Рабочая программа по информатике 10-11 класс

Требования

• Информация и ее представление средствами языка
  1.1. Информация и информационные процессы
  Учащиеся должны знать:
  определение предмета информатики;

• содержание понятий «информация» и «информационный процесс»;

• основные свойства информации: достоверность, актуальность, объективность, полноту;

• научно-техническое определение понятия информации;

• определение количества информации;

• названия основных единиц количества информации;

• методы свертывания информации: выделение ключевых слов, стратегию магнита, кластеризацию;

• определение информационной грамотности;

• содержание понятий «информационное общество», «информационная культура личности» и «информационная культура общества»;

• основные положения информационного права;

• основные области применения компьютера.
  Учащиеся должны понимать:
  • что научно-техническое определение информации и ее количества необходимо при ее автоматизированной обработке и хранении, а также при передаче по каналам связи;

универсальность двоичного кодирования;

• зависимость получаемого кода от метода кодирования, в частности от использования кодовой таблицы;

• зависимость количества информации, содержащейся в передаваемом сообщении, от способа кодирования;

• различия между формальным и эвристическим способами обработки информации;
• необходимость защиты от негативного воздействия информации.
Учащиеся должны уметь:

• определять количество информации в конкретных со-общениях (при заданном способе кодирования), в том числе при кодировании видео- и аудиоинформации;

• определять объем памяти компьютера, необходимый для хранения данной информации;

• осуществлять сжатие данных с помощью программ-архиваторов;

• применять методы свертывания информации.

1.2. Организация вычислений с помощью компьютера
Учащиеся должны знать:
• общие принципы размещения информации в электронной таблице и основные способы получения результатов с ее использованием.
Учащиеся должны уметь:
• использовать приложение «Калькулятор» для простейших расчетов и перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнад-цатеричную системы и обратно; размещать информацию в электронной таблице; решать простейшие хорошо поставленные вычислительные задачи с помощью электронных таблиц.

1.3. Системы хранения и поиска данных
Учащиеся должны знать:
определение и назначение баз данных и ИПС; типы баз данных (иерархический, реляционный, сетевой);понятие СУБД, ее назначение и основные функции;

понятия признака и запроса (простого и сложного) на поиск информации в ИПС;
основные операции с данными, допускаемые в базах данных.
Учащиеся должны понимать:
что ИПС существенно облегчают хранение и поиск нужной информации;
необходимость разных ИПС для разных жизненных задач; влияние объема памяти, быстродействия и других ха-рактеристик компьютера на возможности, предоставляемые базой данных.

Учащиеся должны уметь:
пользоваться учебной ИПС (изменять и добавлять данные, искать информацию, составляя простые и сложные запросы, сортировать данные, хранящиеся в ИПС); проектировать и создавать реляционную базу данных с помощью какой-либо доступной СУБД.

1.4. Обработка текстов и изображений с помощью
компьютера. Мулътимедиатехнологии
Учащиеся должны знать:
возможности текстового редактора;

основные понятия машинной графики;

основные операции редактирования изображений;

понятие презентации и средства их создания.

Учащиеся должны уметь:
работать с конкретным текстовым редактором;пользоваться конкретным графическим редактором при построении простейших изображений;использовать компьютерные средства обработки фото-изображений; создавать компьютерные презентации и использовать их для представления результатов своей проектной, деятельности; проектировать и создавать информационные объекты средствами мультимедиатехнологий.
1.5. Телекоммуникационные системы
Учащиеся должны знать:
принципы работы модема и сетевой карты, принципы работы локальной и глобальной компьютерных сетей и электронной почты; ресурсы и наиболее употребительные сервисы Интернета; основные виды атак на компьютер в сети; основные средства антивирусной защиты.

Учащиеся должны понимать:
сущность третьей информационной революции, свя-занной с появлением глобальных компьютерных сетей, в частности Интернета; особенности этики и опасности Интернета.

Учащиеся должны уметь:
пользоваться услугами электронной почты; ориентироваться в информационном пространстве сети Интернет, осуществлять поиск информации в Интернете; применять средства защиты от информационных атак на компьютеры в сети.

2. Моделирование как основа решения задач с помощью компьютера
2.1. Информационные и компьютерные модели
Учащиеся должны знать:
понятие модели и о ее важнейших для компьютерной практики видах: информационной и математической;понятие системы;понятия статических и динамических систем; понятия детерминированных и вероятностных моделей;
основные методы описания логических моделей (булевы функции, предикаты); законы алгебры высказываний;понятие экспертной системы;понятие адекватности модели и что каждая модель ха-рактеризуется своей областью адекватности.
Учащиеся должны понимать:
необходимость хорошей постановки задачи и построения модели;неоднозначность выбора модели, зависимость модели от выбора существенных факторов;зависимость модели от выбора информационной технологии для ее реализации;зависимость ответа к задаче от выбора модели, необходимость уточнения модели для получения более точного результата;преимущества компьютерного эксперимента перед натурным экспериментом.
Учащиеся должны уметь:
распознавать, плохо или хорошо поставлена та или иная задача;формулировать предположения, лежащие в основе модели, выделять исходные данные и результаты в несложных информационных моделях;строить простейшие информационные модели (статические и динамические, детерминированные и вероятностные) и выполнять их компьютерную реализацию;составлять таблицу истинности для булевой функции;
вычислять значение предиката по заданным значениям переменных;
анализировать соответствие модели исходной задаче.

2.2. Информатика в задачах управления.
Учащиеся должны знать:
что задача управления — это задача достижения оп-ределенной цели с помощью тех или иных воздействий на управляемый объект при соблюдении ограничений как на сам объект, так и на управляющие воздействия;понятия управления, управляемого объекта, управляющей системы, воздействия;понятие управления по принципу обратной связи; определение игры как модели управления; типы игр: конечные и бесконечные, детерминированные и вероятностные, с полной информацией и неполной информацией;понятие дерева игры;понятие стратегии.
Учащиеся должны понимать:

• что задачи управления принадлежат к числу плохо поставленных задач (и потому требуют построения моделей);

• что если цель управления может быть достигнута не-сколькими способами, обычно стремятся найти оптимальный, при этом в термин «оптимальный способ» можно вкладывать разное содержание;

• что управление без обратной связи, как правило, менее эффективно, чем управление на основе этого принципа, однако нельзя полагаться только на информацию, полученную по обратной связи (она может быть неполной, искаженной, опоздавшей);

• что игра является одним из вариантов моделирования процесса управления.

Учащиеся должны уметь:

• в задачах управления выделять объект управления, цель, которую нужно достигнуть в результате управления, управляющие воздействия, условия и ограничения, за которые система не может выходить в процессе движения к цели;

• строить простейшие модели управления по принципу обратной связи, проводить компьютерные эксперименты с такими моделями;

• строить дерево вариантов конечной детерминированной игры с полной информацией.

2.3. Методы вычислений, используемые при компьютерном, моделировании
Учащиеся должны знать:
• указанные методы.
Учащиеся должны понимать:
• что при решении задачи на компьютере можно поль-
зоваться разными методами;
• что одни методы могут быть эффективнее других (на-
пример, метод деления пополам обычно эффективнее
метода простого перебора).
Учащиеся должны уметь:
• применять указанные методы для построения и
компьютерного исследования моделей.
3. Алгоритмы как средство управления и организации деятельности
3.1. Алгоритмы и исполнители
Учащиеся должны знать:
понятие алгоритма как организованной последовательности действий, допустимых для некоторого исполнителя, которая записана на подходящем формализованном языке;

• определение программы как алгоритма, записанного на формальном языке, понятном исполнителю, имитируемому на компьютере.
  Учащиеся должны понимать:
  • что имитация с помощью компьютера исполнителя ал-
  горитмов означает имитацию на компьютере его до-
  пустимых действий и устройства управления.
  Учащиеся должны уметь:

• распознавать, подходит ли данный исполнитель для решения задач из данного класса;

• определять примерный набор допустимых действий для решения данного класса жизненных задач.
  3.2. Алгоритмические конструкции
  Учащиеся должны знать:
  • определение двух форм ветвления: полной (имеющей
  две ветви) и неполной (имеющей одну ветвь);
  определение цикла и две его формы: «Пока» и «Делать от ... до ... с шагом ...»;

• определение вспомогательного алгоритма как произвольного алгоритма, снабженного заголовком, позволяющим вызывать этот алгоритм из других алгоритмов;

• суть метода пошаговой детализации.

Учащиеся должны понимать:

• что ветвление в алгоритмах появляется тогда, когда исполнителю необходимо сделать выбор одного из не-скольких наборов действий в зависимости от некоторого условия;

• что проверка условия, используемого для организации ветвления или цикла, должна являться допустимым действием исполнителя (в частности, если исполнитель не умеет проверять условия, то для него нельзя писать разветвляющиеся алгоритмы);

• что любой выбор можно свести к одному или нескольким ветвлениям;

• что при записи ветвлений необходим указатель конца ветвления, отделяющий ветвление от остальной части алгоритма (при отсутствии такого указателя алгоритм становится двусмысленным);

• что появление циклов в алгоритме обусловлено необ-ходимостью повторять определенный набор действий до тех пор, пока выполняется некоторое условие;
что цикл «Пока» может выполнять любой исполнитель, который умеет проверять условия, а цикл «Делать от ... до ... с шагом ...» — только исполнитель, умеющий работать с числовыми переменными;

• что условие продолжения цикла проверяется только перед очередным выполнением тела цикла; исполнение прекращается лишь в том случае, если к моменту очередного выполнения тела цикла условие оказывается нарушенным (в частности, если условие цикла не выполнено с самого начала, то тело цикла не исполнится ни разу); по ходу исполнения тела цикла условие может нарушиться, но это не вызовет прекращения исполнения тела цикла;

• что при записи цикла необходим указатель конца цикла, отделяющий тело цикла от остальных действий алгоритма;

• что циклы повышают эффективность применения компьютера: с помощью короткой циклической программы можно организовать выполнение большого количества действий;

• что в роли вспомогательного может выступать любой ал-горитм, если его снабдить соответствующим заголовком;

• что составление алгоритма из вспомогательных алгоритмов подобно сборке изделия из готовых блоков: чем крупнее и универсальнее блоки, тем легче сборка;

• что вспомогательные алгоритмы выступают в качестве сменных деталей алгоритмов: для перестройки основного алгоритма на решение другой задачи часто достаточно заменить вспомогательный алгоритм другим вспомогательным алгоритмом, имеющим те же аргументы и результаты;

• что вспомогательные алгоритмы реализуют этапы в пошаговой детализации решения задачи;

• что при решении многих задач на компьютере можно пользоваться стандартными алгоритмами (например, при поиске оптимального решения жизненной задачи часто необходимы алгоритмы нахождения максимума или минимума из нескольких чисел).
  Учащиеся должны уметь:

• записывать разветвляющиеся алгоритмы, не допуская двусмысленности записи (от учащихся не требуется строгого соблюдения какой-либо жестко фиксированной формы записи, но требование отсутствия двусмысленности обязательно, в частности, из записи алгоритма должно быть понятно, где начинается и кончается ветвление);

• записывать циклические алгоритмы, не допуская двусмысленности записи (так, из записи алгоритма должно быть понятно, из каких действий состоит тело цикла, где начинается и кончается цикл);

• применять ветвления и циклы при решении задач (при переходе от модели к алгоритму);

• составлять протоколы исполнения разветвляющихся и циклических алгоритмов, мысленно совершая действия алгоритма и комментируя их;

• записывать разветвляющиеся и циклические алгоритмы в виде программ;
  составлять протоколы исполнения алгоритмов, содержащих вспомогательные алгоритмы; оформлять вспомогательные алгоритмы;

• использовать готовые вспомогательные алгоритмы при составлении алгоритмов;

• пользоваться методом пошаговой детализации алгоритмов;

• участвовать в коллективном составлении алгоритмов методом пошаговой детализации в качестве «руководителя», распределяющего задания, и «подчиненного», выполняющего задания «руководителя»;

• записывать вспомогательные алгоритмы в виде подпрограмм, реализуемых на компьютере;

• использовать простейшие приемы отладки разветвляющихся и циклических программ, а также программ, содержащих подпрограммы.

3.3. Организация данных
Учащиеся должны знать:
• определение переменной;

• понятия имени, типа и значения переменной;

• основные операции, выполняемые над переменными (для каждого типа);

• определение массива;

• обозначения элементов массива;

• основные операции, выполняемые над массивами.

Учащиеся должны понимать:

• в чем отличие числовой переменной в информатике от числовой переменной в математике;

• какова роль типа переменной при организации вычислений;

• что многие задачи требуют обработки большого количества однотипных данных;

• что организация данных — необходимый этап при со-ставлении алгоритмов обработки большого количества данных;

• что в алгоритмах обработки массивов целесообразно применять цикл «Делать от ... до ... с шагом ...» (поскольку в таких случаях обычно заранее известно число повторений тела цикла).
  Учащиеся должны уметь:

• использовать переменные разных типов при составлении алгоритмов;

• использовать простейшие приемы отладки программ, содержащих операции над переменными;

• составлять протоколы выполнения алгоритмов, содержащих действия над элементами массивов;

• использовать массивы при составлении алгоритмов;

• записывать алгоритмы, содержащие действия над массивами, в виде программ для их исполнения на компьютере;

• применять массивы при решении задач (при переходе от модели к алгоритму);

• использовать простейшие приемы отладки программ, содержащих операции над массивами.

3.4. Основы языка программирования
Учащиеся должны знать:
• реализацию основных способов организации действий
и данных в языке программирования.
Учащиеся должны понимать:
• что изучить язык программирования означает узнать,
как в нем называются те или иные допустимые
действия и как оформляются алгоритмические
конструкции.
Учащиеся должны уметь:

• составлять протоколы выполнения программ, содержащих различные алгоритмические конструкции и формы организации данных;

• записывать программы на изучаемом языке програм-мирования;

• проводить вычислительный эксперимент с готовой программой, написанной на языке программирования.
  4. Основы вычислительной техники
  4.1. Представление информации в компьютере
  Представление информации в компьютере. Системы счисления. Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы. Действия с числами в двоичной системе. Алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую.
  Учащиеся должны знать:

• принципы записи чисел в позиционной системе счисления;

• алгоритмы перевода чисел из одной позиционной системы счисления в другую (в том числе для двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной).
  Учащиеся должны понимать:
  • причины использования двоичной системы при работе с компьютером.
  Учащиеся должны уметь:

• переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную и обратно;

• переводить числа из двоичной системы в восьмеричную и шестнадцатеричную системы и обратно.
  4.2. Основы микроэлектронной и микропроцессорной техники
  Учащиеся должны знать:

• функциональную организацию компьютера, основные логические элементы и вентили;

• назначение центрального процессора, оперативной памяти, внешних устройств;

• основные принципы работы процессора и оперативной памяти;

• основные принципы создания и применения микро-процессорной техники.

Учащиеся должны понимать:
• единство логических принципов устройства любого компьютера.
Учащиеся должны уметь:
• пользоваться внешними устройствами хранения информации, сканирующими и печатающими устройствами;
• пользоваться электронными средствами получения информации (фотоаппаратом, веб-камерой, микрофоном,микроскопом и др.).
4.3. Системное программное обеспечение
Учащиеся должны знать:
• функции ОС, взаимодействие ОС и программы пользователя.
Учащиеся должны уметь:
• проводить простейшие системные работы в конкретной ОС (создание, удаление, переименование, копирование наборов данных и т. п.);
• использовать конкретную оболочку для ОС.

10 класс

знать/понимать

• объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

• различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

• назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.

• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

• логическую символику;

• основные конструкции языка программирования в соответствии с задачами курса;

• свойства алгоритма и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;

• примеры описаний (информационных моделей) реальных объектов и процессов и их компьютерной реализации; общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

• назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

• примеры источников и приемников информации, способов кодирования и декодирования, причин искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

• базовые принципы организации и функционирования глобальных компьютерных сетей;

• нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности организации;

• требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ в организации;

• использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

• назначение и функции операционных систем.

уметь

• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

• распознавать информационные процессы в различных системах.

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

• осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

• осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

• представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

• вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

• проводить арифметические вычисления по заданной формуле;

• проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

• для программ, моделирующих реальные процессы или анализирующих данные, интерпретировать получаемые результаты;

• выполнять операции, связанные с использованием современных средств ИКТ на уровне квалифицированного пользователя, свободно пользоваться персональным компьютером и его типовым периферийным оборудованием (принтер, сканер, мультимедийный проектор, цифровая камера, модем); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, в частности, при рассмотрении выполнимости проекта, выборе оптимального способа действий: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;

• оперировать с информационными объектами в соответствии с профилем обучения, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных, создавать, именовать, сохранять объекты, создавать и использовать удобные для использования индивидуальные каталоги; пользоваться экранной справочной системой и другими источниками справочной информации, в частности специализированными; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

• выделять информационный аспект в деятельности человека; компоненты и информационное взаимодействие в простейших технических, природных, социальных системах

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективной организации индивидуального информационного пространства;

• автоматизации коммуникационной деятельности;

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

• поиска и отбора практически необходимой информации, относящейся к личным познавательным и культурным интересам, профессиональной ориентации и трудоустройству;

• представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;

• подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;

• личного и коллективного общения (в том числе – делового) с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникации: передавать информацию, соблюдая соответствующие нормы и этикет, участвовать в телеконференции, форуме;

• соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Нормы оценивания

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

75-94%

хорошо

50-74%

удовлетворительно

менее 50 %

неудовлетворительно

При выполнении самостоятельной и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания математики. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс математики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм, заложенных во всех предметных областях, выставляется отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала); отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка письменных работ учащихся

Оценка «5» ставится, если:

работа выполнена полностью;

в логических рассуждениях и обоснованиях решения нет пробелов, ошибок;

в решении нет ошибок (возможна одна неточность, описка).

Оценка «4» ставится, если:

работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны;

допущена одна ошибка, или есть два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах, графиках и т.д.

Оценка «3» ставится, если:

допущено более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, рисунках, чертежах, графиках, но учащийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Оценка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно;

выполнено менее 1/3 части работы.

11 класс

Требования к уровню подготовки учащихся по информатике и информационно-коммуникационным технологиям

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и ИКТ» для выпускников средней основной школы являются следующие ЗУН:

• объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

• различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

• назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей.

• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

• логическую символику;

• основные конструкции языка программирования в соответствии с задачами курса свойства алгоритма и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;

• примеры описаний (информационных моделей) реальных объектов и процессов и их компьютерной реализации; общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

• назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

• примеры источников и приемников информации, способов кодирования и декодирования, причин искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

• базовые принципы организации и функционирования глобальных компьютерных сетей;

• нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности организации;

• требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ в организации;

• использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

• назначение и функции операционных систем.

• уметь оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

• распознавать информационные процессы в различных системах.

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

• осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

• осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

• представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

• вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

• проводить арифметические вычисления по заданной формуле;

• проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

• для программ, моделирующих реальные процессы или анализирующих данные, интерпретировать получаемые результаты;

• выполнять операции, связанные с использованием современных средств ИКТ на уровне квалифицированного пользователя, свободно пользоваться персональным компьютером и его типовым периферийным оборудованием (принтер, сканер, мультимедийный проектор, цифровая камера, модем); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, в частности, при рассмотрении выполнимости проекта, выборе оптимального способа действий: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;

• оперировать с информационными объектами в соответствии с профилем обучения, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных, создавать, именовать, сохранять объекты, создавать и использовать удобные для использования индивидуальные каталоги; пользоваться экранной справочной системой и другими источниками справочной информации, в частности специализированными; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

• выделять информационный аспект в деятельности человека; компоненты и информационное взаимодействие в простейших технических, природных, социальных системах

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективной организации индивидуального информационного пространства;

• автоматизации коммуникационной деятельности;

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

• поиска и отбора практически необходимой информации, относящейся к личным познавательным и культурным интересам, профессиональной ориентации и трудоустройству;

• представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;

• подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;

• личного и коллективного общения (в том числе – делового) с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникации: передавать информацию, соблюдая соответствующие нормы и этикет, участвовать в телеконференции, форуме;

• соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Календарно-тематическое планирование

7.09

Информация

Информационные процессы

Правила техники безопасности при работе с компьютером.

Понятие науки

Роль информации в жизни общества. Обыденное и научно-техническое понимание термина «информация».

http://school-collection.edu.ru/

Фронтальный опрос

§1, №1,2 §2, №2,8

2

2

14.09

Язык как средство сохранения и передачи информации.

Понятие коммуникативных и формализованных языков. Кодирование информации. Понятие двоичного кодирования. Кодовые таблицы.

Фронтальный опрос

§3

№1-4

3

3

21.09

Универсальность двоичного кодирования.

Понятие модели. Параметры информационной модели.

http://video.4ra.biz/?paged=15

Фронтальный опрос

§4

4

4

28.09

Стартовая диагностическая контрольная работа №1

Диагностика уровня сформированности навыков ЗУН

Тестовый контроль

5

5

5.10

Понятие информационной модели

Измерение количества информации: различные подходы. Единицы количества информации. Кодирование текстовой, графической информации.

Фронтальный опрос

§5

№3-9

6

6

12.10

Практическая работа № 1 «Обработка числовой информации с помощью электронной таблицы»

Представление числовой информации. Понятие моделирование. Понятие информационной, математической и компьютерной модели. Адекватность модели.

Индивидуальный опрос

§6

№ 7-9

7

7

19.10

Системный подход в моделировании.

Практическая работа №2 Обработка информации

Понятие системы. Графы. Представление текстовой и графической информации

http://video.4ra.biz/?paged=15

Индивидуальный опрос

§7,

№3-10

8

8

26.10

Алгоритмы и их свойства. Основные направления информатики

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Способ организации действий в алгоритме. Основы алгоритмического языка. Блок-схемы. Особенности обработки информации человеком. Информационная грамотность личности.

http://video.4ra.biz/?paged=15

Фронтальный опрос

§7-8

9

9

09.11

Практическая работа №3 Программирование основных алгоритмических конструкций

http://school-collection.edu.ru/

Индивидуальный опрос

§9-10

№ 1-7

10

10

16.11

Проверочная работа №1 «Информатика как наука»

Диагностика уровня сформированности навыков ЗУН по теме «Информатика как наука»

Тестовый контроль

Информационная деятельность человека и использование в ней компьютерных технологий (8 часов)

11

1

23.11

Информационные задачи и этапы их решения

Информационные задачи и этапы их решения.

Фронтальный опрос

§11, №3-5

12

2

30.11

Простейшие информационные задачи

Методы обработки экспериментальных данных. Метод наименьших квадратов.

http://school-collection.edu.ru/

Фронтальный опрос

§12, №3 6§13, №3

13

3

7.12

Практическая работа №4 Фактографическая модель «Класс»

Понятие БД, СУБД их функции. методы обработки экспериментальных данных.

Индивидуальный опрос

§14 №3

14

4

14.12

Обработка массивов.

Понятие массива. Понятие одномерного и двумерного массива.

http://video.4ra.biz/?paged=15

Фронтальный опрос

§15

15

5

21.12

Практическая работа №5 Программы для обработки массивов

Индивидуальный опрос

§16, №4, 5

16

6

11.01

Решение уравнений методом половинного деления.

Понятие массива. Понятие одномерного и двумерного массива.

§17, №2

17

7

18.01

Количество информации (формула Хартли).

Практическая работа №6 Решение уравнений

Метод половинного деления для решения уравнений. Измерение количества информации: содержательный подход.

http://school-collection.edu.ru/

Индивидуальный опрос

§18, №6

18

8

25.01

Проверочная работа №2 «Информационная деятельность человека и использование в ней компьютерных технологий»

Диагностика уровня сформированности навыков ЗУН по теме

Тестовый контроль

Моделирование процессов живой и неживой природы (5 часов)

19

1

01.02

Моделирование процессов в биологии.

Модели неограниченного и ограниченного роста.

http://it-n.ru/

Фронтальный опрос

§21, №5

20

2

8.02

Границы адекватности модели.

Практическая работа №7 Поиск границ адекватности модели

Принцип адекватности модели. Границы адекватности построенной модели. Модель эпидемии гриппа.

Индивидуальный опрос

§22, №4

21

3

15.02

Вероятностные модели

Практическая работа №8 Компьютерная модель эпидемии гриппа

Частота и относительная частота случайного события. Вероятность случайного события. Понятие вероятностных моделей.

Индивидуальный опрос

§23, №24, №5

22

4

22.02

Датчики случайных чисел и псевдослучайные последовательности.

Понятие случайного числа. Последовательность случайных чисел равномерно или неравномерно распределенных. Метод фон Неймана. Датчик случайных чисел (ДСЧ)

http://video.4ra.biz/?paged=15

Фронтальный опрос

§25, №4, 5

23

5

01.03

Проверочная работа №3 «Моделирование процессов живой и неживой природы».

Диагностика уровня сформированности навыков ЗУН по теме

Тестовый контроль

Логико-математические модели (6 часов)

24

1

15.03

Понятие модели искусственного интеллекта. Элементы логики высказывания

Признак модели искусственного интеллекта

http://it-n.ru/

Фронтальный опрос

§29, №2-§30

25

2

22.03

Практическая работа №9 Компьютерное исследование логических формул

Понятие высказывания. Логические операции. Таблицы истинности. Построение логической формулы по таблице истинности. Понятие СНДФ. Преобразование логических выражений. Решение логических задач.

http://video.4ra.biz/?paged=15

Фронтальный опрос

§31, №5(а)7

-§32, №5

26

3

05.04

Реляционные модели Функциональные отношения.

Индивидуальный опрос

§33, №1-3

27

4

12.04

Логика СУБД Access.

Практическая работа №10 Соединение таблиц в Access к §37

Базы данных. СУБД и ее функции. Типы связей между таблицами.

Фронтальный опрос

§34, №6-6 §35, №3, 4

28

5

19.04

Базы знаний и экспертные системы.

Понятие экспертной системы. Основные блоки экспертной системы.Структура логического вывода в экспертной системе.

http://it-n.ru/

Индивидуальный опрос

§36, №11

§37, № 4

29

6

26.04

Проверочная работа №4 «Логико-математические модели»

Диагностика уровня сформированности навыков ЗУН по теме

Тестовый контроль

Информационные модели в задачах управления (4 часа)

30

1

03.05

Понятие управления.

Лабораторная работа №11 Управление добычей возобновляемых ресурсов

Понятие управления. Кибернетика. Управление объектом или процессом Решения задач управления. Управление

http://internet-urok.net/video/

Индивидуальный опрос

§43, №2, 3

§44, §45-§46, №5,

31

2

10.05

Понятие обратной связи.

Лабораторная работа №12 Построение управления по принципу обратной связи.

Саморегулирующиеся динамические системы. Понятие обратной связи. Отрицательная и положительная обратная связь. Управление по принципу обратной связи. Причины саморазрушения систем, способных к саморегуляции.

Индивидуальный опрос

§ 47, §48, №6, 7

32

3

17.05

Итоговая контрольная работа №2

Диагностика уровня сформированности навыков ЗУН за курс 10 класса

Тестовый контроль

§49

33

4

24.05

Глобальные модели

Понятие глобальных моделей. Роль информатики и информационных технологий в жизни современного общества.

http://internet-urok.net/video/

Собеседование по теме

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Правила техники безопасности и санитарные нормы в КВТ

основные правила техники безопасности, санитарные нормы, время работы за ПК, правила посадки во время занятий

Фронтальный опрос

2

2

8.09

Системы счисления. Повторение

система счисления; виды систем счисления; арифметические операции

http://school-collection.edu.ru/

Фронтальный опрос

3

3

15.09

Повторение. Логические операции. Составление таблиц истинности

Конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквиваленция, приоритет логических операций

Фронтальный опрос

4

4

22.09

Стартовая контрольная работа №1

Диагностика уровня сформированности навыков ЗУН

Тестовый контроль

Информационная культура общества и личности (7 часов)

5

1

29.09

Понятие информационной культуры.

Информационная культура, информационное мировоззрение

http://video.4ra.biz/?paged=15

Фронтальный опрос

6

2

06.10

Информационная грамотность – базовый элемент информационной культуры

Информационная грамотность, полнота, достоверность, актуальность , объективность.

Фронтальный опрос

7

3

13.10

Социальные эффекты информатизации

Принцип информационной открытости, информатизация общества, информатизация различных сфер жизни

Фронтальный опрос

8

4

20.10

Методы свёртывания информации

Смысловое свёртывание, ключевое, стратегия магнита, кластер,

Фронтальный опрос

9

5

27.10

Моделирование. Этапы построения модели

Моделирование, информационная модель, адекватность модели, дискретизация

Фронтальный опрос

10

6

10.11

Модель экономической задачи. Международные исследования PISA

Деятельностная грамотность. Информационная культура, информационное мировоззрение, Информационная грамотность, полнота, достоверность, актуальность, объективность., Принцип информационной открытости, информатизация общества, информатизация различных сфер жизни,

Фронтальный опрос

11

7

17.11

Проверочная работа № 1

«Информация и информационные процессы»

Диагностика уровня сформированности навыков ЗУН

Тестовый контроль

Кодирование информации, представление информации в компьютере (5 часов)

12

1

24.11

Перевод чисел из одной системы счисления в другую

Анализ контрольного теста. Решение задач по теме «Системы счисления» . Схема Горнера, тетрада

Фронтальный опрос

13

2

01.12

Практическая работа №1

«Системы счисления с основанием, равным степени числа 2»

Индивидуальный опрос

14

3

08.12

Кодирование цветовой информации. Цветовая модель HSB

Стандарты цвета, аддитивный синтез цвета, основные цвета, закон трёхмерности, закон непрерывности, цветовой куб, круговое расположение цветов

Фронтальный опрос

15

4

15.12

Практическая работа № 2 «Работа с цветовыми моделями»

Стандарты цвета, аддитивный синтез цвета, основные цвета, закон трёхмерности, закон непрерывности, цветовой куб, круговое расположение цветов

Индивидуальный опрос

16

5

22.12

Проверочная работа № 2

«Кодирование информации, представление информации в компьютере»

Диагностика уровня сформированности навыков ЗУН

Тестовый контроль

Основные информационные объекты. Их создание и компьютерная обработка (8 часов)

17

1

12.01

Создание и форматирование текста

Текст, абзац, слово, отступы, интервалы, колонтитул, форматирование, маркер, кегль

Фронтальный опрос

18

2

19.01

Практическая работа № 3

«Создание текстовых информационных объектов»

Текстовое сообщение, Объект, гипертекст, гиперссылки, HTML, браузер

Индивидуальный опрос

19

3

26.01

Основы HTML

Практическая работа № 4

«Знакомство с HTML»

теги

http://video.4ra.biz/?paged=15

Индивидуальный опрос

20

4

02.02

Практическая работа № 5 «Использование тега <Table> для формирования HTML-страницы»

Гипертекстовая ссылка

21

5

09.02

Объекты других приложений в HTML

Компьютерные словари и системы перевода текстов.

Технология ActiveX, система компьютерного перевода текстов

Фронтальный опрос

22

6

16.02

Компьютерная обработка графических информационных объектов

Векторная, растровая, лассо, волшебная палочка, фон, слои, эффекты

Фронтальный опрос

23

7

02.03

Компьютерная обработка цифровых фотографий

Коррекция, баланс цветов

Фронтальный опрос

24

8

09.03

Проверочная работа № 3

«Основные информационные объекты. Их создание и компьютерная обработка»

Диагностика уровня сформированности навыков ЗУН. Мультимедиа, слайд

Тестовый контроль

Телекоммуникационные сети. Интернет (6 часов)

25

1

16.03

Локальные компьютерные сети

Коаксильный кабель, витая пара, оптоволоконный кабель, сетевые платы, локальная, сервер, топология

Фронтальный опрос

26

2

23.03

Глобальные компьютерные сети

Глобальная, протокол информационного обмена, WWW, WWW-страница, электронная почта, сайт, модуляция, демодуляция, модем, провайдер, http

Фронтальный опрос

27

3

06.04

Адресация в интернете. Поисковые системы

Маршрутизация, IP-адрес, точечно-десятичная форма, система доменных имён, униаерсальный указатель ресурса, поисковый робот

Фронтальный опрос

28

4

13.04

Интернет как источник информации. Практическая

работа № 6

«Сервисы Интернета.»

Поиск: адресный, ключевые слова, тематический

Википедия, релевантная, электронная почта, идентификатор, ftp-сервис, конференции, доски объявлений

http://video.4ra.biz/?paged=15

Индивидуальный опрос

29

5

20.04

Практическая работа № 7 «Исследование алгоритмов и программ»

VTG, уязвимость, атака

Индивидуальный опрос

30

. 6

27.04

Проверочная работа № 4

«Телекоммуникационные сети. Интернет»

Тестовый контроль

Графы и алгоритмы на графах (3 часа)

31

1

04.05

Простейшие свойства графа.

Граф, вершины, рёбра, смежные, маршрут, связанный, цепь, петля, цикл, простой

Фронтальный опрос

32

2

11.05

Итоговая контрольная работа №2

Тестовый контроль

33

3

18.05

Алгоритмы обхода связного графа. Способы представления графов

Таблица смежности, нагруженный, поиск в глубину, волновой алгоритм

Фронтальный контроль

Содержание учебного плана 10 класс

Наименование

раздела

Характеристика основных содержательных линий

Направление проектной деятельности

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Вид контроля

Информатика как наука (10 часов)

Информация. Информационные процессы. Язык как средство сохранения и передачи информации. Кодирование информации. Универсальность двоичного кодирования. Понятие информационной модели. Системный подход в моделировании. Алгоритмы и их свойства.

Практическая работа №1

Практическая работа №2

Практическая работа №3

Знать: роль информации в жизни общества, информационные процессы. Понятие канала связи.. Обыденное и научно-техническое понимание термина «информация». понятия коммуникативный, формальный языки, понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Способ организации действий в алгоритме, основы алгоритмического языка. Как строятся блок-схемы

Уметь: выполнять правила техники безопасности при работе с компьютером, различать информационные процессы, определять вид обработки информации, определять на каком языке сделана запись, составлять алгоритмы на алгоритмическом языке, языке блок схем.

Стартовый контроль

Текущий контроль

Информационная деятельность человека и использование в ней компьютерных технологий (8 часов)

Декларативная и процедурная информация. Простейшие базы данных. Обработка экспериментальных данных. Обработка массивов. Решение уравнений методом половинного деления.

Количество информации (формула Хартли). Правила построения и выполнения алгоритмов.

Практическая работа №4

Практическая работа №5

Практическая работа №6

Знать: преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Примеры записи алгоритмов на алгоритмическом языке для графических и числовых исполнителей. Матрицы (массивы).

Уметь: разбивать задачи на подзадачи. Работать с числами, матрицами, строками, списками, использование псевдослучайных чисел.

Текущий контроль

Моделирование процессов живой и неживой природы (5 часов)

Моделирование процессов в биологии.

Границы адекватности модели. Вероятностные модели. Датчики случайных чисел и псевдослучайные последовательности.

Моделирование случайных процессов

Практическая работа №7

Практическая работа №8

Знать: понятие биологических процессов и компьютерных моделей. принцип адекватности модели. Границы адекватности построенной модели. понятие частоты и относительной частоты случайного события. Понятие вероятности случайного события. Понятие вероятностных моделей. какие системы называются системами массового обслуживания.

Уметь: строить компьютерные модели биологических процессов. определять границу адекватности построенной модели. понятие случайного числа. Какие, бывают последовательности случайных чисел равномерно или неравномерно распределенных. Метод фон Неймана. выбирать методы последовательности случайных чисел, для конкретной задачи. проводить компьютерный эксперимент с построенной компьютерной моделью.

Текущий контроль

Логико-математические модели (6 часов)

Понятие модели искусственного интеллекта. Элементы логики высказывания

Законы алгебры высказываний Логические формулы

Решение логических задач.

Реляционные модели Функциональные отношения. Логические функции и логические выражения

Логика СУБД Access.

Базы знаний и экспертные системы. Реляционная модель экспертной системы

Практическая работа №9

Практическая работа №10

Знать: признак модели искусственного интеллекта, понятие высказывания. Логические операции и их таблицы истинности, понятие реляционной модели. Как задаются отношения между объектами. Понятие функциональной зависимости и функциональных отношений. Понятия логической функции, предиката, квантора, понятие базы данных, СУБД и ее функции. Типы связей между таблицами, понятие экспертной системы. Основные блоки экспертной системы. Различия между понятиями «данные» и «знания».

Уметь: выделять модели искусственного интеллекта из множества информационных моделей, определять истинность высказываний, строить таблицы истинности логических операций, записывать отношения объектов в виде таблиц , определять функциональные отношения составлять логические формулы с помощью предикатов, определять их истинность, составлять запросы на фильтрацию. Соединять таблицы в СУБД Access, различать «данные» и «знания».

Текущий контроль

Информационные модели в задачах управления (4 часа)

Понятие управления.

Задачи управления.

Понятие обратной связи. Построение управления по принципу обратной связи.

Глобальные модели

Практическая работа №11

Практическая работа №12

Знать: понятие управления, кибернетики, понятие обратной связи, какую связь называют отрицательной, положительной, понятие глобальных моделей. Роль информатики и информационных технологий в жизни современного общества.

Уметь: определять в чем состоит процесс управления, управляющие и управляемые объекты, допустимые воздействия на управляемый объект, определять типы обратной связи.

Итоговый контроль

Содержание учебного плана 11 класса

Наименование

раздела

Характеристика основных содержательных линий

Направление проектной деятельности

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Вид контроля

Повторение курса информатики 10 класса (4 часа)

Правила техники безопасности при работе с ПК и санитарные нормы в кабинете информатики. Наука. Современная наука. Модель, теория. Логические операции. Составление таблиц истинности. Законы алгебры логики. Алгоритмизация и программировании. Системы счисления. Информация.

Основная цель: вспомнить с какими понятиями они уже знакомы из курса информатики основной школы.

Знания и умения:

• определить понятие науки, как системы знаний о закономерностях в развитии природы, общества и мышления;

• основные подразделения современной науки;

• знать, что составляет фундаментом любой науки.

• знать основные правила поведения в кабинете информатики;

• знать основные санитарные нормы: правила посадки за ПК, за рабочим столом.

Стартовый контроль

Текущий контроль

Информационная культура общества и личности (7 часов)

Информационная грамотность – базовый элемент информационной культуры. Методы работы с информацией. Методы свёртывания информации. Моделирование. Этапы построения модели. Социальные эффекты информатизации. Информационные модели в задачах управления. Адекватности модели. Модель экономической задачи. Международные исследования PISA.

Основная цель: рассмотреть новый аспект культуры – информационная культура общества, её важнейшую составляющую – информационную культуру личности.

Знания и умения:

• определить понятие науки, как системы знаний о закономерностях в развитии природы, общества и мышления;

• основные подразделения современной науки;

• знать, что составляет фундаментом любой науки.

• методы свёртывания информации: выделение ключевых слов, стратегию магнита, кластеризацию; уметь применят вышеперечисленные методы;

• определение информационной грамотности;

• содержание понятий «информационное общество», «информационная культура личности» и «информационная культура общества»;

Текущий контроль

Кодирование информации. Представление информации в компьютере (5 часов)

Системы счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Системы счисления с основанием, равным степени числа 2. Кодовые таблицы. Кодирование цветовой информации. Цветовая модель HSB. Получение изображений на бумаге. Коды, обнаруживающие и исправляющие ошибки цветовыми моделями. Обработка информации при помощи компьютера.

Практическая работа №1

Практическая работа №2

Основная цель: познакомить с одним из способов кодирования – числовой информации, кодовыми таблицами.

Знания и умения:

• основные понятия системы счисления: базис, основания, позиционная, непозиционная, унарная, виды непозиционных систем счисления; универсальность двоичного кодирования;

• уметь переводит самостоятельно и с помощью компьютера числа из данных систем счисления в указанные;

• знать названия основных кодовых таблиц, зависимость получаемого кода от метода кодирования, в частности от использования кодовой таблицы;

• зависимость количества информации, содержащейся в передаваемом сообщении, от способа кодирования;

• необходимость защиты от негативного воздействия информации.

Знать основные цветовые модели, уметь определять цвет по его коду

Текущий контроль

Основные информационные объекты. Их создание и компьютерная обработка (8 часов)

Создание и форматирование текста. Вставка объектов в текст документа. Гипертекст. Создание текстовых информационных объектов. Основы HTML. Знакомство с HTML. Использование тега <Table> для формирования HTML-страницы. Гиперссылки в HTML. Оформление HTML страницы. Объекты других приложений в HTML. Компьютерные словари и системы перевода текстов. Компьютерная обработка графических информационных объектов. Компьютерная обработка цифровых фотографий. Знакомство с Adobe Photoshop. Работа со слоями. Редактирование фотографий. Компьютерные презентации. Создаем презентацию в PowerPoint.

Практическая работа №3

Практическая работа №4

Практическая работа №5

Основная цель: знакомство с информационными объектами, которые можно обрабатывать при помощи компьютера (обработка оцифрованных информационных объектов).

Знания и умения:

• возможности текстового редактора, уметь работать с конкретным текстовым редактором;

• основные понятия машинной графики, основные операции редактирования изображений;

• пользоваться конкретным графическим редактором при построении простейших изображений;

• использовать компьютерные средства обработки фотоизображений;

• понятие презентации и средства их создания;

• создавать компьютерные презентации и использовать их для представления результатов своей проектной деятельности;

• проектировать и создавать информационные объекты средствами мультимедиатехнологий.

Текущий контроль

Телекоммуникационные сети. Интернет (6 часов)

Локальные компьютерные сети. Глобальные компьютерные сети. Адресация в Интернете. Поисковые системы. Интернет как источник информации. Сервисы Интернета. Интернет-телефония. Этика Интернета. Безопасность в Интернете. Информационная безопасность и защита интересов. Защита информации. Выбор профессии и трудоустройство через Интернет.

Практическая работа №6

Практическая работа №7

Основная цель: познакомить с развитием компьютерных сетей, прикладными способами и основными средствами защиты.

Знания и умения:

• принцип работы модема и сетевой карты, принцип работы локальной и глобальной компьютерных сетей и электронной почты;

• ресурсы наиболее употребительные сервисы Интернета;

• основные виды атак на компьютер в сети; основные средства антивирусной защиты;

• сущность третьей информационной революции, связанной с появлением глобальных компьютерных сетей, в частности Интернета;

• особенности этики и опасности Интернета;

• уметь пользоваться услугами электронной почты;

• ориентироваться в информационном пространстве сети Интернет, осуществлять поиск информации в Интернете; применять средства защиты от информационных атак на компьютеры в сети.

Текущий контроль

Графы и алгоритмы на графах (3 часа)

Исследование алгоритмов и программ. Способы представления графов. Простейшие свойства графа. Алгоритмы обхода связного графа. Способы представления графов. Мосты и точки сочленения. Построение каркасов.

Основная цель: познакомить с наиболее мощным средством моделирования – графами. Основной акцент сделать на прикладное применение.

Знания и умения:

• знать основные понятия темы: граф, вершина, ребро;

• распознавать плохо или хорошо поставлена та или иная задача;

• строить простейшие графы и уметь применять знания при решении прикладных задач;

• понимать необходимость хорошей постановки задачи и построения модели;

• преимущество компьютерного эксперимента перед натурным экспериментом;

• формулировать предположения, лежащие в основе модели, выделять исходные данные и результаты в несложных информационных моделях;

• анализировать соответствие модели исходной задаче.

Итоговый контроль

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 класс

Количество часов всего

Сроки

Контроль знаний

Информатика как наука

10

7.09-16.11

Стартовая диагностическая контрольная работа №1- 28.09

Проверочная работа №1- 16.11

Информационная деятельность человека и использование в ней компьютерных технологий.

8

23.11-25.01

Проверочная работа №2 –25.01

Моделирование процессов живой и неживой природы.

5

01.02-1.03

Проверочная работа №3 -1.03

Логико-математические модели.

6

15.03-26.04

Проверочная работа №4 -26.04

Информационные модели в задачах управления.

4

3.05-24.05

Итоговая контрольная работа №2 -17.05

ВСЕГО

33

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений, годовым календарным графиком на 2017-2018 учебный год и расписанием занятий рабочая программа в 10 классе при 1 часе в неделю составлена на 33 часа.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 11 класс

Количество часов всего

Сроки

Контроль знаний

Повторение курса информатики 10 класса

4

01.09-22.09

Стартовая диагностическая контрольная работа №1- 22.09

Информационная культура общества и личности

7

29.09-17.11

Проверочная работа №1 –17.11

Кодирование информации. Представление информации в компьютере

5

24.11- 22.12

Проверочная работа №2 -22.12

Основные информационные объекты. Их создание и компьютерная обработка

8

12.01-9.03

Проверочная работа №3 -09.03

Телекоммуникационные сети. Интернет

6

16.03-27.04

Проверочная работа № - 27.04

Графы и алгоритмы на графах

3

04.05-18.05

Итоговая контрольная работа №2 -11.05

ВСЕГО

33

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений, годовым календарным графиком на 2017-2018 учебный год и расписанием занятий рабочая программа в 11 классе при 1 часе в неделю составлена на 33 часа.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №10

х. Новосадковский, Мартыновский р., Ростовская обл.

Директор МБОУ СОШ №10

Агаркова Н.А.________________________

Приказ от _____________ №____________

Рабочая программа

По информатике 10-11 класс

Среднее общее образование

программа разработана на основе:

• Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.),

• Информатика и ИКТ. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ 10-11 КЛАССЫ. А.Г.Гейн, Просвещение, 2013

• Учебно -методический комплект “Информатика и ИКТ” для 10-11 классов А.Г.Гейн

(указать ФГОС, ООП, УМК, программа, издательство, год издания)

Составил(и): Рябухина О.А

2017 год.

Рабочая программа