Программа
по информатике и ИКТ для 6 класса
|
Аннотация:
|
Программа по информатике и ИКТ для 6 класса создана на основе
ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года
№1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644
);программы к завершённой предметной линии учебников по «Информатике и ИКТ»
для 5 — 7 классов под редакцией Л.Л. Босовой, 2010 г. Программа детализирует
и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения информатики и ИКТ, которые определены стандартом. Программа
рассчитана для общеобразовательных школ.
|
|
Автор
|
Голышева Оксана Юрьевна
|
|
Место работы:
|
МБОУ СОШ №13, г. Сургут
|
|
Должность:
|
учитель информатики
|
Пояснительная записка
Рабочая программа по Информатике для обучающихся 6
класса составлена в соответствии с нормативными документами:
1. ФГОС
основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря
2010
года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644).
2. Программы
к завершённой предметной линии учебников по
«Информатике и ИКТ» для 5 — 7 классов под редакцией Л.Л. Босовой, 2010
г.
Цели
и задачи курса
Изучение информатики и ИКТ в 6-х классах направлено на достижение
следующих целей:
·
формирование
общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в
том числе овладение умениями работать с различными видами информации,
самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную
деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
·
пропедевтическое
(предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса
школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных
понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
·
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации;
развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи курса:
·
включить
в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных
общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и
ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное
достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных;
подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных
связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
·
создать
условия для овладения основными универсальными умениями информационного
характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой
информации, применение методов информационного поиска; структурирование и
визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
показать
роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной
деятельности человека;
·
расширить
спектр умений использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);
создать условия для овладения способами и методами освоения новых
инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной
работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения
другим предметам и в жизни;
· организовать
деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской
деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью
составленных для них алгоритмов;
·
создать
условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества
со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать
мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией,
представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
Общая
характеристика учебного предмета, курса
Курс информатики основной школы является частью
непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический
курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах (с
учетом профиля). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с
новым Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к
концу начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для
дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они
закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при
изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт
постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое
осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Описание
места учебного предмета, курса в учебном плане
Предмет «Информатика и ИКТ» 6 класс, в
образовательном учреждении, изучается за счет часов вариативной части. Он
направлен на развитие способностей учащихся ориентироваться в окружающих их
информационных процессах и на формирование умений использовать информационные
средства и технологии для решения поставленных задач.
Программа рассчитана на 1 час в неделю (35
годовых часов).
Личностные,
метапредметные и предметные
результаты
освоения информатики
Личностные результаты – это
сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
·
широкие познавательные интересы,
инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и
способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в
духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного,
алгоритмического и логического мышления;
·
готовность к повышению своего
образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и
методов информатики и ИКТ;
·
интерес к информатике и ИКТ, стремление
использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
·
основы информационного мировоззрения –
научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе,
технике как одну из важнейших областей современной действительности;
·
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в
области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к самостоятельным поступкам и
действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к
осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
·
способность к избирательному отношению к
получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
·
развитие чувства личной ответственности за
качество окружающей информационной среды;
·
способность и готовность к принятию
ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических,
эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты –
освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов
способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и
в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
уверенная ориентация учащихся в различных
предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных
дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель»,
«алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение основными общеучебными умениями
информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как
составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих
компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации
объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение
следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических
цепочек рассуждений и т.д.,
·
владение умениями организации собственной
учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка
последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при
помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение
результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с
имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия
(обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в
план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того,
насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
·
владение основными универсальными
умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск
и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение информационным моделированием
как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую
модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания
объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д.,
самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей
задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
широкий спектр умений и навыков использования
средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом,
гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и
редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации
числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка
информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в
компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
·
опыт принятия решений и управления
объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
·
владение базовыми навыками
исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение
способами и методами освоения новых инструментальных средств;
·
владение основами продуктивного
взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно,
четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение
осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности
при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей
результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных
технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
Предметные результаты включают
в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения
специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование
научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах
отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом общего образования основными предметными результатами, формируемыми
при изучении информатики в основной школе, являются:
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и
их свойствах;
·
развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования
и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
·
формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
Содержание
курса информатики и ИКТ для 6 класса
1.
Компьютер и информация (11 ч).
Компьютер
– универсальная машина для работы с информацией. История
вычислительной техники. Файлы и папки.
Как информация
представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой
информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел
из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера.
Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.
Единицы
измерения информации.
Компьютерный практикум.
Клавиатурный
тренажер.
Практическая
работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».
Практическая
работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».
Практическая
работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».
Практическая
работа №4 «Нумерованные списки».
Практическая
работа №5 «Маркированные списки».
2.
Человек и информация (13 ч).
Информация
и знания.
Чувственное
познание окружающего мира.
Мышление и
его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и
объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание,
подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение
понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма
мышления.
Компьютерный практикум.
Практическая
работа №6 «Создаем таблицы».
Практическая
работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».
Практическая
работа №8 «Строим диаграммы».
Практическая
работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».
Практическая
работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».
Практическая
работа №11 «Рисуем в редакторе Word».
3.
Элементы алгоритмизации (9 ч).
Что такое
алгоритм. О
происхождении слова алгоритм.
Исполнители
вокруг нас.
Формы
записи алгоритмов.
Графические
исполнители в среде программирования Qbasic. Исполнитель DRAW.
Исполнитель LINE.
Исполнитель CIRCLE.
Типы
алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с
повторениями.
Ханойская
башня.
Компьютерный практикум.
Практическая
работа №12 «Рисунок на свободную тему».
Практическая
работа №13 «Power Point. Часы».
Практическая
работа №14 «Power Point. Времена
года».
Практическая
работа №15 «Power Point.
Скакалочка».
Практическая
работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».
Практическая
работа №17 «Создаем слайд-шоу».
Практическая
работа №18 «Знакомимся со средой программирования Qbasic».
Практическая
работа №19 «Исполнитель DRAW».
Практическая
работа №20 «Исполнитель LINE».
Практическая
работа №21 «Исполнитель CIRCLE».
Тематический план
курса информатики в 6 классе
|
№
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
|
общее
|
теория
|
практика
|
|
6 класс
|
|
1
|
Компьютер и
информация
|
12
|
6
|
6
|
|
2
|
Человек и
информация
|
12
|
6
|
6
|
|
3
|
Алгоритмы и
исполнители
|
8
|
3
|
5
|
|
|
Мини-проект
|
3
|
1
|
2
|
|
|
Итого:
|
35
|
16
|
19
|
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
|
Программа к завершённой
предметной линии и системе учебников
|
Программа
по «Информатике и ИКТ» для 5 — 7 классов под редакцией Л.Л. Босовой. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
|
|
Учебник, учебное пособие
|
Босова
Л.Л. Информатика: Учебник для 6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2010.
|
|
Рабочая тетрадь для
обучающихся
|
Босова
Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2011.
|
|
Электронное приложение к
УМК
|
Босова
Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008.
|
|
Дидактический материал
|
Комплект
плакатов
|
|
Материалы для контроля
(тесты и т.п.)
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие». –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Босова
Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008.
|
|
Методическое пособие с
поурочными разработками
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах:методическое пособие». –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
|
|
Список используемой
литературы
|
Информатика.
Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы (методическое
пособие) – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
|
|
Цифровые и электронные образовательные
ресурсы
|
Ресурсы
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
|
В кабинете информатики оборудовано одно рабочее место
преподавателя и 13 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом:
системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь. Обеспечено подключение
компьютеров к школьной сети и выход в Интернет, при этом возможно использование
участков беспроводной сети.
Кабинет информатики укомплектован следующим
периферийным оборудованием:
· МФУ (черно/белой
печати, формата А4);
· мультимедиа
проектор (потолочное крепление), подсоединяемый к компьютеру преподавателя;
· интерактивная
доска;
· устройства для
ввода визуальной информации (цифровой фотоаппарат, web-камера и пр.);
· акустические
колонки в составе рабочего места преподавателя;
·оборудование,
обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для
подключения к сети Интернет, сервер).
Компьютерное оборудование использует следующие операционные
системы Windows. Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в
кабинете информатики, а также на других компьютерах, имеющихся в
образовательном учреждении, лицензированы для использования на необходимом
числе рабочих мест.
Для освоения основного содержания учебного предмета
«Информатика» используется следующее программное обеспечение:
·
операционная
система;
·
файловый
менеджер (в составе операционной системы или др.);
·
почтовый
клиент (в составе операционных систем или др.);
·
браузер
(в составе операционных систем или др.);
·
мультимедиа
проигрыватель (в составе операционной системы или др.);
·
антивирусная
программа;
·
программа-архиватор;
·
система
оптического распознавания текста;
·
интегрированное
офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические
редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;
·
система
программирования;
·
система
управления базами данных;
·
редактор
Web-страниц.
Кабинет информатики включает в себя
следующие документы:
·
нормативные
документы (методические письма Министерства образования и науки РФ, примерную и
авторские учебные программы по информатике и пр.);
·
учебно-методическую
литературу (учебники, рабочие тетради, методические пособия, сборники задач и
практикумы, сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля и
пр.);
·
научную
литературу области «Информатика» (справочники, энциклопедии и пр.).
Комплект демонстрационных настенных
наглядных пособий:
·
плакат
«Организация рабочего места и техника безопасности».
·
комплекты
демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем), отражающих
основное содержание учебного предмета «Информатика», должны быть представлены в
виде настенных полиграфических изданий и в электронном виде (например, в виде
набора слайдов мультимедийной презентации).
В
кабинете информатике организована библиотечка электронных образовательных
ресурсов, включающая:
·
разработанные
комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;
·
CD
по информатике, содержащие информационные инструменты и информационные
источники (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.), содействующие
переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным,
поисково-исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией,
представленной в различных формах, формированию коммуникативной культуры
учащихся;
·
каталог
электронных образовательных ресурсов, размещённых на федеральных
образовательных порталах, в том числе электронных учебников по информатике,
дистанционных курсов, которые могут быть рекомендованы учащимся для самостоятельного
изучения.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета, курса
В результате
изучения информатики обучающиеся 6 класса должны:
·
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если
известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
·
понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
·
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между
понятиями;
·
различать необходимые и достаточные условия;
·
иметь представление о позиционных и непозиционных системах
счисления;
·
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему
счисления и обратно;
·
иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
·
иметь представления об исполнителях и системах команд
исполнителей;
·
уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
·
определять назначение файла по его расширению;
·
выполнять основные операции с файлами;
·
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и
форматирования текстов, создания списков и таблиц;
·
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для
создания и редактирования рисунков;
·
создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки
своих выступлений;
·
иметь представление об этических нормах работы с информационными
объектами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.