Пояснительная
записка
Настоящая программа составлена на основе
«Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ
(утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312) и рассчитана
на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8-9 классов в течении
102 часов (в том числе в VIII классе - 34 учебных часа из
расчета I час в неделю и в IX классе - 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю). Программа
соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного
общего образования по информатике и информационным технологиям.
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика – это наука о закономерностях
протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах,
средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она
способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение
базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам,
как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе
информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные
технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания
информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как:
информационный процесс, информационная модель и информационные основы
управления.
Практическая же часть курса направлена на
освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий,
являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности,
социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для
повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений
фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически
оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать
информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия;
создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели:
Изучение информатики и
информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
·
освоение
знаний,
составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
·
овладение
умениями работать
с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
·
воспитание ответственного отношения к
информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
избирательного отношения к полученной информации;
·
выработка
навыков
применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
В практике используются три формы организации
работы на уроке:
·
индивидуальные;
· групповые;
· индивидуально-групповые;
· фронтальные;
· практикумы.
В качестве методов обучения применяются:
· словесные методы (рассказ, объяснение, беседа,
дискуссия, лекция, работа с книгой),
· наглядные методы (метод иллюстраций, метод
демонстраций),
· практические методы (упражнения, практические
работы).
Место
предмета в базисном учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному
плану для образовательных организаций Российской Федерации для обязательного
изучения информатики на этапе основного общего образования отводится 34 часа
из расчета 1 час в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся
В
результате изучения базового курса информатики и информационных технологий
ученик должен
знать/понимать
·
виды
информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
· основные свойства алгоритма, типы
алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие
вспомогательного алгоритма;
· назначение и функции используемых
информационных и коммуникационных технологий;
уметь
· выполнять базовые операции над
объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства
этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
· оперировать информационными
объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять
объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами,
справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
· оценивать числовые параметры
информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения
информации; скорость передачи информации;
· создавать информационные объекты,
в том числе:
¾
создавать и
использовать различные формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в
практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
¾
создавать
рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в
процессе проектирования с использованием основных операций графических
редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять
простейшую обработку цифровых изображений;
¾
создавать
записи в базе данных;
¾
создавать
презентации на основе шаблонов;
· искать информацию с применением
правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях,
некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах,
библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным
дисциплинам;
· пользоваться персональным
компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом,
мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать
требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
· использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания простейших моделей
объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных)
таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
· проведения компьютерных
экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
· создания информационных объектов,
в том числе для оформления результатов учебной работы;
· организации индивидуального
информационного пространства, создания личных коллекций информационных
объектов;
· передачи информации по
телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования
информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и
этических норм.
Содержание учебного курса
Глава
1. Информация и информационные процессы
1.1.
Информация в природе, обществе и технике
1.1.1.
Информация и информационные процессы в неживой природе
1.1.2.
Информация и информационные процессы в живой природе
1.1.3.
Человек: информация и информационные процессы
1.1.4.
Информация и информационные процессы в технике
1.2.
Кодирование информации с помощью знаковых систем
1.2.1.
Знаки: форма и значение
1.2.2.
Знаковые системы
1.2.3.
Кодирование информации
1.3.
Количество информации
1.3.1.
Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания
1.3.2.
Определение количества информации
1.3.3. Алфавитный
подход к определению количества информации
Глава
2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации
2.1.
Программная обработка данных на компьютере
2.2.
Устройство компьютера
2.2.1.
Процессор и системная плата
2.2.2.
Устройства ввода информации
2.2.3.
Устройства вывода информации
2.2.4.
Оперативная память
2.2.5.
Долговременная память
2.3.
Файлы и файловая система
2.3.1.
Файл
2.3.2.
Файловая система
2.3.3.
Работа с файлами и дисками
2.4.
Программное обеспечение компьютера
2.4.1.
Операционная система
2.4.2.
Прикладное программное обеспечение
2.5.
Графический интерфейс операционных систем и приложений
2.6.
Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса
2.7.
Компьютерные вирусы и антивирусные программы
2.8.
Правовая охрана программ и данных. Защита информации
2.8.1.
Правовая охрана информации
2.8.2.
Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы
2.8.3. Защита
информации
Глава
3. Коммуникационные технологии
3.1.
Передача информации
3.2.
Локальные компьютерные сети
3.3.
Глобальная компьютерная сеть Интернет
3.3.1.
Состав Интернета
3.3.2.
Адресация в Интернете
3.3.3.
Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям
3.4.
Информационные ресурсы Интернета
3.4.1.
Всемирная паутина
3.4.2.
Электронная почта
3.4.3.
Файловые архивы
3.4.4.
Общение в Интернете
3.4.5.
Мобильный Интернет
3.4.6.
Звук и видео в Интернете
3.5.
Поиск информации в Интернете
3.6.
Электронная коммерция в Интернете
3.7.
Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML
3.7.1.
Web-страницы и Web-сайты
3.7.2.
Структура Web-страницы
3.7.3.
Форматирование текста на Web-странице
3.7.4.
Вставка изображений в Web-страницы
3.7.5.
Гиперссылки на Web-страницах
3.7.6.
Списки на Web-страницах
3.7.7. Интерактивные
формы на Web-страниц.
Учебно – тематический план
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Количество практических работ
|
Количество контрольных
|
|
Информация
и информационные процессы
|
9
|
2
|
1
|
|
Глава
2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации
|
11
|
5
|
1
|
|
Глава
3. Коммуникационные технологии
|
13
|
8
|
1
|
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
Итого
|
34
|
15
|
3
|
Критерии
и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль
предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как
отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в
целом.
Текущий
контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса /
практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются
письменными контрольными или тестовых заданиями.
При
тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей:
|
Процент
выполнения задания
|
Отметка
|
|
91-100%
|
отлично
|
|
76-90%%
|
хорошо
|
|
51-75%%
|
удовлетворительно
|
|
менее
50%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание
и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется
программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
Отметка
зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
•
грубая ошибка
– полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
•
погрешность
отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении
рассматриваемого объекта;
•
недочет –
неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания
определенные программой обучения;
•
мелкие
погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла
ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном,
относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный
минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от
учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это,
значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон
об образовании»).
Исходя
из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях
выставляете отметка:
-
«5» ставится
при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
-
«4» ставится
при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
-
«3» ставится
при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
-
«2» ставится,
если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного
программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее
рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех
или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может
быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.
Устный опрос
Осуществляется
на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является
не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в
усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных
понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ
оценивается отметкой «5», если ученик:
-
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
-
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
-
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
-
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
-
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны
одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5»,
но при этом имеет один из недостатков:
-
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя:
-
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка
«3» ставится в
следующих случаях:
-
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка
«2» ставится в
следующих случаях:
-
не раскрыто основное содержание учебного материала;
-
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
-
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
-
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
-
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
-
отказался отвечать на вопросы учителя.
Учебно-методическое и информационное обеспечение курса
- http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов.
- http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm
Информатика и информационно-коммуникационные технологии в школе.
- Linux-DVD,
(выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную
систему Linux и программную поддержку курса / Н.Д.Угринович. Компьютерный
практикум на CD-ROM.– М.:БИНОМ, 2015.г
- Информатика и ИКТ.
Базовый курс: Учебник для 8 класса/ Угринович Н. Д. – 3-е изд. – М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2015. – 168 с.: ил
5. Методическое пособие для учителей
Н. Д. Угринович. «Преподавание курса “Информатика и ИКТ” в основной и старшей
школе»;
- Практикум по
информационным технологиям/ Н. Д.Угринович , Л. Л. Босова, Н. И. Михайлова
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. 394 с.:ил.
- Преподавание курса
«информатики и ИКТ» в основной и старшей школе: Методическое пособие / Н.
Д. Угринович. – 3-е изд.. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 182 с:
ил..
- Шелепаева А. Х
Поурочные разработки по информатике: Универсальное пособие : 8-9 классы –
М.:ВАКО, 2015. -2888 с.
Список литературы
1.
http://school-collection.edu.ru/
- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
2.
http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm
Информатика и информационно-коммуникационные технологии в школе.
3.
Информатика и ИКТ»:
учебник для 8 класса / Н.Д.Угринович. - 3-е изд.,-М.:Бином. Лаборатория знаний,
2015.г.;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.