Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике (10 класс)

Рабочая программа по информатике (10 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 г.Долинска»

Согласовано ШМО учителей

математических наук





председатель Смурыгина Т.И

Протокол

_1_от «29» 08 2014г.

УТВЕРЖДАЮ






Директор МБОУ «СОШ № 1 г.Долинска»

Приказ 213 от «29» 08 2014г












Рабочая программа

по «Информатики и ИКТ»

для 10 класса















Новоселовой Ольги Сергеевны

учитель «Информатики и ИКТ»





Долинск

2016 г



СОДЕРЖАНИЕ:

  1. Пояснительная записка

  2. Календарно – тематическое планирование

  3. Содержание учебного предмета

  4. Перечень обязательных контрольных работ

  5. Требования к уровню подготовки обучающихся

  6. Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

  7. Список литературы

  8. Приложение















































Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы общего основного, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.

  1. Программа ориентирована на использование учебника Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый уровень. /Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2008

. Материал учебника структурирован по главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум.

Предполагаемый объем учебного времени – 1 час в неделю, 35 часа в год.

Настоящий календарно – тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.

Цели обучения:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формировании современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности.

Задачи программы:

  • обеспечить овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования и хранения информации и на этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира;

  • значение информационных технологий;

  • формирование у учащихся начальных навыков применения информационных технологий для решения задач осуществляется поэтапно, от раздела к разделу.













Календарно – тематическое планирование


Класс

Кол-во

часов

Тема раздела

Кол-во часов раздела

10

35

Информация и информационные процессы

10

Логическая информация и основы логики

8

Информационные ресурсы компьютерных сетей

5

Информационное моделирование и системология

9

Социальная информатика

1

Решение задач на повторение.

2

Итого:

35







































Содержание учебного предмета

Общее число часов – 35 ч.

Глава 1. Информационная картина мира

Раздел 1. Информационные процессы, модели, объекты

Информация и данные. Свойства информации. Информационный процесс. ТБ. Информационная модель объекта. Представление об информационном объекте. Представление числовой информации в компьютере. Динамические (электронные таблицы) как информационные объекты. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Моделирование в электронных таблицах.

Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий

Раздел 1. Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде Word

Создание и редактирование графических изображений. Создание и редактирование табличных объектов. Информационная технология работы со структурой текстового документа.

Раздел 3. Информационно-коммуникационные технологии работы в компьютерной сети

Разновидности компьютерных сетей. Представление о сервисах Интернета. Информационная технология поиска информации в Интернете. Поиск Интернет-ресурсов по URL-адресам. Поиск информации по рубрикатору поисковой системы.

Раздел 4. Информационная технология представления информации в виде презентаций

Возможности программной среды подготовки презентаций. Информационная технология создания презентации с помощью Мастера автосодержания на тему «Техника безопасности в компьютерном классе».

Раздел 5. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора

Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм. Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм.
























Перечень контрольных работ

Тема (раздел учебника)

Контрольные работы

Практика

10 класс



Информация и информационные процессы

1

7

Логическая информация и основы логики

1

3

Информационные ресурсы компьютерных сетей

1

4

Информационное моделирование и системология

1

3

Итого:

4

19






































Требования к уровню подготовки обучающихся


На конец 10 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий.

  • Назначение и вида информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы.

  • Назначение и функции операционных систем.

  • Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами.

  • Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах.

  • Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

  • Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

  • Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

  • Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы.

  • Просматривать, создавать редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу.

  • Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики.

  • Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.


























Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся


Для устных ответов определяется следующие критерии оценок:

Оценка 5 ставится в том случае, если отвечающий не имеет ошибок и понимает смысл своего высказывания или прочитанного предложения; логично выстраивает свой ответ;

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ был логичен, правильно выстроен (или прочитан текст), но с небольшими ошибками;

Оценка 3 ставится, если отвечающий не понимает смысл своего высказывания (или прочитанного текста) и делает грубые ошибки в своей речи;

Оценка 2 ставится, если отвечающий не умеет вступить в разговор, высказать своё мнение, прочитать текст, а если и пытается, то делает грубые ошибки.



Для письменных работ учащихся определяется следующие критерии оценок:

Оценка 5 ставится в том случае, если работа выполнена полностью, не имеет ошибок(возможна одна-две различные неточности, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала);

Оценка 4 ставится в том случае, если работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны;

Оценка 3 ставится, если допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой работе;

Оценка 2 ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.





























Список литературы


  1. Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый уровень. /Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2016


















































Календарно-тематическое планирование.

10 класс.

урока

Тема урока


Основные вопросы, рассматриваемые на уроке

Предметные компетентности

Ключевые компетентности

Вид контроля. Измерители

Подготовка к ЕГЭ

Домашнее

задание

Дата проведения

По плану

фактически

1. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ (8 часов)

1

Вводный инструктаж по ОТ и ТБ. Понятие «информация» и свойства информации.

Основные подходы к определению понятия «информация». Виды и свойства информации. Теория информации, кибернетика, нейрофизиология, генетика.

Знать:

что такое «информация», «информационные процессы»; свойства информации

виды информации; формы представления информации;

уметь:

приводить примеры информационных процессов в природе, технике, обществе

различать информацию по видам

указывать свойства информации

выбирать наиболее удобную форму представления информации

Поликультурная обеспечение расширения кругозора и повышение культурного уровня учащихся

Коммуникативная формирование собственной точки зрения, умение защищать свою точку зрения

Информационная использование различных источников информации



§ 1

Зад.1: п. 1.1,



2

Представление информации, языки, кодирование

Информационные процессы. Кодирование информации. Естественные и формализованные языки. Поиск и отбор информации. Выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристика





§2



3

Измерение информации. Объемный подход

Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в природе, обществе и технике) Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам

Знать: основные подходы к измерению информации; способы нахождения количества информации

уметь:

решать задачи с помощью алфавитного и содержательного подходов


интеллектуальная развивать личную позицию учеников, опираясь на их знание темы

информационная учить краткой рациональной записи, отрабатывать умение делать выводы и обобщения

Практическая работа № 1. Определение количества информации с использованием вероятностного подхода.(2.1)

В1

§ 3

Зад.1: п.1.3

стр.115-16, №7,9,13,15,18



4

Измерение информации. Содержательный подход

Единицы измерения информации, способы расчета информации. Алфавитный подход к определению количества информации.

Знать: основные подходы к измерению информации; способы нахождения количества информации

уметь:

решать задачи с помощью алфавитного и содержательного подходов


Практическая работа № 2. Определение количества информации с использованием алфавитного подхода. (2.1)

А16

§ 4

Зад.1: п.1.3

стр.18-19

21,25.29,31



5

Информационные процессы в естественных и искусственных системах






§ 5-6



6

Обработка информации. Изменение формы представления информации.


Обработка информации. Систематизация информации. Преобразование информации на основе формальных правил


Практическая работа № 3. Автоматическая обработка данных. (2.2)


§ 7-10



7

Поиск данных. Защита информации.

Поиск данных. Атрибуты данных, организация поиска. Методы поиска. Виды угроз. Меры защиты. Криптография. Цифровые подписи

Учащиеся должны знать:

какая информация требует защиты

виды угроз для числовой информации

физические способы защиты информации

программные средства защиты информации

что такое криптография

что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

Учащиеся должны уметь:

применять меры защиты личной информации на ПК

применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)


ценностно-смысловая, учебно-познавательная.

учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний

поликультурная

учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера


Практическая работа № 4. Шифрование данных (2.3)


§ 11-12

Зад.1: п.3.1, №65, 74



8

Контрольная работа. Информация и информационные процессы




ценностно-смысловая, учебно-познавательная.

учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний

поликультурная

учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера

социально – трудовая.

учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать

контрольная работа №1





2. Логическая информация и основы логики (9 часов)

9

Высказывания. Логические величины, операции, выражения.


Величина, высказывание(суждение), логические операции (конъюнкция, дизъюнкция, отрицание, импликация, эквивалентность), логическая формула.

Иметь представление об истории развития логики, об алгебре множеств, о диаграмме Эйлера-Венна, о терминах и связке высказываний;

Знать определение логики, понятия, высказывания, умозаключения, доказательства, виды высказываний, виды умозаключений;

Уметь приводить примеры основных форм мышления.

Иметь представление об алгебре высказываний;

Знать определения конъюнкции, дизъюнкции, инверсии, понятие таблицы истинности;

Уметь выделять в составных высказываниях простые, находить значения логических выражений.

Поликультурная обеспечение расширения кругозора и повышение культурного уровня учащихся

Коммуникативная формирование собственной точки зрения, умение защищать свою точку зрения

Информационная использование различных источников информации


А15, В8

Зад.1: п.1.6.1- 1.6.2, 1.6.4, №33



10

Логические схемы и логические выражения.

Схематическое изображение логических операций, построение логических схем соответствующих логическому выражению и обратно, определение значения логического выражения.

Знать, что такое логическое выражение, равносильные логические выражения, таблицы истинности, порядок их построения

Уметь записывать составные высказывания в форме логического выражения и составлять таблицы истинности для логических выражений. Уметь заполнять таблицы по схемам, состоящим из логических элементов, и строить логические схемы по формулам логических выражений.

интеллектуальная развивать личную позицию учеников, опираясь на их знание темы

информационная учить краткой рациональной записи, отрабатывать умение делать выводы и обобщения

Практическая работа №5. Построение логических схем


Зад.1: п.1.6.3, №19(7), 21(2), 26(б)



11 - 12

Преобразование логических выражений.

Основные формулы преобразования логических выражений и их применение для упрощения высказываний

Иметь представление о логических функциях; о решении логических задач с помощью компьютера, знать технологию использования различных компьютерных калькуляторов;

Знать определения логического следования (импликации) и операции логического равенства (эквивалентности);

Знать логические законы и правила преобразования логических выражений; преобразовывать логические выражения с использованием логических законов и правил преобразования; выполнять задание на преобразование логических выражений с помощью компьютерного калькулятора.

ценностно-смысловая, учебно-познавательная.

учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний

поликультурная

учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера


Практическая работа №6. Преобразование логических выражений

А10

В10

Зад.1: п.1.6.5, №34(2), 36(2), №42



13

Таблицы истинности

Способы решения логических задач.

Знать, что такое логическое выражение, равносильные логические выражения, таблицы истинности, порядок их построения

Уметь записывать составные высказывания в форме логического выражения и составлять таблицы истинности для логических выражений. Уметь заполнять таблицы по схемам, состоящим из логических элементов, и строить логические схемы по формулам логических выражений.

ценностно-смысловая, учебно-познавательная.

учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний

поликультурная

учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера

Практическая работа № 7. Построение таблиц истинности. Построение выражений по таблице истинности.

А7

Зад.1: п.1.6.5, №31, 2,33



14-15

Решение логических задач.


Уметь решать логические задачи методом рассуждений и построением и преобразованием логических выражений.


Практическая работа № 8. Решение логических задач.

В7, С3

Зад.1: п.1.6.5, №40,41, 44, 43



16

Контрольная работа. «Основы логики»






ценностно-смысловая, учебно-познавательная.

учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний

поликультурная

учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера

социально – трудовая.

учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать

контрольная работа №2





3. Информационное моделирование и системология (10 часов)

17

Компьютерное информационное моделирование. Основные понятия системологии.

Виды моделирования:

концептуальное, физическое, структурно-функциональное, математическое, имитационное. Этапы построения модели. Виды компьютерного моделирования. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем. Типы связи и системы управления.

Модель процесса управления. Замкнутые и разомкнутые системы управления.

Понимать суть информационного моделирования; базовое понятие «управление»; типы моделей управления; преимущества и недостатки различных моделей управления; иметь представление о кибернетике – науке об управлении.

Знать особенности компьютерного моделирования; характерные особенности компьютерных моделей; основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема; основные свойства систем: целесообразность, целостность; что такое «системный подход» в науке и практике; чем отличаются естественные и искусственные системы

Уметь:

выделять существенные признаки моделируемого объекта исходя из условий задачи; различать виды компьютерного моделирования; приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.); анализировать состав и структуру систем; различать связи материальные и информационные

Поликультурная обеспечение расширения кругозора и повышение культурного уровня учащихся

Коммуникативная формирование собственной точки зрения, умение защищать свою точку зрения

Информационная использование различных источников информации

Практическая работа №9.

Оформление презентации на тему «Модели и системы» (1.7)

А7

§13-14



18

Графы и сети. Иерархические структуры и деревья

Сформировать у учащихся понятие «граф», познакомить с видами графов, сформировать навыки построения графов.

Знать:

Какая информационная модель представлена в виде графа; какие типовые фигуры используются для построения блок-схем;

Уметь:

Строить информационные модели на графах; строить блок-схемы алгоритмов

интеллектуальная развивать личную позицию учеников, опираясь на их знание темы

информационная учить краткой рациональной записи, отрабатывать умение делать выводы и обобщения

Практическая работа №10.

Структура данных: графы. (2.4)

А6

§15

Зад.2: п.7.2



19

Табличная организация данных.

Классификация структур информационных моделей, понятие табличной информационной модели, составление табличных информационных моделей

Знать:

Структуры информационных моделей; Структуру и типы таблиц

Уметь:

Строить различные по типу табличные информационные модели

Поликультурная обеспечение расширения кругозора и повышение культурного уровня учащихся

Коммуникативная формирование собственной точки зрения, умение защищать свою точку зрения

Информационная использование различных источников информации

Практическая работа №11.

Структура данных: таблицы (2.5)


Зад.2: п.7.4, №29, 32



20-21

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

Основное преимущество компьютера перед человеком, для чего нужны математические модели, что такое вычислительный эксперимент

Знать основные этапы и средства компьютерного моделирования.

Уметь выполнять решение разноуровневых задач по моделированию.


ценностно-смысловая, учебно-познавательная.

учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний

поликультурная

учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера

социально – трудовая.

учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать

Практическая работа №12.

Моделирование биологических процессов (биоритмы)





22-23

Решение задач

управление на основе моделей, имитационное моделирование

Знать определение формализации и моделирования.

Уметь выполнять основные этапы моделирования объектов, процессов.


ценностно-смысловая, учебно-познавательная.

учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний

поликультурная

учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера

тестирование





24

Алгоритм – модель деятельности

Понятие алгоритма. Свойства алгоритма

Учащиеся должны знать:

понятие алгоритмической модели

способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

что такое трассировка алгоритма

Учащиеся должны уметь:

строить алгоритмы управления учебными исполнителями

осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы



А18, В2

§16,



25

Управление исполнителем

Исполнитель. Система команд исполнителя.

Учащиеся должны знать:

понятие алгоритмической модели

способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

что такое трассировка алгоритма

Учащиеся должны уметь:

строить алгоритмы управления учебными исполнителями

осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы


Практическая работа №13. Управление алгоритмическим исполнителем. (2.6)

В3




26

Контрольная работа «Модели и моделирование»


Знать определение формализации и моделирования.

Уметь выполнять основные этапы моделирования объектов, процессов.

ценностно-смысловая, учебно-познавательная.

учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний

поликультурная

учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера

социально – трудовая.

учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать

Контрольная работа №3





4. Программно-технические системы реализации информационных процессов — 5 часов

27

Аппаратное обеспечение компьютера. Программное обеспечение компьютера.

Аппаратное обеспечение компьютера. Архитектура ПК, контроллер, шина, память. Устройства. Виды программного обеспечения: ОС, прикладные, системные

Учащиеся должны знать:

архитектуру персонального компьютера, что такое контроллер внешнего устройства ПК

назначение шины, в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК, основные виды памяти ПК

знать: что такое системная плата, порты ввода-вывода

назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др., что такое программное обеспечение ПК, структура ПО ПК, прикладные программы и их назначение, системное ПО; функции операционной системы

что такое системы программирования


Практическая работа № 14. Работа в среде операционной системы (1.1)

А3

§ 17-18



28

Конфигурация компьютера

Пользовательский интерфейс. Ядро ОС.



Практическая работа № 15. Выбор конфигурации компьютера (2.7)


реферат-презентация по курсу



29

Настройка компьютера

Методика настройки ПК (BIOS)

Учащиеся должны уметь:

подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

соединять устройства ПК

производить основные настройки БИОС, работать в среде операционной системы на пользовательском уровне


Практическая работа № 16 . Настройка BIOS (2.8)


реферат-презентация по курсу



30

Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел.

Кодирование информации, способы кодирования, представление информации. Дискретные модели данных. Представления чисел в ПК

Учащиеся должны знать:

основные принципы представления данных в памяти компьютера, представление целых чисел, диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

принципы представления вещественных чисел

Учащиеся должны уметь:

получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера


Практическая работа № 14. Представление чисел (2.9)

А5, В5

Зад.1: п.1.5.1, №33(2), 34(2), 36(2), 49, 50



31

Представление текстов

Способы кодирования текста. Кодировочные таблицы.

Учащиеся должны знать: представление текста


Практическая работа № 15. Кодирование и декодирование текста. Определение числового кода символа и ввод символа по числовому коду в текстовых редакторах. (2.10)

А2

Зад.1:

п.3.1.3, №32, №36, №45



32

Представление изображения и звука

Способы кодирования графики и звука. Графика в памяти ПК.

Знать представление изображения; цветовые модели

в чем различие растровой и векторной графики

дискретное (цифровое) представление звука

уметь вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

ценностно-смысловая, учебно-познавательная.

учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний

Практическая работа № 16. Информационный объем графических и звуковых файлов. (2.11)

А14

Зад.1: п.3.1.5- 3.1.6, №23, 32, 36



33

Контрольная работа . Программно-технические системы реализации информационных процессов




Контрольная работа №4





34- 35

Решение задач на повторение.










Итого:

35

















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров58
Номер материала ДБ-170382
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх