Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 9 класс
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по информатике 9 класс

библиотека
материалов



Тема урока

Количество часов



Тип урока



Элементы содержания



Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала



Домашнее задание



Дата проведения

План

Факт

1

Техника безопасности.

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных.


1

Урок - лекция

Техника безопасности.

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных.

Фронтальный опрос

Знать понятия сети; классификацию сетей; топологию локальных сетей; структуру и возможности глобальной компьютерной сети.

§1, §3



2

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами.

1

Практикум

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами

Практическая работа № 1

Уметь работать в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами.






3

Электронная почта, телеконференции, обмен файлами.

1

Урок - лекция

Электронная почта, телеконференции, обмен файлами.

Фронтальный опрос

Знать топологию информационных ресурсов и сервисов компьютерных сетей.

Уметь организовать коммуникацию с помощью форумов, чатов, телеконференции.


§2



4

Работа с электронной почтой.



1

Урок – лекция

Практикум

Окно почтовой программы Outlook Express», «Чтение почты в Outlook Express», «Создание и передача сообщения в Outlook Express», «Адресная книга в Outlook Express»,

Практическое задание № 2

Знать окно почтовой программы Outlook Express.

Уметь производить чтение почты в Outlook Express.

Уметь создавать и передавать сообщения в Outlook Express

Умет работать с адресной книгой в Outlook Express.




5

Интернет Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете

1

Урок – лекция


Интернет Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете.


Иметь представление об Интернете и Всемирной паутине.

Знать как организуется поиск информации в сети Интернет.

Иметь представление о

пакетной передачи данных в Интернете.

Знать язык запросов поисковой системы.

§4-§5



6

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске.

1

Практикум

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске.

Практическая работа № 3

Уметь использовать URL-адреса и гиперссылок.

Знать как сохраняется информация на локальном диске.

Уметь сохранять информацию на локальном диске.




7

Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем.


1

Урок – лекция


Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем.


Практическая работа № 4

Знать особенности поисковых машин и способов составления запросов в них.





8

Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора.

1

Урок – лекция

Практикум

Создание комплексного информационного объекта в виде web-странички включающей графические объекты с использованием шаблонов

Практическое задание № 5. Тренировочный тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях»

Знать требования и уметь создавать комплексный информационный объект в виде web-странички.




9

Итоговая практическая работа по теме «Интернет»

1

Практикум


Итоговая практическая работа № 6





10

Итоговое тестирование №1 по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

1

Итоговый контроль и учет знаний и навыков


Тестирование





11

Анализ итогового тестирования.

Понятие модели. Назначение и свойства моделей.

Графические информационные модели.

1

Урок – лекция


Анализ итогового тестирования.

Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели.

Фронтальный опрос

Знать об информационном моделировании.

Иметь представление о моделировании натурном и информационном.

Знать классификацию моделей.

Знать типы информации-онных моделей.

Уметь приводить примеры графических моделей.

§6- §7



12

Табличные модели.

1

Урок – лекция


Табличные модели.

Фронтальный опрос

Иметь представление о таблице как средстве моделирования.

Уметь строить и исследовать компьютерные модели, реализующие анализ результатов в форме таблиц.

§8



13

Информационное моделирование на компьютере.

1

Урок – лекция


Информационное моделирование на компьютере.

Фронтальный опрос

Знать типы компьютерных моделей.

§9



14

Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью

1

Урок – лекция

Практикум


Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью

Фронтальный опрос Практическое задание № 7, Тренировочный тест к главе 2 «Информации-онное моделирование»




Уметь проводить компьютерные эксперименты математической и имитационной моделей.




15

Итоговое тестирование №2 по теме: «Информационное моделирование».

1

Итоговый контроль и учет знаний и навыков


Итоговый тест к главе 2 «Информационное моделирование»






16

Анализ итогового тестирования.

Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных.

1

Урок – лекция


Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных.

Фронтальный опрос

Знать понятие базы данных, ее элементов и информационных систем. Иметь представление о реляционных базах данных.

Иметь представление о первичном ключе БД.

Знать типы полей в реляционных БД.

§10



17

Назначение СУБД.

1

Урок – лекция.

Практикум


Назначение СУБД.

Фронтальный опрос Практическое задание № 8

Знать назначение СУБД. Иметь представление о режиме работы СУБД.

Знать интерфейс и систему команд гипотетической СУБД.

Знать об основных объектах базы данных в СУБД Access. Иметь представление об окне базы данных в СУБД. Знать основные типы данных в СУБД Access.

§11



18

Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей

1

Урок – лекция.

Практикум

Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей

Практическая работа № 9

Иметь представление о СУБД и базы данных. Знать типы и форматы полей в СУБД.

Знать порядок создания и заполнения БД.

Уметь создать и заполнять БД.




19

Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере.

1

Урок – лекция.

Практикум

Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере.

Практическое задание № 9

Иметь представление о создании таблиц в режиме конструктора таблиц в СУБД Access.

Уметь создавать таблицы в режиме конструктора таблиц в СУБД Access.

Знать как устанавливать связи между таблицами в СУБД Access.

Уметь вводить и просматривать данные в режиме таблицы в СУБД Access.

Уметь вводить и редактировать данные через формы в СУБД Access»,

§12



20

Условия поиска информации, простые логические выражения.

1

Урок – лекция.


Условия поиска информации, простые логические выражения

Фронтальный опрос

Знать структуру команд выбора.

Иметь представление о простом логическом выражении – условие выбора.

§13



21

Формирование простых запросов к готовой базе данных.

1

Урок – лекция.

Практикум

Формирование простых запросов к готовой базе данных.

Фронтальный опрос.

Практическое задание № 10

Знать типы запросов к базе данных в СУБД Access.

Уметь создавать запросы на выборку в режиме конструктора запросов в СУБД Access.




22

Логические операции. Сложные условия поиска.

1

Урок – лекция.


Логические операции. Сложные условия поиска.

Фронтальный опрос.


Знать о логических операциях.

Иметь представление об условиях выбора и сложных логических выражений.

§14



23

Формирование сложных запросов к готовой базе данных.

1

Практикум

Формирование сложных запросов к готовой базе данных.

Практическое задание № 11

Уметь формировать сложные запросы к готовой базе данных.




24

Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки.


1

Урок – лекция.


Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки.


Практическая работа Тренировочный тест к главе 3 «Хранение и обработка информации в базах данных

Знать сортировку записей в базе данных.

Уметь создавать запросы на добавление, удаление, обновление в СУБД Access. Уметь создавать отчеты в СУБД Access.

§15



25

Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение.

1

Урок – лекция.

Практикум


Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение.

Практическое задание № 12

Уметь использовать сортировку в БД.

Уметь создавать запросы на удаление и изменение в СУБД Access.




26

Итоговая практическая работа по базам данных.

1

Практикум

Итоговая работа по базам данных.

Практическое задание № 13 Тренировочный тест к главе 3 «Хранение и обработка информации в базах данных»





27

Итоговый тест №3 по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».


1

Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».


Итоговый тест к главе 3 «Хранение и обработка информации в базах данных»





28

Анализ итогового тестирования.

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

1

Урок – лекция.




Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Фронтальный опрос.

Иметь представление о развернутой форме записи числа.

Иметь представление о переводе десятичных чисел в другие системы счисления.

Иметь представление о переводе недесятичных чисел в десятичную систему счисления.

Знать арифметические операции в позиционных системах счисления.

Уметь складывать и вычитать одноразрядные двоичные числа.

Уметь складывать и вычитать многоразрядные двоичные числа.

Уметь умножать и делить двоичных числа.

§16



29

Представление чисел в памяти компьютера

1

Урок - лекция

Представление чисел в памяти компьютера.

Тренировочный тест №3

Знать о представлении целых чисел в памяти компьютера.

§17



30

Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц.

1

Урок - лекция

Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц.


Знать назначение и возможности электронных таблиц.

Знать структуру электронной таблицы

Иметь представление о режимах отображения электронной таблицы.

Уметь вводить информацию в электронную таблицу. Иметь представление о подготовки электронной таблицы к расчетам.

§18



31

Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование.

1

Урок – лекция

Практикум

Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование.

Практическое задание № 14

Иметь представление об интерфейсе MS Excel.

Уметь перемещаться по таблице MS Excel.

Уметь вводить и редактировать данные в MS Excel.

Уметь манипулировать фрагментами таблицы (очистка и удаление ячеек, добавление строк и столбцов, перемещение, копирование, автозаполнение) MS Excel. Иметь представление о формулах в MS Excel.

Знать основные функции MS Excel.

Уметь форматировать таблицы MS Excel.

§19



32

Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы.

1

Урок – лекция

Практикум

Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы.

Практическое задание № 14

Иметь представление о диапазоне (блоке) электронной таблицы. Иметь представление о функциях обработки диапазонов.

Уметь проводить операции манипулирования с диапазонами ЭТ.

Иметь представление о сортировки таблицы.

Знать сортировку данных в таблице MS Excel.

§20



33

Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц.

1

Практикум

Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц.

Практическое задание № 15. Тренировочный тест №4

Уметь использовать встроенные математические и статистические функции. Знать о сортировки таблиц.




34

Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени.

1

Урок - лекция

Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация.

Функция времени.

Фронтальный опрос

Знать что такое деловая графика и типы диаграмм. Иметь представление об условной функции.

Иметь представление о логических функциях в электронных таблицах.

Знать что такое абсолютная адресация.


§21-§22



35

Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации.

1

Практикум

Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации.

Практическое задание № 16

Уметь создавать графики и диаграммы MS Excel.

Уметь использовать логические функции и условную функцию.

Уметь использовать абсолютную адресацию.

§23



36

Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели.

1

Урок- лекция

Практикум

Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели.

Практическая работа

Тренировочный тест к главе 4 «Табличные вычисления на компьютере»

Знать этапы математического моделирования на компьютере.

Иметь представление о математической модели на ЭТ.

Иметь представление об имитационной модели на ЭТ.

§24



37

Итоговый тест №5 по теме «Табличные вычисления на компьютере».

1

Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».

Итоговый тест к главе 4 «Табличные вычисления на компьютере»





38

Анализ итогового тестирования. Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.

1

Урок- лекция

Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.

Фронтальный опрос

Иметь представление о зарождении и предмете кибернетики.

Знать кибернетическую модель управления.

Знать об управлении без обратной связи и управлении с обратной связью.

Знать о происхождении и определение понятия алгоритма.

Знать понятие исполнитель алгоритма.

Иметь представление о свойствах алгоритма.

Знать свойства алгоритмов.

Иметь представление о назначении, среде, системе команд и режиме работы исполнителей алгоритмов.

§25



39

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. Выполнение практического задания.

1

Практикум

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов.

Практическая работа: «Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Линейные алгоритмы» (1 уровень сложности)», «Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Линейные алгоритмы» (2 уровень сложности)», «Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Линейные алгоритмы» (3 уровень сложности).

Уметь конструировать линейный алгоритм «Квадрат» в среде исполнителя «Стрелочка; конструировать линейный алгоритма «Буква Т» в среде исполнителя «Стрелочка».

Уметь решать задачи в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Линейные алгоритмы»

(3 уровня сложности)

§27-§28



40

Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.

1

Урок – лекция

Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.

Фронтальный опрос

Иметь представление о вспомогательных алгоритмах.

Иметь представление о нисходящим и библиотечном методах построения сложных алгоритмов.

Знать архитектуру исполнителя «Стрелочка»: реализацию процедур. Изучить алгоритм с процедурами «Число 1919» в среде исполнителя «Стрелочка».

§29



41

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов. Выполнение практического задания

1

Практикум

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов.

Практическая работа

Знать конструирование алгоритма с процедурами «Число 1919» в среде исполнителя «Стрелочка». Уметь решать задачи в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Вспомогательные алгоритмы»

(3 уровня сложности).




42

Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием.

1

Урок - лекция

Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием.

Фронтальный опрос

Иметь представление об управлении с обратной связью.

Иметь представление о циклических алгоритмах. Знать архитектуру исполнителя «Стрелочка»: реализация циклов. Иметь представление о циклическом алгоритме «Линия» в среде исполнителя «Стрелочка», циклическом алгоритме «Рамка» в среде исполнителя «Стрелочка», циклическом алгоритме

« Разлиновка» в среде исполнителя «Стрелочка»

§26



43

Работа с циклами. Выполнение практического задания.

1

Практикум

Работа с циклами.

Практическая работа

Уметь конструировать циклический алгоритм «Линия» в среде исполнителя «Стрелочка», конструировать циклический алгоритм «Рамка» в среде исполнителя «Стрелочка». Уметь решать задачи в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Циклические алгоритмы»

(3 уровня сложности),

§30



44

Ветвления. Использование двухшаговой детализации.

1

Урок - лекция

Ветвления. Использование двухшаговой детализации.

Фронтальный опрос

Иметь представление о полном и неполном ветвлении

Знать архитектуру исполнителя «Стрелочка»: реализация ветвлений.

Иметь представление об алгоритме с ветвлением «Орнамент» в среде исполнителя «Стрелочка».

§31



45

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений. Выполнение практического задания

1

Практикум

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений

Практическая работа

Уметь конструировать алгоритм с ветвлением «Орнамент» в среде исполнителя «Стрелочка». Уметь решать задачи в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Алгоритмы с ветвлением»

(3 уровни сложности).




46

Зачётное задание по алгоритмизации. Выполнение практического задания.

1

Тестирование

Практикум

Зачётное задание по алгоритмизации.

Тренировочный тест к главе 5 «Управление и алгоритмы»





47

Итоговый тест № 6 по теме «Управление и алгоритмы».

1

Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Итоговый тест по теме «Управление и алгоритмы».

Итоговый тест к главе 5 «Управление и алгоритмы»





48

Анализ итогового тестирования. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных.

1

Урок – лекция

Анализ итогового тестирования. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных.

Фронтальный опрос

Знать программное управление работой компьютера.

Иметь представление о назначении и средствах программирования.

Знать назначение и средствах программирования.

Знать понятия величины и типы величин.

Знать команды присваивания.

Знать команды ввода – вывода.

§33



49

Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания.

Линейные вычислительные алгоритмы.

1

Урок – лекция

Практикум

Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы.




Фронтальный опрос Практическое задание № 19

Знать описание линейных вычислительных алгоритмов на блок-схемах и на алгоритмическом языке

Знать структуру программы на языке Паскаль.

Знать операторы ввода, вывода, присваивания.

§35



50

Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов. Выполнение практического задания.

1

Практикум

Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов

Практическое задание № 20


Уметь работать с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Уметь разрабатывать линейные алгоритмы.




51

Оператор ветвления.

1

Урок – лекция

Практикум

Оператор ветвления

Практическое задание № 21

Уметь реализовывать ветвления на Паскале.

Иметь представление о программировании вложенных ветвлений на Паскале.

Иметь представление о последовательных ветвлениях.

Знать вложенные ветвления.

Иметь представление об алгоритме с вложенным ветвлением «Большее из трех» в среде «Конструктор алгоритмов».

§36



52

Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений. Выполнение практического задания.

1

Урок – лекция

Практикум

Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.

Практическое задание № 22


Уметь разрабатывать программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.

§37



53

Логические операции на Паскале

1

Урок – лекция

Практикум

Логические операции на Паскале

Практическое задание № 22

Уметь разрабатывать сложные логические выражения в программе на Паскале.

Иметь представление о программе на Паскале, реализующей диалог с пользователем.

§38



54

Циклы на языке Паскаль.

1

Урок – лекция

Практикум

Циклы на языке Паскаль.

Практическое задание № 23

Иметь представление о циклических операторах на Паскале.

Уметь составлять циклические операторы на Паскале.

Иметь представление об алгоритме Евклида.

Иметь представление о программе на Паскале, реализующей циклический алгоритм (на примере).

§39



55

Разработка программ c использованием цикла с предусловием. Выполнение практического задания.

1

Практикум

Разработка программ c использованием цикла с предусловием.

Практические задания

24 и 25

Уметь разрабатывать программы c использованием цикла с предусловием.




56

Одномерные массивы в Паскале

1

Урок – лекция


Одномерные массивы в Паскале

Фронтальный опрос

Иметь представление об одномерных массивах в Паскале.

Знать составляется цикл с параметром в программе на Паскале.

Иметь представление об описании и вводе значений в массив в программе на Паскале.

Знать понятия таблицы и массива.

§42



57

Разработка программ обработки одномерных массивов. Выполнение практического задания.

1

Практикум

Разработка программ обработки одномерных массивов.

Практические задания

26 и 27


Уметь разрабатывать программы обработки одномерных массивов.




58

Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве.

1

Урок – лекция

Практикум

Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве.

Фронтальный опрос Тренировочный тест к главе 6 Практическое задание № 32

Знать понятие случайного числа на Паскале.

Иметь представление о датчике случайных чисел в Паскале.

Иметь представление об алгоритме поиска числа в массиве.

Знать алгоритме поиска числа в массиве.

§43



59

Итоговое тестирование

7 по теме: «Программное управление работой компьютера».

1

Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Итоговое тестирование по теме: «Программное управление работой компьютера».

Тестирование





60

Анализ итогового тестирования. Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления

1

Урок – лекция


Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления

Фронтальный опрос

Знать предысторию информатики.

Знать историю средств хранения информации. Знать историю средств передачи информации. Знать историю средств обработки информации. Знать историю систем счисления.

§44-§45



61

История ЭВМ и ИКТ.

1

Урок – лекция


История ЭВМ и ИКТ

Фронтальный опрос

Знать историю ЭВМ, счетно-перфорационных и релейных машин.

Знать поколения ЭВМ.

Знать историю программного обеспечения и ИКТ; историю систем; историю языков программирования, историю системного ПО и прикладного ПО, ИКТ и их приложения.

§46-§47



62

Основы социальной информатики

1

Урок – лекция


Основы социальной информатики

Фронтальный опрос

Иметь представление об информационном обществе

Знать информационные ресурсы современного общества.

Иметь представление об информатизации общества.

Знать информационные преступления и информационная безопасность.

§48-§49



63

Итоговое тестирование №8 по теме «Информационные технологии и общество».

1

Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Тестирование по теме «Информационные технологии и общество».

Тестирование


Повторение 1 главы



64

Анализ итогового тестирования.

Повторение главы 1 «Передача информации в компьютерных сетях»

1

Урок закрепления знаний и умений




Повторение 1 главы



65

Повторение главы 2

1

Повторение 2 главы



66

Повторение главы 3

1

Повторение 3 главы



67

Повторение главы 4

1

Повторение 4 главы



68

Повторение главы 5. Подготовка к годовому тестированию

1

Повторение 5 главы



69

Повторение главы 6. Подготовка к годовому тестированию

1

Повторение 6 главы



70

Годовое тестирование

1

Итоговый контроль и учет знаний и навыков











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по информатике 9 класса составлена на основании следующих документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

2. Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ МО и Н Российской Федерации №1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

3 Учебного плана для 5-11 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Алексеевской средней общеобразовательной школы №3 им. Г. С. Боровикова

Алексеевского района Республики Татарстан на 2014- 2015 учебный год: Приказ № 74 од от 1. 09.2014г.;

4. Локального акта образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы): Приказ № 92 од от 1. 09. 2014г. по МБОУ АСОШ №3 им. Г. С. Боровикова;

5. Приказа №78од от 01.09.2014 года по Муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению Алексеевской средней общеобразовательной школе №3 им. Г. С. Боровикова «Об утверждении учебников»;

6. Закона №52 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

7. Федерального закона № 69- ФЗ «О пожарной безопасности» от 12.03.2014 №27-ФЗ;

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы И.Г.Семакина с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (ГИА) государственной итоговой аттестации. Имеются некоторые структурные отличия. Так в рабочей программе изучение материала выстроено в соответствии с порядком его изложения в учебниках , что способствует лучшему его освоению учениками. За счет резерва учебного времени, предусмотренного Программой базового курса информатики , в рабочую программу включены уроки итогового тестирования по изученным темам.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, осваивающих базовый курс информатики и ИКТ в основной школе.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в соответствии с Уставом школы в виде рейтингового контроля знаний учащихся. Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного, письменного опроса. Программой предусмотрено проведение контрольных работ, контрольного тестирования, практических работ и практикумов, в том числе.

Основная цель базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Задачи программы:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Программа рассчитана на 2 ч. в неделю (70 часов).

Программой предусмотрено проведение: количество практических работ – 31, количество контрольных работ - 6.

Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.

Место предмета в базисном учебном плане

Курс рассчитан на изучение в 9 классе общеобразовательной средней школы. Его содержание соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста. Курс изучается по одному варианту планирования учебного времени: минимальный вариант базового курса – 70 учебных часов. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Место курса в решении общих целей и задач на II ступени обучения. Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов.

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования, выполнения зачетной практической – или контрольной работы.

Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется по завершении учебного материала в форме,определяемой приказом директора школы и решением педагогического совета.

Содержание программы

1.Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.(4+6)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Выполнение итоговой самостоятельной работы по выполнению поиска в Интернете.

Учащиеся должны знать:

Þ что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

Þ назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

Þ назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

Þ что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

Учащиеся должны уметь:

Þ осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

Þ осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

Þ осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

Þ работать с одной из программ-архиваторов.

Основные термины по разделу:

Web-браузер

Клиент-программа для работы пользователя с WWW

Web-сайт

Некоторое количество Web-страниц, связанных тематически

Web-сервер

Компьютер в сети Интернет, хранящий Web-страницы и соответствующее программное обеспечение

Web-страница

Основная поименованная информационная единица, представляющая собой отдельный документ, хранящийся на Web-сервере

WorldWideWeb (WWW)

Сетевойсервис,поддерживающий гипертекстовое пространство Интернета (Всемирную паутину)

Аналоговая связь

Связь, при которой передача информации производится в форме непрерывного (электрического) сигнала

Гипермедиа

Система гиперсвязей между мультимедиа документами

Глобальнаякомпьютернаясеть

Система связанных между собой локальных сетей и компьютеров отдельных пользователей, удаленных друг от друга на большие расстояния

Доменное имяпочтовогосервера

Вся часть электронного адреса, расположенная справа от значка @

Домены

Части электронного адреса, разделяемые точками, уточняющие местоположение почтового сервера в сети

Интернет

Мировая система компьютерных сетей

Каналыпередачиданных

По физическому принципу своего устройства делятся на проводные (телефонныелинии,электрический кабель), беспроводные (радиоканалы) и оптические

Клиент-программа

Программа, подготавливающая запрос пользователя, передающая его по сети, а затем принимающая ответ

Компьютерная сеть

Программно-аппаратный комплекс, обеспечивающийавтоматизированныйобменданнымимежду компьютерами по каналам связи

Локальная сеть

Небольшая компьютерная сеть, работающая в пределах одного помещения, одного предприятия

Локальная сеть одноранговая

Локальная сеть, в которой все объединенные в ней компьютеры равноправны

Локальная сеть с выделенным узлом

Локальная сеть, в которой имеется однамашина,выполняющаядополнительныеобслуживающие функции. Такой узел называют сервером локальной сети. Прочие узлы называются рабочими станциями

Модем

Электронное устройство, осуществляющее соединение компьютеров в сети через аналоговую телефонную линию. Модуляция — преобразование из цифровой формы в аналоговую,демодуляция—обратное преобразование

Поисковая система

Программное обеспечение,позволяющее подбирать нужные документы в WWW по тематике или по ключевым словам

Почтовый ящик

Именованный раздел, отведенный для конкретного пользователя на почтовом сервере, принимающем и обрабатывающемпоступающую почту

Протоколы, работы сети

Стандарты, определяющие формы представления и способы пересылки сообщений, процедуры их интерпретации, правила совместной работы различного оборудования

Сервер локальной сети

Компьютер, используемый как хранилищеобщихинформационных ресурсов (данных и программ) и позволяющий подключаться к техническим устройствам общего доступа (принтерам, сканерам и т. д.)

Сервер-программа

Программа, принимающая запрос пользователя,подготавливающая ответную информацию и передающая ее пользователю

Телекоммуникация

Процесс обмена информацией по компьютерной сети

Телеконференция

Система обмена информацией на определенную тему между пользователями сети

Технология «клиент-сервер»

Организация программного обеспечения, принятая в современных сетях

Узлыкомпьютернойсети

Компьютеры, объединенные в сеть. Среди них есть постоянно работающие в сети, выполняющие системные услуги и поддерживающие информационные сервисы. Они называютсяхост-компьютерами.ПКпользователятакжестановитсяузломсети, но только на время подключения

Файловые архивы

Электронныехранилища,позволяющие через Интернет пополнять программное обеспечение пользователей персональных компьютеров.Серверы,поддерживающие работу файловых архивов, называются FTP-серверами

Хост-компьютер

Постоянно работающий в сети компьютер, выполняющий системные услуги и поддерживающий информационные сервисы

Цифровая связь

Связь, в которой любая информация передается в форме двоичного кода

Шлюз

Узел в региональной или отраслевой сети, связывающий ее с другими сетями

Шум

Различного рода помехи, приводящие к потере (искажению) информации при передаче

Электронная почта

Служба обмена письмами в компьютерных сетях

Электронноеписьмо

Текстовыйфайл,содержащий«конверт» с адресом (адресами) получателя(получателей)итекст письма

Электронныйадрес

Уникальное имя почтовогоящикаабонента

2.Информационное моделирование – 5 час.(4+1)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

Учащиеся должны знать:

Þ что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

Þ какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

Þприводить примеры натурных и информационных моделей;

Þориентироваться в таблично организованной информации;

Þописывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Основные термины по разделу:

Видыинформационных моделей

Вербальные, графические, табличные,математические,имитационные, объектные

Вычислительный эксперимент

Использование компьютерной математической модели для исследования поведения объекта

Информационная модель

Описание объекта моделирования (словесное,математическое,графическое и т. д.)

Имитационная модель

Воспроизведениенакомпьютереповедения сложной системы, элементы которой могут вести себя случайным образом (их поведение заранее предсказать нельзя)

Компьютерная математическая модель

Программа, реализующая расчеты состояния моделируемой системы по ее математической модели

Материальная(натурная)модель

Объект-заменитель, физически подобный моделируемому объекту

Модель

Упрощенноеподобиереального объекта, отражающее свойства (характеристики)объекта,существенные для достижения цели моделирования

Объект моделирования

Материальные предметы, явления природы, процессы. В процессе моделирования объекты рассматриваются как системы

Система

Сложныйобъект,состоящийиз множества взаимосвязанных частей

Структура системы

Порядокобъединенияэлементов системы в единое целое

Формализация

Результатперехода от реальных свойств моделируемой системы к ихформальномуобозначениюв определенной знаковой системе

Численные методы

Методы, сводящие решение любой математической задачи к последовательности арифметических операций (используются в математическом моделировании)

3.Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час.(6+6)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Выполнение итоговой самостоятельной работы по созданию базы данных «Видеотека».

Учащиеся должны знать:

Þ что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная система;

Þ что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

Þ структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

Þ что такое логическая величина, логическое выражение;

Þ что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

Þ открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

Þ организовывать поиск информации в БД;

Þ редактировать содержимое полей БД,

Þ сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД;

Þ создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Основные термины по разделу:

База данных (БД)

Совокупностьорганизованнойинформации, относящейся к определенной предметной области, предназначенная для длительного хранения во внешней памяти компьютера и постоянного применения

БД документальная

Содержит документы самого разного типа: текстовые, графические, звуковые, мультимедийные

БД распределенная

База данных, разные части которой хранятся на различных компьютерах, объединенных в сеть

БДреляционная

База данных с табличной организацией данных (одна или несколько взаимосвязанных прямоугольных таблиц)

БДфактографическая

Содержит краткую информацию об объектах некоторой системы в строго фиксированном формате

БДцентрализованная

База данных, хранящихся на одном компьютере

Дизъюнкция (ИЛИ)

Результат операции — «ложь» тогда и только тогда, когда оба операнда имеют значение «ложь»

Запись

Строка таблицы реляционной базы данных

Запросна выборку

Командапоисказаписейвбазеданных,удовлетворяющихнекоторомуусловию.Параметры команды: выводимые поля, условие выбора, параметры сортировки

Информационная система

Совокупность базы данных и всегокомплексааппаратно-программных средств для ее хранения, изменения и поиска информации, для взаимодействия с пользователем

Ключ сортировки

Поле (поля), по значению которого (которых) производится сортировка

Конъюнкция (И)

Результат операции —«истина» тогда и только тогда, когда оба операнда имеют значение «истина»

Логическиеоперации(основные)

- отрицание (НЕ);

- логическое умножение —конъюнкция (И);

- логическое сложение —дизъюнкция (ИЛИ)

Логическое выражение

Выражение,принимающее логическое значение («истина» или «ложь»)

Операцииотношения(сравнения)

=(равно);

<>(не равно);

>(больше);

<(меньше);

>=(больше или равно);

<=(меньше или равно)

Основные типы полей

- числовой;

- символьный;

- логический;

- «дата»

Открытие базы данных

Команда, с которой начинается работа с готовой базой данных

Отрицание (НЕ)

Изменяет значение логической величины на противоположное («истина» на «ложь», а «ложь» на «истина»)

Первичный ключ

Одно поле (простой ключ) или совокупность полей записи (составной ключ), значения которых не повторяются у разных записей; идентификатор записи

Поле записи

Именованный столбец таблицы реляционной базы данных

Простое логическое выражение

Содержит одну величину логического типа или операцию отношения (сравнения)

Реляционная СУБД

Система управления реляционной базой данных

Система управления базами данных (СУБД)

Программное обеспечение компьютера, предназначенное для работы с базами данных

Сложные логические выражения

Логические выражения, содержащие логические операции

Создание базы данных

Команда, по которой создаются (открываются) файлы для хранения таблиц, сообщается информация о составе полей записи, их типах и форматах

Сортировка базы данных

Упорядочение записей в таблице по возрастанию или убыванию значения какого-нибудь поля (или полей)

Старшинствологическихопераций

По убыванию старшинства: операции в скобках; отрицание (НЕ); конъюнкция (И); дизъюнкция (ИЛИ)

Тип поля

Свойство поля, определяющее множество значений, которые может принимать данное поле в различных записях, а также действия, которые можно производить с этими значениями

Условие выбора

Логическоевыражениепростое или составное (сложное)

Формат поля

Свойство поля, определяющее число позиций, отводимых в таблице для поля. Для числовых полей, кроме того, может указываться количество знаков в дробной части (точность)

4.Табличные вычисления на компьютере – 10 час.(5+5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

Þ что такое электронная таблица и табличный процессор;

Þ основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

Þ какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

Þ основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

Þ графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

Þ открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

Þ редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

Þ выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

Þ получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

Þ создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Основные термины по разделу:

Абсолютная адресация

Способ адресации ячеек ЭТ, при котором адрес «замораживается» и на него не распространяется принцип относительной адресации

Вещественный тип

Тип представления чисел, имеющих дробную часть, в памяти компьютера

Внутреннеепредставлениечисел

Способзаписичиселвпамятикомпьютеравдвоичнойсистеме счисления

Деловаяграфикавэлектронныхтаблицах

Построение диаграмм и графиков по данным в электронной таблице

Диапазон (блок, фрагмент) электронной таблицы

Прямоугольнаячастьтаблицы, обычно обозначаемая именами верхней левой и нижней правой ячеек, разделенными двоеточием

Диапазон значений

Область изменения значений чисел (целых или вещественных), которые можно хранить в памяти компьютера. Всегда ограничен

Имя (адрес)ячейки ЭТ

Складывается из буквенного обозначения столбца и номера строки

Логическиефункции(И, ИЛИ, НЕ)в электронныхтаблицах

Способреализациилогических операций в электронных таблицах. Имя операции (<логическое выражение1>;<логическоевыражение 2>)

ОперацииманипулированиядиапазонамиЭлектроннойтаблицы

- удаление;

- вставка;

- копирование;

- перенос;

- сортировка и др.

Переполнение

Выход результатов вычислений за границы допустимого диапазона

Погрешность вычислений

Ошибка машинных вычислений с вещественными числами,связанная с ограниченностью разрядности мантиссы

Представлениевещественныхчисел

Х = т´рп, где:т– мантисса числа;п– порядок числа;р– основание системы счисления,в которой представлено число

Принципотносительнойадресации

Адреса ячеек, используемые в формуле, определены не абсолютно, а относительно ячейки,вкоторой располагается формула

Режимы отображения в электронных таблицах

Режим отображения значений (основной); режим отображения формул

Содержимое ячейки электронной таблицы

- текст(последовательностьсимволов);

- числовое значение (целое иливещественное число);

- формула

Табличный процессор (ТП)

Прикладная программа, работающая с электронными таблицами

Текствэлектронныхтаблицах

Любая последовательность символов, которая не может быть числом или формулой, а также начинающаяся с апострофа

Условнаяфункциявэлектронныхтаблицах

ЕСЛИ(<условие>; <выражение 1>; <выражение2>), где <условие>– логическое выражение. Если значение этого выражение – «истина», то значение ячейки определяет<выражение1>,если «ложь» –<выражение2>

Формулав электронных таблицах

Запись, определяющая порядок вычислений. Включает числа, имена ячеек, знаки операций, обращения к функциям, круглые скобки

Функцииобработкидиапазона

- суммирование чисел, входящихв диапазон;

- нахождение минимального(или максимального) значения;

- нахождение среднего значенияи др.

Целый тип

Тип представления целых чисел в памяти компьютера

Электроннаятаблица (ЭТ)

Данные, представленные в табличном виде и предназначенные дляорганизации табличных расчетов на компьютере

Ячейкаэлектроннойтаблицы

Наименьшая структурная единица электронной таблицы

5.Управление и алгоритмы – 10 час.(4+6)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Выполнение итоговой самостоятельной работы по составлению алгоритма управления исполнителем со сложной структурой (заполнение графического поля квадратами или линией типа «меандр»)

Учащиеся должны знать:

Þ что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

Þ сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

Þ что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

Þ в чем состоят основные свойства алгоритма;

Þ способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

Þ основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

Þ назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

Þ при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

Þ пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

Þ выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

Þ составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

Þ выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Основные термины по разделу:

Алгоритм (определение)

Понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к искомому результату

Алгоритм управления

Последовательность команд управления, приводящая к заранее поставленной цели. Информационная составляющая системы управления

Алгоритмическийязык (АЯ) (учебный)

Вербальный способ описания алгоритмов с русскими служебными словами

Блок-схема

Графический способ описания алгоритма. Блоки обозначают указания на действия исполнителя, а соединяющие их стрелки указывают на последовательность выполнения действий

Вспомогательный алгоритм

Алгоритм, по которому решается некоторая подзадача из основной задачи и который, как правило, выполняется многократно

ГРИС

Учебный графический исполнитель, назначение которого – получение чертежей, рисунков на экране монитора

Дискретность алгоритма

Свойство алгоритма, в соответствии с которым процесс решения задачи должен быть разбит на последовательность отдельно выполняемых шагов

Зацикливание

Ситуация, при которой выполнение цикла никогда не заканчивается

Исполнительалгоритмауправления

Объект управления

Кибернетика

Наука об общих свойствах управления в живых и неживых системах

Командаветвления(развилка)

Выбор по условию одного из двух вариантов продолжения выполнения алгоритма с последующим выходом на общее продолжение

Команда цикла (повторение)

Команда многократного выполнения серии команд по некоторому условию

Конечность (илирезультативность) алгоритма

Свойство алгоритма, в соответствии с которым исполнение алгоритма должно завершиться (привести к результату) за конечное число шагов

Модель управления в кибернетике

Информационный процесс, протекающий между управляющим объектом и объектом управления путем обмена информацией по каналам (линиям) прямой и обратной связи

Обратная связь

Процесс передачиинформации о состоянииобъектауправления управляющему объекту по каналу обратной связи

Подпрограмма (процедура)

Вспомогательный алгоритм в языках программирования

Понятность алгоритма

Свойство алгоритма, в соответствии с которым алгоритм, составленный для конкретного исполнителя, должен включать только те команды, которые входят в систему команд исполнителя

Последовательная (пошаговая) детализация алгоритма

Метод программирования, при котором сначала записывается основной алгоритм, а затем описываются используемые в нем вспомогательные алгоритмы

Программа

Алгоритм, представленный на языке исполнителя

Программное управление

Управление в автоматических системах, в которых функцию управляющего объекта выполняет компьютер

Прямая связь

Процесс передачи команд управления от управляющего объекта к объекту управления по каналу прямой связи

Система командисполнителя(СКИ)

Перечень команд, которые может выполнить конкретный исполнитель алгоритма

Среда исполнителя

Обстановка,в которой действует исполнитель

Структураалгоритмауправления

В системах без обратной связи может быть только линейной. В системах с обратной связью может быть циклической и ветвящейся

Точность алгоритма

Свойство алгоритма,в соответствии с которым каждая команда алгоритма должна определять однозначное действие исполнителя

Управление

Целенаправленное воздействие одних объектов, которые являются управляющими, на другие объекты — управляемые

6. Программное управление работой компьютера – 12 час.(5+7)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

Þ основные виды и типы величин;

Þ назначение языков программированияи систем программирования;что такое трансляция;

Þправила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;

Þ последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

Þ работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

Þ составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

Þ составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

Þ отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

Основные термины по разделу:

Алгоритм Евклида

Алгоритм вычисления наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Имеет структуру цикла с вложенным ветвлением

Ввод данных

Занесениеданныхсвнешнихустройстввоперативнуюпамятькомпьютера для их последующей обработки

Величина

Отдельный информационный объект, имеющий имя, тип и значение, занимающий определенное место в памяти компьютера (ячейку памяти)

Вывод данных

Передача данных из оперативной памяти на внешние устройства вывода (монитор, принтер и т. д.)

Датчикслучайныхчисел

Программаполученияслучайных чисел

Команда присваивания

<переменная>:=<выражение> Сначала вычисляется выражение, затем полученное значение присваивается переменной

Константа

Постоянная величина, ее значение не может изменяться при выполнении программы

Массив

Представление в языках программирования таблично организованныхданных.Пронумерованная конечная последовательность однотипных величин

Оператор

Команда, записанная на языке программирования

Паскаль

Универсальный язык программирования, позволяющий решать самые разнообразные задачи обработки информации

Переменная

Величина, обозначаемая символическим именем (идентификатором), значение которой может меняться в ходе исполнения программы

Прикладные программисты

Занимаются разработкой прикладногопрограммногообеспечения как общего, так и специального назначения

Программирование

1. Процесс разработки программыдля компьютера.

2. Раздел информатики, занимающийся вопросами разработки программ управления компьютером

Система программирования

Программное обеспечение компьютера, предназначенное для разработки, отладки и исполнения программ на определенном языке программирования

Системные программисты

Занимаются разработкой системного программного обеспечения

Свойства присваивания

- значение переменной не определено, если ей не присвоено никакого значения;

- новое значение, присваиваемоепеременной,заменяетеестароезначение;

- присвоенное переменной значение сохраняется в ней вплоть до нового присваивания

Случайные числа

Числа, получающиеся в результате случайного выбора изконечного множества значений (игровой кубик, жребий, лотерея и т. п.)

Сценарийработы, программы

Описаниевзаимодействияпрограммы с пользователем (пользовательский интерфейс) в процессе ее выполнения

Счетчик

Переменная целого типа, в которой подсчитывается количество искомых значений (число выполнений некоторого события)

Тест

Конкретный вариант значений исходных данных, для которого известен ожидаемый результат

Тестирование

Испытание работоспособности программы на серии тестов с целью обнаружения ошибок

Тип величины

Свойство, определяющее множество значений, допустимые действия и форму внутреннего представления величины. Основные типы: целый, вещественный, символьный, Логический

Этапы решения задачи путем программирования

1) постановка задачи;

2) формализация (математическая);

3) построение алгоритма;

4) составление программы на языке программирования;

5) отладка и тестирование программы;

6) проведение расчетов и анализ полученных результатов

Языкпрограммирования

Фиксированная система обозначений для описания алгоритмов иструктур данных

7. Информационные технологии и общество 4 час.(4+0)

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:

Þ основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

Þ историю способов записи чисел (систем счисления);

Þ основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

Þ в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

Þ регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Основные термины по разделу:

Автоматизированныесистемы управления (АСУ)

Системы принятия управленческих решений на базе ИКТ

Ада Лавлейс

Первыйпрограммист.Составляла программы для Аналитической машины Бэббиджа

Азбука Морзе

Телеграфный код: язык кодирования телеграфных сообщений

Аналитическая машина Бэббиджа

Первый проект программно управляемого вычислительного автомата. Разработал Чарльз Бэббидж в середине XIXвека

Арабские числа

Десятичная позиционная система счисления. Зародилась в Индии в Vвеке н.э.

Библиотекистандартныхпрограмм

Первый вид программного обеспечения ЭВМ. Возникли на ЭВМ первого поколения.

Второе поколение ЭВМ

Транзисторные машины. Возникли в 60-х годах XX века

Геоинформационные системы (ТИС)

Технологии хранения,представления и обработки данных, привязанных к географической карте местности (района,города,страны)

Защита отинформационныхпреступлений

Основные меры: технические и аппаратно-программные,административные, юридические

Защищеннаясистема

Информационная система, обеспечивающая безопасность обрабатываемой информации и поддерживающая свою работоспособность в условиях воздействия на нее заданного множества угроз

ИКТвобразовании

Распространенные средства: электронные учебники; учебные ресурсыИнтернета (образовательные порталы); дистанционное образование

Информационнаябезопасность

Гарантия защиты действующих систем хранения, передачи и обработки информации от компьютерных (информационных) преступлений

Информационная технология

Совокупность массовых способов и приемов накопления, передачи и обработки информации с использованием современных технических и программных средств

Информационное общество

Стадия развития общества, на которой основным предметом трудовой деятельности людей становится информация

Информационные преступления

Основные формы: несанкционированный (неправомерный) доступ к информации,нарушениеработоспособности компьютерной системы, нарушение целостности компьютерной информации

Информационные ресурсы

Знания, идеи человечества и указания по их реализации, зафиксированные в любой форме, на любом носителе информации

Кластерные системы

Сеть ПК, работающая как многопроцессорныйвычислительный комплекс(альтернативасуперкомпьютеру). Зарождаются в 90-х годах XX века

Машина Паскаля

Первая механическая счетная машина.ИзобрелБлезПаскальв 1645 г.

Национальные информационные ресурсы

Фонды библиотек и архивов, центры научно-технической информации, отраслевые информационные ресурсы, информационные ресурсы социальной сферы, в том числе сферы образования

Непозиционнаясистемасчисления

Система счисления, в которой количественное значение,обозначаемое цифрой, не зависит от позиции |цифры в записи числа

Основание позиционной системы счисления

Равно количеству используемых в системе цифр (мощность алфавита системы счисления)

Первая в мире ЭВМ

ENIAC. Создана в США в 1945 году

Первое поколение ЭВМ

Ламповыемашины.Возниклив 50-х годах XX века

Персональныйкомпьютер(ПК)

МикроЭВМсдружественнымк пользователю аппаратным и программным обеспечением. Первый ПК – Арр1е-1, 1976 г. Создатели: С.Джобс, С.Возняк

Печатный станок

Первое средство массового тиражирования книг. Изобрел Иоганн Гуттенберг в середине XV века

Позиционнаясистемасчисления

Система счисления, в которой количественное значение, обозначаемое цифрой, зависит от позиции цифры в записи числа

Прикладноепрограммноеобеспечение

Основа программного обеспечения информационных технологий

Система счисления

Способ изображения чисел и соответствующие ему правила действий над числами

Системное программноеобеспечение

Зарождается на ЭВМ второго поколения. Основа программногообеспеченияперсональногокомпьютера. Включает в себя операционнуюсистемуисервисныепрограммы

Системы автоматизированного проектирования (САПР)

Компьютерные технологии создания чертежей, осуществления экономических и технических расчетов, работы с конструкторской документацией

Системы программирования

Развиваются на ЭВМ третьего поколения.Инструментработыпрограммиста. Современные СП включают: транслятор,текстовый редактор, библиотеки подпрограмм, отладчики и пр.

Системысчисления, используемые для представления компьютерной информации

Двоичная, восьмеричная, шестнадцатеричная

Телефон

Первое средство передачи звука на расстояние. Изобрел А. Белл в 1876 году

Транслятор

Программа-переводчиксязыка программирования на язык машинныхкодов.ВключаютсявпрограммноеобеспечениеВМ второго поколения

Третье поколение ЭВМ

Машины на интегральных схемах. Возникли в 70-х годах XX века

Фонограф

Первоеустройствозвукозаписи. Изобрел Томас Эдисон в 1877 году

Четвертое поколение ЭВМ

Компьютеры на микропроцессорах (микроЭВМ, персональные компьютеры).Многопроцессорныесуперкомпьютеры.Возниклив 70-80-х годах XX века

Электрический телеграф

Первое средство быстрой передачи информации на большие расстояния.Изобретатели;П. Л. Шеллинг (1832), С. Морзе (1837)

Электронныйофис

Возникает и развивается в 90-х годах XX века. Пример: MicrosoftOffice. Технология обработки деловой информации на базе интегрированныхпакетовприкладных программ

Краткая характеристика сформированности умений и навыков на начало учебного года:

Знать/понимать:

•связь между информацией и знаниями человека;

•что такое информационные процессы;

•какие существуют носители информации;

•функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

•как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

•что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

•правила техники безопасности и при работе на компьютере;

•состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

•основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

•структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

•типы и свойства устройств внешней памяти;

•типы и назначение устройств ввода/вывода;

•сущность программного управления работой компьютера;

•принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

•назначение программного обеспечения и его состав.

•способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

•назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

•основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

•способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

•какие существуют области применения компьютерной графики;

•назначение графических редакторов;

•назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

•что такое мультимедиа;

•принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

•основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

уметь:

•приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

•определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

•приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

•измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

•пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

•пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

•включать и выключать компьютер;

•пользоваться клавиатурой;

•ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

•инициализировать выполнение программ из программных файлов;

•просматривать на экране каталог диска;

•выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

•использовать антивирусные программы.

•набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

•выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

•сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

•строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

•сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

•создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

•организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

программный принцип работы компьютера;

назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Практическое задание №1 Тема: Как устроена компьютерная сеть

Практическое задание №2 Тема: Электронная почта

Практическое задание №3 Тема: Internet и всемирная паутина

Практическое задание №4 Тема: Способы поиска в Internet

Практическое задание №5 Тема: Разработка Web-страницы

Практическое задание №6Тема: Работа в Internet

Практическое задание №7 Тема: Численные эксперименты с демоверсиями моделей

Практическое задание №8 Тема: Отработка навыков открытия, просмотра и редактирования БД

Практическое задание №9 Тема: Создание и заполнение БД

Практическое задание №10 Тема: Условия выбора и простые логические выражения

Практическое задание №11 Тема: Условия выбора и сложные логические выражения

Практическое задание №12 Тема: Сортировка, удаление и редактирование записей

Практическое задание №13 Тема: Итоговая практическая работа по БД

Практическое задание №14 Тема: Просмотр и редактирование ЭТ

Практическое задание №15 Тема: Работа с диапазонами. Относительная адресация

Практическое задание №16 Тема: Логические функции

Практическое задание №17 Тема: Электронные таблицы и математическое моделирование

Практическое задание №18 Тема: Имитационные модели в электронной таблице

Практическое задание №19 Тема: Линейные вычислительные алгоритмы

Практическое задание №20 Тема: Знакомство с языком Паскаль

Практическое задание №21 Тема: Ветвление в вычислительных алгоритмах

Практическое задание №22 Тема: Ветвления на Паскале. Программирование диалога с компьютером

Практическое задание №23 Тема: Использование циклов в вычислительных алгоритмах

Практическое задание №24 Тема: Программирование циклов на Паскале

Практическое задание №25 Тема: Программирование циклов и ветвлений на Паскале. Алгоритм Евклида

Практическое задание №26 Тема: Обработка массивов

Практическое задание №27 Тема: Обработка массивов на языке Паскаль

Практическое задание №28 Тема: Свойства и поведение объектов

Практическое задание №30 Тема: Поиск наибольшего и наименьшего элемента в массиве

Практическое задание №31 Тема: Сортировка элементов массива

Практическое задание №32 Тема: Датчик случайных чисел. Поиск элементов в массиве

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;

групповые;

индивидуально-групповые;

фронтальные;

практикумы.

Формы контроля ЗУН (ов);

наблюдение;

беседа;

фронтальный опрос;

опрос в парах;

практикум.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

  • Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
  • Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
  • Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).
  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

  • Операционная система.
  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
  • Антивирусная программа.
  • Программа-архиватор.
  • Клавиатурный тренажер.
  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
  • Звуковой редактор.
  • Простая система управления базами данных.
  • Простая геоинформационная система.
  • Система автоматизированного проектирования.
  • Виртуальные компьютерные лаборатории.
  • Программа-переводчик.
  • Система оптического распознавания текста.
  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
  • Система программирования.
  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
  • Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
  • Программа интерактивного общения
  • Простой редактор Web-страниц

Литература для учителя:

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс 9 . — М.: БИНОМ, Лаборатория Базовых Знаний, 2012.

2. Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2012.

3. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2010.

4. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. М.: БИНОМ — Лаборатория Базовых Знаний, 2012.

5. Цифровые образовательные ресурсы: «Информатика-базовый курс», 9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66/

Литература для учащихся:

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс 9 . — М.: БИНОМ, Лаборатория Базовых Знаний, 2012.

2. Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2012.

3. Цифровые образовательные ресурсы: «Информатика-базовый курс», 9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66/

Учебно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ

Класс 9

Учитель Климова Марина Александровна

Количество часов

Всего 70 час, в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков 8__,

Планирование составлено на основе

1.Стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ.

2. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2 – 11 класс / Сост. М.Н.Бородин. М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 448с.

Учебник:

  • «Информатика и ИКТ»: Учебник для 9 класса Семакин И.Г., Залогов Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В - Москва. Бином, Лаборатория знаний, 2010 год.

Дополнительная литература:

  • «Задачник –практикум» 8-11 классы: Семакин И.Г., Е.К. Хеннер, - Москва. Бином, Лаборатория знаний, 2010 год
  • Единая коллекция ЦОР 8-11 кл. Семакин И.Г.. М., Бином, 2009.

Общая информация

Номер материала: 315241

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"