ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа основного общего образования по информатике
составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной
программы Основного общего образования;
- примерной программы основного общего образования по курсу
«Информатика и ИКТ»;
- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством
образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях;
- базисного учебного плана на 2015-2016 учебный год;
- авторской программы Угриновича Н.Д., предусматривающей изучение
курса информатики в 9 классе 2 часа в неделю (68 часов в год).
Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень
быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим
воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать
заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к
освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании
курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных
основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы
является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также
пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в
старших классах.
Информатика имеет очень большое и всё возрастающее
число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так
и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой,
рассматриваются как основа создания и использования информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических
достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией,
биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного
мировоззрения.
Цели, на достижение которых направлено
изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования,
сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего
образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности
учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития
познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности,
ценных для каждого человека и общества в целом.
В настоящей программе учтено, что сегодня в
соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом
начального образования учащиеся к концу начальной школы приобретают
ИКТ-компетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной
школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и
развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики,
завершающий основную школу, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже
имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение
этого опыта.
Цели
изучения информатики в основной школе
·
формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
·
формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование
знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;
знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими
структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование умений формализации и
структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии
с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием
соответствующих программных средств обработки данных.
·
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Место предмета в учебном плане.
Рабочая программа по
информатике и ИКТ составлена на основе примерной программы основного общего
образования по дисциплине «Информатика и ИКТ» и программы Угриновича Н. Д. для
7-9 классов, рассчитана на 68 ч в год (2 часa в неделю).
Требования
к результатам освоения курса.
Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных
результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего
образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные
потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные
результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные
знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют
значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме,
это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного
общего образования по информатике.
Личностные результаты:
•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
•формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики;
•развитие осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
•формирование коммуникативной компетентности в процессе
образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
Метапредметные результаты:
•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
•владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
•умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
•смысловое чтение;
•умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
•формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Предметные результаты:
•умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные»,
«кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением
этих терминов в обыденной речи и в информатике;
•умение выполнять базовые операции
над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять
свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
•умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием
конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных
алгоритмов, простых и табличных величин;
•умение создавать и выполнять программы для решения несложных
алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
•умение оперировать информационными объектами, используя
графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности;
•умение оценивать числовые параметры информационных
объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации;
скорость передачи информации;
•умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и
сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и
сервисами;
•навыки выбора способа представления данных в зависимости от
постановленной задачи.
•умение создавать информационные объекты в базе данных;
•умение искать информацию с применением правил поиска
(построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
•умение пользоваться персональным компьютером и его
периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий;
Формы организации учебного процесса.
Единицей учебного процесса является урок.
В первой части урока проводится объяснение нового материала, во второй части
урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или
компьютерных практических заданий рассчитанных, с учетом требований СанПИН, на
10-25 мин. и направленных на отработку отдельных технологических приемов,
ориентированных на получение целостного содержательного результата,
осмысленного и интересного для учащихся.
Всего на выполнение различных практических
работ отведено более половины учебных часов. Часть практической работы (прежде
всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных
и коммуникационных технологий) включена в домашнюю работу учащихся, в проектную
деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение
нескольких недель.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков промежуточной и
итоговой аттестации учащихся.
Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума
в форме практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока
(темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной
практической работы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала
в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной
работы, тестирования или устного экзамена.
Учебно
– тематический план.
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Количество
практичес-ких работ
|
Количество
контроль-ных работ
|
|
Основы
алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования.
|
33
|
12
|
2
|
|
Моделирование
и формализация.
|
17
|
3
|
1
|
|
Логика
и логические основы компьютера.
|
5
|
2
|
1
|
|
Информационное
общество и информационная безопасность.
|
5
|
-
|
1
|
|
Повторение.
|
8
|
-
|
-
|
|
Итого.
|
68
|
17
|
5
|
Содержание
учебного предмета.
1. Основы
алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования(33ч)
Алгоритм и его формальное
исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Блок-схемы алгоритмов.
Выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов алгоритмических
структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке. Линейный
алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление».
Алгоритмическая структура «выбор».
Алгоритмическая структура «цикл». Переменные: тип, имя, значение. Арифметические,
строковые и логические выражения. Функции в языках объектно-ориентированного и
алгоритмического программирования. Основы объектно-ориентированного визуального
программирования.
Обработка
информации. Алгоритм, свойства
алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения.
Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.
Обрабатываемые
объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание
и преобразование сигналов живыми организмами.
Требования к
уровню подготовки учащихся:
знать/понимать
·
основные
свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,
цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
·
программный
принцип работы компьютера;
·
назначение
и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
·
выполнять
базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками,
деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые
алгоритмы;
·
оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
·
искать
информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
·
пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения
при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
создания
простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
·
проведения
компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;
·
создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
·
организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
·
передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдение соответствующих
правовых и этических норм.
2.
Моделирование и формализация(17ч).
Окружающий мир как иерархическая
система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод
познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация
моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.
Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений.
Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели
управления объектами
Представление
информации.
Формализация описания
реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в
том числе компьютерного.
Требования к
уровню подготовки учащихся:
Знать
/ понимать
·
виды
информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
·
единицы
измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного
(цифрового) представления информации;
·
основные
свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,
цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
·
программный
принцип работы компьютера;
·
назначение
и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
·
выполнять
базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками,
деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые
алгоритмы;
·
оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
·
оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
·
создавать
информационные объекты, в том числе:
·
структурировать текст,
используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку
правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
·
создавать и использовать
различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы
(в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах),
переходить от одного представления данных к другому;
·
создавать рисунки,
чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе
проектирования с использованием основных операций графических редакторов,
учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую
обработку цифровых изображений;
·
создавать записи в базе
данных;
·
создавать презентации на
основе шаблонов;
·
искать
информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
·
пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
создания
простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
·
проведения
компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;
·
создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
·
организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
·
передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдение соответствующих
правовых и этических норм.
3. Логика и
логические основы компьютера (3 ч).
Алгебра
логики. Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы.
Сумматор двоичных чисел.
Знать/понимать:
·
законы алгебры логики;
·
правила логических операций;
·
таблицы истинности.
уметь
·
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
·
оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
формирования информационной культуры;
·
развития основных навыков и умений
использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях.
4. Информационное общество и
информационная безопасность. (5ч).
Информационное общество.
Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных
технологий. Правовая охрана программ и данных.
Информационные
процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные
информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные
этика и право.
Требования к
уровню подготовки:
знать/понимать
·
понятия
Информационное общество и Информационная культура, перспективы развития
информационных и коммуникационных технологий, назначение и функции используемых
информационных и коммуникационных технологий;
уметь
·
искать
информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
·
пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдение соответствующих
правовых и этических норм.
Критерии
и нормы оценки знаний.
Оценка
самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка
“5”
Ставится за
работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета
Оценка “4”
Ставится за
работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
· не более
одной негрубой ошибки и одного недочета,
· или не
более двух недочетов.
Оценка
“3”
Ставится в том
случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
· не более
двух грубых ошибок,
· или не
более одной грубой ошибки и одного недочета.
· или не
более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета,
· или не
более двух-трех негрубых ошибок,
· или одной
негрубой ошибки и трёх недочетов, или при отсутствии ошибок, но при наличии
четырех-пяти недочетов.
Оценка
“2”
Ставится, когда
число ошибок и недочетов превышает норму, при которой может быть поставлена
оценка “3”, или если правильно выполнено менее половины работы.
Оценка
тестов.
В качестве нижней
границы успешности выполнения основного теста, соответствующего оценке “3”
(“зачет”), можно принять уровень - 60% -74% правильных ответов из общего
количества вопросов.
Оценка “4”
(“хорошо”) может быть поставлена за - 75% - 90%правильных ответов.
Оценка “5”
(“отлично”) учащийся должен успешно выполнить тест, более 90%правильных ответов
Оценка
лабораторных и практических работ.
Оценка “5”
Ставится в том
случае, если учащийся:
а) выполнил работу
в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;
б) самостоятельно
и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все
задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и
выводов с наибольшей точностью;
в) в
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
Оценка “4”
Ставится в том
случае, если выполнены требования к оценке “5”,
но:
а) задания
выполнял в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений,
б) или допущено
2-3 недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка “3”
Ставится в том
случае, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков,
что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе
выполнения работы были допущены следующие ошибки:
а) выполнение
работы проводилось в нерациональных условиях, что привело к получению
результатов с большой погрешностью,
б) или в отчете
были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц,
измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и
т. д.), не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на
результат выполнения,
в) или работа
выполнена не полностью, однако объём выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным
задачам работы.
Оценка “2”
Ставится в том
случае, если:
а) работа
выполнена не полностью и объём выполненной части работы не позволяет сделать
правильных выводов,
б) или,
вычисления, наблюдения (моделирование) производились неправильно,
в) или в ходе
работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке “3”.
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы.
Аппаратные средства
·
Компьютер
- Проектор
- Принтер
- Сетевые
устройства
- Устройства
вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со
звуковой информацией
- Устройства
для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными
объектами — клавиатура и мышь.
- Устройства
для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, фотоаппарат,
видеокамера, микрофон.
Программные средства
·
Операционная система – Windows XP, Linux.
·
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
·
Антивирусная программа.
·
Программа-архиватор.
·
Клавиатурный тренажер.
·
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и
электронные таблицы.
·
Простая система управления базами данных.
·
Простая геоинформационная система.
·
Система автоматизированного проектирования.
·
Виртуальные компьютерные лаборатории.
·
Программа-переводчик.
·
Система оптического распознавания текста.
·
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или
др.).
·
Система программирования.
·
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
·
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
·
Программа интерактивного общения.
·
Простой редактор Wеb-страниц.
Нормативные документы
1. Федеральный государственный стандарт общего среднего
образования.
2. Примерные программы основного общего образования.
Информатика и
ИКТ. (Стандарты второго поколения). — М.: Просвещение, 2010.
Учебно-методические комплекты
1. Угринович Н.Д. Информатика и
ИКТ - 9. Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2013.
2. Угринович Н.Д. Босова Л.Л.,
Михайлова Н.И. Информатика и ИКТ. Практикум. 2 – е издание – М.: БИНОМ
Лаборатория знаний, 2011
Методическое обеспечение:
1.
Н.Д.
Угринович. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.
Методическое пособие. М.: Бином, 2007
Интернет-ресурсы:
1. www.edu.ru (сайт МОиН РФ) и www.ege.еdu.ru
Аналитические отчеты. Результаты ЕГЭ. Федеральный институт педагогических
измерений; Министерство образования и науки РФ, Федеральная Служба по надзору в
сфере образования и науки. (2003—2012 гг.).
2. www.school.edu.ru (Российский общеобразовательный
портал).
3. www.pedsovet.org (Всероссийский Интернет-педсовет)
4. www.fipi.ru (сайт Федерального института педагогических
измерений).
5. http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов.
6. http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm Информатика
и информационно-коммуникационные технологии в школе.
7. http://www.metod-kopilka.ru методическая копилка для
учителей
Цифровые образовательные ресурсы:
УМК Информатика 7-11 классы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.