РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по информатике (6 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новомичуринская средняя общеобразовательная школа № 3»

Согласовано                                                         Утверждена  решением

зам.директора по УВР                                         педагогического совета школы

__________В.Н. Егорова                                    Протокол №    от «  »  августа  2016 г.

«  » августа   2016 г.                                           

                                                                                Директор _________  С.И. Фролов

 .                                                                            

                                                                               Приказ №   от «  » августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По информатике и ИКТ

Учитель: Пономарёва Олеся Ивановна

Год составления 2016-2017 учебный год

Класс 6а, 6б, 6в, 6г

Общее количество часов по плану    34

Количество часов в неделю                  1 

Программа составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); среднего  общего образования, на основе примерной программы по дисциплине «Информатика и ИКТ» и авторской программы Босовой Л. Л. для 6 классов.

«01» сентября 2016 г.                                         _______________________

                                                                                         (подпись учителя)

Рассмотрено

 на заседании кафедры естественно-математических дисциплин

«20»июня 2016 г.                                             Протокол № 6

Руководитель  кафедры   Качикина Е.А.             _______________

                                         (Фамилия, имя, отчество)                  (подпись)

 

Пояснительная записка

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); Федерального закона Российской Федерации от29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа МО и науки РФ от 31.12.2015 г. №1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом МО и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897», требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова;  издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»)

 

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов,  прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа»  относится к двум различным  возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу.

Изучение информатики в  6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

ü  развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

ü  целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

ü  воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ- компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год).

Программой предусмотрено проведение:

ü  практических работ – 17;

ü  контрольная работа –  3.

Учебно-тематический план

(1 ч в неделю, 34 ч в год)

№	Название темы	Количество часов
		общее	теория	практика
1	Компьютер и информация	8	4	4
2	Человек и информация	11	6	5
3	Алгоритмы и исполнители	15	7	8
	Итого:	34	17	17

Содержание учебного курса

1. Компьютер и информация

Компьютер — универсальная машина для работы с информа­цией. История вычислительной техники. Файлы и папки. Как информация представляется в компьютере, или Цифро­вые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную.

Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти ком­пьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процес­сором OpenOffce.org Writer».

Практическая работа №  3  «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи».

Практическая работа № 4 «Нумерованные , Маркированные списки».

2. Человек и информация

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отноше­ния между понятиями (тождество, пересечение, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Опреде­ление понятия. Классификация. Суждение как форма мыш­ления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 5 «Создаем таблицы  в OpenOffce.org.Writer».

Практическая работа № 6 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа № 7 «Строим диаграммы в OpenOffce.org.Writer».

Практическая работа № 8 «Изучаем графический редактор «ColorPaint».

Практическая работа № 9 «Планируем и рисуем в графическом редакторе «ColorPaint ».

3. Элементы алгоритмизации

Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Графические исполнители в среде программирования Basic.

Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветв­лениями. Циклические алгоритмы. Ханойская башня.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 10 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа № 11 «OpenOffice.org.Impress. Часы».

Практическая работа № 12 «OpenOffice.org.Impress. Времена года».

Практическая работа № 13 «OpenOffice.org.Impress. Скакалочка».

Практическая работа № 14 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа № 15 «Создаем слайд-шоу».

Практическая работа № 16 «Знакомимся со средой программирования Basic».

Практическая работа № 17 «Исполнитель DRAW».

 (Курсивом отмечен дополнительный материал.)

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны знать/понимать:
• требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. 
• требования к организации компьютерного рабочего места 
• виды прикладных программ, основные операции с файлами. 
• виды систем счисления
• виды объектов текстовой информации 
• алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и наоборот
• связь между единицами измерения информации.
• достоинства и недостатки представления информации в виде текста
• способы познания человеком мира через органы чувств
• логические приемы оперирования с понятием
• отличия текстового редактора и процессора
• основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом
• возможности графического редактора Paint
• виды определений, требования к построению родовидового определения. 
• требования к классификации, признаки классификации
• виды суждений
• правила получения умозаключений
• пошаговое исполнение алгоритма 
• способы описания алгоритмов, 
• понятие блок-схемы, обозначения блоков
• правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков
• правила записи разветвленного алгоритма
• понятие цикла, его разновидности.

Уметь:
• различать виды информации по способам ее восприятия; 
• приводить примеры обработки информации на компьютере; 
• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека
• создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению
• запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, 
• сохранять документы
• приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления; 
• выполнять базовые операции форматирования абзаца и шрифта в текстовом процессоре Word
• переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную и, наоборот, с использованием калькулятора
• редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст; создавать надписи
• создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу
• создавать нумерованные списки
• переводить из больших единиц измерения информации в меньшие.
• создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках
• создавать таблицы в текстовом процессоре, удалять и добавлять ячейки, строки, столбцы
• получать информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в тексте графических объектов
• создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации
• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов
• различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи; редактировать диаграммы
• устанавливать логические отношения 
• делать рисунки, используя основные инструменты и палитру
• классифицировать понятия по определенному признаку
• создавать рисунки, используя возможности встроенного в текстовый процессор графического редактора
• встраивать в текст графические объекты из коллекции.
• записывать алгоритм известными способами
• составлять линейные алгоритмы
• записывать алгоритмы различными способами
• разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект;
• использовать при создании графического объекта циклический алгоритм
• составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами
• создавать презентации, используя разветвленные алгоритмы
• составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы
• выполнять основные операции с файлами и папками.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа. 
Критерий оценки практического задания
Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»: работа не выполнена.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. 
В качестве тематического контроля проводится компьютерное тестирование. До организации первого тестирования более детально проводится знакомство с тестовыми заданиями, системой оценивания, дается подробная инструкция по их выполнению.
Критерии оценки тестовых заданий:
• за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
• за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
• за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.
Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Оценка за тест выставляется по следующим общепринятым принципам:
• 50-70% — «3»;
• 71-85% — «4»;
• 86-100% — «5».

Учебно-методический комплекс:
1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Дополнительная литература и средства обучения:
1. Коляда М.Г. Окно в удивительный мир информатики. ИКФ «Сталкер»,1997 
2. Симонович С.В., Евсеев Г.А. Занимательный компьютер. Книга для детей, учителей и родителей. Москва: АСТ-ПРЕСС: Информком-Пресс, 2002 
3. Журнал «Информатика в школе» 

4. Сайт «Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" http://festival.1september.ru 

Литература для подготовки учащихся к уроку:

1.    Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Учебник для 6 класса. Изд. 6-е, испр.- М.: БИ­НОМ. Лаборатория знаний, 2010.- 192 с., илл.

2.    Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Рабочая тетрадь для 6 класса. Изд. 6-е, испр.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.- 87 с., илл.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Информатика и ИКТ»   6 класс

2016-2017 учебный год

1.	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира	Введение, §1
2.	Объекты операционной системы. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»	§2(3)
3.	Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	§2(1,2)
4.	Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)	§3 (1, 2)
5.	Отношение «входит в состав». Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)	§3 (3)
6.	Разновидности объекта и их классификация.	§4 (1, 2)
7.	Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»	§4 (1, 2, 3)
8.	Системы объектов. Состав и структура системы Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)	§5 (1, 2)
9.	Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)	§5 (3, 4)
10.	Персональный компьютер как система. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)	§6
11.	Способы познания окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»	§7
12.	Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)	§8 (1, 2)
13.	Определение понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)	§8 (3)
14.	Информационное моделирование как метод познания.  Практическая работа №8 «Создаём графические модели»	§9
15.	Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»	§10 (1, 2, 3)
16.	Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»	§10 (4)
17.	Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»	§11 (1, 2)
18.	Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»	§11 (3, 4)
19.	Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений. Практическая работа №12 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)	§12
20.	Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»	§12
21.	Многообразие схем и сферы их применения. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)	§13 (1)
22.	Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)	§13 (2, 3)
23.	Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»	§14
24.	Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик	§15
25.	Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей	§16
26.	Линейные алгоритмы. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»	§17 (1)
27.	Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»	§17 (2)
28.	Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»	§17 (3)
29.	Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертёжник	§18 (1, 2)
30.	Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертёжник	§18 (3)
31.	Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник. Работа в среде исполнителя Чертёжник	§18 (4)
32.	Обобщение и систематизации  изученного по теме «Алгоритмика»
Итоговое повторение
33-34.	Выполнение и защита итогового мини-проекта.