Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
«Школа № 5 города Благовещенска»
|
«Утверждаю»
Директор
МАОУ «Школа № 5 г. Благовещенска»
_____________ /Зубрицкая Е.Н./
«_____» __________ 2017 г.
|
«Согласовано»
Зам.
директора по УВР
______________ /Уткина Е.П./
«_____» __________ 2017 г.
|
«Рассмотрено»
На
заседании кафедры ЕМЦ
Протокол
№ ______
от
«_____» ___________ 2017 г.
Руководитель
кафедры ЕМЦ
_____________
/Борискова О.С./
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: информатика и ИКТ
Классы: 10 А
11 А, Б
Курс изучения: средняя
Количество
часов: 35 (1 час в неделю)
34 (1 час в неделю)
Учебник: Семакин
И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. 10 класс. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2016.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К.
Информатика.11 класс. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2016.
Учитель: Борискова Ольга
Сергеевна
Благовещенск,
2017г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа рассчитана на использование учебно-методического комплекта
(УМК) авторов: Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю., опубликованного
издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний».
УМК разработан в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС),
обеспечивает обучение курсу информатики на базовом уровне и включает в себя: y
учебник «Информатика» для 10 класса (авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина
Т. Ю.); y учебник «Информатика» для 11 класса (авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е.
К., Шеина Т. Ю.); y практикум в составе учебника; y методическое пособие для
учителя. В качестве дополнительного пособия в УМК включен задачник-практикум в
2 томах под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера.
В методической системе обучения предусмотрено использование цифровых
образовательных ресурсов (ЦОР) по информатике из Единой коллекции ЦОР
(school-collection.edu.ru) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru).
Курс информатики в 10–11 классах рассчитан на продолжение изучения
информатики после освоения предмета в 7–9 классах. Систематизирующей основой
содержания предмета «Информатика», изучаемого на разных ступенях школьного
образования, является единая содержательная структура образовательной области,
которая включает в себя следующие разделы: 1) теоретические основы информатики;
2) средства информатизации (технические и программные); 3) информационные
технологии; 4) социальная информатика.
Согласно ФГОС, учебные предметы, изучаемые в 10–11 классах на базовом
уровне, имеют общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение
информатики на базовом уровне в старших классах продолжает общеобразовательную
линию курса информатики в основной школе. Опираясь на достигнутые в основной
школе знания и умения, курс информатики для 10–11 классов развивает их по всем
отмеченным выше четырем разделам образовательной области. Повышению научного
уровня содержания курса способствует более высокий уровень развития и
грамотности старшеклассников по сравнению с учениками основной школы. Это
позволяет, например, рассматривать некоторые философские вопросы информатики,
шире использовать математический аппарат в темах, относящихся к теоретическим
основам информатики, к информационному моделированию.
ОПИСАНИЕ
МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Примерное тематическое планирование и перечень итогов изучения отдельных
тем учебного курса рассчитано на изучение предмета по 1 ч в неделю, общим
объемом 68 учебных часов за два года обучения (35 ч в 10 классе + 34 ч в 11
классе).
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ФГОС устанавливает требования к следующим результатам освоения
обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования:
1.личностным результатам;
2. метапредметным результатам;
3.предметным результатам.
Личностные результаты
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС
формируются следующие личностные результаты.
1. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики. Каждая учебная дисциплина формирует определенную
составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления
учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область
информационной деятельности людей. Ученики узнают о месте, которое занимает
информатика в современной системе наук, об информационной картине мира, ее
связи с другими научными областями. Ученики получают представление о
современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в
будущем они, возможно, смогут принять участие.
2. Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Эффективным методом формирования данных качеств является
учебно-проектная деятельность. Работа над проектом требует взаимодействия между
учениками — исполнителями проекта, а также между учениками и учителем,
формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения и
принимающим результаты работы. В завершение работы предусматривается процедура
защиты проекта перед коллективом класса, которая также требует наличия коммуникативных
навыков у детей.
3. Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как к собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь. Работа за компьютером (и не только над учебными
заданиями) занимает у современных детей все больше времени, поэтому для
сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы
за компьютером, с компьютерной эргономикой.
4. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор
будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.
Данное качество формируется в процессе развития навыков самостоятельной учебной
и учебно-исследовательской работы учеников. Выполнение проектных заданий
требует от ученика проявления самостоятельности в изучении нового материала, в
поиске информации в различных источниках. Такая деятельность раскрывает перед
учениками возможные перспективы в изучении предмета и в дальнейшей профориентации
в этом направлении. Во многих разделах учебников рассказывается об
использовании информатики и ИКТ в различных профессиональных областях и
перспективах их развития.
Метапредметные результаты
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС
формируются следующие метапредметные результаты.
1. Умение самостоятельно определять цели и составлять планы;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и вне учебную
(включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях. Данная
компетенция формируется при изучении информатики в нескольких аспектах: y
учебно-проектная деятельность: планирование целей и процесса выполнения проекта
и самоконтроль за результатами работы; y изучение основ системологии:
способствует формированию системного подхода к анализу объекта деятельности; y
алгоритмическая линия курса: алгоритм можно назвать планом достижения цели
исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей
исполнителя (системы команд исполнителя).
2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать
конфликты. Формированию данной компетенции способствуют следующие аспекты
методической системы курса: y формулировка многих вопросов и заданий к
теоретическим разделам курса стимулирует к дискуссионной форме об- суждения и
принятия согласованных решений; y ряд проектных заданий предусматривает
коллективное выполнение, требующее от учеников умения взаимодействовать; защита
работы предполагает коллективное обсуждение ее результатов.
3. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников. Информационные технологии являются одной из самых динамичных предметных
областей. Поэтому успешная учебная и производственная деятельность в этой
области невозможна без способностей к самообучению, к активной познавательной
деятельности. Интернет является важнейшим современным источником информации,
ресурсы которого постоянно расширяются. В процессе изучения информатики ученики
осваивают эффективные методы получения информации через Интернет, ее от- бора и
систематизации.
4. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения. Формированию этой компетенции способствует методика индивидуального
дифференцированного подхода при распределении практических заданий, которые
разделены на три уровня сложности: репродуктивный, продуктивный и творческий.
Такое разделение станет для некоторых учеников стимулирующим фактором к
переоценке и повышению уровня своих знаний и умений. Дифференциация происходит
и при распределении между учениками проектных заданий.
Предметные результаты
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС
формируются следующие предметные результаты, которые ориентированы на
обеспечение, преимущественно, общеобразовательной и общекультурной подготовки.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового
уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии
курса информатики основной школы.
1. Линия информации и информационных процессов (определение информации,
измерение информации, универсальность дискретного представления информации;
процессы хранения, передачи и обработки информации в информационных системах;
информационные основы процессов управления).
2. Линия моделирования и формализации (моделирование как метод
познания; информационное моделирование: основные типы информационных моделей;
исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных
областей).
3. Линия алгоритмизации и программирования (понятие и свойства
алгоритма, основы теории алгоритмов, способы описания алгоритмов, языки
программирования высокого уровня, решение задач обработки данных средствами
программирования).
4. Линия информационных технологий (технологии работы с текстовой и
графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных;
технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц;
мультимедийные технологии).
5. Линия компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных
сетей, организация и информационные услуги Интернета, основы сайтостроения).
6. Линия социальной информатики (информационные ресурсы общества,
информационная культура, информационное право, информационная безопасность).
Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система
курса, являются «информационные процессы», «информационные системы»,
«информационные модели», «информационные технологии».
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Тема
|
Всего часов
|
Количество теоретический часов
|
Количество практических часов
|
Количество контрольных работ
|
|
10
класс
|
|
|
Введение
|
1
|
1
|
|
|
|
Информация
|
11
|
4
|
5
|
2
|
|
Информационные процессы
|
5
|
2
|
2
|
1
|
|
Программирование
|
18
|
10
|
7
|
1
|
|
Итого:
|
35 ч.
|
|
|
|
|
11
класс
|
|
|
Информационные системы и базы данных
|
10
|
3
|
6
|
1
|
|
Интернет
|
10
|
1
|
7
|
2
|
|
Информационное моделирование
|
12
|
5
|
7
|
|
|
Социальная информатика
|
2
|
2
|
|
|
УЧЕБНАЯ
ЛИТЕРАТУРА
1. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю.
Информатика: учебник для 10 класса. Базовый уровень. — М.: БИНОМ.2015г.
Лаборатория знаний.
2. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю.
Информатика: учебник для 11 класса. Базовый уровень. — М.: БИНОМ.2015 г.
Лаборатория знаний.
3. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика.
Базовый уровень. 10–11 классы: методическое пособие. — М.: БИНОМ. 2015 г. Лаборатория
знаний.
4. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум в 2
ч. / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.: БИНОМ. 2015г. Лаборатория
знаний.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.