Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа по информатике 10-11 класс.

Рабочая программа по информатике 10-11 класс.

Скачать материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа № 5 города Благовещенска»

 

 

 

 

«Утверждаю»

Директор МАОУ «Школа № 5 г. Благовещенска»

 

_____________  /Зубрицкая Е.Н./

 

«_____»  __________  2017 г.

 

«Согласовано»

Зам. директора  по УВР

 

 

______________     /Уткина Е.П./

 

«_____»  __________  2017 г.

 

«Рассмотрено»

На заседании кафедры ЕМЦ

Протокол № ______

 от «_____» ___________ 2017 г.

 

Руководитель кафедры ЕМЦ

_____________ /Борискова О.С./

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

 

 

 

Предмет:    информатика и ИКТ

 

Классы:     10 А

                    11 А, Б

 

Курс изучения:  средняя

 

Количество часов:    35 (1 час в неделю)

                                      34 (1 час в неделю)

 

Учебник:  Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. 10 класс. – М.: БИНОМ.

                   Лаборатория  знаний, 2016.

          Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика.11 класс. – М.: БИНОМ.

         Лаборатория  знаний, 2016.

 

                  

Учитель:   Борискова Ольга Сергеевна

 

 

 

 

 

 

 

Благовещенск, 2017г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа рассчитана на использование учебно-методического комплекта (УМК) авторов: Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю., опубликованного издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний».

УМК разработан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС), обеспечивает обучение курсу информатики на базовом уровне и включает в себя: y учебник «Информатика» для 10 класса (авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю.); y учебник «Информатика» для 11 класса (авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю.); y практикум в составе учебника; y методическое пособие для учителя. В качестве дополнительного пособия в УМК включен задачник-практикум в 2 томах под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера.

 В методической системе обучения предусмотрено использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) по информатике из Единой коллекции ЦОР (school-collection.edu.ru) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru).

Курс информатики в 10–11 классах рассчитан на продолжение изучения информатики после освоения предмета в 7–9 классах. Систематизирующей основой содержания предмета «Информатика», изучаемого на разных ступенях школьного образования, является единая содержательная структура образовательной области, которая включает в себя следующие разделы: 1) теоретические основы информатики; 2) средства информатизации (технические и программные); 3) информационные технологии; 4) социальная информатика.

Согласно ФГОС, учебные предметы, изучаемые в 10–11 классах на базовом уровне, имеют общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение информатики на базовом уровне в старших классах продолжает общеобразовательную линию курса информатики в основной школе. Опираясь на достигнутые в основной школе знания и умения, курс информатики для 10–11 классов развивает их по всем отмеченным выше четырем разделам образовательной области. Повышению научного уровня содержания курса способствует более высокий уровень развития и грамотности старшеклассников по сравнению с учениками основной школы. Это позволяет, например, рассматривать некоторые философские вопросы информатики, шире использовать математический аппарат в темах, относящихся к теоретическим основам информатики, к информационному моделированию.

 

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 

Примерное тематическое планирование и перечень итогов изучения отдельных тем учебного курса рассчитано на изучение предмета по 1 ч в неделю, общим объемом 68 учебных часов за два года обучения (35 ч в 10 классе + 34 ч в 11 классе).

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

ФГОС устанавливает требования к следующим результатам освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования:

1.личностным результатам;

2. метапредметным результатам;

3.предметным результатам.

Личностные результаты

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты.

1. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. Ученики узнают о месте, которое занимает информатика в современной системе наук, об информационной картине мира, ее связи с другими научными областями. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие.

 2. Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Эффективным методом формирования данных качеств является учебно-проектная деятельность. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками — исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения и принимающим результаты работы. В завершение работы предусматривается процедура защиты проекта перед коллективом класса, которая также требует наличия коммуникативных навыков у детей.

3. Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как к собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь. Работа за компьютером (и не только над учебными заданиями) занимает у современных детей все больше времени, поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой.

 4. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов. Данное качество формируется в процессе развития навыков самостоятельной учебной и учебно-исследовательской работы учеников. Выполнение проектных заданий требует от ученика проявления самостоятельности в изучении нового материала, в поиске информации в различных источниках. Такая деятельность раскрывает перед учениками возможные перспективы в изучении предмета и в дальнейшей профориентации в этом направлении. Во многих разделах учебников рассказывается об использовании информатики и ИКТ в различных профессиональных областях и перспективах их развития.

 

Метапредметные результаты

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты.

1. Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и вне учебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях. Данная компетенция формируется при изучении информатики в нескольких аспектах: y учебно-проектная деятельность: планирование целей и процесса выполнения проекта и самоконтроль за результатами работы; y изучение основ системологии: способствует формированию системного подхода к анализу объекта деятельности; y алгоритмическая линия курса: алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя).

2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты. Формированию данной компетенции способствуют следующие аспекты методической системы курса: y формулировка многих вопросов и заданий к теоретическим разделам курса стимулирует к дискуссионной форме об- суждения и принятия согласованных решений; y ряд проектных заданий предусматривает коллективное выполнение, требующее от учеников умения взаимодействовать; защита работы предполагает коллективное обсуждение ее результатов.

3. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников. Информационные технологии являются одной из самых динамичных предметных областей. Поэтому успешная учебная и производственная деятельность в этой области невозможна без способностей к самообучению, к активной познавательной деятельности. Интернет является важнейшим современным источником информации, ресурсы которого постоянно расширяются. В процессе изучения информатики ученики осваивают эффективные методы получения информации через Интернет, ее от- бора и систематизации.

 4. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Формированию этой компетенции способствует методика индивидуального дифференцированного подхода при распределении практических заданий, которые разделены на три уровня сложности: репродуктивный, продуктивный и творческий. Такое разделение станет для некоторых учеников стимулирующим фактором к переоценке и повышению уровня своих знаний и умений. Дифференциация происходит и при распределении между учениками проектных заданий.

 

Предметные результаты

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты, которые ориентированы на обеспечение, преимущественно, общеобразовательной и общекультурной подготовки.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики основной школы.

1. Линия информации и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработки информации в информационных системах; информационные основы процессов управления).

 2. Линия моделирования и формализации (моделирование как метод познания; информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

3. Линия алгоритмизации и программирования (понятие и свойства алгоритма, основы теории алгоритмов, способы описания алгоритмов, языки программирования высокого уровня, решение задач обработки данных средствами программирования).

4. Линия информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

 5. Линия компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернета, основы сайтостроения).

6. Линия социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность). Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

Тема

Всего часов

Количество теоретический часов

Количество практических часов

Количество контрольных работ

10 класс

 

Введение

1

1

 

 

Информация

11

4

5

2

Информационные процессы

5

2

2

1

Программирование

18

10

7

1

Итого:

35 ч.

 

 

 

11 класс

 

Информационные системы и базы данных

10

3

6

1

Интернет

10

1

7

2

Информационное моделирование

12

5

7

 

Социальная информатика

2

2

 

 

 

 

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика: учебник для 10 класса. Базовый уровень. — М.: БИНОМ.2015г. Лаборатория знаний.

2. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика: учебник для 11 класса. Базовый уровень. — М.: БИНОМ.2015 г. Лаборатория знаний.

3. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика. Базовый уровень. 10–11 классы: методическое пособие. — М.: БИНОМ. 2015 г. Лаборатория знаний.

4. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум в 2 ч. / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.: БИНОМ. 2015г. Лаборатория знаний.


Тематическое планирование.

10 класс

 

№ п/п

Тема урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Сроки выполнения

1

Инструктаж по Т.Б.

Введение. Структура информатики

Учащиеся должны знать в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10–11 классах; из каких частей состоит предметная область информатики

введение

 

Тема 1. Информация(11 ч)

2

Понятие информации. Ее представление

Учащие должны знать три философские концепции информации; понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации; что такое язык представления информации; какие бывают языки; понятия «кодирование» и «декодирование» информации; примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо; понятия «шифрование», «дешифрование»

п. 1,2

 

3

Практическая работа № 1. Измерение информации. Алфавитный подход.

Учащие должны знать сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации; определение бита с алфавитной точки зрения; связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов); связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб;

п. 3,

з. 8, 9

 

4

Практическая работа № 2. Измерение информации. Содержательный и вероятностный подход.

сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации; определение бита с позиции содержания сообщения

п. 4, з. 5, 6

 

5

Практическая работа № 3. Измерение информации. Решение задач на разные подходы

Учащие должны  решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной точки зрения (в приближении равной вероятности символов); решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержа- тельный подход (в равновероятном приближении); выполнять пересчет количества информации в разные единицы

п. 3,4

з. 10(п.3), 7(п.4)

 

6

Контрольная работа 1. «Информация и ее измерение».

Проверка знаний учащихся

 

 

7

Представление числовой информации в ПК.

Учащие должны знать принципы представления данных в памяти компьютера; представление целых чисел; диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком; принципы представления вещественных чисел.

п.5, з.2-4

 

8

Практическая работа № 4. Решение задач на перевод чисел в разных позиционных системах.

Учащие должны уметь получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера; определять по внутреннему коду значение числа.

п.5, задачи в тетради

 

9

Представление текста и изображения в ПК.

Учащие должны знать способы кодирования текста в компьютере; способы представления изображения; цветовые модели; в чем различие растровой и векторной графики;

п.6

 

10

Представление звука в ПК.

Учащие должны знать способы дискретного (цифрового) представления звука.

п.6

 

11

Практическая работа № 5. Решение задач на кодирование различных видов информации в компьютере.

Учащие должны уметь вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета; вычислять объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и времени записи.

п.6, задачи в тетради

 

12

Контрольная работа 2. «Представление текстовой, числовой, графической и звуковой информации в ПК»

Проверка знаний учащихся

 

 

Тема 2. Информационные процессы (5 ч)

13

Хранение и передача информации.

Практическая работа № 6. Передача информации.

Учащие должны знать историю развития носителей информации; современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики; модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи; основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность; понятие «шум» и способы защиты от шума.

п. 7,8

 

14

Обработка информации и алгоритмы

Учащие должны знать основные типы задач обработки информации; понятие исполнителя обработки информации; понятие алгоритма обработки информации.

п.9

 

15

Автоматическая обработка информации.

Практическая работа № 7. Передача и обработка различных видов информации.

Учащие должны знать что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов; определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; устройство и систему команд алгоритмической машины Поста.

п. 10

 

16

Информационные процессы в компьютере.

Учащиеся должны знать этапы истории развития ЭВМ; что такое неймановская архитектура ЭВМ; для чего используются периферийные процессоры (контроллеры); архитектуру персонального компьютера; принципы архитектуры суперкомпьютеров.

п.11

 

17

Контрольная работа 3. «Информационные процессы в персональном компьютере»

Проверка знаний учащихся.

 

 

Тема 3. Программирование (18 ч)

18

Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование

Учащиеся должны знать этапы решения задачи на компьютере; что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя; какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов; систему команд компьютера; классификацию структур алгоритмов; принципы структурного программирования.

п. 12,13

 

19

Язык программирования-Паскаль. Элементы языка и типы данных.

Учащие должны знать систему типов данных в Паскале.

п. 14,15

 

20

Операции, функции, выражения.

Учащие должны знать

правила записи арифметических выражений на Паскале;

п. 16, з. 1,2

 

21

Основные операторы языка. Линейный алгоритм. Практическая работа № 8 «Составление простых линейных алгоритмов в среде Паскаль»

Учащие должны знать операторы ввода и вывода. Учащие должны уметь составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале оператор присваивания; структуру программы на Паскале.

п. 17, задача в тетради

 

22

Логические величины, операции, выражения. Целочисленная арифметика.

Учащиеся должны знать логический тип данных, логические величины, логические операции; правила записи и вычисления логических выражений.

п.18, з. 6

 

23

Ветвление

Учащиеся должны знать условный оператор, виды условий,   оператор выбора  case.

п.19

 

24

Практическая работа № 9 «Составление алгоритмов для задач с условиями»

Учащиеся должны уметь программировать ветвящиеся алгоритмы с использованием условного оператора и оператора ветвления.

п. 19, з. 3,4

 

25

Программирование циклов

Учащиеся должны знать различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием; различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом.

п. 21, з.1,2

 

26

Практическая работа № 10 «Составление алгоритмов для задач с повторениями»

Учащие должны уметь программировать на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с постусловием, с параметром.

п. 21, з.3,4

 

27

Вложенные циклы и циклы с условием.

Учащиеся должны знать порядок выполнения вложенных циклов.

п. 22, з. 1,2

 

28

Практическая работа № 11 «Вложенные циклы»

Учащиеся должны уметь программировать вложенные циклы.

п. 22, з. 7,8

 

29

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы.

Учащиеся должны знать понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы; правила описания и использования подпрограмм-функций; правила описания и использования подпрограмм-процедур

п. 23, з. 4

 

30

Практическая работа № 12 «Подпрограммы в алгоритмах»

Учащиеся должны уметь выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы; описывать функции и процедуры на Паскале; записывать в программах обращения к функциям и процедурам.

п. 23, з. 6

 

31

Массивы. Инициализация массива и его обработка.

Учащиеся должны знать правила описания массивов на Паскале; правила организации ввода и вывода значений массива; правила программной обработки массивов.

п. 24, з. 5

 

32

Практическая работа № 13 «Обработка массивов»

Учащиеся должны уметь составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет эле- ментов, нахождение максимального и минимального значений, сортировка массива и др.

п. 24, з. 6

 

33

Файлы. Строковый тип данных.

Учащиеся должны знать правила описания символьных величин и символьных строк; основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией.

 

п. 25, з. 3

 

34

Практическая работа № 14 «Обработка строк в Паскале»

Учащиеся должны уметь решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов

п. 25, з. 4

 

35

Зачетная практическая работа по теме «Основы программирования»

Учащиеся должны уметь составлять простейшие алгоритмы на языке Паскаль.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование.

11 класс

 

№ п/п

Тема урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Сроки выполнения

Тема 1. Информационные системы и базы данных (10 ч.)

1

Инструктаж по ТБ.

Система. Модели систем.

Учащиеся должны знать основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема; основные свойства систем; что такое «системный подход» в науке и практике; модели систем: модель «черного ящика», модель состава, структурная модель.

п. 1,2

 

2

Практическая работа № 1. Графы, таблицы, дерево.

Учащиеся должны уметь приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.); анализировать со- став и структуру систем; различать связи материальные и информационные.

Учащиеся должны знать использование графов для описания структур систем.

п. 3, задачи в тетради

 

3

Информационная система. Решение задач ЕГЭ на обработку графов, таблиц.

Учащиеся должны уметь работать с графами, таблицами, деревьями

п. 4, задачи с сайта Решу ЕГЭ

 

4

Базы данных. СУБД.

Практическая работа № 2. Формирование азы данных по шаблону и через конструктор.

Учащиеся должны знать что такое база данных (БД); основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ; определение и назначение СУБД;

Учащиеся должны умет создавать простейшие базы данных.

п. 5, з. 2,3

 

5

Проектирование многотабличной БД.

Практическая работа № 3. Создание связей между таблицами БД.

Учащиеся должны знать основы организации многотабличной БД; что такое схема БД; что такое целостность данных; этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.

Учащиеся должны уметь формировать БД, состоящую из нескольких таблиц и устанавливать между ними связи.

п. 6,7 з. 3(п.6)

 

7

Запросы как приложения информационной системы.

Практическая работа № 4. Формирование запросов в БД.

Учащиеся должны знать структуру команды запроса на выборку данных из БД; организацию запроса на выборку в многотабличной БД; основные логические операции, используемые в запросах; правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.

Учащие должны уметь реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов; реализовывать запросы со сложными условиями выборки.

п. 8,9, з.

 

8

Проектирование экранных форм БД.

Практическая работа № 5. Формы БД.

Учащиеся должны знать понятие формы, виды форм. Уметь формировать формы в БД.

конспект

 

9

Формирование отчетов в БД.

Практическая работа № 6. Отчеты в БД.

Учащиеся должны уметь формировать отчеты в готовых БД.

конспект

 

10

Зачетная практическая работа «Разработка БД»

Обобщение и систематизация знаний по проектированию БД.

 

 

Тема 2. Интернет (10 ч.)

11

Организация глобальных сетей

Учащиеся должны знать назначение коммуникационных служб Интернета; назначение информационных служб Интернета.

п. 10

 

12

Интернет как глобальная информационная система.

Практическая работа № 7. «Электронная почта, облачные серверы»

Уметь работать с электронной почтой; извлекать данные из файловых архивов.

п. 11

 

13

WWW - Всемирная паутина.

Практическая работа № 8. Поиск информации в сети интернет

Учащиеся должны знать основные понятия WWW: веб-страница, веб-сервер, веб-сайт, веб-браузер, HTTP- протокол, URL-адрес; что такое поисковый каталог: организация, назначение; что такое поисковый указатель: организация, назначение.

Уметь осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей

п. 12

 

14

Контрольная работа № 1. «Глобальные сети»

Проверка знаний учащихся

 

 

15

Инструменты для разработки WEB-сайтов. Программа KompoZer. Интерфейс программы.

Практическая работа № 9. Знакомство с редактором создания сайтов.

Учащиеся должны знать какие существуют средства для создания веб- страниц; в чем состоит проектирование веб-сайта; что значит опубликовать веб-сайт.

п. 13

 

16

Практическая работа № 10. Создание Домашней страницы сайта.

Учащиеся должны уметь создать несложный веб-сайт с помощью редактора сайтов.

п. 14, подобрать материал для создания своего сайта

 

17

Проект. Создание своего сайта

Учащиеся должны знать виды сайтов, их назначение,  общие требования к оформлению сайта

п. 13,14, материал для своего сайта

 

18

Работа над проектом своего сайта.

Учащиеся должны уметь размещать текстовую, графическую, звуковую и видео информацию на страницу сайта.

п. 13,14, материал для своего сайта

 

19

Работа над проектом своего сайта.

Учащиеся должны знать понятие гиперссылка и гипертекст и уметь осуществлять переходы между страницами своего сайта.

п. 13,14,15 материал для своего сайта

 

20

Защита проектов собственного сайта.

Учащиеся должны представить свой проект сайта.

 

 

Тема 3. Информационное моделирование (12 ч.)

21

Понятие модели. Виды моделей.

Учащиеся должны знать понятие модели; понятие информационной модели; этапы построения компьютерной информационной модели.

п.16

 

22

Моделирование зависимостей между величинами.

Учащиеся должны знать понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины; что такое математическая модель; формы представления зависимостей между величинами.

п. 17

 

23

Практическая работа № 11. Моделирование зависимости величин в электронных таблицах.

Учащиеся должны уметь с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую формы зависимостей между величинами.

п. 17

 

24

Модели статистического прогнозирования.

Учащиеся должны знать для решения каких практических задач используется статистика; что такое регрессионная модель; как происходит прогнозирование по регрессионной модели.

п. 18

 

25

Практическая работа № 12. Моделирование в электронных таблицах.

Учащиеся должны уметь используя табличный процессор, строить регрессионные модели заданных типов;

п. 18

 

26

Практическая работа № 13. Моделирование в электронных таблицах.

Учащиеся должны уметь осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели.

п. 18

 

27

Моделирование корреляционных зависимостей

Учащиеся должны знать что такое корреляционная зависимость; что такое коэффициент корреляции; какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа.

п. 19

 

28

Практическая работа № 14. Моделирование в электронных таблицах.

Учащиеся должны уметь вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)

п. 19

 

29

Практическая работа № 15. Моделирование в электронных таблицах.

Учащиеся должны уметь  вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора

п. 19

 

30

Моделирование оптимального планирования

Учащиеся должны знать что такое оптимальное планирование; что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов; что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены; в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана; какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования.

п. 20

 

31

Практическая работа № 16. Моделирование в электронных таблицах.

Учащиеся должны уметь решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора.

п. 20

 

32

Практическая работа № 17. Моделирование в электронных таблицах.

Учащиеся должны уметь решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора.

п. 20

 

Тема 4. Социальная информатика (2 ч.)

33

Информационные ресурсы. Информационное общество

Учащиеся должны знать понятие информационные ресурсы и информационное общество.

п. 21,22, сообщения

 

34

Правовое регулирование в информационной сфере. Проблемы информационной безопасности.

Учащиеся должны знать основные законодательные акты в информационной сфере; суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации. Уметь соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

п. 23,24

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 103 330 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.03.2018 372
    • DOCX 41.9 кбайт
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Борискова Ольга Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Борискова Ольга Сергеевна
    Борискова Ольга Сергеевна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 5507
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой