АННОТАЦИЯ
к рабочей программе учебного предмета «Информатика»
для учащихся 8 классов
Рабочая программа разработана и составлена на основе:
1.
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от
29.12.2012г, с изменениями и дополнениями, от 3 июля 2016 года № 306-ФЗ
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования со всеми изменениями и дополнениями, приказ Минобрнауки РФ от
31.12.2015 г.
3.
СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных организациях» (с изменениями от 24
декабря 2015 года)
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального,
общего основного общего, среднего общего образования. Приказ Министерства
образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего,
основного общего, среднего общего образования», с изменениями от 8 июня 2015 №
576, от 28 декабря 2015 № 1529, от 26 января 2016 № 38, от 05 июля 2017 г. №629.
4.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ г.
Ульяновска Средняя школа №28
5.
Учебный план МБОУ г. Ульяновска Средняя школа №28 на 2017-2018 учебный
год
6.
Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы:
методическое пособие / составитель М. Н. Бородин. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2015
7.
Информатика. Программы для основной школы 7-9 классы/ Л. Л. Босова, А.Ю.
Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
На преподавание предмета информатика в 8
классе отводится 34 часа в год, из расчета 1 час в неделю, за счет федерального
компонента.
Цели и задачи программы:
Цель курса – развитие общеучебных
умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе
овладение умениями работать с различными видами информаций.
Самостоятельно планировать и
осуществлять индивидуальным и коллективную деятельность, представлять и
оценивать ее результат.
Целенаправленное формирование
таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.
Воспитание ответственного и
избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных
и творческих способностях учащихся.
Задачи:
показать учащимся роль информации и
информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
показать роль средств информационных и
коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
включить в учебный процесс содержание,
направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений
информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как
составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих
компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации
объектов; обобщение и сравнение данных; подведения под понятия, выведение
следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических
цепочек рассуждений;
создать условие для овладения основными
универсальными умениями информационного характера (постановка и формирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решение задач с зависимости от конкретных
историй; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творчества и поискового характера);
организовать в виртуальных лабораториях
работу, направленную на овладение первичными навыками исследовательской
деятельности, получение опыта принятия решений и управление объектами с помощью
составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный
практикум, ориентированный на формирование широкого спектра умений
использования средств ИКТ для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации; овладение способами и методами освоения новых
инструментальных средств; формирование умений навыков самостоятельной работы;
стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам
жизни;
создать условия для овладения
основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и
взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной
для собеседника форме; умения выступать пред аудиторией, представляя ей
результата своей работы при помощи средств ИКТ.
Структура содержания курса информатики в 7–9
классах основной школы определена следующими укрупненными тематическими блоками
(разделами):
введение в информатику;
алгоритмы и начала
программирования;
информационные и коммуникационные
технологии
Для реализации программы используется
следующий учебно-методический комплект для обучающихся:
1. Информатика -
учебник для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2016 г.
2. Рабочая тетрадь.
Информатика для 8 класса в двух частях / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2016
3. Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета,курса
Предметные
результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности
по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и
применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,
типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,
методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты
изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и
их свойствах;
·
развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования
и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
·
формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
Метапредметные
результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных
предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного
процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными
результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
владение
умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность
– широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование
гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и
организация хранения информации; анализ информации).
Личностные
результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных
отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
·
наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
·
понимание
роли информационных процессов в современном мире;
·
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
·
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
·
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
·
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Результаты изучения информатики в 8 классе.
Раздел 1.
Введение в информатику
Ученик научится:
понимать сущность основных
понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс,
информационная система, информационная модель и др.;
различать виды информации по
способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных
носителях;
раскрывать общие закономерности
протекания информационных процессов в системах различной природы;
приводить примеры
информационных процессов — процессов, связанных с хранением, преобразованием и
передачей данных — в живой природе и технике;
оперировать понятиями,
связанными с передачей данных (источник и приемник данных, канал связи,
скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);
декодировать и кодировать
информацию при заданных правилах кодирования;
оперировать единицами измерения
количества информации;
оценивать количественные
параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для
хранения информации; время передачи информации и др.);
записывать в двоичной системе
целые числа от 0 до 1024; переводить целые двоичные числа в десятичную систему
счисления; сравнивать, складывать и вычитать числа в двоичной записи;
составлять логические выражения
с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить
таблицы истинности;
использовать терминологию,
связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями
(корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент,
предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);
анализировать информационные
модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
Ученик получит возможность:
углубить и развить
представления о современной научной картине мира, об информации как одном из
основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в
современном мире;
научиться определять мощность
алфавита, используемого для записи сообщения;
научиться оценивать информационный
объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;
переводить небольшие десятичные
числа из восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную систему
счисления;
познакомиться с тем, как
информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием
текстов, графических изображений, звука;
научиться решать логические
задачи с использованием таблиц истинности;
научиться решать логические
задачи путем составления логических выражений и их преобразования с
использованием основных свойств логических операций;
сформировать представление о
моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их
использовании для исследования объектов окружающего мира;
познакомиться с примерами
использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов;
Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования
Ученик научится:
понимать смысл понятия
«алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые
последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как
дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
оперировать алгоритмическими
конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую
конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи
алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
понимать термины «исполнитель»,
«формальный исполнитель», «среда исполнителя», система команд исполнителя» и
др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд,
на круг задач, решаемых исполнителем;
исполнять линейный алгоритм для
формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять линейные алгоритмы,
число команд в которых не превышает заданного;
исполнять записанный на
естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;
исполнять линейные алгоритмы,
записанные на алгоритмическом языке;
исполнять алгоритмы c
ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
понимать правила записи и
выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием
продолжения работы;
определять значения переменных
после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на
алгоритмическом языке;
использовать оператор
присваивания;
Ученик получит возможность научиться:
исполнять алгоритмы, содержащие
ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять все возможные
алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной систе мой
команд;
определять количество линейных
алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть
составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
подсчитывать количество тех или
иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;
по данному алгоритму
определять, для решения какой задачи он предназначен;
познакомиться с использованием
в программах строковых величин;
исполнять записанные на
алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел
(суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с
определенными индексами.
разрабатывать в среде
формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические
конструкции;
разрабатывать и записывать на
языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые
алгоритмические конструкции;
Раздел 3. Информационные
и коммуникационные технологии
Ученик научится:
называть функции и
характеристики основных устройств компьютера;
описывать виды и состав
программного обеспечения современных компьютеров;
подбирать программное
обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
классифицировать файлы по типу
и иным параметрам;
выполнять основные операции с файлами
(создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать»
архивные файлы);
разбираться в иерархической
структуре файловой системы;
осуществлять поиск файлов
средствами операционной системы;
применять основные правила
создания текстовых документов;
использовать средства
автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
визуализировать соотношения
между числовыми величинами (строить круговую и столбчатую диаграммы);
составлять запросы для поиска
информации в Интернете;
использовать основные приемы
создания презентаций в редакторах презентаций.
Ученик получит возможность:
систематизировать знания о
принципах организации файловой системы, основных возможностях графического
интерфейса и правилах организации индивидуального
информационного пространства;
систематизировать знания о
назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт
решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств
информационных технологий;
научиться оценивать возможное
количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или
иным запросам;
познакомиться с подходами к
оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных
из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
закрепить представления о
требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
сформировать понимание
принципов действия различных средств информатизации, их возможностей,
технических и экономических ограничений.
2. Содержание учебного предмета, курса.
Раздел 1. Математические основы
информатики
Тема 1/1. Цели изучения курса информатики и
ИКТ. ТБ и организация рабочего места.
Информационный процесс. Техника
безопасности и организация рабочего места.Гигиенические, эргономические и
технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Тема 2/2. Общие сведения о системах
счисления
Понятие о непозиционных и позиционных
системах счисления.
Тема 3/3.Двоичная система счисления.
Двоичная арифметика
Знакомство с двоичной системой счисления, запись десятичных чисел
от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел
Тема 4/4.Восьмеричная и
шестнадцатеричные системы счисления.
Компьютерные системы счисления. Знакомство свосьмеричной и
шестнадцатеричной, запись десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших
целых чисел
Тема 5/5.Правило перевода целых
десятичных чисел в систему счисления с основанием q
Правило перевода. Двоичная арифметика.
Тема 6/6. Представление целых чисел
Двоичная арифметика. Представление целых чисел.
Тема 7/7.Представление вещественных
чисел
Двоичная арифметика. Представление
вещественных чисел.
Тема 8/8. Высказывание. Логические
операции.
Логика высказываний (элементы алгебры
логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое
умножение, логическое сложение).
Тема 9/9.Построение таблиц истинности
для логических выражений
Выражения, таблицы истинности.
Тема 10/10. Свойства логических операций.
Тема 11/11.Решение логических задач
Решение логических задач.
Тема 12/12.Логические элементы
Решение логических задач.Обобщение и систематизация
основных понятий темы.
Тема 12/12.Обобщение темы
«Математические основы информатики». Проверочная работа
Обобщение и систематизация основных
понятий темы.
Раздел 2. Основы алгоритмизации
Тема 14/1. Алгоритмы и исполнители
Учебные исполнители Робот, Удвоитель
и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального
описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных.
Тема 15/2.Способы записи алгоритмов
Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Тема 16/3.Объекты алгоритмов
Алгоритмический язык – формальный
язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом
языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Тема 17/4. Алгоритмическая конструкция следование
Линейные программы.
Тема 18/5. Алгоритмическая конструкция
ветвление. Полная форма ветвления
Алгоритмические конструкции,
связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.
Тема 19/6. Неполная форма ветвления
Алгоритм работы с величинами – план
целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных
данных с использованием промежуточных результатов.
Тема 20/7. Алгоритмическая конструкция
повторение.
Цикл с заданным условием продолжения
работы. Цикл с заданным условием продолжения
работы. Цикл с заданным условием
окончания работы.
Цикл с заданным
числом повторений
Тема 21/8. Цикл с заданным условием
окончания работы.
Алгоритмическая конструкция
повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы . Цикл с заданным условием окончания
работы. Цикл с заданным числом
повторений
Тема 22/9. Цикл с заданным условием
продолжения работы.
Алгоритмическая конструкция
повторение. Цикл с заданным условием окончания работы. Цикл с заданным числом повторений. Цикл с заданным условием продолжения
работы.
Тема 23/10. Обобщение темы «Основы
алгоритмизации». Проверочная работа
Раздел 3. Начала программирования
Тема 24/1. Общие сведения о языке
программирования Паскаль
Язык программирования. Основные
правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила
представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод,
присваивание, ветвление, цикл).
Тема 25/2.Организация ввода и вывода
данных
Решение задач по разработке и
выполнению программ в среде программирования Паскаль.Организация ввода и вывода
данных
Тема 26/3.Программирование линейных алгоритмов
Решение задач по разработке и
выполнению программ в среде программирования Паскаль.Программирование линейных
алгоритмов
Тема 27/4.Программирование
разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.
Решение задач по разработке и
выполнению программ в среде программирования Паскаль.Программирование
разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.
Тема 28/5.Составной оператор.
Многообразие способов записи ветвлений.
Решение задач по разработке и
выполнению программ в среде программирования Паскаль.Составной оператор.
Тема 29/6.Программирование циклов с
заданным условием продолжения работы.
Решение задач по разработке и
выполнению программ в среде программирования Паскаль.Программирование циклов с
заданным условием продолжения работы.
Тема 30/7.Программирование циклов с
заданным условием окончания работы.
Решение задач по разработке и
выполнению программ в среде программирования Паскаль.
Тема 31/8.Программирование циклов с
заданным числом повторений.
Решение задач по разработке и
выполнению программ в среде программирования Паскаль.Программирование циклов с
заданным числом повторений.
Тема 32/9.Различные варианты
программирования циклического алгоритма.
Решение задач по разработке и
выполнению программ в среде программирования Паскаль. Варианты программирования циклического
алгоритма.
Тема 33/10.Итоговое тестирование
Тема 34/11.Резерв учебного времени.
3. Тематическое
планирование
№ п/п
|
Тема раздела, урока
|
кол–во
часов
|
Тип, форма урока
|
Вид и формы контроля
|
Дата урока
|
План
|
Факт
|
Раздел 1. Математические
основы информатики
|
|
1/1.
|
Цели изучения курса информатики и ИКТ. ТБ и организация рабочего места.
|
1ч
|
Вводный урок: урок изучения нового материала.
|
Текущий.
Фронтальный опрос.
|
1 неделя
|
|
2/2.
|
Общие сведения о системах счисления
|
1ч
|
Урок изучения нового материала.Урок систематизации знаний.
|
Наблюдение.
Фронтальный опрос
|
2 неделя
|
|
3/3.
|
Двоичная система счисления. Двоичная
арифметика
|
1ч
|
Урок изучения нового материала.Урок систематизации знаний.
|
Наблюдение.
Фронтальный опрос
|
3 неделя
|
|
4/4.
|
Восьмеричная и шестнадцатеричные системы
счисления.
|
1ч
|
Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого
применения материала.
|
Наблюдение. Фронтальный опрос
|
4 неделя
|
|
5/5.
|
Правило перевода целых десятичных чисел в
систему счисления с основанием q
|
1ч
|
Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого
применения материала.
|
Наблюдение. Оценивание практической работы.
|
5 неделя
|
|
6/6.
|
Представление целых чисел
|
1ч
|
Комбинированный. Урок изучения нового материала.
|
Текущий. Тестирование
|
6 неделя
|
|
7/7.
|
Представление вещественных чисел
|
1ч
|
Комбинированный. Урок изучения нового материала
|
Наблюдение.
|
7 неделя
|
|
8/8.
|
Высказывание. Логические операции.
|
1ч
|
Комбинированный. Урок изучения нового материала.
|
Наблюдение. Фронтальный опрос
|
8 неделя
|
|
9/9.
|
Построение таблиц истинности для логических
выражений
|
1ч
|
Комбинированный.
|
Наблюдение. Оценивание практической работы.
|
9 неделя
|
|
10/10
|
Свойства логических операций.
|
1ч
|
Комбинированный. Урок изучения нового материала.
|
Наблюдение. Фронтальный опрос.
|
10 неделя
|
|
11/11
|
Решение логических задач
|
1ч
|
Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого
применения материала.
|
Наблюдение. Фронтальный опрос.
|
11 неделя
|
|
12/12
|
Логические элементы
|
1ч
|
Комбинированный. Урок изучения нового материала. .
|
Наблюдение. Фронтальный опрос.
|
12 неделя
|
|
13/13
|
Обобщение темы «Математические основы
информатики». Проверочная работа
|
1ч
|
Комбинированный. Урок целевого применения материала. Урок
обобщения и систематизации.
|
Наблюдение.
Тестирование. Оценивание практической работы.
|
13 неделя
|
|
Раздел 2. Основы алгоритмизации
|
|
14/1.
|
Алгоритмы и исполнители
|
1ч
|
Комбинированный. Урок изучения нового материала.
|
Наблюдение. Фронтальный опрос.
|
14 неделя
|
|
15/2.
|
Способы записи алгоритмов
|
1ч
|
Комбинированный. Урок изучения нового материала.
|
Наблюдение. Фронтальный опрос.
|
15 неделя
|
|
16/3.
|
Объекты алгоритмов
|
1ч
|
Комбинированный. Урок целевого применения материала. Урок
обобщения и систематизации.
|
Наблюдение.
Тестирование.
|
16 неделя
|
|
17/4.
|
Алгоритмическая конструкция следование
|
1ч
|
Урок изучения нового материала.
|
Фронтальный опрос.
|
17 неделя
|
|
18/5.
|
Алгоритмическая конструкция ветвление.
Полная форма ветвления
|
1ч
|
Комбинированный. Урок изучения нового материала.
|
Фронтальный
опрос. Наблюдение.
|
18 неделя
|
|
19/6.
|
Неполная форма ветвления
|
1ч
|
Комбинированный. Урок изучения нового материала.
|
Наблюдение.
|
19 неделя
|
|
20/7.
|
Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл
с заданным условием продолжения работы
|
1ч
|
Урок обобщения и систематизации. Урок целевого применения
материала.
|
Наблюдение. Оценивание практической работы.
Тестирование
|
20 неделя
|
|
21/8.
|
Цикл с заданным условием окончания работы
|
1ч
|
Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого
применения материала.
|
Наблюдение. Фронтальный опрос.
|
21 неделя
|
|
22/9.
|
Цикл с заданным числом повторений
|
1ч
|
Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого
применения материала.
|
Фронтальный
опрос. Оценивание практической работы.
|
22 неделя
|
|
23/10
|
Обобщение темы «Основы алгоритмизации».
Проверочная работа
|
1ч
|
Урок контроля и систематизации знаний.
|
Фронтальный опрос. Тестирование.
|
23 неделя
|
|
Раздел 3. Начала программирования
|
|
24/1.
|
Общие сведения о языке программирования
Паскаль
|
1ч
|
Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.
|
Наблюдение. Оценивание практической работы.
|
24 неделя
|
|
25/2.
|
Организация ввода и вывода данных
|
1ч
|
Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.
|
Фронтальный опрос
|
25 неделя
|
|
26/3.
|
Программирование линейных алгоритмов
|
1ч
|
Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.
|
Фронтальный опрос
|
26 неделя
|
|
27/4.
|
Программирование разветвляющихся алгоритмов.
Условный оператор.
|
1ч
|
Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.
|
Фронтальный опрос.ы.
|
27 неделя
|
|
28/5.
|
Составной оператор. Многообразие способов
записи ветвлений.
|
1ч
|
Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.
|
Фронтальный опрос. Оценивание практической
работы.
|
28 неделя
|
|
29/6.
|
Программирование циклов с заданным условием
продолжения работы.
|
1ч
|
Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.
|
Фронтальный опрос. Тестирование.
|
29 неделя
|
|
30/7.
|
Программирование циклов с заданным условием
окончания работы.
|
1ч
|
Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.
|
Наблюдение.
|
30 неделя
|
|
31/8.
|
Программирование циклов с заданным числом
повторений.
|
1ч
|
Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.
|
Фронтальный опрос. Наблюдение. Оценивание
практической работы.
|
31 неделя
|
|
32/9.
|
Различные варианты программирования
циклического алгоритма.
|
1ч
|
Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.
|
Фронтальный опрос. Наблюдение. Оценивание
практической работы.
|
32 неделя
|
|
33/10
|
Обобщение и систематизация основных понятий
темы «Начала программирования». Проверочная работа.
|
1ч
|
Урок контроля, обобщения и систематизации.
|
Фронтальный опрос. Тестирование.
Оценивание практической работы.
|
33 неделя
|
|
34/11
|
Итоговое тестирование
|
1ч
|
Урок обобщения и систематизации.
|
Фронтальный опрос. Тестирование
|
34 неделя
|
|
Лист коррекции выполнения рабочей программы
№ изменения в порядок реализации рабочей программы
|
Содержание изменений в установленный порядок
реализации рабочей программы
(изменение планируемой даты проведения урока
/ изменение последовательности изучения тем)
|
Причины внесения изменений в установленный порядок
реализации рабочей программы
(больничный лист учителя, причина отмены занятий в
школе)
|
Дата проведения нереализованной в установленный срок
темы (кол. час.)
|
Отметка о ликвидации отставания в прохождении
рабочей программы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.