Рабочая программа по информатике 10 класс

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя образовательная школа № 9 города Димитровграда Ульяновской области»

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ СШ № 9 _________/Л.Н.Сафина / «____»___________2015г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СШ № 9 _________/Е.Н.Купряева /                                            «___»______________2015г. приказ №______от _________

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по    информатике и ИКТ

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) основное общее, 10  класс

                     (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием классов)

Количество часов  35              Уровень  Базовый

                                                                      (базовый, профильный)            

Учитель  Бирюкова Ризиля Рафаэлевна

                                         ( ФИО,  квалификационная категория)

                                                                                      РАССМОТРЕНО

                                                                                          на заседании ШМО

                                                                                           Руководитель ШМО

__________/Т.Г.Платонова/

                                                                                                                            ФИО

                                                                                                       Протокол № ____________

                                                                                                        от «____»__________2015г

2015-2016  учебный год

Пояснительная записка

Основными нормативными документами, определяющим содержание данного учебного курса, является:

-  «Стандарт  среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года,

-  Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень).

- Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312, с учётом изменений, внесённых приказом Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 № 241; приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889; приказом Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 №1994; приказом Минобразования и науки РФ от 01.02.12г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждениях Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 09.03.04г. №1312», приказом Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089».

- Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 15.03.2012 № 929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования».

Данный учебный курс осваивается учащимися  после изучения   базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, выпускаемым  издательством «БИНОМ Лаборатория знаний» (2008 г.), авторского коллектива под руководством И.Г. Семакина.  Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований Образовательного стандарта и Примерной программы.

 Цели изучения

·  Формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·   пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·   воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достиже­ние следующих целей:

1.                       освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

2.                        овладение умениями строить математические объекты информатики, использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

3.                       развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

4.                       воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

• приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Количество часов, на которые рассчитана рабочая программа

Согласно Федерального базисного учебного плана на изучение информатики и ИКТ в 10 классе отводится не менее 35 часов, из расчета 1 ч в неделю .  Примерной  программой предусмотрено для изучения информатики и ИКТ в 10 классе - 35 часов. Учебным планом предусмотрено для изучения информатики и ИКТ в 10 социально-гуманитарном классе  35 часов (1 часа в неделю). Расположение тем  соответствует в основном программе и соответствует их распределению в учебнике И. Г. Семакин, М.:Бином. Лаборатория знаний, 2008 г. Календарно-тематическое планирование составлено на 35 учебных часов.

Таблица распределения количества часов 

№	Темы	Общее количество часов	Количество часов
			теории	практики	контрольных работ
1	Информация и информационные процессы	4	2	2	0
2	Информационные технологии	13	5	7	1
3	Коммуникационные технологии	16	4	11	1
	Резерв	2	1	0	1
5	ВСЕГО:	35	11	20	3

10 класс

Содержание курса информатики и ИКТ

10 класс:

1. Информация и информационные процессы  (4 часов)

Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная форма представления информации. Вероятностный подход к определению количества информации. Понятие информации, ее виды и свойства. Роль информации в жизни общества, информационная культура. Исторические аспекты хранения, преобразования и передачи информации. Текстовая и графическая информации. Необходимость применения компьютеров для обработки информации. Обыденное и научно-техническое понимание термина «информация». Системы счисления. Двоичная система счисления.  Двоичная арифметика. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Основные понятия и операции формальной логики. Логические выражения и их преобразование. Построение таблиц истинности логических выражений.

Учащиеся должны знать: знать функции языка, как способа представления информации; знать основные единицы измерения количества информации решать задачи на определение количества информации; определение предмета информатики; содержание понятий «информация» и «количество информации»приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе и технике;

Учащиеся должны уметь: определять количество информации в конкретных сообщениях; определять объем памяти компьютера, необходимый для хранения данной информации. объяснять принципы кодирования информации; перечислять особенности и преимущества двоичной формы представления информации.

2. Информационные технологии   (13  часов)

Понятие текста и его обработки. Текстовые редакторы. Типы текстовых редакторов. Издательские системы. Основные операции с текстом. Форматирование символов и абзацев. Оформление страницы документа. Вставка объектов в текст: формулы, рисунки, таблицы. Компьютер как инструмент вычислений. Вычисления по формулам. Электронные таблицы – современный инструмент компьютерных расчетов. Построение диаграмм. Использование электронных таблиц для решения математических задач. Функции в электронных таблицах. Создание презентаций. Основные понятия о слайде. Размещение информации на слайде: таблиц, диаграмм, рисунков, клипов, музыки. Создание и редактирование презентаций.

Учащиеся должны знать: основные возможности компьютерной обработки текстов; принцип кодирования текстовой информации. назначение и основные возможности электронных таблиц; знать типы задач, решаемых с помощью электронных таблиц. форматы растровых и векторных файлов;

Учащиеся должны уметь: уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования текста; работать в конкретном текстовом редакторе. проводить вычисления по готовой таблице; вводить формулы в таблицу; строить электронные таблицы для решения задач; строить диаграммы. создавать презентации на заданные темы; создавать анимацию на слайде. создавать простейшие рисунки в растровых и векторных графических редактор.

3. Коммуникационные технологии (16 часов)

Учащиеся рассматривают передачу информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Важными вопросами являются понятия локальная и глобальная компьютерные сети. Защита информации от несанкционированного доступа.  Адресация в Интернете. Протокол передачи данных. Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: электронная почта и телеконференции, всемирная паутина, файловые архив. Интерактивное общение. Работа с поисковыми системами. Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста. Форматирование текста.  Вставка графики и звука. Гиперссылки.

№	Основные группы методов	Основные подгруппы методов		Отдельные методы обучения
1	Методы         организации         и осуществления учебно- познава­тельной деятельности	1.1.Перцептивные методы передачи и восприятия учебного материала
		Словесные методы		Рассказ, беседа, объяснение, разъяснение, диспут, дискуссия
		Наглядные методы		Схемы, таблицы, презентации
		Практические		Задания: воспроизводящие, творческие, устные, письменные
		Аудиовизуальные		Сочетание словесных и наглядных методов
		1.2. Логические методы (организация и        осуществление        логических операций)		Индуктивный, дедуктивный, аналитический анализы учебного материала
		1.3.       Гносеологические       методы (организация       и       осуществление мыслительных операций)		Проблемно-поисковые методы (проблемное изложение, эвристический метод, исследовательский метод, побуждающий к гипотезам диалог, побуждающий от проблемной ситуации диалог)
		1.4.Методы самоуправления учебными действиями	Самостоятельная работа с книгой, само- и взаимопроверка
2.	Методы стимулирования и мо­тивации учебно-познавательной деятельности	2.1 .Методы эмоционального стимулирования	Создание ситуации успеха в обучение, поощрение в обучении, использование игр и игровых форм организации учебной деятельности
		2.2.Методы формирования познавательного интереса	Формирование готовности восприятия учебного материала, выстраивание вокруг учебного материала игрового сюжета, использование занимательного материала
		2.3.Методы формирования ответственности и обязательности	Формирование понимания личностной значимости учения, предъявление учебных требований, оперативный контроль
3	Методы           контроля           и диагностики      учебно-познава­тельной деятельности, социаль­ного и психологического разви­тия учащихся	3.1 .Методы контроля	Практическая работа, устный и письменный контроль теории, проверка домашних заданий
		3.2.Методы самоконтроля	Методы самоконтроля, взаимопроверка работ
4	Методы   организации   и   взаи­модействия учащихся и накоп­ления социального опыта		Освоение элементарных норм ведения диалога, метод взаимной проверки, работа в группах, организация работ учащихся-консультантов
5	Методы развития психических функций,   творческих   способ­ностей       личностных   качеств учащихся		Творческое задание (метод проектов), постановка проблемы или создание проблемной ситуации, дискуссия, побуждающий к гипотезам диалог, побуждающий от проблемной ситуации диалог, создание креативного поля.

Формы организации познавательной деятельности учащихся подбирается в соответствии с ТДЦ урока, содержанием, методом обучения, учебными возможностями и уровнем сформированности познавательных способностей учащихся. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, технологии проблемно-диалогического обучения, технология межличностного взаимодействия, технология развивающего обучения, технология опережающего обучения, здоровьесберегающие технологии.

Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам:

·                         система знаний;

·                         умения и навыки (предметные и общие учебные);

·                         способы деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивные);

·                         включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий);

·                         взаимопроверка учащимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в группах;

·                         содержание и форма представленных реферативных, творческих, исследовательских и других видов работ;

·                         публичная защита творческих работ, исследований и проектов.

Для проведения оценивания на каждом этапе обучения по вышеуказанным компонентам на основе существующих норм оценки знаний, умений и навыков учащихся по ИКТ разрабатываются соответствующие критерии, которые открыты для всех учащихся.

Промежуточный контроль проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ (три уровня сложности), ответов на вопросы, собеседований, защиты проектов. Итоговая аттестация предусмотрена в виде итогового тестирования.

Требования к уровню подготовки учащихся

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего об­разования:

                                                   личностные:

у учащихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

6) формирование способности к эмоциональному вос­приятию языковых  объектов, лингвистических задач, их решений, рассуж­дений;

7) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

1) первоначальные представления о филологической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

            2) коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении филологических задач;

                                            метапредметные:

регулятивные

 учащиеся научатся:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать  пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4)предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
            5) составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

8) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

учащиеся получат возможность научиться:

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом  конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

познавательные

учащиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приёмы решения задач;

3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

6) самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для решения учебных лингвистических про­блем;

7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;

8) понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки,  схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

9) находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

            1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8) оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности);

9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

коммуникативные

учащиеся научатся:

             1) организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

             2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

 3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

 4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

 5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

 6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

предметные:

учащиеся должны

знать/понимать

1.                       сущность понятия «информация», её основные виды:

2.                       виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

3.                       особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;

4.                       единицы измерения количества и скорости передачи информации;

5.                       программный принцип работы компьютера:

6.                       основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;

7.                       назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

8.                       назначение и принципы работы компьютерных сетей;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий:

• назначение и виды моделей, описывающих объекты и процессы;

• области применения моделирования объектов и процессов;

уметь

• использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и доступа к периферийным устройствам и информационным банкам;

• представлять числа в различных системах счисления;

• выполнять и строить простые алгоритмы;

•  использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

-   структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

-   создавать и  использовать различные формы представления информации:  формулы графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

-   создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

-  создавать записи в базе данных;

-  создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

Учебно-методический комплекс учителя:

 Нормативно-правовая база:

1. «Стандарт  среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года;

2. Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень),  рекомендованная Минобрнауки РФ. 

Учебно-методическое обеспечение:

1.  Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
4. Стандарт среднего (полного)образования по информатике и ИКТ - http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/
5. Цифровые образовательные ресурсы - http://www.school-collection.ru

Календарно – тематический план

10 класс

Дата.		№	Тема.	Количество часов.		Дидактические цели.		Методы обучения	Формы деятельности	Вид контроля	Обр. ресурсы
				теория	практика	Что ученик должен знать	Что ученик должен уметь
План	Факт
Информация и информационные процессы (4 часа)
		1.	Инструктаж по ТБ. Информация в неживой и живой природе.	1		Исторические аспекты хранения, преобразования и передачи информации. определение предмета информатики; содержание понятий «информация» и «количество информации» приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе и технике.	Определять количество информации в конкретных сообщениях; определять объем памяти компьютера, необходимый для хранения данной информации.	Объяснительно иллюстративный	Фронтальная	СК
		2.	Определение количества информации.		1			Практикум	Фронтальная, индивидуальная
		3.	Единицы измерения информации.	1				Объяснительно иллюстративный	Фронтальная	СК
		4.	Алфавитный подход к определению количества информации.		1			Практикум	Фронтальная, индивидуальная	СК,У
Информационные технологии (13 часов)
		5.	Кодирование текстовой информации	1		Понятие текста и его обработки. Текстовые редакторы. Типы текстовых редакторов. Издательские системы. Кодировка текста. Основные операции с текстом. Форматирование символов и абзацев. Оформление страницы документа. Вставка объектов в текст: формулы, рисунки, таблицы.	уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования текста; работать в конкретном текстовом редакторе.	Частично-поисковый	Индивидуальная	У
		6.	Создание документов в текстовых редакторах	1				Объяснительно-иллюстративный, практикум	Фронтальная, индивидуальная	СК, У
		7.	Форматирование документов в текстовых редакторах		1			Частично-поисковый, практикум	Индивидуальная	У
		8.	Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов		1			Частично-поисковый, практикум	Индивидуальная	У
		9.	Система оптического распознавания документов		1			Частично-поисковый, практикум	Фронтальная, индивидуальная	СК, У
		10.	Представление числовой информации с помощью систем счисления	1		Компьютер как инструмент вычислений. Вычисления по формулам. Электронные таблицы – современный инструмент компьютерных расчетов. Построение диаграмм. Использование электронных таблиц для решения математических задач. Функции в электронных таблицах.	Проводить вычисления по готовой таблице; вводить формулы в таблицу; строить электронные таблицы для решения задач; строить диаграммы.	Объяснительно-иллюстративный  частично-поисковый	Фронтальная, индивидуальная	СК, У
		11.	Электронные таблицы	1				Частично-поисковый,	Фронтальная, индивидуальная	СК, У
		12.	Построение диаграмм и графиков.	1				Объяснительно-иллюстративный	Фронтальная, индивидуальная	СК, У
		13.	Логические функции в электронных таблицах		1			Частично-поисковый, практикум	Индивидуальная	У
		14.	Кодирование графической информации.		1	Создание и редактирование презентаций. Создание гиперссылок, управляющих кнопок. Анимация.	Работать с анимацией. Создавать и редактировать презентации. Уметь применять гиперссылки, управляющие кнопки.	Объяснительно-иллюстративный, практикум	Фронтальная, индивидуальная	СК, У
		15.	Растровая   и векторная графика		1			Объяснительно-иллюстративный, практикум	Фронтальная, индивидуальная
		16.	Кодирование звуковой информации		1			Частично-поисковый, практикум	Индивидуальная	У
		17.	Компьютерные презентации		1			Частично-поисковый, практикум	Индивидуальная	У
		18.	Тестирование по теме «Информационные технологии»	1					Индивидуальная	У
Коммуникационные технологии (16 часов)
		19.	Локальные компьютерные сети	1		Что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;  Назначение основных технических и	Осуществлять обмен информацией с файл–сервером локальной сети или с рабочими станциями	Частично-поисковый	Фронтальная, Индивидуальная	У
		20.	Локальные компьютерные сети		1			Объяснительно-иллюстративный	Фронтальная, индивидуальная
		21.	Глобальная компьютерная сеть Интернет	1				Частично-поисковый	Индивидуальная	СК, У
		22.	Подключение к Интернету		1	программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;  Назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;  Что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» – WWW.	одноранговой сети; Осуществлять прием–передачу электронной почты с помощью почтовой клиентпрограммы;  Осуществлять просмотр Web–страниц с помощью браузера; Работать с одной из программ–архиваторов.	Частично-поисковый, практикум	Фронтальная, индивидуальная	СК, У
		23.	Всемирная паутина. Настройка браузера		1			Частично-поисковый, практикум	Индивидуальная	У
		24.	Электронная почта		1			Объяснительно-иллюстративный, практикум	Фронтальная, индивидуальная	СК, У
		25.	Общение в Интернете в реальном времени		1			Частично-поисковый, практикум	Индивидуальная
		26.	Файловые архивы		1			Объяснительно-иллюстративный	Фронтальная, индивидуальная	У
		27.	Радио, телевидение и web-камеры в Интернете	1				Частично-поисковый, практикум	Индивидуальная	У
		28.	Геоинформационные системы в Интернете		1			Объяснительно-иллюстративный, практикум	Фронтальная, индивидуальная	У
		29.	Поиск информации в Интернете		1			Частично-поисковый, практикум	Индивидуальная	СК, У
		30.	Электронная коммерция в Интернете		1			Объяснительно-иллюстративный практикум	Фронтальная, индивидуальная	СК, У
		31.	Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете		1			Объяснительно-иллюстративный практикум	Фронтальная, индивидуальная	У
		32.	Основы языка разметки гипертекста	1				Объяснительно-иллюстративный	Индивидуальная	У
		33.	Разработка сайта с использованием web-редактора		1			Частично-поисковый, практикум	Фронтальная, индивидуальная	У
		34.	Тестирование по теме «Коммуникационные технологии»	1				Частично-поисковый	индивидуальная	У
		35.	Повторение	1
			Итого	14	21