Комитет Администрации Баевского района по образованию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Баевская средняя общеобразовательная школа
Баевского района Алтайского края»
Рассмотрено на заседании Согласовано
Утверждено
методического объединения Зам.директора по УВР
____________________ ____________________
директор школы__________/С.Г. Гаус/
«_____»________20 г.
«_____»_________20 г. приказ №____ от
«____»_________20 г.
Рабочая
программа
по учебному
предмету
информатика и
ИКТ
Основное общее
образование
Срок реализации
программы 1 год
5 класс
Программа
составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа основного общего образования по
информатики для 5 – 7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в
сборнике «Информатика. Программа для основной школы :5 – 6 классы, 7 – 9
классы / Л.Л. Босова А.Ю. Босова, - М. :БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88с.
: ил.(Программы и планирование). ISBN 978-5-9963- 1171-2»
Составитель:
Эккерт Е.А. квалификационная категория первая
Кербер
Наталья Ивановна, категория высшая
с. Баево - 2014г.
Пояснительная
записка
С целью реализации непрерывного изучения курса
«Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного
компонента вводится изучение в 5 классе предмета «Информатика и ИКТ».
Рабочая программа по информатике для
основной школы составлена в соответствии: с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования ФГОС
ООО утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 декабря 2010 г. N 1897, требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными
подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для
основного общего образования, общеобразовательной программы школы; базисного
учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Баевская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»
на 2014 - 2015 учебный год; положением о рабочей программе муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Баевская средняя
общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края» в условиях перехода
на ФГОС ООО от 27.02.2014 г. приказ № 36/1 и на основе авторской программы Босовой
Л.Л. «Программа основного общего образования по информатики для 5 – 7 классов
средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Информатика. Программа
для основной школы :5 – 6 классы, 7 – 9 классы / Л.Л. Босова А.Ю. Босова, - М.
:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88с. : ил.(Программы и планирование). ISBN
978-5-9963- 1171-2». В ней соблюдается преемственность с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования;
учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на
ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
Учебник входит в УМК по информатике для
основной школы (5-9 классы), соответствует Федеральному государственному
стандарту основного общего образования (2010г), включен в федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской
Федерации на 2014-2015 учебный год. В УМК Л.Л.
Босовой по информатике для 5 –х классов входит:
·
авторская программа
изучения курса информатики;
·
учебник для 5 класса;
·
рабочая тетрадь для 5
класса;
·
методическое пособие для
учителя (5-6 классы).
|
Название
|
Класс
|
ФИО автора
|
Издательство
|
Год издания
|
|
Информатика и ИКТ: Учебник для 5 класса – 2-е изд.
|
5
|
Л.Л. Босова
|
БИНОМ. Лаборатория
знаний
|
2013
|
|
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 5 класса - 2-е изд.
|
5
|
Л.Л. Босова
|
БИНОМ.
Лаборатория знаний
|
2013
|
|
Информатика и ИКТ: методическое пособие для учителей.
|
5
|
Л.Л. Босова
|
БИНОМ.
Лаборатория знаний
|
2013
|
|
Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5–6
классов.
|
5-6
|
Л.Л. Босова
|
БИНОМ.
Лаборатория знаний
|
2013
|
УМК выбрано с учетом более полного методического
обеспечения по сравнению с другими образовательными линиями. Это позволит
варьировать содержание урока, с учётом требований Федерального государственного
образовательного стандарта общего образования. Личная практика работы с
программой Л.Л. Босовой делает этот выбор целесообразным.
Вклад учебного предмета в достижение целей основного
общего образования
Методологической основой федеральных государственных образовательных
стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого
реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных
и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во
внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в
школе.
Организация учебно-воспитательного процесса в
современной информационно-образовательной среде является необходимым условием
формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда
образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования
информационных и коммуникационных технологий.
Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием
той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы,
но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его
эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного
курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией
школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились
с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими
навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при
изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.
В процессе обучения в 5 классе фактически происходит
переход из начальной школы в основную школу.
Из этого следует, что цели изучения информатики должны:
1) быть в максимальной степени ориентированы на
реализацию потенциала предмета в достижении современных образовательных
результатов;
2) конкретизироваться с учетом возрастных особенностей
учащихся
Цели программы:
Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных
целей основного общего образования в 5 классе:
·
развитию умений и навыков
на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями
работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и
осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность,
представлять и оценивать ее результаты;
·
воспитанию ответственного
и избирательного отношения к информации; развитию познавательных,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи программы:
·
формировать понятия
информации и информационных процессов в жизни и в окружающем мире; формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
организовать работу в
виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками
исследовательской деятельности;
·
организовать компьютерный
практикум, направленный на: формирование умений использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и
графикой в среде соответствующих редакторов); формирование умений и навыков
самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе
обучения другим предметам и в жизни;
· создать условия для овладения основами продуктивного
взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно,
четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения
выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью
средств ИКТ.
Общая характеристика учебного предмета
Курс информатики основной школы является частью непрерывного
курса информатики, который включает также
пропедевтический курс
в начальной школе и обучение информатике в старших классах. В предлагаемой программе
учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального
общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ- компетентностью,
достаточной для дальнейшего обучения. В основной школе, начиная с 5 класса, они
закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при
изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного
применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.
Место учебного предмета в учебном плане
В учебном плане ОУ в 5 классе на информатику
отводиться 1 ч в неделю за счет школьного компонента, всего 35 уроков.
Программой предусмотрено проведение:
ü практических
работ – 18;
ü творческая
работа – 1;
ü
итоговое тестирование – 1.
Планируемые результаты обучения
Личностные результаты,
формируемые при изучении информатики в 5 классе, являются:
·
понимание роли
информационных процессов в современном мире;
·
владение первичными
навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к информации
с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной
ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки
в области информатики в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению
своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств
и методов информатики;
·
способность и готовность к
общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной,
творческой деятельности;
·
способность и готовность к
принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических
условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты, формируемыми при изучении информатики в 5 классе, являются:
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждение, умозаключение и делать выводы;
·
владение умениями
самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять
способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
·
владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
·
владение основными
универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение информационным
моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать
объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы;
·
ИКТ-компетентность —
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных
видов информации, навыки создания личного информационного пространства
(обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных
сообщений; создание графических объектов; поиск и организация хранения
информации; анализ информации).
Предметные результаты.
В результате освоения курса информатики в 5 классе учащиеся получат
представление:
·
о понятии
«информация» — одном из основных обобщающих понятий современной науки, о
понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и
передачей данных;
·
о компьютерах — универсальных устройствах
обработки информации, связанных в локальные и глобальные сети;
·
о мировых сетях распространения и обмена
информацией,
·
о направлениях развития компьютерной техники
(суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства и др.),
У пятиклассников будут сформированы:
·
основы алгоритмической культуры;
·
навыки коммуникации с использованием
современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед аудиторией
и дистанционное общение (с опорой на предшествующее использование в различных
предметах),
·
представления о необходимости учёта
юридических аспектов использования ИКТ, о нормах информационной этики.
Ученик научится :
•
понимать и правильно применять на бытовом уровне
понятия «информация», «информационный объект»;
•
различать виды информации по способам её
восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
•
приводить простые жизненные примеры
передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой
природе, обществе, технике;
•
приводить примеры информационных
носителей;
•
иметь представление о способах кодирования
информации;
•
уметь кодировать и декодировать простейшее
сообщение;
•
определять устройства компьютера,
моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
•
различать программное и аппаратное
обеспечение компьютера;
•
запускать программы из меню Пуск;
•
уметь изменять размеры и перемещать окна,
реагировать на диалоговые окна;
•
вводить информацию в компьютер с помощью
клавиатуры и мыши;
Ученик получит возможность
:
•
уметь применять текстовый
редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
•
уметь применять простейший
графический редактор для создания и редактирования рисунков;
•
уметь выполнять вычисления с помощью
приложения Калькулятор;
•
знать о требованиях к организации
компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в
работе со средствами ИКТ.
Содержание учебного предмета
Структура содержания общеобразовательного предмета информатики в 5
классе может быть определена тремя укрупненными разделами:
·
введение в информатику;
·
информационные и
коммуникационные технологии.
Раздел 1. Введение
в информатику
Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные
характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и
обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность,
актуальность и т. п.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как
способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит,
мощность алфавита.
Кодирование информации. Исторические примеры кодирования.
Раздел 2. Информационные и коммуникационные технологии
Компьютер как универсальное устройство обработки информации.
Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и
долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и
основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Программный принцип работы компьютера. Состав и
функции программного обеспечения: системное
программное обеспечение, прикладное программное
обеспечение. Файл. Файловая система. Графический пользовательский интерфейс
(рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными
объектами в наглядно-графической форме: создание, переименование, сохранение,
удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса
персонального компьютера.
Обработка текстов. Текстовые документы и их
структурные единицы Создание и редактирование текстовых документов на компьютере
(вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка
правописания, расстановка переносов). Коллективная работа над документом.
Графическая информация. Формирование изображения на экране
монитора. Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Коммуникационные технологии. Электронная почта. Поиск
информации в Интернете.
Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности 5 класс
|
Тема*
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика деятельности ученика
|
|
Тема 1. Компьютер
(6 часов)
|
Информация и информатика. Компьютер — универсальная
машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего
места. Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью
которых
может быть реализован ввод информации (текста,
звука, изображения) в компьютер.
Программы и документы.
Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Компьютерные объекты, их имена и графические
обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель
задач.
Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление
компьютером с помощью мыши Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ.
Окно программы и его
структура.
Диалоговые окна. Основные элементы управления,
имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.
Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре
|
Аналитическая деятельность:
• выделять аппаратное и программное
обеспечение компьютера;
• анализировать устройства компьютера с точки зрения
организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи
информации;
• определять технические средства, с помощью которых
может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в
компьютер.
Практическая деятельность:
• выбирать и запускать нужную программу;
• работать с основными элементами пользовательского интерфейса:
использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять
размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
• вводить информацию в компьютер с помощью
клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного
письма), мыши и других технических средств;
• создавать, переименовывать, перемещать, копировать
и удалять файлы;
• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего
места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ
|
|
Тема 2.
Информация вокруг нас.
(10 часов)
|
Как человек получает информацию. Виды информации по
способу получения.
Код, кодирование информации. Формы представления
информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма
представления информации. Наглядные формы представления
информации. Хранение информации. Носители информации.
Всемирная паутина. Браузеры.
Средства поиска информации: компьютерные каталоги,
поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.
Передача информации. Обработка информации.
Изменение формы представления информации. Метод
координат. Систематизация информации. Поиск информации. Поиск информации в
сети Интернет.
Получение новой информации. Преобразование
информации по заданным правилам. «Черные ящики». Преобразование информации
путем рассуждений.
Разработка плана действий и его запись.
|
Аналитическая деятельность:
• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации
в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить примеры информационных носителей;
• классифицировать информацию по способам ее восприятия
человеком, по формам представления на материальных носителях;
• разрабатывать план действий для решения задач на переправы,
переливания и пр.;
• определять, информативно или нет некоторое сообщение,
если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
Практическая деятельность:
• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие
коды;
• работать с электронной почтой (регистрировать
почтовый ящик и пересылать сообщения);
• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием
простых запросов (по одному признаку);
• сохранять для индивидуального использования найденные
в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;
• систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
• вычислять значения арифметических выражений с помощью
программы Калькулятор;
• преобразовывать информацию по заданным правилам и
путем рассуждений.
|
|
Тема 3. Подготовка
Текстов на
компьютере
(7 часов)
|
Текстовый редактор.
Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.
Приемы редактирования (вставка, удаление и замена
символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена.
Копирование фрагментов.
Проверка правописания, расстановка переносов.
Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование
абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков.
Вставка в документ таблицы, ее форматирование и
заполнение данными
|
Аналитическая деятельность:
• соотносить этапы (ввод, редактирование,
форматирование) создания текстового документа и возможности тестового
процессора по их реализации;
• определять инструменты текстового редактора для выполнения
базовых операций по созданию текстовых документов.
Практическая деятельность:
• создавать несложные текстовые документы на родном
и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;
создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
• осуществлять орфографический
контроль в текстовом документе с помощью средств
текстового процессора;
• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями
к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
• создавать и форматировать списки;
• создавать, форматировать и заполнять данными
таблицы
|
|
Тема 4. Компьютерная графика
(6 часов)
|
Компьютерная графика.
Простейший графический редактор. Инструменты
графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.
Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами:
удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.
Устройства ввода графической информации
|
Аналитическая деятельность:
• выделять в сложных графических объектах простые (графические
примитивы);
• планировать работу по конструированию сложных графических
объектов из простых;
• определять инструменты графического редактора для
выполнения базовых операций по созданию изображений;
Практическая деятельность:
• использовать простейший (растровый и/или векторный)
графический редактор для создания и редактирования изображений;
• создавать сложные графические объекты с повторяющимися
и/или преобразованными фрагментами
|
|
Тема 5.
Создание
мультимедийных объектов
(4 часов)
|
Мультимедийная презентация.
Описание последовательно развивающихся событий
(сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание
эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков
|
Аналитическая деятельность:
• планировать последовательность событий на заданную
тему;
• подбирать иллюстративный материал, соответствующий
замыслу создаваемого мультимедийного объекта.
Практическая деятельность:
• использовать редактор презентаций или иное
программное средство для создания анимации по имеющемуся
сюжету;
• создавать на заданную тему мультимедийную презентацию
с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические
изображения
|
|
Резерв учебного времени в 5–6 классах: 2 часа
|
Тема* Основное содержание по темам. Характеристика деятельности ученика
Методы обучения.
При обучении
информатике целесообразно параллельно применять общие и специфические
методы, связанные с применением средств ИКТ: словесные методы обучения
(рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником на печатной основе или
электронным); наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация
наглядных пособий, презентаций); практические методы (устные и письменные
упражнения, практические компьютерные работы); активные методы (метод
проблемных ситуаций, метод проектов, ролевые игры и др.)
Одним из наиболее эффективных способов активизации
познавательной деятельности учащихся на уроке является проблемное
обучение, заключающееся в создании перед учащимися проблемных (поисковых)
ситуаций, возбуждении у учащихся потребности в решении возникшей проблемы,
вовлечении их в самостоятельную познавательную деятельность, направленную на
овладение новыми знаниями, умениями и навыками, развитие их умственной
активности и формирование у них умений и способностей к самостоятельному
осмыслению и усвоению новой информации.
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В
первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока
планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за
компьютером в 5 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются
короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно,
чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические
работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или
товарищей.
В 5 классе, при переходе ребят из начальной
школы в основную, особое внимание следует уделить организации
самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно
подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для
обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в
наполнении задач по информатике
актуальным предметным содержанием.
Формы контроля.
Текущий контроль осуществляется
с помощью практических работ (компьютерного практикума).
Тематический контроль
осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного
тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.
Итоговый контроль
осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного
тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования,
творческой работы.
Контроль уровня обучения.
Контрольная работа №1 по теме «Устройства компьютера и основы
пользовательского интерфейса».
Контрольная
работа №2 по теме «Информация
и информационные процессы».
Контрольная
работа №3 по теме «Обработка
информации средствами текстового и графического редакторов»
Контрольная
работа №4. Итоговое
тестирование.
Критерии оценивания различных форм работы
обучающихся на уроке.
Основная форма контроля –
тестирование.
Правила при оценивании:
§ за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
§ за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в
1 балл;
§ за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный
вопрос), ничего не начисляется.
Такой подход позволяет добиться
вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки
самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее,
учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе
тестирования.
При выставлении оценок желательно
придерживаться следующих общепринятых соотношений:
§ 50-70% — «3»;
§ 71-85% — «4»;
§ 86-100% — «5».
Материально-техническое и учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса.
Помещение кабинета информатики, его оборудование
(мебель и средства ИКТ) удовлетворятют требованиям действующим
Санитарно-эпидемиологическим правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН
2.2.2/2.4.1340-03).
Кабинет информатики оборудован одно рабочего места
преподавателя и 12 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный
блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования
экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи
компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. Имеется подключение компьютеров к
Интернет.
Кабинет информатики комплектуется следующим
периферийным оборудованием:
· принтер (черно-белой печати, формата А4);
· мультимедийный проектор, подсоединяемый к
компьютеру преподавателя;
· интерактивная доска;
· устройства для ввода визуальной информации
(сканер);
· акустические колонки в составе рабочего места
преподавателя;
· оборудование, обеспечивающее подключение к
сети Интернет.
На компьютерном оборудовании используется различные
операционные системы (в том числе семейств Windows, Linux). Все программные
средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики лицензированы
для использования на необходимом числе рабочих мест.
Для освоения основного содержания учебного предмета
«Информатика» имеется следующее программное обеспечение:
·
операционная система;
· файловый менеджер;
· почтовый клиент;
· браузер;
· мультимедиа проигрыватель;
· антивирусная программа;
· программа-архиватор;
· клавиатурный тренажер;
· интегрированное офисное приложение, включающее
текстовый редактор, программу разработки презентаций;
·
растровый графические
редакторы.
Постоянное обновление библиотечного фонда
(книгопечатной продукции) кабинета информатики, который
включает:
· нормативные документы (методические письма
Министерства образования и науки РФ, сборники программ по информатике и пр.);
· учебно-методическую литературу (учебник ,
рабочие тетради, методические пособия,
и пр.).
Электронные приложения к учебникам, расположенные на
методическом сайте издательства в авторской мастерской Л. Л. Босовой
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/), включают:
методические материалы для учителя;
файлы-заготовки (тексты, изображения), необходимые для
выполнения работ компьютерного практикума;
·
текстовые файлы с
дидактическими материалами (для печати);
·
дополнительные материалы
для чтения;
·
мультимедийные презентации
ко всем параграфам каждого из учебников;
·
интерактивные тесты.
В современных условиях важным компонентом УМК нового
поколения становится его сетевая составляющая, реализованная в форме web-сайта
и ориентированная на всех участников образовательного процесса: учеников, их
родителей, учителей.
Благодаря сетевой составляющей ученики могут
участвовать в дистанционных олимпиадах по изучаемому предмету и творческих
конкурсах; родители учеников получают возможность принять участие в обсуждении
УМК на форумах; учителя могут систематически получать консультации авторского
коллектива и методистов, скачивать обновленные варианты планирования, новые
версии электронных образовательных ресурсов, дополнительные методические и
дидактические материалы, обмениваться собственными методическими разработками и
т. д.
Сетевая составляющая рассматриваемого УМК реализована
на сайте издательства в форме авторской мастерской (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Литература
основная и дополнительная для учащихся
1.
Босова Л.Л. Информатика:
Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2.
Босова Л.Л. Информатика:
рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3.
Босова Л.Л., Босова А.Ю.,
Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012.
4.
Босова Л.Л. Набор цифровых
образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2012.
5.
Ресурсы Единой коллекции
цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Тематическое планирование с определением основных
видов
учебной деятельности обучающихся
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты УУД
|
Формы контроля
|
|
1
|
Цели изучения курса информатики.
Информация
вокруг нас. Техника безопасности и
организация
рабочего места.
|
1
|
Клавиатурный
тренажер в режиме ввода слов
|
Предметные: общие
представления о целях изучения курса информатики;общие представления об
информации и информационных процессах
Метапредметные:
Познавательные: умение работать с учебником. Соблюдать
требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. Набирать
слова, используя клавиатуру
Коммуникативные: Положительное
отношение к процессу познания, применять правила сотрудничества; правильно
организовывать свое рабочее место при работе с компьютером
Регулятивные: Определять цель, проблему в деятельности
Личностные: навыки безопасного и целесообразного поведения при
работе в компьютерном классе.
|
|
|
2
|
Компьютер – универсальная машина для
работы с
информацией
|
1
|
Клавиатурный
тренажер в режиме ввода слов. запуск программ. Основные элементы окна
программы
|
Предметные: знание основных устройств компьютера и их функций
Метапредметные:
Познавательные: набирать слова,
используя клавиатуру.
Коммуникативные: Правильно
работать с устройствами компьютера Положительное отношение к процессу
познания,
применять правила сотрудничества;
Регулятивные: способствовать расширению кругозора учащихся,
повышению их интеллекта
Личностные: представление
о роли компьютеров в жизни современного человека
|
|
|
3
|
Ввод
информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1
"Вспоминаем клавиатуру"
|
1
|
Клавиатурный
тренажер в режиме ввода слов
|
Предметные – представление об основных устройствах ввода
информации в
память компьютера
Метапредметные:
Познавательные: умение ввода информации
с клавиатуры;
Коммуникативные: Положительное отношение к процессу
познания, применять правила сотрудничества;
Регулятивные: Управлять
своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,
планирования, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль.
Личностные: понимание важности для современного человека
владения навыком слепой десятипальцевой печати.
|
Практическая
работа
|
|
4
|
Управление
компьютером. Практическая работа №2 "Вспоминаем приемы управления
компьютером"
|
1
|
Клавиатурный
тренажер в режиме игры.
|
Предметные – общие представления о пользовательском
интерфейсе; представление о приѐмах управления компьютером;
Метапредметные:
Познавательные: навыки управления компьютером;
Коммуникативные: Продолжить
формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в
группе.
Регулятивные: коррекции
своих действий и оценки успешности усвоения.Осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль.
Личностные: понимание важности для современного человека
владения навыками работы на компьютере.
|
Практическая
работа
|
|
5
|
Хранение
информации. Практическая работа №3 "Создаем и сохраняем файлы"
|
1
|
Клавиатурный тренажер в режиме игры, создаёт файлы.
|
Предметные – общие представления о хранении информации как
информационном процессе; представления о многообразии носителей
информации;
Метапредметные:
Познавательные: понимание единой сущности процесса
хранения информации человеком и технической системой;
Коммуникативные: Положительное отношение к процессу
познания, применять правила сотрудничества;
Регулятивные: Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще
неизвестно.Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения.
Личностные: понимание значения хранения информации для
жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.
|
Практическая
работа
|
|
6
|
Передача информации.
|
1
|
Работает с электронной почтой
|
Предметные – общие представления о передаче информации как
информационном процессе; представления об источниках информации,
информационных каналах, приѐмниках информации; Метапредметные:
Познавательные: понимание
единой сущности процесса передачи информации;
Коммуникативные: Продолжить
формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в
группе.
Регулятивные: Учатся самостоятельно формулировать определения.
Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения
Личностные: понимание значения коммуникации для жизни
человека и человечества; интерес к изучению информатики.
|
|
|
7
|
Электронная
почта. Практическая работа №4 "Работаем с электронной почтой"
|
1
|
Работает с электронной почтой
|
Предметные – общие представления об электронной почте, об
электронном адресе и электронном письме;
Метапредметные:
Познавательные: умение отправлять и получать электронные
письма;
Коммуникативные: основы ИКТ -компетентности
Регулятивные: умение отправлять и получать электронные
письма
Личностные: понимание значения коммуникации
для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики
|
Практическая
работа
|
|
8
|
Контрольная работа №1 по теме «Устройства компьютера и основы
пользовательского интерфейса».
В мире кодов. Способы кодирования информации
|
1
|
Кодирует и декодирует информацию
|
Предметные – общие представления о кодах и кодировании;
умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах
кодирования;
Метапредметные:
Познавательные: умение
перекодировать информацию из одной
пространственно-графической
или знаково-символической формы в другую;
Коммуникативные: Продолжить
формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в
группе.
Регулятивные: Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и
умозаключения.
Личностные: понимание значения различных кодов в жизни
человека; интерес к изучению информатики.
|
Контрольная работа №1
|
|
9
|
Метод координат.
|
1
|
Кодирует и декодирует с помощью метода координат
|
Предметные – представление о методе координат Метапредметные:
Познавательные: понимание необходимости выбора той или иной
формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи;
Коммуникативные: формирование настойчивости в достижении
поставленной цели, умения работать в группе.
Регулятивные: Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще
неизвестно. Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и
умозаключения.
Личностные: Воспитывать чувства коллективизма, умения
выслушивать других
|
|
|
10
|
Текст как форма представления
информации.
Компьютер – основной инструмент
подготовки
текстов
|
1
|
Создаёт текстовый документ
|
Предметные – общее представление о тексте как форме
представления информации; умение создавать несложные текстовые документы
на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере
как инструменте обработки текстовой информации;
Метапредметные:
Познавательные: умение осознанно строить речевое
высказывание в письменной форме;
Коммуникативные: умения работать в группе.
Регулятивные: Составляют
план и последовательность действий. Описывают содержание совершаемых
действий. Делают выводы
Личностные: чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды.
|
|
|
11
|
Основные
объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5
"Вводим текст"
|
1
|
Вводят текст
|
Предметные – понятие о документе, об основных объектах
текстового документа; знание основных правил ввода текста; умение
создавать несложные текстовые документы на родном языке;
Метапредметные:
Познавательные: умение осознанно строить
речевое
высказывание в письменной форме;
Коммуникативные: владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и
синтаксическими
нормами родного языка.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.
Сравнивают действия с эталоном.Описывают содержание совершаемых действий.
Делают выводы
Личностные: чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
Практическая
работа
|
|
12
|
Редактирование текста. Практическая работа
№6 «Редактируем текст»
|
1
|
Редактируют текст
|
Предметные – представление о редактировании как этапе
создания текстового документа; умение редактировать несложные текстовые
документы на родном языке;
Метапредметные:
Познавательные: умение осознанно
строить речевое высказывание в письменной форме;
Коммуникативные: основы ИКТ- компетентности;
Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме
Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
|
Практическая
работа
|
|
13
|
Текстовый
фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7 "Работаем с
фрагментами текста"
|
1
|
Работают с фрагментом текста
|
Предметные – умение работать с фрагментами в процессе
редактирования текстовых документов;
Метапредметные:
Познавательные: умение
выполнять основные операции по редактированию текстовых документов;
Коммуникативные: основы ИКТ- компетентности;
Регулятивные: умение осознанно строить речевое
высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по
редактированию текстовых документов
Личностные: повышения своего образовательного уровня и продолжения
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
|
Практическая
работа
|
|
14
|
Форматирование текста. Практическая работа
№8 «Форматируем текст»
|
1
|
Форматируют текст
|
Предметные – представление о форматировании как этапе
создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые
документы;
Метапредметные:
Познавательные: умение оформлять
текст в
соответствии с
заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию
текста;
Коммуникативные: основы ИКТ-компетентности
Регулятивные: умение оформлять текст в соответствии с
заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к
выравниванию текста
Личностные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий умения находить ответ на вопрос о том,
«какой смысл имеет использование современных информационных технологий в
процессе обучения в школе и самообразования».
|
Практическая
работа
|
|
15
|
Представление
информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа №9
"Создаем простые таблицы"
|
1
|
Создают простую таблицу
|
Предметные – представление о структуре таблицы; умение
создавать простые таблицы;
Метапредметные:
Познавательные: умение применять
таблицы для представления разного рода однотипной информации ;
Коммуникативные: формирование
настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе.
Регулятивные: умение применять таблицы для представления
разного рода однотипной информации
Личностные: Воспитывать культуру общения, усидчивость.
Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других
|
Практическая
работа
|
|
16
|
Табличное
решение логических задач. Практическая работа №9 "Создаем простые
таблицы"
|
1
|
Решаем логические задачи «Летние каникулы»
|
Предметные – умение представлять информацию в табличной форме.
Метапредметные:
Познавательные: умение использовать таблицы для фиксации
взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств;
Коммуникативные: основы ИКТ-компетентности
Регулятивные: умение использовать таблицы для фиксации
взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств
Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
|
Практическая
работа
|
|
17
|
Разнообразие
наглядных форм представления информации
|
1
|
Решаем наглядные задачи с использование графиков,
диаграмм
|
Предметные – умение представлять информацию в наглядной форме
Метапредметные:
Познавательные: умение выбирать
форму представления информации, соответствующую решаемой задаче;
Коммуникативные: умение слушать и
вступать в диалог
Регулятивные: умение выбирать форму представления
информации, соответствующую решаемой задаче
Личностные: Воспитывать культуру общения, усидчивость
|
|
|
18
|
Контрольная
работа №2 по теме
«Информация и информационные процессы».
Диаграммы.
Практическая работа №10 "Строим диаграммы"
|
1
|
Строят диаграммы
|
Предметные – умение строить столбиковые и круговые диаграммы;
Метапредметные:
Познавательные: умение выбирать
форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; Коммуникативные: Поиск и выделение необходимой информации;
Регулятивные: умение выбирать форму представления
информации,соответствующую решаемой задаче
Личностные: чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды.
|
Контрольная
работа №2
Практическая
работа
|
|
19
|
Компьютерная
графика. Графический редактор Paint Практическая работа №11 "Изучаем
инструменты графического редактора"
|
1
|
Знакомство с инструментами рисования графического
редактора
|
Предметные – умение создавать несложные изображения с
помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как
универсальном устройстве работы с информацией; Метапредметные:
Познавательные: умение выбирать форму
представления
информации, соответствующую решаемой задаче;
Коммуникативные: развитие ИКТ-компетентности;
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.
Сравнивают действия с эталоном.
Личностные: умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл
имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения
в школе и самообразования».
|
Практическая
работа
|
|
20
|
Преобразование
графических изображений Практическая работа №12 "Работаем с графическими
фрагментами"
|
1
|
Работают с графическими фрагментами
|
Предметные – умение создавать и редактировать изображения,
используя операции с фрагментами; представления об устройстве ввода
графической информации;
Метапредметные:
Познавательные: умение выбирать
форму
представления
информации, соответствующую решаемой задаче;
Коммуникативные: применение
методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
Регулятивные: Использовать возможности компьютерной техники для
изменения формы представления информации
Личностные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
|
Практическая
работа
|
|
21
|
Создание
графических изображений. Практическая работа №13 "Планируем работу в
графическом редакторе"
|
1
|
Создают графические объекты
|
Предметные – умение создавать сложные изображения, состоящие
из графических примитивов
Метапредметные:
Познавательные: умение выделять
в сложных графических объектах простые;
Коммуникативные: развитие ИКТ- компетентности
Регулятивные: умение планировать работу по конструированию сложных объектов из
простых;
Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
|
Практическая
работа
|
|
22
|
Разнообразие
задач обработки информации. Систематизация информации
|
1
|
Решают задачи по заданным правилам
|
Предметные – представление об информационных задачах и их разнообразии;
представление о двух типах обработки информации;
Метапредметные:
Познавательные: умение выделять общее; представления о
подходах к упорядочению (систематизации) информации ;
Коммуникативные: умение выделять общее;
Регулятивные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают
выводы
Личностные: чувство личной ответственности за
качество окружающей информационной среды
|
|
|
23
|
Списки
– способ упорядочивания информации. Практическая работа № 14 "Создаем
списки"
|
1
|
Создают списки
|
Предметные – представление о списках как способе
упорядочивания информации; умение создавать нумерованные и маркированные
списки;
Метапредметные:
Познавательные: представления о подходах к сортировке
информации;понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать
нумерован ные или маркированные списки;
Коммуникативные: Положительное отношение к процессу
познания, применять правила сотрудничества
Регулятивные: понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать
нумерованные или маркированные списки;
Личностные: развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся
|
Практическая
работа
|
|
24
|
Поиск
информации. Практическая работа №15 "Ищем информацию в сети
Интернет"
|
1
|
Ищут информацию в
сети Интернет
|
Предметные – представление о поиске информации как
информационной задаче;
Метапредметные:
Познавательные: умения поиска
и выделения необходимой информации;
Коммуникативные: ИКТ-
компетентность: поиск и организация хранения информации
Регулятивные: умения поиска и выделения
необходимой информации;
Личностные: первичные навыки анализа и критической
оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с
учетом правовых и этических аспектов еѐ использования.
|
Практическая
работа
|
|
25
|
Контрольная
работа №3 по теме
«Обработка информации средствами текстового и графического редакторов»
Кодирование
как изменение формы представления информации.
|
1
|
Решают задачи
|
Предметные – представление о кодировании как изменении формы
представления информации;
Метапредметные:
Познавательные: умение преобразовывать информацию из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаково -символическую;
умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
Коммуникативные:
формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в
группе.
Регулятивные: умение выбирать форму представления информации в зависимости от
стоящей задачи
Личностные: понимание роли информационных процессов в современном
мире
|
Контрольная работа №3
|
|
26
|
Преобразование
информации по заданным правилам. Практическая работа №16 "Выполняем
вычисления с помощью программы Калькулятор"
|
1
|
Вычисляют с помощью
калькулятора
|
Предметные – представление об обработке информации путѐм еѐ преобразования по заданным правилам;
Метапредметные:
Познавательные: умение анализировать и делать выводы;
Коммуникативные: ИКТ- компетентность
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают
действия с эталоном. Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
Личностные: понимание роли информационных процессов в современном
мире
|
Практическая
работа
|
|
27
|
Преобразование
информации путѐм
рассуждений
|
1
|
Решают задачи
|
Предметные – представление об обработке информации путѐм логических рассуждений;
Метапредметные:
Познавательные: умение
анализировать и делать выводы;
Коммуникативные: учатся эффективно сотрудничать
Регулятивные: умение анализировать и делать выводы
Личностные: понимание роли информационных процессов в современном
мире
|
|
|
28
|
Разработка
плана действий. Задачи о переправах.
|
1
|
Решают задачи
|
Предметные – представление об обработке информации путѐм разработки плана действий;
Метапредметные:
Познавательные: умение планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами
Коммуникативные: Анализируют условия и требования задачи.
Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии
решения.
Регулятивные: осуществлять контроль своей
деятельности;
определять способы действий в рамках предложенных условий;
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
оценивать правильность выполнения поставленной задачи;
Личностные: Составляют план и последовательность действий.
|
|
|
29
|
Табличная
форма записи плана действий. Задачи о переливаниях.
|
1
|
Создают таблицы
|
Предметные – представление об обработке информации путѐм разработки плана действий;
Метапредметные:
Познавательные: умение планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами;
Коммуникативные: Составляют план и последовательность
действий. Учатся эффективно сотрудничать
Регулятивные: осуществлять контроль своей деятельности; определять способы
действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией
Личностные: понимание роли информационных процессов в современном
мире
|
|
|
30
|
Создание
движущихся изображений. Практическая работа №17 "Создаем анимацию"
|
1
|
Создают анимацию
|
Предметные – представление об анимации, как о
последовательности событий, разворачивающихся по определѐнному плану;
Метапредметные:
Познавательные: умение
планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с
планируемыми результатами; Коммуникативные: Уметь в презентации задать анимацию
объектов
Регулятивные: осуществлять контроль своей
деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий;
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
Личностные: понимание роли информационных процессов в
современном мире.
|
|
|
31
|
Создание
анимации по собственному замыслу. Практическая работа №17 "Создаем
анимацию"
|
1
|
Создают анимацию
|
Предметные – навыки работы с редактором презентаций
Метапредметные:
Познавательные: : умение
планировать пути достижения целей;
Коммуникативные: учатся эффективно
сотрудничать
Регулятивные:
осуществлять контроль своей деятельности
Личностные: Учатся представлять конкретное содержание и
представлять его в нужной форме
|
Практическая
работа
|
|
32
|
Выполнение
итогового мини-проекта. Практическая работа №18 "Создаем слайд -
шоу"
|
1
|
Создают слайд –
шоу, демонстрируют
|
Предметные – представления об основных понятиях, изученных
на уроках информатики в 5 классе;
Метапредметные:
Познавательные: умение структурировать
знания; умения поиска и выделения необходимой информации;
Коммуникативные: ИКТ-компетентность
Регулятивные: осуществлять контроль своей
деятельности
Личностные: понимание роли информационных процессов в современном
мире
|
Практическая
работа
|
|
33
|
Итоговое
тестирование
|
1
|
Выполняют тестирование
|
Предметные – представления об основных понятиях, изученных
на уроках информатики в 5 классе;
Метапредметные:
Познавательные: умение структурировать
знания; умения поиска и выделения необходимой информации;
Коммуникативные: ИКТ-компетентность
Регулятивные: осуществлять контроль своей
деятельности
Личностные: понимание роли информационных процессов в современном
мире
|
Тестирование
|
|
34-35
|
Резерв
|
2
|
|
|
|
Лист внесения изменений и дополнений в рабочую
программу
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.