Рабочая программа по информатике (10 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ 10 КЛАСС

Учитель: Боровикова Наталья Валерьевна                                                                                       

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по информатике и ИКТ для старшей общеобразовательной школы (10 – 11 классы) составлена на основе:

-Федеральный Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

-Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (ФБУП-2004)

-Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004, № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для VI-XI (XII) классов, ФКГС-2004).

 Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этом следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Основным моментом является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

·        обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

·        систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

·        заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

·        сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. Таких “витков” в зависимости от количества учебных часов, отведенных под информатику в конкретной школе, может быть два или три. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой стороны это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере.

Место учебного предмета в учебном плане

           В соответствии с учебным планом МБОУ средней школы №6  на преподавание информатики в 10 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год), в том числе 26 практических работ, 3 контрольные работы; в 11 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год), в том числе 17 практических работ, 3 контрольные работы.

Требования к результатам освоения содержания программы по информатике

Личностные результаты освоения информатики:

1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Информатика, как и любая другая учебная дисциплина, формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Она формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей.

Формирование информационной картины мира происходит через

·        понимание и умение объяснять закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, их общность и особенности;

·        умение описывать, используя понятия информатики, информационные процессы функционирования, развития, управления в природных, социальных и технических системах;

·        анализ исторических этапов развития средств ИКТ в контексте развития общества.

2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Указанный возраст характеризуется стремлением к общению и совместной полезной деятельности со сверстниками. Возможности информатики легко интегрируются с возможностями других предметов, на основе этого возможна организация:

·        целенаправленного поиска и использования информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств ИКТ;

·        анализа информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;

·        оперирования с информационными объектами, их преобразования на основе формальных правил;

·        применения средств ИКТ для решения учебных и практических задач из областей, изучаемых в различных школьных предметах, охватывающих наиболее массовые применения ИКТ в современном обществе.

3. Приобретение опыта выполнения с использованием информационных технологий индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. Д.

Результаты совместной работы легко использовать для создания информационных объектов (текстов, рисунков, программ, результатов расчетов, баз данных и т. П.), в том числе с помощью компьютерных программных средств. Именно они станут основой проектной исследовательской деятельности учащихся.

4. Знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества.

5. Формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.

В контексте рассмотрения вопросов социальной информатики изучаются характеристики информационного общества, формируется представление о возможностях и опасностях глобализации информационной сферы. Учащиеся научатся соблюдать нормы информационной культуры, этики и права, с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

6. Формирование на основе собственного опыта информационной деятельности представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.

Освоение основных понятий информатики (информационный процесс, информационная модель, информационный объект, информационная технология, информационные основы управления, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная цивилизация и др.) позволяет учащимся:

·        получить представление о таких методах современного научного познания, как системно-информационный анализ, информационное моделирование, компьютерный эксперимент;

·        использовать необходимый математический аппарат при решении учебных и практических задач информатики;

·        освоить основные способы алгоритмизации и формализованного представления данных.

Метапредметные результаты освоения информатики представляют собой:

·        развитие ИКТ-компетентности, т. Е. приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. П.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств;

·        осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т. П., анализа и оценки свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;

·        целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;

·        умения самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Важнейшее место в курсе занимает тема «Моделирование и формализации», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный характер.

Среди предметных результатов ключевую роль играют:

·        понимание роли информационных процессов в современном мире;

·        формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·        формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель, и их свойствах;

·        развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, ветвлением и циклической;

·        формирование умений формализации и структурирования информации, выбора способа представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·        формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой учащиеся знакомятся не только с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на практике.

Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

1) Контрольные работы проводятся   (указаны в календарно-тематическом планировании) в форме теста или конрольных работ с заданиями

2) Практические работы

Количество контрольных и практических работ:

	Контрольные работы	Практические работы
10 класс	3	26
11 класс	3	17

Тематическое планирование, 10 класс

Содержание	Характеристика видов деятельности
Глава 1. Введение. Информация и информационные процессы
Информация и информационные процессы. Вероятностный подход к измерению информации. Алфавитный подход к измерению информации. Формируемые УУД: -формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; -формирование компьютерной грамотности - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; -целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники; -формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; -формирование представления об основных изучаемых понятиях; • развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической	- называть виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации; - знать единицы измерения количества информации. - приводить примеры информационных процессов в природе, обществе и технике; - осуществлять перевод единиц измерения информации; - решать задачи на определение количества информации
Глава 2.  Коммуникационные технологии
Кодирование  текстовой информации. Создание и форматирование документов в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов. Кодирование графической информации. Кодирование звуковой информации. Компьютерные презентации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Электронные таблицы. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету.  Формируемые УУД: -формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; -приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий; -формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями. -формирование компьютерной грамотности - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; -целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники; -формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; -формирование представления об основных изучаемых понятиях; • развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической	- выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; - анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; - приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; - анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; - распознавать потенциальные угрозы и вредные воздеиствия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения. - осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; - определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками; - проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; - создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Поурочное планирование, 10 класс

№ урока	Тема урока
1	Инструктаж по технике безопасности и правилам поведениям в кабинете информатики. Информация и информационные процессы.
2	Вероятностный подход к измерению информации.
3	Алфавитный подход к измерению информации.
4	Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы»
Глава 1. Введение. Информация и информационные процессы (4 ч)
5	Кодирование  текстовой информации. ПР 1.1 «Кодировки русских букв»
6	Создание и форматирование документов в текстовых редакторах. ПР 1.2 «Создание и форматирование документа»
7	Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. ПР 1.3 «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика»
8	Системы оптического распознавания документов. ПР 1.4 Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа
9	Кодирование графической информации. ПР 1.5 «Кодирование графической информации»
10	Растровая графика. ПР 1.6 «Растровая графика».
11	Векторная графика. ПР 1.7. «Трехмерная векторная графика»
12	ПР 1.8. «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС»
13	ПР 1.9. «Создание Flash-анимации»
14	Кодирование звуковой информации. ПР 1.10 «Создание и редактирование оцифрованного звука»
15	Компьютерные презентации. ПР 1.11 Разработка презентации «Устройство компьютера», ПР 1.12 Разработка презентации «История развития ВТ»
16	Представление числовой информации с помощью систем счисления. ПР 1.13 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью Калькулятора»
17	Двоичное кодирование чисел в компьютере.
18	Электронные таблицы. ПР 1.14 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах»
19	Построение диаграмм и графиков. ПР1.15 «Построение диаграмм различных типов».Контрольная работа №2 «Информационные технологии»
Глава 2.  Коммуникационные технологии
20	Локальные компьютерные сети. ПР 2.1 «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети»
21	Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету.     ПР 2.2  «Создание подключения к Интернету», 2.3 «Подключение к Интернету и определение IP-адреса»
22	Всемирная паутина. ПР 2.4 «Настройка браузера»
23	Электронная  почта. ПР  2.5 «Работа с электронной почтой»
24	Общение в Интернете в реальном времени. ПР 2.6 «Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях»
25	Файловые архивы. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете  ПР 2.7 «Работа с файловыми архивами»
26	Геоинформационные системы в Интернете   ПР 2.8 «Геоинформационные системы в Интернете»
27	Поиск информации в Интернете. ПР 2.9 «Поиск в Интернете»
28	Электронная коммерция в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. ПР 2.10 «Заказ в Интернет-магазине»
29	Основы языка разметки гипертекста
30	ПР 2.11 «Разработка сайта с использованием Web-редактора»
31	Контрольная работа №3 «Коммуникационные технологии»
32	Повторение
33	Повторение
34	Повторение

Всего: уроков - 34, КР - 3, ПР - 26

Тематическое планирование, 11 класс

Содержание	Характеристика видов деятельности
Глава 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера. Операционная система. Компьютерные вирусы и защита от них Формируемые УУД: -формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; -формирование компьютерной грамотности - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; -целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники; -формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; -формирование представления об основных изучаемых понятиях; • развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической	- анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; - анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; - определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; - анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; - определять основные характеристики операционной системы; - планировать собственное информационное пространство. - получать информацию о характеристиках компьютера; - оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.); - выполнять основные операции с файлами и папками; - оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; - оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); - использовать программы-архиваторы; - осуществлять защиту информации от компыотерных вирусов с помощью антивирусных программ.
Глава 2. Моделирование и формализация
Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании. Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследование моделей на компьютере. Формируемые УУД: -формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; -приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий; -формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями. -формирование компьютерной грамотности - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; -целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники; -формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; -формирование представления об основных изучаемых понятиях; • развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической	-Иметь представление об окружающем мире как иерархической системе -Знать понятия: моделирование, формализация, визуализация. - Приводить примеры моделирования в различных областях деятельности.  -Знать основные этапы моделирования.  Иметь научные представления о моделях и технологии моделирования. -Знать виды, материальных и информационных моделей. - Уметь строить фрагменты  информационных  моделей различных типов. -Уметь решать задачи на формальное исполнение алгоритма - Создавать простейшие модели объектов и процессов в виде электронных таблиц и проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей - Иметь навыки самостоятельного моделирования простейших процессов и проведения компьютерных экспериментов навыки самостоятельного моделирования простейших геометрических моделей и проведения компьютерных экспериментов
Глава 3. База данных. Системы управления базами данных
Табличные базы данных. Система управления базами данных. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной БД. Формируемые УУД: -формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; -приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий; -формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями. -формирование компьютерной грамотности - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; -целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники; -формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; -формирование представления об основных изучаемых понятиях; • развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической	Знать назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (баз данных); Знать что такое база данных (БД);какие модели данных используются в БД;основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;определение и назначение СУБД;основы организации многотабличной БД;что такое схема БД;что такое целостность данных;этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД. уметь:распознавать информационные процессы в различных системах;использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;осуществлять поиск информации в базах данных.
Глава 4. Информационное общество
Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий. Формируемые УУД: -формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; -приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий; -формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями. -формирование компьютерной грамотности - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; -целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники; -формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; -формирование представления об основных изучаемых понятиях; • развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической	-Иметь представление об информационном обществе. - Знать юридические и этические нормы в сфере информационных и коммуникационных технологий. -Выявлять и анализировать возможные вредные результаты применения ИКТ в собственной деятельности. -Уметь организовывать личное информационное пространство.

Поурочное планирование, 11 класс

№ урока	Тема урока
Глава 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (11 ч)
1	ТБ в кабинете информатики. История развития вычислительной техники. ПР 1.1 «Виртуальные компьютерные музеи»
2	Архитектура персонального компьютера. ПР 1.2 «Сведения об архитектуре компьютера».
3	Операционная система. ПР 1.3 «Сведения о логических разделах дисков», 1.4 «Значки и ярлыки на Рабочем столе»
4	ПР № 1.5 «Настройка графического интерфейса для ОС Linux», № 1.6 «Установка пакетов в операционной системе Linux».
5	Защита от несанкционированного доступа к информации. ПР № 1.7  «Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи».
6	Физическая защита данных на дисках. Вредоносные антивирусные  программы.
7	Компьютерные вирусы и защита от них. ПР 1.8  «Защита от компьютерных вирусов»
8	Сетевые черви и защита от них. ПР 1.9  «Защита от сетевых червей».
9	Троянские программы и защита от них. ПР 1.10  «Защита от троянских программ»
10	Хакерские утилиты и защита от них. ПР 1.11 «Защита от хакерских атак»
11	Контрольная  работа № 1 «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»
Глава 2. Моделирование и формализация(8 ч)
12	Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.
13	Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследование моделей на компьютере.
14	Исследование физических моделей.
15	Исследование астрономических моделей.
16	Исследование алгебраических моделей.
17	Исследование геометрических моделей.
18	Исследование химических и биологических моделей
19	Контрольная работа №2 «Моделирование и формализация».
Глава 3. База данных. Системы управления базами данных (8 ч)
20	Табличные базы данных. Система управления базами данных.
21	ПР 3.1  «Создание табличной базы данных»
22	Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной БД. ПР 3.2  «Создание формы в табличной БД»
23	Поиск записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов. ПР 3.3  «Поиск записей в табличной БД»
24	Сортировка записей в табличной БД. ПР 3.4 «Сортировка записей в БД». ПР 3.5 «Создание отчётов в БД»
25	Иерархические БД.
26	Сетевые базы данных. ПР 3.6 «Создание генеалогического древа семьи»
27	Контрольная работа №3 «База данных».
Глава 4. Информационное общество (3 ч)
28	Право в Интернете
29	Этика в Интернете.
30	Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.
31	Повторение  «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение»
32	Повторение  «Алгоритмизация и программирование»
33	Повторение  «Основы логики. Логические основы компьютера»
34	Повторение  «Информационные технологии. Коммуникационные технологии»

Всего: уроков - 34, КР - 3, ПР - 17

Учебно-методический комплект для учителя:  

1.                    Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ-10. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2.                     Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Учебно-методический комплект для учащихся:

1.                    Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ-10. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2.                    Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.