рабочая программа по информатике 10 -11 класс

Пояснительная записка

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

•  освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

•  овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

•   воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых, норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной  и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Программа рассчитана на 1 ч. в неделю, всего 34 часов

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

Задача организации проектной деятельности — познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к физике, математике, биологии и химии, жизни школы, сфере их персональных интересов.

Требования к уровню подготовки учеников

          В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

·        Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

·        Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

·        Назначение и функции операционных систем;

уметь:

·   Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

·   Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

·  Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту целям моделирования;

·  Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

·   Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

·  Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

·   Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

·  Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

·   Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

·        Ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

·        Автоматизации коммуникационной деятельности;

·        Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

·        Эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

·        наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире; 

·        владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·        способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·        способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

·        владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

·        владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·        опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

·        владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·        владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·        широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Основными предметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

·        формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·        развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·        формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·        формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·        формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

·        Компьютер

·        Проектор

·        Принтер

·        Сеть интернет

·        Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

·        Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

·        Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

Перечень учебно - методического

и программного обеспечения по информатике и ИКТ

для 10 классов

1.Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 классов.

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.

3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10 классы: методическое пособие.

4. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

10 класс 34 часа (1 час в неделю)

№	Тема урока	Домашнее задание	Количество часов	Дата проведения
1. Информация и информационные процессы
1.	Вводный инструктаж по ОТ и ТБ. Понятие «информация» и свойства информации.	§ 1 Зад.1: п. 1.1,	1
2.	Представление информации, языки, кодирование	§2	1
3.	Измерение информации. Объемный подход	§ 3 Зад.1: п.1.3 стр.115-16, №7,9,13,15,18	1
4.	Измерение информации. Содержательный подход	§ 4 Зад.1: п.1.3 стр.18-19 № 21,25.29,31	1
5.	Информационные процессы в естественных и искусственных системах	§ 5-6	1
6.	Обработка информации. Изменение формы представления информации.	§ 7-10	1
7.	Поиск данных. Защита информации.	§ 11-12 Зад.1: п.3.1, №65, 74	1
8.	Контрольная работа№ 1 по теме: «Информация и информационные процессы».	повторить § 1-12	1
2. Логическая информация и основы логики
9.	Анализ контрольной работы. Высказывания. Логические величины, операции, выражения.	Зад.1: п.1.6.1- 1.6.2, 1.6.4, №33	1
10.	Логические схемы и логические выражения.	Зад.1: п.1.6.3, №19(7), 21(2), 26(б)	1
11.	Преобразование логических выражений.	Зад.1: п.1.6.5, №34(2), 36(2), №42	1
12.	Таблицы истинности. Решение логических задач.	Зад.1: п.1.6.5, №31, 2,33	1
13.	Контрольная работа№2 по теме:  «Основы логики».	Повторить Зад.1: №66, 75	1
3. Информационное моделирование и системология
14.	Анализ контрольной работы  Компьютерное информационное моделирование. Основные понятия системологии.	§13-14	1
15.	Графы и сети. Иерархические структуры и деревья	§15 Зад.2: п.7.2	1
16.	Табличная организация данных.	Зад.2: п.7.4, №29, 32	1
17.	Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.	§15 Зад.3: п.7.2	1
18.	Решение задач по теме: графы и сети.	§15 Зад.3: п.7.3	1
19.	Алгоритм – модель деятельности	§16	1
20.	Управление исполнителем	§16	1
21.	Контрольная работа№3 по теме: «Модели и моделирование» .	Повторить п. 13-16	1
4. Программно-технические системы реализации информационных процессов
22.	Анализ контрольной работы  Аппаратное обеспечение компьютера. Программное обеспечение компьютера.	§ 17-18	1
23.	Конфигурация компьютера	реферат-презентация по курсу	1
24.	Настройка компьютера	реферат-презентация по курсу	1
25.	Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел.	Зад.1: п.1.5.1, №33(2), 34(2), 36(2), 49, 50	1
26.	Представление текстов	Зад.1: п.3.1.3, №32, №36, №45	1
27.	Представление изображения и звука	Зад.1: п.3.1.5- 3.1.6, №23, 32, 36	1
28.	Контрольная работа №4 по теме: « Программно-технические системы реализации информационных процессов»	Повторить п. 3.1 -3.6	1
29.	Анализ контрольной работы  Решение задач на повторение.	Повторить п. 3.1 -3.6	1
Повторение
30.	Повторение по теме «Информация и информационные процессы».	повторить 1.1-1.3	1
31.	Повторение по теме «Информационные технологии».	повторить 1.4- 2.3	1
32.	Повторение по теме «Коммуникационные технологии».	повторить 2.4-2.6	1
33.	Практическая работа «Разработка презентации на тему: «История развития вычислительной техники»»	повторить 2.7-2.10	1
34.	Практическая работа «Разработка презентации на тему: «История развития Интернета»»	повторить 2.13	1

Пояснительная записка

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Цели:

1.     освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

2.     овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

3.     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

4.     воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности,

5.      приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи:

1.     развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

2.     обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

3.     формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность;

4.     формирование у учащихся представления об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

5.     научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

6.     показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

7.     сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Место предмета в учебном плане

Информатика изучается в 11 классе основной школы один час в неделю. Всего34 часа.

Требования к результатам освоения курса

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

•развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•смысловое чтение;

•умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

•формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

• • приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
• кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
• переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;
• формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
• использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;
• составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;
• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной  среде программирования;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
• создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
• читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ;  переходить от одного представления данных к другому;
• создавать записи в базе данных;
• создавать презентации на основе шаблонов;
• использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;
• проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;
• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

Перечень учебно-методических средств обучения

1.     Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 классов.

2.     Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 11 классов.

3.     Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 11 классы: методическое пособие.

4.     Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

·        Компьютер

·        Проектор

·        Принтер

·        Модем

·        Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

·        Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

·        Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

11 класс 34часа (1 час в неделю)

№		Тема урока	Домашнее задание	Количество часов	Дата проведения
	1. Информационные системы
	1.	Правила техники безопасности и поведения в кабинете информатики. Понятие и типы информационных систем.	Гл.1 § 1.1 -1.4	1
	2.	Базы данных и СУБД	Гл.1 § 1.5 -1.6	1
	3.	Формы представления данных(таблицы, формы, запросы, отчеты).	Гл.1 § 1.7 -1.8	1
	4.	Логические выражения и условия отбора.	Гл.1 § 1.9 -1.10	1
	5.	Запросы к базе данных.	Гл.1 § 1.11 -1.12	1
	6.	Контрольная работа №1 по теме:  «Информационные системы»	Гл.1 § 1.15 – 1.17	1
	2. Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов
	7.	Анализ контрольной работы. Текст как информационный объект.	§2.1	1
	8.	Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида.	§2.2	1
	9.	Гипертекстовое представление информации.	§2.2	1
	10.	Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты	§2.3	1
	11.	Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц.	§2.3	1
	12.	Графические информационные объекты	§2.4	1
	13.	Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений.	§2.4	1
	14.	Контрольная работа №2 по теме :  «Средства и технологии обработки информации»	§§2.1-2.4	1
	3. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей
	15.	Анализ контрольной работы. Интернет как глобальная информационная система. Геоинформационная система.	§3.1	1
	16.	Всемирная паутина – World Wide Web	§3.3	1
	17.	Интернет: работа с браузером	§3.4	1
	18.	Интернет: просмотр и сохранение загруженных Web-страниц	§3.4	1
	19.	Средства поиска данных в Интернете	§3.5	1
	20.	Web-сайт – гиперструктура данных	§3.6	1
	21.	Создание Web-сайта средствами Microsoft  Word	§3.6	1
	22.	Контрольная работа  №3 по теме: «Средства и технологии обмена информацией»	повторить §§3.1-3.6	1
	4. Основы социальной информатики
	23.	Анализ контрольной работы. Право в Интернете.	§ 4.1 стр. 126- 132	1
	24.	Этика в Интернете.	§4.2стр. 132-134	1
	25.	Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.	§4.3стр. 134-137	1
	26.	Информационные ресурсы	§4.3	1
	27.	Информационное общество	§4.4	1
	28.	Правовое регулирование в информационной сфере	§4.5	1
	29.	Проблема информационной безопасности	§4.6	1
	5. Повторение
	30.	Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение»	§§1.1-1.6	1
	31.	Повторение по теме «Алгоритмизация»	§§2.1-2.6	1
	32.	Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера»	§§3.1-3.4	1
	33.	Повторение по теме «Основы социальной информатики»	§§4.1-4.4	1
	34.	Повторение по теме «Основы социальной информатики»	§§4.1-4.4	1

Краткое описание документа:

рабочая программа по информатике 10 -11 класс по учебнику

1.Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 классов.

2.Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 классов.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.