Муниципальное
образование городской округ «Долинский»
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 1» г. Долинска
Рекомендовано:
Согласовано: Утверждаю:
Методическим
объединением
учителей Зам. директора по НМР
Директор школы:
_____________________
__________Мартынова О.В. ________Е.А. Шустова
от
«_____»_______2016г.
№_________
«____»________2016 г. «____»________2016г.
Рабочая программа
Информатика и ИКТ
(предмет)
9
А,Б, В
(уровень образования, класс)
2016-2017
(учебный
год)
Составлена на основе:
Информатика и ИКТ.
9 кл. : учебник/ Ю. А. Быкадоров. – 3 – е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2015.
– 287 с.
Программу составила: _____________Новоселова
Ольга Сергеевна___________________
(Ф.И.О. учителя)
Долинск
2016 года
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам
освоения основной общеобразовательной программы общего основного,
представленных в федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования второго поколения.
Программа
ориентирована на использование учебника «Информатика»: Учебник Информатика и
ИКТ. 9 кл. : учебник/ Ю. А. Быкадоров. – 3 – е изд., стереотип. – М. : Дрофа,
2015. – 287 с.
Материал учебника структурирован по главам, содержащим
соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на
компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум.
Предполагаемый объем учебного времени – 2 час в
неделю, 68 часов в год.
Настоящий календарно – тематический план учитывает
многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается
как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области
информатики и информационно-коммуникационных технологий.
Цели обучения:
·
формирование у учащихся
системы подходов и изучению базовых знаний по информатике;
·
сформировать у учащихся
единую систему понятий, связанных с информацией;
·
освоение базовой
информационной технологии работы в системной среде Windows, в графическом
редакторе, в текстовом процессоре, в табличном процессоре, в системе управления
базой данных;
·
освоение коммуникационной
технологии в глобальной сети Интернет;
·
формирование знаний по
техническому обеспечению и использованию информационной технологии;
·
приобретение системного
подхода к анализу структуры объектов, создания и исследования ин-ных моделей;
·
освоение информационной
технологии моделирования в среде графического редактора, в текстовом
процессоре;
·
научить пользоваться
распространенными прикладными пакетами;
·
ознакомление с основами
алгоритмизации и программирования;
·
ознакомление с основами
алгебры логики и логическими основами построения компьютера;
·
сформировать логические связи
с другими предметами, входящими в курс образования;
·
понимание необходимости
соблюдения этических и правовых норм информационной деятельности;
·
пропедевтика понятий базового
курса школьной информатики;
·
развитие творческих и
познавательных способностей учащихся.
Задачи программы:
·
обеспечить овладение учащимися основами знаний о процессах
получения, преобразования и хранения информации и на этой основе раскрыть
учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира;
·
значение информационных технологий;
·
формирование
у учащихся начальных навыков применения информационных технологий для решения задач
осуществляется поэтапно, от раздела к разделу.
Тематическое планирование
№
|
Название темы
|
Кол-во
|
Контрольные работы
|
Дата
|
По плану
|
фактически
|
1
|
Введение в программирование
|
9
|
1
|
|
|
2
|
Исполнитель «Фломастер»
|
9
|
1
|
|
|
3
|
Программирование на языках JavaScript и
Pascal
|
15
|
1
|
|
|
4
|
Моделирование и проектирование
|
9
|
1
|
|
|
5
|
Табличные модели и электронные таблицы
|
7
|
1
|
|
|
6
|
Базы данных
|
7
|
1
|
|
|
7
|
Мультимедийные технологии
|
7
|
1
|
|
|
|
Итого
|
61
|
7
|
|
|
Содержание учебного предмета
68часов
Глава
1. Введение в программирование
История
и развитие программирования. Языки программирования.
Глава
2. Исполнитель «Фломастер»
Кибернетика.
Кибернетическая модель управления.
Понятие
алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда
исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.
Языки
для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные,
ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации.
Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Глава
3. Программирование на языках JavaScript и Pascal
Глава
4. Моделирование и проектирование
Понятие
модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды
информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные.
Табличная организация информации. Области применения компьютерного
информационного моделирования.
Глава
5. Табличные модели и электронные таблицы
Двоичная
система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные
расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных:
тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции.
Методы работы с электронными таблицами.
Построение
графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое
моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц
Глава
6. Базы данных
Понятие
базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле,
типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними.
Просмотр и редактирование БД.
Проектирование
и создание однотабличной БД.
Условия
поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции.
Поиск, удаление и сортировка записей
Глава
7.Мультимедийные технологии
Требования к уровню подготовки обучающихся
На
конец 9
класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
·
правила техники безопасности
при работе на ПК;
·
принципы кодирования
информации;
·
особенности и преимущества
двоичной формы представления информации;
·
периферийные и внутренние
устройства компьютера;
·
основные типы данных
(переменная; массив);
·
структуру основных
алгоритмических конструкций;
·
основные принципы
формализации;
·
формы представления моделей;
·
назначения и возможности баз
данных;
·
виды услуг; представляемых
компьютерными сетями.
·
объекты в приложении
PowerPoint.
·
работу сортировщика слайдов,
·
определять, информативно или
нет, некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его
восприятию;
·
понимать смысл терминов
«(понятие, «суждение, умозаключение), приводить примеры;
·
описывать основные типы
данных;
·
записывать на языке
программирования алгоритм решения задач;
·
иметь представление о
технологии объектно-ориентированного программирования;
·
создавать простейшие базы
данных;
·
осуществлять сортировку и
поиск записей;
·
запускать и настраивать
приложения PowerPoint,
·
производить настройку
анимации текста и рисунков,
·
работать с сортировщиком
слайдов в PowerPoint,
·
осуществлять поиск информации
в сети ИНТЕРНЕТ.
·
пользоваться персональным
компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом,
мультимедийным проектором, цифровой камерой);
·
следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий:
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
Для
устных ответов определяются следующие критерии оценок:
-
оценка «5» выставляется, если ученик:
-
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником;
-
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
-
правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики,
сопутствующие ответу;
-
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
-
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
-
оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из
недостатков:
- в
изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и
информационного содержания ответа;
-
нет определенной логической последовательности, неточно используется
математическая и специализированная терминология и символика;
-
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
-
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.
-
оценка «3» выставляется, если:
-
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после
нескольких наводящих вопросов учителя;
-
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по
данной теме,
-
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность
основных умений и навыков.
-
оценка «2» выставляется, если:
- не
раскрыто основное содержание учебного материала;
-
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала,
-
допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в
чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
Оценка
самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу
Оценка "5" ставится
в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
- при решении задач сделан перевод единиц всех физических
величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно
выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач,
сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы,
записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан
полный ответ;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный,
исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии
в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры,
устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу
информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов,
умеет применить знания в новой ситуации;
- учащийся обнаруживает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает
точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
Оценка "4" ставится
в следующем случае:
- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 %
от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно
записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ
приведен в других единицах измерения.
- ответ на качественные и теоретические вопросы
удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении
фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;
- учащийся испытывает трудности в применении знаний в
новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным
материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка "3" ставится
в следующем случае:
- работа выполнена в основном верно (объем выполненной
части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные
неточности; пропущены промежуточные расчеты.
- учащийся обнаруживает понимание учебного материала
при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;
- умеет применять полученные знания при решении
простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении
качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования
формул.
Оценка "2" ставится
в следующем случае:
- работа в основном не выполнена (объем выполненной
части менее 2/3 от общего объема задания);
- учащийся показывает незнание основных понятий,
непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать
количественные и качественные задачи.
Для
письменных работ учащихся по алгоритмизации и программированию:
-
оценка «5» ставится, если:
-
работа выполнена полностью;
- в
графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках
решения нет пробелов и ошибок;
- в
тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные
неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного
материала).
-
оценка «4» ставится, если:
-
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
-
допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах
блок-схем или тексте программы.
-
оценка «3» ставится, если:
-
допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах
блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по
проверяемой теме.
-
оценка «2» ставится, если:
-
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными
знаниями по данной теме в полной мере.
Практическая
работа на ЭВМ оценивается следующим образом:
-
оценка «5» ставится, если:
-
учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
-
работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое
представление результата работы;
-
оценка «4» ставится, если:
-
работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное
владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
-
правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех
ошибок;
-
работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к
решению поставленной задачи.
-
оценка «3» ставится, если:
-
работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет
основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
-
оценка «2» ставится, если:
-
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными
знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы
выполнена не самостоятельно.
Тест
оценивается следующим образом:
«5»
- 86-100% правильных ответов на вопросы;
«4»
- 71-85% правильных ответов на вопросы;
«3»
- 51-70% правильных ответов на вопросы;
«2»
- 0-50% правильных ответов на вопросы.
Список литературы
1. Информатика
и ИКТ. 9 кл. : учебник/ Ю. А. Быкадоров. – 3 – е изд., стереотип. – М. : Дрофа,
2015. – 287 с.
2. Макарова Н. В.
Программа по информатике и ИКТ (системно – информационная концепция). – СПб.:
Питер, 2010;
3. Информатика и ИКТ.
Задачник по моделированию 9 – 11 класс. Базовый уровень / Под ред. Проф. Н. В.
Макаровой. – СПб.: Питер, 2010;
4. Информатика и ИКТ.
Практикум по программированию 10 – 11 класс. Базовый уровень / Под ред. Проф.
Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2010;
5. Научно-методический
журнал «Информатика и образование»;
6. Методическая
газета для учителя информатики «ИНФОРМАТИКА», издательский дом «ПЕРВОЕ
СЕНТЯБРЯ».
Календарно- тематическое планирование
ИНФОРМАТИКА И ИКТ
Класс 9
Учитель Новоселова
Ольга Сергеевна
№
|
Название
темы
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
По
плану
|
фактически
|
|
Глава 1. Введение в программирование
|
10
|
|
|
1
|
Алгоритмы и исполнители
|
2
|
|
|
2
|
Линейные алгоритмы в словесной форме
|
1
|
|
|
3
|
Ветвления. Повторения. Блок-схемы
|
2
|
|
|
4
|
Языки программирования
|
1
|
|
|
5
|
Введение в программирование на языке
JavaScript
|
1
|
|
|
6
|
Основные понятия языка программирования
JavaScript
|
1
|
|
|
7
|
Арифметические операторы и выражения. Объекты
|
1
|
|
|
8
|
Линейные программы вычислений на языке
JavaScript
|
1
|
|
|
|
Глава 2. Исполнитель «Фломастер»
|
10
|
|
|
9
|
Общие сведения
|
1
|
|
|
10
|
Линейные алгоритмы
|
1
|
|
|
11
|
Понятие о технологии программирования
|
1
|
|
|
12
|
Программы с повторениями. Цикл «пока»
|
1
|
|
|
13
|
Программы с повторениями. Цикл «для»
|
1
|
|
|
14
|
Программы с ветвлениями
|
1
|
|
|
15
|
Вспомогательные программы (подпрограммы)
|
1
|
|
|
16
|
Использование подпрограмм при построении
изображений
|
2
|
|
|
17
|
Передача параметров в подпрограмму
|
1
|
|
|
|
Глава 3. Программирование на языках
JavaScript и Pascal
|
16
|
|
|
18
|
Вычисление сумм и произведений
|
1
|
|
|
19
|
Обработка натуральных чисел
|
1
|
|
|
20
|
Строковые константы и строковые переменные
|
1
|
|
|
21
|
Обработка строк
|
1
|
|
|
22
|
Логические значения, выражения, операции
|
4
|
|
|
23
|
Построение графиков функций
|
1
|
|
|
24
|
Линейные массивы
|
1
|
|
|
25
|
Динамические массивы. Стеки. Списки
|
1
|
|
|
26
|
Знакомство с языком программирования Pascal
|
1
|
|
|
27
|
Обработка чисел и строк на языке Pascal
|
2
|
|
|
28
|
Линейные массивы и работа с графикой на языке
Pascal
|
2
|
|
|
|
Глава 4. Моделирование и проектирование
|
10
|
|
|
29
|
Модели и моделирование
|
1
|
|
|
30
|
Виды моделей
|
1
|
|
|
31
|
Проекты и проектирование
|
1
|
|
|
32
|
Введение в векторную графику
|
1
|
|
|
33
|
Построение рисунков и схем средствами
векторной графики
|
1
|
|
|
34
|
Компьютерная модель размещения
|
1
|
|
|
35
|
Компьютерные методы построения чертежей
|
1
|
|
|
36
|
Введение в трёхмерную графику
|
1
|
|
|
37
|
Моделирование иерархических систем. Деревья
|
1
|
|
|
38
|
Понятие о графах
|
1
|
|
|
|
Глава 5. Табличные модели и электронные
таблицы
|
8
|
|
|
39
|
Табличные модели и деловая графика
|
1
|
|
|
40
|
Знакомство с редактором электронных таблиц
Excel
|
2
|
|
|
41
|
Табличный расчёт успеваемости
|
1
|
|
|
42
|
Формулы
|
1
|
|
|
43
|
Табличное моделирование
|
1
|
|
|
44
|
Моделирование с использованием деловой
графики
|
1
|
|
|
45
|
Моделирование полёта тела, брошенного под
углом к горизонту
|
1
|
|
|
|
Глава 6. Базы данных
|
8
|
|
|
46
|
Введение в базы данных
|
2
|
|
|
47
|
Знакомство с СУБД пакета Works
|
2
|
|
|
48
|
Поиск и сортировка данных в базе
|
1
|
|
|
49
|
Отчёт базы данных
|
2
|
|
|
50
|
Создание базы данных
|
1
|
|
|
|
Глава 7. Мультимедийные технологии
|
6
|
|
|
51
|
Понятие о мультимедиа и мультимедийных
технологиях
|
1
|
|
|
52
|
Технологии воспроизведения линейных
мультимедийных объектов и потоков
|
1
|
|
|
53
|
Технологии создания графических объектов на
базе цифровых фотографий
|
1
|
|
|
54
|
Технологии компьютерной обработки звука
|
1
|
|
|
55
|
Технологии компьютерной обработки
видеоизображений
|
1
|
|
|
56
|
Технологии создания компьютерных презентаций
|
1
|
|
|
|
Итого
|
68
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.