 стр.59-60



19

Отношение соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint»(задания 4-7)

КУ

Уметь работать в графическом редакторе Paint

Отношения соподчинения, противоречия, противоположности

Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint»(задания 4-7)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Отношения между понятиями» ч.2

§ 2.3 стр.48-50

РТ №26 стр.57-58

РТ № 31 стр.64



20

Определения понятия. Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе Paint» задания 1-3

КУ

Уметь работать в графическом редакторе Paint, редактирование графических изображений

Понятие, определение понятия

Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе Paint» задания 1-3

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Понятие»

§ 2.3 стр.51-53

РТ № 32 стр 64-65



21

Классификация. Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе Paint» задания 4-6

КУ

Иметь представление о классификация, основание классификации, естественная и вспомогательная классификация

Классификация, основание классификации, естественная и вспомогательная классификация

Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе Paint» задания 4-6

Индивидуальный, фронтальный опрос


§ 2.3 стр.54-55 з.3 стр.55 учебника

РТ № 29 стр.62



22

Суждение как форма мышления. Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе Word» задания1-3

КУ

Иметь представление о суждении, простое и сложное суждение, необходимое и достаточное условие

Суждение, простое и сложное суждение, необходимое и достаточное условие

Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе Word» задания1-3

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Суждение»

§ 2.4

РТ № 34,35 стр.67-72



23

Умозаключение как форма мышления. Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе Word» задания 4-6

КУ

Иметь представление об умозаключении, создание графических изображение средствами текстового векторной графки

Умозаключение

Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе Word» задания 4-6

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Умозаключение»

§ 2.5

РТ № 36-38



24

Контрольная работа № 3. Что такое алгоритм. Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему»

УПЗИУ

Иметь представление об алгоритме, постановка задачи, исходные данные, результат

Постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм

Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему»

Тест

Интерактивный тест

§ 3.1 РТ № 1-3 стр.75-76 № 6 стр.78



  1. Алгоритмы и исполнители

25

Исполнители вокруг нас.

КУ

Знать что такое исполнитель, система команд исполнителя

Исполнитель, система команд исполнителя

Логическая игра «Переливашки»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Алгоритмы и исполнители» ч.1

§ 3.2 РТ № 7-10 стр.79-80



26

Форма записи алгоритмов. Создание графических объектов

КУ

Иметь представление о списоке и таблице как форма записи алгоритма, блок-схема

Список и таблица как форма записи алгоритма, блок-схема

Практическая контрольная работа



Презентация «Алгоритмы и исполнители» ч.2




27

Линейные алгоритмы. Практическая работа № 13 «PowerPoint. Часы»

КУ





Иметь представление о типах алгоритма, ллинейный алгоритм

Тип алгоритма, линейный алгоритм

Практическая работа № 13 «PowerPoint. Часы»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Алгоритмы и исполнители» , «Типы алгоритмов» ч.1

§ 3.4. стр.73

РТ № 27



28

Разработка линейного алгоритма.

Практическая работа № 13 «PowerPoint. Часы»

УПЗИУ

Тип алгоритма, линейный алгоритм

Практическая работа № 13 «PowerPoint. Часы»

Индивидуальный, фронтальный опрос


§ 3.4. стр.73

РТ № 28



29

Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа № 14 «PowerPoint. Времена года»

КУ






Иметь преставление об алгоритмах с ветвлениями и их разработки

Тип алгоритма, условие, ветвление, гиперссылка

Практическая работа № 14 «PowerPoint. Времена года»

Индивидуальный, фронтальный опрос


§ 3.4. стр.74-76

РТ № 34-35 стр 102-103



30

Разработка алгоритма ветвления.

Практическая работа № 14 «PowerPoint. Времена года»

УПЗИУ

Тип алгоритма, условие, ветвление, гиперссылка

Практическая работа № 14 «PowerPoint. Времена года»

Индивидуальный, фронтальный опрос


§ 3.4. стр.74-76

РТ № 40,42



31

Циклические алгоритмы. Практическая работа № 15«PowerPoint. Скакалочка»

КУ





Иметь представление о циклических алгоритмах и их разработки

Тип алгоритма, циклический алгоритм

Практическая работа № 15«PowerPoint. Скакалочка»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Алгоритмы и исполнители», «Типы алгоритмов» (часть 3)

§ 3.4. стр.76-77

РТ № 44 стр. 110-111



32

Разработка циклического алгоритма.

Практическая работа № 15«PowerPoint. Скакалочка»

УПЗИУ

Тип алгоритма, циклический алгоритм

Практическая работа № 15«PowerPoint. Скакалочка»

Индивидуальный, фронтальный опрос

§ 3.4. стр.76-77

РТ № 45-46 стр. 112-113



33

Контрольная работа № 4. Систематизация информации. Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками» Часть 2

УПЗИУ

Иметь преставление о систематизации информации на электронных носятелях

Алгоритм, исполнитель, алгоритм линейный, с ветвлением, циклический алгоритм, блок-схема

Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками» Часть 2

Тест

Интерактивные тесты




34

Резерв учебного времени

КУ



Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу»







35


ИТОГО:

35 часов





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Информатика и ИКТ» 7 класс

2014-2015 учебный год


п/п

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные понятия

Практикум

Контроль знаний

Примечание

(ЦОР)

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

  1. Объекты и их имена

1

ТБ и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов.

Практтическая работа №1 «основные объекты операционгой системы Windows»

УОСНМ

Иметь представлине об объектах

Объект, общее имя объекта, единичное имя объекта

Практтическая работа №1 «основные объекты операционгой системы Windows»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Техника безопасности, «Объекты и их имена»»

§ 1.1, 1.2

РТ № 1,6,7,8,14



2

Отношение объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой ситемы»

УОСНМ

Иметь представление об отношениях объектов, имя отношение, отношение «является разновидностью»

Объект отношение, имя отношение, отношение «является разновидностью»

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой ситемы

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Отношение объектов».

Файл Описание.doc

§ 1.3, 1.4

РТ № 20,22-25 стр.14-16



3

Состав объектов.

Практическая работа № 3 «Создаем тектовые объекты» (задания 1-3)

КУ

Иметь представление об отношениях объектов, имя отношение, отношение «входит в состав»

Объект отношение, имя отношение, отношение «входит в состав»

Практическая работа № 3 «Создаем тектовые объекты» (задания 1-3)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Файл Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc

§ 1.5

РТ № 30,31,35 стр.20-23




4

Система объектов.

Практическая работа №3 «Создаем тектовые объекты» (задания 4-6)

КУ

Иметь представление о системах объектов, создание текстовых объектов

Система, структура, системный подход, системный эфект

Практическая работа №3 «Создаем тектовые объекты» (задания 4-6)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Призентация «Системы объектов». Файлы Вода1.doc, Вода2.doc, Вода3.doc

§1.6, вопросы 1-4

РТ № 36-40 стр.24-25



5

Система и окружающая среда.

Практическая работа № 3

«Создаем тектовые объекты» (задания 7-9)

КУ

Иметь представление о взаимодействии системы и окружающей среды

Система, структура, среда, входы/выходы системы

Практическая работа № 3

«Создаем тектовые объекты» (задания 7-9)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презетация «Системы объектов», файлы Ал-Хрезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc

§ 1.7

РТ № 41,42,43,44,45 стр. 25-33



6

Персональный компьютер как система.

Контрольная работа №1

УПЗИУ

Знать определение аппаратное обеспечение, ПО,информационные ресурсы, интерфейс

Аппаратное обеспечение, ПО, информационные ресурсы, интерфейс


Тест

Интерактивные тесты

РТ № 50 стр.36




7

Модели объектов и их назначение.

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3)

УОСНМ

Знать определение модель, моделирование, натуральная модель, информационная модель

Модель, моделирование, натуральная модель, информационная модель

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Мродели объектов» Файлы Портрет(заготовка). doc, История.doc

§ 2.1 РТ № 2,6-8 стр. 38-43



8

Информационные модели.

Практическая работа № 11

КУ

Иметь представление информационной модели

Модель, информационная модель

Практическая работа № 11

.Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Информационые модели»

§ 2.2 РТ № 12-14 стр.45



9

Словесные информационные модели. Научные и художественные описания.

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)

КУ

Иметь представление о словесной информационной модели

Модель, информационная модель, словесная информационная модель

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Файлы заготовки

§ 2.3

РТ № 15-17 стр.46




10

Работа со словесными информационными моделями.

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)

КУ

Иметь представление о аннотации, конспекте

Модель, информационная, словесная информационные модели, аннотация, конспект

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)

Индивидуальный, фронтальный опрос


§ 2.3

РТ № 19 стр.47




11

Создание и оформление словесных информационных моделей.

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9)

КУ

Иметь представление об эфективных подходах к созданию и оформлению словесных информационных моделей

Модель, информационная, словесная информационные модели, стиль форматирования

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9

Индивидуальный, фронтальный опрос

Файлы Слова.doc,

Текст.doc

§ 2.3

РТ № 18 стр.47 № 22 стр.49




12

Многоуровненые списки.

Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки»

УОСНМ






§




  1. Человек и информация

13


КУ




Индивидуальный, фронтальный опрос


§



14

Понятие как форма мышления. Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таблице»

КУ

Иметь представлние о логике, знать определние объект, признак, понятие.

Логика, объект, признак, понятие

Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таблице»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Мышление», «Понятие» (часть 1)

§ 2.3 РТ № 9,10



15

Как образуются понятия. Практическая работа № 8 «Строим диаграмму» задание 1-2

КУ

Иметь представлние о понятиях анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, уметь визуализировать числовые данные средствами текстового процессора.

Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение

Практическая работа № 8 «Строим диаграмму» задание 1-2

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Понятие» (часть 2)

§ 2.3 стр.38-40

РТ № 11 стр.45

РТ № 17 стр.48



16

Структурирование и визуализация информации.

КУ

Умеь структурировать тектовую и визуализировать числовую информацию в текстовом процессоре

Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, структурирование, наглядное представление

Практическая контрольная работа


ПК 2_1.doc,

ПК 2_2.doc,

ПК 2_3.doc




17

Содержание и объем понятия.

Практическая работа № 8 «Строим диаграммы (задания 3-5)»

КУ

Иметь представлние о содержания понятия, объем понятия, единичное и общее понятие

Содержания понятия, объем понятия, единичное и общее понятие

Практическая работа № 8 «Строим диаграммы (задания 3-5)»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Содержание и объем понятия»

§ 2.3 стр.42-44

РТ № 21,22 стр.50-51



18

Отношение тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint»(задания 1-3)

КУ

Иметь представлние об общих подходах к сравнению понятий, отношения тождеств, пересечения и подчинения, уметь строить круговые диаграммы

Отношения тождества, отношения, подчинения

Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint»(задания 1-3)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Отношения между понятиями» часть 1

§ 2.3 стр.45-48

РТ № 23 стр.52

РТ № 27 стр.59-60



19

Отношение соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint»(задания 4-7)

КУ

Уметь работать в графическом редакторе Paint

Отношения соподчинения, противоречия, противоположности

Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint»(задания 4-7)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Отношения между понятиями» ч.2

§ 2.3 стр.48-50

РТ №26 стр.57-58

РТ № 31 стр.64



20

Определения понятия. Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе Paint» задания 1-3

КУ

Уметь работать в графическом редакторе Paint, редактирование графических изображений

Понятие, определение понятия

Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе Paint» задания 1-3

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Понятие»

§ 2.3 стр.51-53

РТ № 32 стр 64-65



21

Классификация. Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе Paint» задания 4-6

КУ

Иметь представление о классификация, основание классификации, естественная и вспомогательная классификация

Классификация, основание классификации, естественная и вспомогательная классификация

Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе Paint» задания 4-6

Индивидуальный, фронтальный опрос


§ 2.3 стр.54-55 з.3 стр.55 учебника

РТ № 29 стр.62



22

Суждение как форма мышления. Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе Word» задания1-3

КУ

Иметь представление о суждении, простое и сложное суждение, необходимое и достаточное условие

Суждение, простое и сложное суждение, необходимое и достаточное условие

Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе Word» задания1-3

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Суждение»

§ 2.4

РТ № 34,35 стр.67-72



23

Умозаключение как форма мышления. Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе Word» задания 4-6

КУ

Иметь представление об умозаключении, создание графических изображение средствами текстового векторной графки

Умозаключение

Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе Word» задания 4-6

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Умозаключение»

§ 2.5

РТ № 36-38



24

Контрольная работа № 3. Что такое алгоритм. Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему»

УПЗИУ

Иметь представление об алгоритме, постановка задачи, исходные данные, результат

Постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм

Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему»

Тест

Интерактивный тест

§ 3.1 РТ № 1-3 стр.75-76 № 6 стр.78



  1. Алгоритмы и исполнители

25

Исполнители вокруг нас.

КУ

Знать что такое исполнитель, система команд исполнителя

Исполнитель, система команд исполнителя

Логическая игра «Переливашки»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Алгоритмы и исполнители» ч.1

§ 3.2 РТ № 7-10 стр.79-80



26

Форма записи алгоритмов. Создание графических объектов

КУ

Иметь представление о списоке и таблице как форма записи алгоритма, блок-схема

Список и таблица как форма записи алгоритма, блок-схема

Практическая контрольная работа



Презентация «Алгоритмы и исполнители» ч.2




27

Линейные алгоритмы. Практическая работа № 13 «PowerPoint. Часы»

КУ





Иметь представление о типах алгоритма, ллинейный алгоритм

Тип алгоритма, линейный алгоритм

Практическая работа № 13 «PowerPoint. Часы»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Алгоритмы и исполнители» , «Типы алгоритмов» ч.1

§ 3.4. стр.73

РТ № 27



28

Разработка линейного алгоритма.

Практическая работа № 13 «PowerPoint. Часы»

УПЗИУ

Тип алгоритма, линейный алгоритм

Практическая работа № 13 «PowerPoint. Часы»

Индивидуальный, фронтальный опрос


§ 3.4. стр.73

РТ № 28



29

Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа № 14 «PowerPoint. Времена года»

КУ






Иметь преставление об алгоритмах с ветвлениями и их разработки

Тип алгоритма, условие, ветвление, гиперссылка

Практическая работа № 14 «PowerPoint. Времена года»

Индивидуальный, фронтальный опрос


§ 3.4. стр.74-76

РТ № 34-35 стр 102-103



30

Разработка алгоритма ветвления.

Практическая работа № 14 «PowerPoint. Времена года»

УПЗИУ

Тип алгоритма, условие, ветвление, гиперссылка

Практическая работа № 14 «PowerPoint. Времена года»

Индивидуальный, фронтальный опрос


§ 3.4. стр.74-76

РТ № 40,42



31

Циклические алгоритмы. Практическая работа № 15«PowerPoint. Скакалочка»

КУ





Иметь представление о циклических алгоритмах и их разработки

Тип алгоритма, циклический алгоритм

Практическая работа № 15«PowerPoint. Скакалочка»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Алгоритмы и исполнители», «Типы алгоритмов» (часть 3)

§ 3.4. стр.76-77

РТ № 44 стр. 110-111



32

Разработка циклического алгоритма.

Практическая работа № 15«PowerPoint. Скакалочка»

УПЗИУ

Тип алгоритма, циклический алгоритм

Практическая работа № 15«PowerPoint. Скакалочка»

Индивидуальный, фронтальный опрос

§ 3.4. стр.76-77

РТ № 45-46 стр. 112-113



33

Контрольная работа № 4. Систематизация информации. Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками» Часть 2

УПЗИУ

Иметь преставление о систематизации информации на электронных носятелях

Алгоритм, исполнитель, алгоритм линейный, с ветвлением, циклический алгоритм, блок-схема

Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками» Часть 2

Тест

Интерактивные тесты




34

Резерв учебного времени

КУ



Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу»







35


ИТОГО:

35 часов



13

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.04.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров88
Номер материала ДБ-048854
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх