Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
Корсаковского городского округа Сахалинской области
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
МО учителей
математики и информатики приказом от_________ №___
___________________/Н.Н.
Кравчук/ Директор школы
«___ »__________________ 2014 год
_______________ / Л.А. Занина/
РАССМОТРЕНО
на заседании
методического совета школы
Протокол от №____ от «___»_________ 2014 г.
Руководитель МС ______________/Н.Н.
Кравчук/
Рабочая
программа
По предмету «Информатика и
информационно
коммуникативные технологии»
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Класс 5.
Срок реализации 2014-2015 учебный год
Составлена на основе Примерной программы
основного общего образования по информатики и ИКТ и авторской программы
«Информатика и информационные технологии», Л. Л. Босова, 5 класс.( БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2007).
Разработчик:
Гаврилов И. В.,
учитель информатики и ИКТ.
г. Корсаков, 2014
Пояснительная
записка.
Настоящая
рабочая учебная программа базового курса «Информатика» для 5 класса средней
общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования,
утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы
(полного) общего образования по информатике и информационным технологиям
(базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных
учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11
классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2007). Она существенно дополняет содержание
учебников «Информатика» для 5 класса. Программа построена так, что может
использоваться как учениками, изучавшими информатику в начальной школе, так и
служить «точкой входа» в предмет для школьников, приступающих к ее изучению
впервые. Освоение данного курса вполне доступно для учащихся.
Место курса в базовом учебном плане. Рабочая
учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена
оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной
деятельности.
Место курса в решении общих целей и задач обучения. Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня
приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики.
Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является
развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и
коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях
информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со
структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная
школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и
ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий
знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных
технологий.
Основным
предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения базового уровня являются получение школьниками
представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры
передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой
природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное,
устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку
осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться,
формировать основы научного мировоззрения.
Изучение
информатики на второй ступени обучения средней общеобразовательной школы
направлено на достижение следующих целей:
- обеспечить
вхождение учащихся в информационное общество.
- научить каждого
школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор, графический
редактор и др.).
- формировать
пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.
- формировать у
школьника представление об информационной деятельности человека и
информационной этике как основах современного информационного общества;
- формировать у
учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в их
желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом
предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
- пропедевтика
понятий базового курса школьной информатики;
- развитие творческих
и познавательных способностей учащихся.
Креативность
данной рабочей учебной программы и ее отличие от примерной в логике построения
учебного материала. В настоящее время информатика как учебный предмет проходит
этап становления, еще ведутся дискуссии по поводу ее содержания вообще и на
различных этапах изучения в частности. Но есть ряд вопросов, необходимость
включения которых в учебные планы бесспорно. Уже на самых ранних этапах
обучения школьники должны уметь построить модель решаемой задачи, установить
отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме – залог
формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в
данном курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются
нестандартные задачи. Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как
представление последовательности, наряду с образным и логическим мышлением
определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки
планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий поможет
школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.
Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена
программа.
С
целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в
образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение
в 6 классе предмета «Информатика и ИКТ».
БУП 2004,
утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
Федерального
компонента государственного стандарта (основного) общего образования,
утверждённого Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;
Федеральной
примерной программы основного общего образования по информатике (М., 2004 г.):
Федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012 - 2013
учебный год, утвержденного приказом Минобразования РФ от 27.12.2011 № 2885
(зарегистрирован в Минюсте 21.02.2012 № 23290;
Приказа
МБОУ «СОШ № 3» Корсаковского городского округа от 22.02.2012 № 17 «Об
утверждении перечня учебников, допущенных и рекомендованных в обучении
обучающихся в 1 - 11 классах в 2012 \ 2013 учебном году»;
БУП
МБОУ «СОШ № 3» Корсаковского городского округа на 2012 - 2013 учебный год,
утвержденного приказом от 28.05.2012 № 61 §1
Положения
о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3»,
утвержденное приказом от 12 января 2012 № 3§4;
авторская
программа Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов
средней общеобразовательной школы»
Формы организации учебного процесса:
·
индивидуальные;
·
групповые;
·
индивидуально-групповые;
·
фронтальные;
·
практикумы.
Формы контроля ЗУН (ов);
·
наблюдение;
·
беседа;
·
фронтальный опрос;
·
опрос в парах;
·
контрольная работа;
·
практикум.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Рабочая
программа курса «Информатика» для 5-х классов предусматривает формирование у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
целей до получения и оценки результата), элементарными навыками
прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности
предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в
различных знаковых системах (текст, таблица, график); передача содержания
информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение
изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах,
владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной
деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки
организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и
определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои
мировоззренческие взгляды.
Виды и формы контроля.
Согласно
Уставу школы и локальному акту образовательного учреждения основными видами
контроля считать текущий (на каждом уроке), тематический
(осуществляется в период изучения той или иной темы), промежуточный
(ограничивается рамками четверти, полугодия), итоговый (в конце года). Формами
контроля может быть фронтальный опрос, самостоятельная работа, практическая
работа, тестирование, контрольная работа.
Тематический контроль осуществляется по
завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения
учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый
контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.
В
качестве одной из основных форм контроля мы рассматриваем тестирование.
В
6-м классе используется несколько различных форм контроля: тестирование;
контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.
Контрольные
работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для
их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников
учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в
разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.
Практические
контрольные работы для учащихся 6–7 классов представлены в трех уровнях
сложности. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант,
адекватный их возможностям.
Сегодня,
в условиях личностно-ориентированного обучения все чаще происходит: смещение
акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет
по данной теме и данному предмету; интеграция количественной и качественной
оценок; перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие
возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ
учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной
области. На уроке информатики в качестве портфолио естественным образом
выступает личная файловая папка, содержащая все работы компьютерного
практикума, выполненные учеником в течение учебного года или даже нескольких
лет обучения.
КРИТЕРИИ
И НОРМЫ ОЦЕНКИ
Критерий оценки устного ответа
Отметка
«5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал
изложен в определенной логической последовательности, литературным языком:
ответ самостоятельный.
Отметка
«4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал
изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка
«3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный,
несвязный.
Отметка
«2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания
учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог
исправить при наводящих вопросах учителя.
Критерий оценки
практического задания
Отметка
«5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы;
2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка
«4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных
самостоятельно по требованию учителя.
Отметка
«3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная
ошибка.
Отметка
«2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые
учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
В
результате обучения информатике обучаемые должны:
знать/понимать:
- - предмет
информатики и основные области деятельности человека, связанные с ее
применением;
- - виды информации
и ее свойства;
- - принцип
дискретного (цифрового) представления информации;
- - перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст);
- - название и
функциональное назначение, основные характеристики устройств ПК;
- - историю
развития вычислительной техники;
- - назначение,
состав и загрузка операционной системы;
- - операционную Linux
Master;
- - операционную
оболочку;
- - приводить
примеры информационных носителей;
- - представление о
способах кодирования информации;
- - устройства
компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций
человека;
- - программное и
аппаратное обеспечение компьютера;
- - запуск
программы из меню Пуск;
- - назначение
основных элементов окна графического редактора;
- - приемы создания
и редактирования изображения;
- - основные
элементы текста;
- - приемы
редактирования и форматирования текста;
- - проверку
орфографии;
- - технологию
вставки различных объектов;
- - о требованиях к
организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования
безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ
- - правило
создания анимации,
уметь:
- - приводить
примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека,
живой природе, обществе и технике;
- -
классифицировать информацию по видам;
- - раскрывать
свойства информации на примерах;
- - представлять
принципы кодирования информации;
- - кодировать и
декодировать простейшее сообщение;
- - включать,
выключать и перезагружать компьютер, работать с клавиатурой и мышью;
- - вводить
информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
- - соблюдать правила
ТБ;
- - различать
устройства ввода и вывода;
- -
записывать/считывать информацию с любых носителей;
- - работать с
окнами в операционной системе Windows и операционной
оболочке;
- - работать с
окнами в операционной системе с графическим интерфейсом (перемещать,
изменять размеры, свертывать, развертывать, закрывать, открывать);
- - изменять
размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
- - применять
текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших
текстов;
- - применять
простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
- - работать с
файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);
- - создавать,
редактировать и формировать документ с использованием разных типов шрифтов
и включающий рисунок и таблицу;
- - выделять
элементы текста;
- - проверять
орфографию в документе;
- - выполнять
вычисления с помощью приложения Калькулятор;
- - различать виды
информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на
материальных носителях;
- - приводить
простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, в живой природе, технике;
- - создавать
простейшие анимации.
Направленность курса – развивающая,
обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области
информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных
процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов
деятельности, формирование навыков самостоятельной работы. Целостность и
непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой
общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках
данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного
обучения школьников, предваряющего более глубокого изучения предмета в 7-9
(основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах. Научность в сочетании с
доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание
фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей
обучаемых). Практико – ориентированность, обеспечивающая отбор содержания,
направленного на решение простейших практических задач планирования
деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов
деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности,
реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий.
При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно
усилить возможности человека, но не заменить его. В начале общее знакомство с понятием
с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и
обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.
Основное содержание
курса «Информатика 5».
Тема
1. Компьютер и информация (23 ч).
Информация.
Информатика. Компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.
Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. Понятие
информация, информатика. Роль компьютера как устройства, усиливающего
возможности человека при работе с информацией. Устройства компьютера. Правила
техники безопасности и организации рабочего места. Познакомить учащихся с
учебником (главы, нумерация параграфов, элементы навигации, терминологический
словарь, справочник), дать представление о предмете изучения.
Как устроен
компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.
Основные устройства компьютера. Процессор, память, оперативная память, жесткий
диск, монитор, клавиатура, аппаратное обеспечение.
Ввод информации
в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.
Устройства для ввода и вывода информации. Роль клавиатуры – важнейшего
устройства ввода текстовой информации. Группы клавиш. Основная позиция пальцев
на клавиатуре. Клавиатурный тренажер (Упражнения на отработку основной позиции
пальцев на клавиатуре).
Программы и
файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры. Программное
обеспечение. Операционная система. Прикладная программа (приложение). Файл.
Рабочий стол.
Управление мышью. Рабочий стол. Значок (Мой
компьютер, Корзина, Мои документы). Ярлык. Кнопка. Действия с мышью
(перемещение, щелчок, щелчок правой кнопкой, двойной щелчок, перетаскивание).
Главное меню.
Запуск программ. Меню. Главное меню. Окно. Элементы
окна (строка заголовка, сворачивающая, разворачивающая и закрывающие кнопки,
строка меню, рабочая область, полосы прокрутки, рамки окна).
Проверочная
работа. Управлением компьютером с помощью меню.
Раскрывающее меню. Контекстное меню. Диалоговое меню. Элементы управления
(поле ввода, список, раскрывающий список, переключатель, флажок, вкладка,
кнопка).
Действия с
информацией. Хранение информации. Логическая игра (тренировка памяти). Информация. Действия с информацией. Оперативная (внутренняя) память.
Внешняя память. Память отдельного человека. Память человечества.
Носители информации. Носитель информации. Дискета. Жесткий диск. Лазерный диск.
Передача информации.
Источник информации. Информационный канал. Приемник
информации.
Кодирование информации. Условный знак. Код. Кодирование.
Формы
представления информации. Метод координат. Код.
Кодирование. Графический способ кодирования. Числовой способ кодирования.
Символьный способ кодирования. Текст как форма представления информации.
Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления
информации.
Обработка
информации. Информация. Обработка информации.
Информационная задача. Обработка текстовой информации. Ввод текста. Текстовый
редактор. Документ.
Обработка текстовой
информации. Редактирование текста. Редактирование. Вставка. Замена.
Удаление.
Редактирования текста. Работа с
фрагментами. Фрагмент. Буфер.
Поиск информации.
Редактирование. Поиск. Замена.
Изменение формы
представления информации. Систематизация информации. Информация.
Обработка информации. Систематизация. Сортировка (упорядочение) – по алфавиту,
по номерам, в хронологической последовательности.
Форматирование – изменение формы
представления информации. Форматирование. Выравнивание
(влево, вправо, по центру). Шрифт. Начертание.
Компьютерный
практикум:
- клавиатурный тренажер;
- CD диск «Мир информатики»(3-4 год обучения);
издательство «Кирилл и Мефодий»;
- работа с программами и файлами;
- работа с главным меню;
- работа с информацией.
- Практические работы:
|
Практическая
работа № 1 «Знакомство с клавиатурой».
|
|
Практическая
работа № 2 «Освоение мыши».
|
|
Практическая
работа № 3 «Запуск программы. Основные элементы окна программы».
|
|
Практическая
работа № 4 «Управление компьютером с помощью меню».
|
|
Практическая
работа № 5 «Выполнение вычисления с помощью приложения Калькулятор».
|
|
Практическая
работа № 6 «Ввод текста».
|
|
Практическая
работа № 7 «Редактирование текста».
|
|
Практическая
работа № 8 «Форматирование текста».
|
Требования к знаниям и умениям учащихся:
Знать:
·
правила техники безопасности, понятие информатика,
информация, предысторию информатики, основные этапы вычислительной техники,
роль информации в жизни общества, информационная этика;
·
правильно организовывать свое рабочее место,
применять правила техники безопасности при работе на компьютер;
·
основные устройства компьютера и понимать их
назначение;
·
назначение клавиш на клавиатуре, представление об
основной позиции пальцев на клавиатуре;
·
назначение клавиш на клавиатуре, представление об
основной позиции пальцев на клавиатуре;
·
правила работы с клавиатурным тренажёром;
·
основные объекты Рабочего стола и понимать их
назначение;
·
различия доступных и недоступных, команд меню,
выбранных и невыбранных команд меню;
·
элементы управления диалоговых окон, назначение
командных кнопок диалогового окна;
·
действия с информацией, хранение информации;
·
носители информации;
·
понятия источник, канал, приемник;
·
основные понятия: кодирование информации, язык, бит,
байт, способы кодирования информации;
·
основные понятия: метод координат как универсальный
способ кодирования графической информации, система счисления, бит, байт,
способы кодирования информации;
·
текст является формой представления информации;
табличная форма представления информации;
·
наглядная форма представления информации;
·
типы обработки информации;
·
понятия: текстовый редактор и текстовый процессор;
·
правила ввода текста;
·
понятие редактирования текста;
·
понятие систематизации информации;
·
понятие и способы форматирования.
Уметь:
·
правильно организовывать свое рабочее место,
применять правила техники безопасности при работе на компьютере;
·
работать с клавиатурным тренажёром;
·
вводить прописные и строчные буквы, фиксировать и
отменять режим ввода прописных букв, переключать режимы ввода русских и
латинских букв;
·
вводить прописные и строчные буквы, фиксировать и
отменять режим ввода прописных букв, переключать режимы ввода русских и
латинских букв;
·
создавать новый файл (новую папку), переименовывать
файл (папку), копировать, удалять, упорядочивать файлы и папки;
·
выделять значок на рабочем столе, запускать
программы с помощью главного меню;
·
запускать программы с помощью главного меню,
открывать окно (Мой компьютер, Мои документы), перемещать окна, сворачивать окно
в значок Панели задач, восстанавливать окно, разворачивать окно на весь рабочий
стол, пользоваться горизонтальными и вертикальными полосами прокрутками,
закрывать окно;
·
выбирать команду меню, заносить требуемую
информацию в поле ввода диалогового окна с помощью клавиатуры, выбирать элемент
списка диалогового окна, открывать раскрывающийся список, различать
переключатели и флажок, включать и выключать переключатель, устанавливать
(снимать) флажок, различать раскрывающиеся и контекстные меню и вызывать их;
·
создавать новый файл, переименовывать, перемещать,
копировать, удалять файлы и папки;
·
приводить примеры и информационных носителей,
просматривать содержимое дискеты и жесткого диска;
·
различать и приводить примеры источника информации,
приемника информации из окружающего мира;
·
кодировать и декодировать простейшее сообщение;
·
кодировать и декодировать простейшую графическую
информации;.
·
применять свои знания, умения и навыки при
логической игре;
Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):
·
учебно-организационные умения (планирование
текущей работы, нацелить себя на выполнение поставленной задачи, сотрудничать
при решении учебных задач,
умение работать с первооисточником);
·
учебно-коммуникативные (умение слушать и задавать
уточняющие вопросы,
работать в парах);
·
технические навыки работы с ПК.
Тема
2 . Компьютерная графика (11ч).
Компьютерная
графика. Компьютерная графика. Графический редактор.
Инструменты
графического редактора. Обработка информации.
Систематизация. Поиск. Кодирование информации. Компьютерная графика.
Графический редактор. Инструменты графического редактора.
Обработка
графической информации. Обработка информации
(систематизация, поиск, кодирование). Текстовый процессор. Документ.
Графический редактор. Сканер. Графический планшет.
Обработка
текстовой и графической информации. Текстовый
процессор. Графический редактор. Текстовый документ. Рисунок. Комбинированный
документ.
Преобразование
информации по заданным правилам. Входная информация.
Выходная информация. Правило преобразования (обработки) информации.
Преобразование
информации путем рассуждения. Входная информация.
Выходная информация. Логические рассуждения.
Разработка плана
действий и его запись.
Разработка плана
действий и его запись. Логическая игра «Переправа».
Информационная задача. Входные данные. Выходные данные. План действий.
Создание
движущихся изображений. Сюжет. Сценарий.
Создание
движущихся изображений в программе PowerPoint. Анимация. Настройка анимации.
Повторение
изученного материала в течение года.
Компьютерный
практикум:
- работа с графическим редактором;
- работа с текстами;
- работа с аннимациями.
Практические
работы:
|
«Знакомство с инструментами графического редактора».
|
|
«Раскраска».
|
|
«Пригласительный билет».
|
|
«Создание комбинированных документов».
|
|
«Работа с графическими фрагментами».
|
|
«Анимация».
|
Требования
к знаниям и умениям:
Знать:
·
понятие графический редактор, устройство ввода
графической информации;
·
название инструментов в программе Paint и возможности программной обработки
·
текстовой и графической обработки в программе Paint;
·
способы преобразования информации по заданным
правилам;
·
способы решения некоторых логических задач;
·
способы записи плана действий;
·
понятия: видеосюжет, последовательность создания
движущихся изображений.
Уметь:
- открывать
программу Paint и использовать имеющиеся в ней
инструменты;
- открывать
программу Калькулятор и использовать имеющиеся в ней инструменты;
редактировать и форматировать графические объекты;
- решать логические
задачи;
- создавать
движущиеся изображения.
Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):
- учебно-информационные
(умение пользоваться словарями, справочниками, составлять опорные
конспекты);
- учебно-интеллектуальные
(классифицировать и анализировать учебный материал).
Контроль
уровня обученности:
|
Тема
|
Формы контроля
|
|
1. Информация
и компьютер.
|
Наблюдение,
практическая работа, контрольная работа, фронтальный опрос, индивидуальный
опрос,
опрос в парах, карточки
|
|
2.
Компьютерная графика.
|
Беседа,
практическая работа, контрольная работа,
компьютерная анимация
|
КИМ, позволяющие оценить качество
выполнения учебной программы:
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:
7 - 9 баллов — удовлетворительно;
10 - 11 баллов — хорошо;
12 - 13 баллов — отлично.
Вариант 1.
1.
Отметьте информационные процессы (действия с информацией).
c
Разговор по телефону;
c
Посадка дерева;
c
Кассета любимой музыкальной группы;
c
Письмо приятелю;
c
Выполнение контрольной работы;
c
Разгадывание кроссворда;
c
Просмотр телепередачи;
c
Учебник математики.
2.
Отметьте современные информационные носители.
c
Телевидение;
c
Бумага;
c
Интернет;
c
Телефон;
c
Дискета;
c
Лазерный диск;
c
Телеграф;
c
Видеокассета
3.
Отметьте, информация какого вида может быть использована в музыкальной
поздравительной открытке.
c
Текстовая;
c
Графическая;
c
Числовая;
c
Звуковая.
4.
Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной
информации является
c
Текст;
c
Таблица;
c
Схема;
c
Рисунок.
Вариант 2.
1.
Отметьте информационные процессы (действия с информацией).
c
Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;
c
Установка телефона;
c
Прослушивание музыкальной кассеты;
c
Чтение книги;
c
Видеокассета;
c
Заучивание правила;
c
Толковый словарь;
c
Выполнение домашнего задания по истории.
2.
Отметьте современные информационные каналы.
c
Телевидение;
c
Бумага;
c
Интернет;
c
Телефон;
c
Дискета;
c
Лазерный диск;
c
Телеграф;
c
Видеокассета.
3.
Отметьте, информация какого вида может быть использована в школьном учебнике.
c
Текстовая;
c
Графическая;
c
Числовая;
c
Звуковая.
4.
Наиболее удобной формой для наглядного представления числовых данных является
c
Текст;
c
Диаграмма;
c
Схема;
c
Рисунок.
Вариант
- 1
1.Наука, которая изучает информацию, способы
передачи, хранения, обработки информации называется …..
2.Укажите виды информации по форме
представления.
3. Выпишите действия для получения информации:
Бегать, передать,
экспериментировать, положить, хранить, услышать, рассуждать, обработать,
поднять, наблюдать, переместить, включить, придумать, удалить.
4.Запишите 3 бумажных носителя информации
5. Информация при работе компьютера хранится:
а) в памяти б) в процессоре в) на
мониторе г) в клавиатуре
6. Составь алгоритм. Запиши пропущенные
команды.
Алгоритм "Нарисуй и раскрась огурец"
1) Возьми лист бумаги.
2) Возьми простой карандаш.
3) ______________________________________
4) Положи простой карандаш на место.
5) _________________________________________
6) _________________________________________
7) Положи зелёный карандаш на место.
8) Стоп.
7. Из города А в город Б ведут две дороги, из
города Б в город В – тоже две и из города А в город В – тоже две дороги.
Сосчитай все возможные пути из города А в город В.
1) 9 2) 6 3) 10 4) 12
8. Какое минимальное количество клавиш надо
нажать, чтобы на экране появилось слово: Москва?
1) 10 2) 7 3) 9 4)6
9. Мой дом третий, считая с правой стороны
улицы, и пятый , считая с левой стороны улицы. Сколько домов на моей улице?
10. Вставьте в числовой ряд следующее число
3, 5, 8, 13, 21, 43 .....
11. Декодируйте текст, зашифрованный с помощью
шифра Цезаря, заменив букву предыдущей: БСЦЙГБУПС
Вариант
– 2
1.
Из предложенных букв соберите слово, которое
обозначает сведения, которые человек получает из окружающего мира: А И Я М О Ф
Р И Н Ц
2.
Укажите виды информации по способу восприятия
3.
Выпиши действия с информацией:
Бегать, передать,
получить, положить, хранить, услышать, взвесить, обработать, поднять,
наблюдать, переместить, включить, зашифровать, удалить,
4.
Запишите 3 электронных носителя информации
5.
Для ввода текстовой информации необходим(а) :
а) память б) в
процессор в) монитор г) клавиатура
6.
Составь
алгоритм. Запиши пропущенные команды.
Алгоритм "Нарисуй и раскрась
помидор"
1) Возьми лист бумаги.
2) Возьми простой карандаш.
3) ______________________________________
4) Положи простой карандаш на место.
5) _________________________________________
6) _________________________________________
7) Положи красный карандаш на место.
8) Стоп.
7.
Сколькими
способами могут встать в ряд Филя, Хрюша и Каркуша?
1)
10 2) 6 3) 15
8.
Какое минимальное количество клавиш надо нажать, чтобы на
экране появилось слово: Ипатово?
1) 10 2) 7 3)8 4) 9
9.
Какое число стоит вторым справа от самого меньшего
в этом ряду: 1, 7, 3, 0, 2, 5, 9, 3, 4, 7?
10. Вставьте в числовой ряд следующее число 1, 2, 4, 8, 16, 32,…
11. Декодируйте текст, зашифрованный с помощью шифра Цезаря, заменив букву
следующей за ней (последнюю букву алфавита меняем на первую - по кругу):
ОПНВПЯЛЛЯ
Литература и средства обучения.
Преподавание нового
курса «Информатика 5 класс» в основной школе на базовом уровне ориентировано на
использование учебного и программно-методического комплекса, в который входит:
Босова Л.Л.,
учебник «Информатика 5», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 (основной);
Макарова Н.В.,
учебник «Информатика 5-6», Питер 2006 год (дополнительно);
Босова Л.Л.,
«Рабочая тетрадь по информатике для 5 класса, 5-е издание,
М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2005 (дополнительно);
Перечень
средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:
Аппаратные средства:
- мультимедийные ПК;
- локальная сеть;
- глобальная сеть;
- мультимедиапроектор;
- принтер;
- сканер;
Программные средства;
- операционная система Linux;
- полный пакт офисных приложений OpenOffice;
- растровые и векторные графические редакторы;
- архиватор 7-Zip.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.