Рабочая программа по информатике 7 класс

 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Волоконовская средняя общеобразовательная школа                        Кантемировского муниципального района

Воронежской области

"Утверждаю" Директор школы __________ И.А.Железнякова Приказ №______ от "_____"_______  20__ г.

"Согласовано" Заместитель директора школы по УВР___________ ________________________

Рассмотрено на заседании МО Протокол №______ от "_____" ___________20____ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ

 (ИНФОРМАТИКА И ИКТ)

В 7 КЛАССЕ

Разработал:  Коломицева В.Д.,

учитель математики и информатики,

первая квалификационная категория

с. Волоконовка

2016 – 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Рабочая программа по предмету «Информатика (информатика и ИКТ)» (информационно-коммуникационные технологии) для 7 класса создана на основе регионального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, программы преподавания информатики в 5-7 классах общеобразовательных учреждений Воронежской области / авторы-составители Л.А. Бачурина, Н.В. Ярчикова. (Преподавание информатики в 5-7 классах общеобразовательных учреждений Воронежской области. Учебная программа – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2012) и программы по информатике и ИКТ для общеобразовательных учреждений: 5-7 классы / авторы-составители Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. (Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011).

Рабочая программа опирается на Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ.

Нормативно – правовые документы

        Рабочая программа  по информатике (информатике и ИКТ) для 7  класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

ü Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

ü Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

ü Приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

ü Приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

ü Приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

ü Приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30.08.2013 № 840 «О внесении изменений в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760»;

ü Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2,4,2,2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

ü Учебным планом МКОУ Волоконовской СОШ на 2016 – 2017 учебный год.

Место предмета в учебном плане школы

За счет часов регионального компонента программа рассчитана на изучение информатики (информатики и ИКТ) в 7 классе согласно учебному плану МКОУ Волоконовской СОШ на 2016 – 2017 учебный год  на 35 часов  (1 ч в неделю).

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование

Рабочая программа в целом соответствует исходной авторской. Изменений никаких не внесено.

Цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение  следующих целей:

•              освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор­мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

•              овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;

•              развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;

•              воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор­мации;

•      выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль­нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

    В 7 классе необходимо решить следующие задачи:

·  создать условия для осознанного использования учащимися при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·  сформировать у учащихся  умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·   сформировать у учащихся  умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·   сформировать у учащихся  основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·   сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;  овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

·  сформировать у учащихся основные  умения и навыки самостоятельной  работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·  сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

УМК:

1.      Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса: / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г.;

2.      Рабочая тетрадь для 7 класса. Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ» - М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016 г.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процессов,  рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т. д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.

Умение построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме - залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках этого  направления в данном курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи.

Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представление последовательности действий, наряду с образным и логи­ческим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий помогают школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

Задача современной школы - обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.). Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полученные на занятиях знания, умения и навыки, закрепляются навыки самостоятельной работы.

Важнейшим приоритетом школьного образования в условиях становления глобального информационного общества становится формирование у школьников представлений об информа­ционной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а в конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером 20-25 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 7 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Используемые технологии, методы и формы работы

При организации занятий школьников 7 класса по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

·         словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

·         наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

·         практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

·         проблемное обучение;

·         метод проектов;

·         ролевой метод.

Основные типы уроков:

·         урок изучения нового материала;

·         урок контроля знаний;

·         обобщающий урок;

·         комбинированный урок.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Виды контроля:

• входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;
• промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;
• проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;
• итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Формы итогового контроля:

·         тест;

·         творческая практическая работа.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

  Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

  Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

  При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
95% и более	отлично
80-94%%	хорошо
66-79%%	удовлетворительно
менее 66%	неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

  Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

  Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•  грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•  погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•  недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

•  мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

  Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

  Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

v «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

v «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

v «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

v «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

v «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

  Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

  Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

-   ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

-   не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Содержание курса информатика (информатика и ИКТ)

                                                                                      Общее число часов – 35 ч.

1. Объекты и их имена (6 ч)

Объекты и их имена. Признаки и отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Системы объектов. Система и окружающая среда. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работа с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создание текстовых объектов».

2. Информационное моделирование (5 ч)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №4 «Создание словесных моделей».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

3. Информационные технологии (16 ч)

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

4. Основы алгоритмизации (8 ч)

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Требования к подготовке школьников  в области информатики и ИКТ

Учащиеся 7 класса должны:

·                     для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·                     называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·                     осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

·                     понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

·                     приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

·                     понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

·                     иметь представление о назначении и области применения моделей;

·                     различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·                     приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·                     уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

·                     знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·                     знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

·                     осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

·                     приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·                     давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

·                     осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·                     выполнять операции с основными объектами операционной системы;

·                     выполнять основные операции с объектами файловой системы;

·                     уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

·                     уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

·                     выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

·                     создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

·                     для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Учебно-тематический план

№	Тема	Всего часов	Теория	Практика
1	Объекты и их имена	6	3	3
2	Информационное моделирование	5	3	2
3	Информационные технологии	16	11	5
4	Основы алгоритмизации	8	8	-
	Всего	35	25	10

Программой предусмотрено проведение:

o   практических работ –10;

o   контрольных работ –3 .

Учебно–методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

1. Босова Л. Л. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л. Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

3. Босова Л. Л., Босова А. Ю. , Коломенская Ю. Г. Занимательные задачи по информатике. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

4. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ. 5-7 классы: методическое пособие. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

5. Босова Л. Л.,Босова А. Ю. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

6. Л.А. Бачурина, Н.В. Ярчикова. Преподавание информатики в 5 – 7 классах общеобразовательных учреждений Воронежской области. – Воронеж, 2012

7. Босова Л. Л. ,Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 7 класса: методическое пособие. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

8. Босова Л. Л. Преподавание информатики в 5–7 классах. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

9. Босова Л.Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ. 5-7 классы: комплект плакатов и методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

10. Босова Л. Л., Босова А. Ю., Чемова Т. Н. , Савельева В. С.  Обработка текстовой информации: дидактические материалы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

11. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «Информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

Электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).

http://www.ict.edu.ru - портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

http://www.lbz.ru/files/5798/ - клавиатурный тренажер «Руки солиста».

http://www.lbz.ru/files/5799/ - система виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6».

http://www.lbz.ru/files/5814/ - набор ЦОР для работы с учащимися 5-7 классов.

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ - материалы авторской мастерской Л. Л. Босовой.

http://webpractice.cm.ru - сетевые компьютерные практикумы по курсу информатики.

http://www.school-club.ru – «Школьный клуб», электронные уроки для всех возрастов учащихся: от начальной до старшей школы,    

           книги, энциклопедии, игры, учебники, тренинги для детей и взрослых, видеофильмы по истории России и сетевые

           профессиональные сообщества.

Технические средства обучения

1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь)
2. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь)
3. Мультимедийный проектор
4. Экран настенный
5. Принтер
6. Акустическая система
7. Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети Интернет

Программные средства

1.             Операционная система

2.             Пакет офисных приложений, содержащий текстовый, табличный редакторы и редактор для создания мультимедийных    

          презентаций

3.             Графический редактор

4.             Браузер

5.             Антивирусная программа

6.             Программа-архиватор

7.             Мультимедиа-проигрыватель

8.             Электронные тренажеры по отработке приемов работы с клавиатурой и манипулятором «мышь»

9.             Цифровые образовательные ресурсы по информатике

 

 Календарно-тематическое планирование

по информатике (информатике и ИКТ)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид конт роля	Дата проведения
							план	факт
Объекты и их имена (6 ч)
1	Объекты и их имена. Признаки объектов. Техника безопасности и организация рабочего места. ПР № 1 «Основные объекты операционной системы Windows»	1	УИНМ	Объект, общее имя объекта, единичное имя объекта	Знать о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики; знать понятие объект, свойства объекта. Уметь описать поведение объекта	ФО ПР
2	Отношения объектов. ПР №2 «Работаем с объектами файловой системы»	1	УЗИ	Объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью»	Знать понятия  объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью». Уметь описать отношения между объектами с помощью схемы отношений	ФО ПР
3	Р Разновидности объектов и их классификация.     ПР №2 «Работаем с объектами файловой системы»	1	УИНМ	Объект, отношение, имя отношения, отношение «входит в состав»	Знать понятия объект. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа	ФО ПР
4	Состав объектов.      Системы объектов. ПР №3 «Создание текстовых объектов»	1	УЗИ	Система, структура, системный подход, системный эффект	Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа	ФО ПР
5	Система и окружающая среда. ПР №3 «Создание текстовых объектов»	1	КУ	Система, структура, среда, входы/выходы системы	Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа	ФО ПР
6	Персональный компьютер как система. Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы»	1	КОЗ	Аппаратное обеспечение, программное обеспечение, информационные ресурсы, интерфейс	Понимать, что компьютер – система; знать понятие интерфейс, пользовательский интерфейс	КР
Информационное моделирование (5 ч)
7	Модели объектов и их назначение. Информационные модели. ПР №4 «Создание словесных моделей»	1	УИНМ	Модель, моделирование, натурная модель, информационная модель	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; Уметь упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке; разбивать текст на колонки	ФО ПР
8	Словесные информационные модели. ПР №4 «Создание словесных моделей»	1	УЗИ	Модель, информационная модель, словесная информационная модель	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели	ПР
9	Словесные информационные модели. ПР №4 «Создание словесных моделей»	1	КУ	Модель, информационная модель, словесная информационная модель	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информа-ционных моделей, иметь представ-ление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели	ФО ПР
10	Создание многоуровневых списков в текстовом редакторе. ПР №5 «Многоуровневые списки»	1	КУ	Модель, информационная модель, словесная информационная модель, аннотация, конспект	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информа-ционных моделей, иметь представ-ление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформ-лять различные словесные модели	ФО ПР
11	Математические модели. Контрольная работа № 2 по теме «Информационное моделирование»	1	КУ	Модель, информ-ационная модель, знаковая информа-ционная модель, математическая модель	Иметь представление о математических моделях	ФО КР
Информационные технологии (16 ч)
12	Табличные информационные модели. ПР №6 «Создание табличных моделей»	1	УИНМ	Информационная модель, табличная информационная модель	Знать структуру и правила оформ-ления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать простые таблицы	ПР
13	Простые таблицы. ПР №6 «Создание табличных моделей»	1	УЗИ	Информационная модель, табличная информационная модель, простая таблица	Знать структуру и правила оформ-ления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; уда-лять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать сложные таблицы.	ФО ПР
14	Сложные таблицы. ПР №6 «Создание табличных моделей»	1	КУ	Информационная модель, табличная информационная модель, сложная таблица	Знать структуру и правила оформле-ния таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать сложные таблицы	ФО ПР
15	Табличное решение логических задач. ПР №6 «Создание табличных моделей»	1		Логические задачи	Знать структуру и правила оформле-ния таблицы. Уметь решать логические задачи с помощью таблиц.	ФО ПР
16	Вычислительные таблицы. ПР №7 «Создание вычислительных таблиц в Word»	1	КУ	Информационная модель, табличная информационная модель, вычислительная таблица	Иметь представление о вычисли-тельных таблицах. Вычислять сумму чисел строки (графы) таблицы  в текстовом процессоре Word	ФО ПР
17	Знакомство с электронными таблицами. ПР №8 «Знакомство  с электронными таблицами  Excel»	1	УИНМ	Электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула	Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам.	ПР
18	Организация вычислений в таблицах (формулы, функции) ПР №8 «Знакомство  с электронными таблицами  Excel»	1	УЗИ	Электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула	Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы	ФО ПР
19	Организация вычислений в таблицах (протаскивание) ПР №8 «Знакомство  с электронными таблицами  Excel»	1	КУ	Электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула	Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы	ФО ПР
20	Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. ПР №9 «Создание диаграмм и графиков»	1	КУ	Таблица, график, мастер диаграмм	Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь  создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций	ФО ПР
21	Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. ПР №9 «Создание диаграмм и графиков»	1	КУ	Таблица, диаграмма, мастер диаграмм	Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь  создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций	ФО ПР
22	Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. ПР №9 «Создание диаграмм и графиков»	1	КУ	Таблица, диаграмма, мастер диаграмм	Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм.  Уметь  создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций	ФО ПР
23	Многообразие схем. ПР №10 «Схемы, графы и деревья»	1	КУ	Схема, географическая карта, чертеж, блок-схема	Знать определение схемы; иметь представление  о графах, о деревьях.  Уметь строить разнообразные фигуры	ФО ПР
24	Информационные модели на графах. ПР №10 «Схемы, графы и деревья»	1	КУ	Схема, граф, вершина, дуга, ребро, путь, сеть	Знать определение схемы; иметь представление  о графах, о деревьях.   Уметь строить разнообразные фигуры	ФО ПР
25	Деревья. ПР №10 «Схемы, графы и деревья»	1	КУ	Иерархия, иерархическая система, граф, дерево	Знать определение схемы; иметь представление  о графах, о деревьях.  Уметь строить разнообразные фигуры	ФО ПР
26	Навигационная структура мультимедийной презентации		КУ	Структура презентации	Знать навигационную структуру мультимедийной презентации Уметь вставлять гиперссылки и управляющие кнопки в мультимедийной презентации	ФО
27	Контрольная работа № 3 на тему «Информационные технологии»	1	КОЗ			КР
Основы алгоритмизации (8 ч)
28	Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Знакомство с исполнителем Чертежник	1	УИНМ	Исполнитель, формальный и неформальный исполнитель, круг решаемых исполнителем задач, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы исполнителя, управление, алгоритм	Знать определение алгоритма, исполнителя алгоритма, СКИ. Уметь приводить примеры алгоритмов, исполнителей алгоритмов, СКИ	ФО
29	Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов	1	УЗИ	Исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник	ФО
30	Исполнитель Чертежник. Циклы	1	КУ	Исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз»	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник	ФО
31	Исполнитель Робот. Управление Роботом	1	КУ	Исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз»	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник	ФО
32	Исполнитель Робот. Цикл «пока»	1	КУ	Исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые и составные условия	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник	ФО
33	Исполнитель Робот. Ветвление	1	КУ	Исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые и составные условия	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник	ФО
34	Контрольная работа №4 по теме «Основы алгоритмизации»	1	КОЗ	Исполнитель, управление, алгоритм	Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник	КР
35	Итоговый урок	1	УОСЗ		Владеть способами контроля и оценки деятельности	ФО

Используемые сокращения в календарно-тематическом планировании

Тип урока		Формы контроля
УИНМ	Урок изучения нового материала	ФО	Фронтальный опрос
КУ	Комбинированный урок	ПР	Практическая работа
КОЗ	Контроль и оценка знаний	КР	Контрольная работа
УОСЗ	Урок обобщения и систематизации знаний