Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13»
|
Рассмотрено
на
заседании МО учителей
гуманитарного цикла
протокол № ____ от
« » августа 2018г.
|
Согласовано
зам.директора по УР
________/М.И.Шипулина/
« » августа 2018г.
|
Утверждаю
директор МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №13»
___________
С.Г.Куценко
Приказ
№72 от 28.08.2018
|
Рабочая программа
учебного предмета
«Информатика и ИКТ»
7 класс
Составитель: Проказова
Ольга Владимировна,
учитель математики
и информатики.
2018- 2019 учебный год
г. Рубцовск
Паспорт
программы
|
|
Предметная область:
|
Математика и
информатика
|
|
Предмет:
|
Информатика и ИКТ
|
|
Класс:
|
7 «а» «б»
|
|
Название программы:
|
Программа по
информатике и ИКТ (системно-информационная концепция)..
|
|
Автор(ы) программы:
|
Н.В. Макарова
|
|
Место публикации:
|
Сайт школы :
13_school.rub@mail.ru
Учительский сайт:
https://infourok.ru/user/prokazova-olga-vladimirovna
|
|
Составитель
программы:
|
Проказова О.В.
prokazova_olga@mail.ru
|
|
Количество часов в
неделю:
|
1
|
|
Количество часов в
год:
|
35
|
|
Год реализации:
|
2018-2019 учебный
год
|
I.
Пояснительная записка
1.
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 7 «а» «б» классов составлена на
основе:
·
основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №13» на
2018-2019 учебный год;
·
авторской
программы по информатике и ИКТ профессора Н.В. Макаровой, утвержденной Министерством
образования и науки РФ;
·
учебного
плана МБОУ «СОШ № 13» г. Рубцовска, Алтайского края на 2018-2019 учебный год;
·
годового
календарного графика на 2018-2019 учебный год;
·
положения
о рабочей программе в МБОУ «СОШ № 13».
2. Цели и задачи обучения
Основными целями изучения информатики в 7-м
классе являются:
1.
знакомство с базовыми понятиями информационной
картины мира;
2.
освоение информационной технологии работы в системной
среде Windows, в среде графического редактора Paint, в
текстовом процессоре Word;
3.
развитие алгоритмического мышления учащегося
посредством изучения основ
алгоритмизации и программирования на базе среды ЛОГО;
4.
формирование представления об аппаратной части
компьютера.
Задачи:
В качестве основных задач
обучения в соответствии с системно-информационной концепцией выделяются
следующие:
1. формирование
информационной культуры школьника, уровень которой определяют:
- система базовых
знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины
мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических
системах;
- знания и умения
целенаправленной работы с информацией на основе системного подхода к анализу
структуры объектов, создания и исследования информационных моделей;
- умения
применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных
объектов и процессов на базе современных информационно-коммуникационных
технологий;
2. развитие
логического мышления, творческого и познавательного потенциала школьника, его
коммуникативных способностей на базе современного компьютерного инструментария;
3. приобретение
опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной,
в том числе проектной деятельности,
4. воспитание
ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной
деятельности.
3. Место учебного предмета в учебном плане
В учебном плане школы на изучение информатики отводится в 7 классе 1 час в
неделю за счет часов компонента школы (вариативная часть) – всего 35 часов
Программа скорректирована до 34
часов в связи с календарным учебным графиком
(праздничные дни – 1 мая) путем
объединения 34 и 35 темы.
|
Распределение
часов в соответствии с годовым календарным графиком
|
|
|
Всего часов
|
Урочная форма
|
|
1 четверть
|
8
|
8
|
|
2 четверть
|
8
|
8
|
|
3 четверть
|
10
|
10
|
|
4 четверть
|
8
|
8
|
II.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Информационная
картина мира (6
часов).
Тема 1.1. Понятие об информации (1час).
Понятие информации. Восприятие
информации человеком. Виды органолептической информации. Основные свойства
информации. Разъяснение на примерах основных свойств информации: полезности,
понятности, актуальности, полноты, достоверности.
|
Учащиеся должны знать:
·
понятие
информации и ее основные свойства;
·
виды
органолептической информации
|
Учащиеся должны уметь:
·
приводить
примеры различной информации;
·
приводить
характеристику свойств информации на примерах.
|
Тема 1.2. Представление
информации (1час).
Форма
и язык представления информации. Назначение кода и кодирования информации.
Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации. Основные идеи
кодирования информации в компьютере: числовой, текстовой, графической,
звуковой. Понятие растрового и векторного изображения в компьютере.
|
Учащиеся должны знать:
·
основные
формы представления информации;
·
назначение
языка, кода и кодирования информации;
·
основные
единицы измерения объема информации;
·
способы
кодирования в компьютере разного вида информации;
·
отличия
растрового и векторного изображения в компьютере.
|
Учащиеся должны уметь:
·
кодировать
текст с помощью какого-либо способа;
·
определять
объем информации в любом тексте при кодировании в кодах ASCII или Unicode.
|
Тема 1.3. Информационная деятельность человека
(1час).
Понятие
об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств
формируется при рассмотрении всевозможных примеров. Основные виды работ с
информацией: сбор информации; обработка информации; передача информации;
хранение информации; поиск информации; защита информации. Понятие о датчике.
Входная и выходная информация. Представление об источнике, получателе,
кодирующем и декодирующем устройстве, схеме передачи информации. Носители
информации. Способы защиты информации.
|
Учащиеся должны знать:
·
основные
виды информационной деятельности человека;
·
роль
технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;
·
основные
составляющие схемы передачи информации;
·
назначение
носителей информации;
·
основные
средства защиты информации.
|
Учащиеся должны уметь:
·
приводить
примеры информационной деятельности человека;
·
приводить
примеры использования технических устройств при работе с информацией;
·
приводить
примеры носителей информации;
·
приводить
примеры способов защиты информации;
·
шифровать
фразы с помощью своего ключа.
|
Тема 1.6. Представление
об объектах окружающего мира (3 часа).
Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как
характеристика объекта. Среда существования объекта. Все перечисленные понятия
формируются в процессе рассмотрения предметов окружающего мира. Представление
сведений об объектах в виде таблицы.
|
Учащиеся должны знать:
·
понятие
объекта и его свойств;
·
понятие
параметра и его значений;
·
понятие
действия объекта.
|
Учащиеся должны уметь:
·
выделять
объекты из окружающего мира и рассказывать о них;
·
называть
параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения;
·
перечислять
действия, характеризующие объект;
·
представлять
сведения об объекте в виде таблицы.
|
Раздел 2. Программное
обеспечение информационных технологий (23 часа)
Тема 2.1. Основы алгоритмизации (4 часа).
Понятие и определение алгоритма. Свойства алгоритмов. Формы
представления алгоритма: словесная, графическая, табличная, программа. Типовые
алгоритмические конструкции: последовательность, ветвление, цикл. Стадии
создания алгоритма. Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм. Циклический
алгоритм. Вспомогательный алгоритм.
|
Учащиеся должны знать:
·
назначение
алгоритма и его определение;
·
свойства
алгоритма;
·
формы
представления алгоритма;
·
типовые
алгоритмические конструкции;
·
представление
алгоритма в виде блок-схемы;
·
основные
стадии разработки алгоритма.
|
Учащиеся должны уметь:
·
приводить
примеры алгоритмов из разных сфер;
·
составлять
алгоритмы для различных ситуаций или процессов в виде блок-схем.
|
Тема 2.3. Системная среда Windows (6 часов).
Назначение системной среды Windows. Представление о файле.
Параметры файла и действия над файлом. Представление о папке. Параметры папки и
действия над папкой. Работа с папками и файлами с помощью Основного меню и
Панели инструментов. Программа Проводник. Графический интерфейс и его объекты.
Работа с окнами графического интерфейса. Настройка параметров Рабочего стола.
Приложение и документ. Запуск приложений (программ). Работа в среде Windows как
в многозадачной среде. Организация обмена данными. Технология и способы обмена
данными.
|
Учащиеся должны знать:
·
понятия
файла и папки, их назначение и параметры;
·
основные
действия с файлами и папками;
·
назначение
и структуру графического интерфейса;
·
иметь
представление о приложении, документе, задаче;
·
назначение
Рабочего стола, Панели задач, Панели управления;
·
технологию
обмена данными через буфер.
|
Учащиеся должны уметь:
·
просматривать
информацию о параметрах папки и файла;
·
выполнять
разными способами стандартные действия с папками и файлами;
·
работать
в программе Проводник;
·
выполнять
стандартные действия с окнами;
·
запускать
приложения или документы и переключаться между задачами;
·
создавать
составной документ, используя различные технологии обмена данными.
|
Тема 2.5. Прикладная среда графического редактора
Paint (3 часа).
Растровая
и векторная графика. Объекты растрового редактора. Типовые действия над
объектами. Инструменты графического редактора.
Создание
и редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и
редактирование рисунка с текстом.
|
Учащиеся должны знать:
·
возможности
графического редактора и назначение управляющих элементов;
·
особенности
растровой и векторной графики;
·
основные
графические объекты-примитивы, использующиеся для создания рисунков;
·
технологию
создания и редактирования графических объектов.
|
Учащиеся должны уметь:
·
создавать
и редактировать рисунок;
·
создавать
и редактировать рисунок с текстом.
|
Тема 2.6. Прикладная
среда текстового процессора Word (10 часов).
История обработки текстовых документов. Макет текстового
документа. Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и
их параметры. Способы выделения объектов текстового документа.
Создание и редактирование документа в среде текстового
процессора. Форматирование текста. Оформление текста в виде таблицы и печать
документа. Использование в текстовом документе графических объектов.
|
Учащиеся должны знать:
·
создавать
и редактировать любой графический объект;
·
осуществлять
действия как с фрагментом, так и с рисунком в целом;
·
иметь
представление о макете текстового документа;
·
основные
объекты текстовых документов и их параметры;
·
технологию
создания и редактирования текстового документа;
·
технологию
копирования, перемещения и удаления фрагментов текста с помощью буфера
обмена;
·
технологию
форматирования текста.
|
Учащиеся должны уметь:
·
создавать
и редактировать текстовый документ;
·
владеть
операциями редактирования текста;
·
владеть
операциями форматирования текста;
·
создавать
списки (бюллетени), колонтитулы, многоколоночный текст;
·
создавать
текст в форме таблицы;
·
подготавливать
текст к печати;
·
создавать
в тексте графические объекты;
·
создавать
и редактировать формулы.
|
Раздел 3. Техническое обеспечение информационных
технологий (1 час).
Тема 3.1. Компьютер как средство обработки
информации (1 час).
Компьютер
как средство обработки информации
|
Учащиеся должны знать:
·
понятие
аппаратного обеспечения персонального компьютера;
·
назначение
компьютера;
·
основные
этапы обработки информации;
·
производительность
как характеристику компьютера.
|
Учащиеся должны уметь:
·
приводить
примеры использования компьютера.
|
Контроль ЗУН:
контрольные работы (4 часа +1).
III. Планируемые результаты:
В результате
изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- основные технологии
создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных
объектов различного типа с помощью современных программных средств
информационных и коммуникационных технологий;
- назначение и виды
информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
- назначение и функции
операционных систем;
уметь
- оперировать различными
видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера,
соотносить полученные результаты с реальными объектами;
- распознавать и описывать
информационные процессы в социальных, биологических и технических
системах;
- использовать готовые
информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям
моделирования;
- оценивать достоверность
информации, сопоставляя различные источники;
- иллюстрировать учебные
работы с использованием средств информационных технологий;
- создавать информационные
объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
- просматривать,
создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать
необходимую информацию по запросу пользователя;
- наглядно представлять
числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой
графики;
- соблюдать правила
техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании
средств ИКТ;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- эффективного применения
информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том
числе самообразовании;
- ориентации в
информационном пространстве, работы с распространенными
автоматизированными информационными системами;
- автоматизации
коммуникационной деятельности;
- соблюдения этических и
правовых норм при работе с информацией;
- эффективной организации
индивидуального информационного пространства.
IV.
Критерии оценивания
Контроль предполагает выявление
уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и
всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения
материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания
и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых
заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в
соответствии с таблицей:
|
95% и более
|
отлично
|
|
80-94%
|
хорошо
|
|
66-79%
|
удовлетворительно
|
|
менее 66%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении
практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала,
подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При
проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися
теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и
характера погрешностей, допущенных учащимися.
•
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия,
определения;
•
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком
представлении рассматриваемого объекта;
•
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего
кардинально на знания определенные программой обучения;
•
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не
искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого
оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания
информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения,
которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя
проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной
системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
-
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких
погрешностей;
-
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
-
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
-
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не
владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного
программного материала):
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей
устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование
внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов
учащихся
Ответ
оценивается отметкой «5», если ученик:
-
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
-
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
-
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
-
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
-
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны
одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном
требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
-
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя:
-
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
-
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
-
не раскрыто основное содержание учебного материала;
-
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
-
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
V.
Ресурсное обеспечение уроков Информатики и ИКТ
УМК для учителя:
1. Н.В.Макарова.
Программа по информатике (системно-информационная концепция). СПб.: Питер,
2009. - 128 с.:
2. Информатика
и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1. Информационная
картина мира / Под ред проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009. – 300 с.
3. Информатика
и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2. Программное
обеспечение информационных технологий / Под ред проф. Н.В. Макаровой. – СПб.:
Питер, 2009. – 430 с.
4. Информатика
и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3. Техническое
обеспечение информационных технологий / Под ред проф. Н.В. Макаровой. – СПб.:
Питер, 2009. – 206 с.
5. Информатика
и ИКТ. Учебник. 7-9 класс / Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2010.–
416 с.: ил.
УМК для учащегося
1. Информатика
и ИКТ. Учебник. 7-9 класс / Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2010.–
416 с.: ил.
Перечень средств ИКТ, используемых для реализации
настоящей программы:
Аппаратные средства:
мультимедийные
ПК; локальная сеть; глобальная сеть; мультимедиапроектор; принтер;
сканер;
интерактивная доска.
Программные средства;
Операционная
система Windows; полный
пакет офисных приложений Microsoft Office;
Растровые
и векторные графические редакторы;
Архиватор
Winrar;
растровые и векторные графические редакторы;
Среда
программирования КуМир;
Файловый
менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная
программа;
Клавиатурный
тренажер;
Звуковой
редактор;
Программа-переводчик;
Система
оптического распознавания текста;
Мультимедиа
проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
VI. Календарно-тематическое планирование
|
№ урока
|
Тема учебного материала
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
|
1
|
ТБ в компьютерном классе. Понятие об информации.
|
1
|
|
|
2
|
Представление информации
|
1
|
|
|
3
|
Информационная деятельность человека.
|
1
|
|
|
4
|
Контрольная работа №1 по теме "Роль информации в деятельности
человека"
|
1
|
|
|
5
|
Практическая работа № 1. Создание и редактирование рисунка в среде
графического редактора.
|
1
|
|
|
6
|
Что такое объект. Свойства и параметры объекта.
|
1
|
|
|
7
|
Практическая работа № 2. Создание и редактирование рисунка с
текстом.
|
1
|
|
|
8
|
Параметры объектов. Имя и значения параметра. Состояние
объекта.
|
1
|
|
|
9
|
Практическая работа № 3. Создание и редактирование рисунка с
текстом.
|
1
|
|
|
10
|
Действие как характеристика объекта. Представление о
процессе.
|
1
|
|
|
11
|
Контрольная работа №2 по теме "Объекты окружающего
мира"
|
1
|
|
|
12
|
Понятие алгоритма. Свойства алгоритма.
|
1
|
|
|
13
|
Формы представления алгоритма.
|
1
|
|
|
14
|
Линейный и разветвляющийся алгоритмы
|
1
|
|
|
15
|
Практическая работа № 4. Разработка линейного и
разветвляющегося алгоритмов.
|
1
|
|
|
16
|
Назначение операционной системы Windows. Информационные объекты Windows: файл и
папка.
|
1
|
|
|
17
|
Практическая работа № 5. Действия с файлами
|
1
|
|
|
18
|
Папка и её параметры. Работа с программой Проводник.
|
1
|
|
|
19
|
Практическая работа № 6 . Действия с папками.
|
1
|
|
|
20
|
Графический интерфейс. Работа с окнами. Управляющие элементы
диалоговых окон.
|
1
|
|
|
21
|
Практическая работа № 7. Создание и сохранение документа.
Организация обмена данными.
|
1
|
|
|
22
|
Контрольная работа №3 по теме "Системная среда
Windows"
|
1
|
|
|
23
|
История обработки текстовых документов. Макет документа.
|
1
|
|
|
24
|
Интерфейс текстового процессора. Практическая работа №8.
Набор и редактирование текста.
|
1
|
|
|
25
|
Назначение и характеристики текстового процессора
|
1
|
|
|
26
|
Практическая работа № 9. Форматирование текстового
документа. Форматирование символов и абзацев.
|
1
|
|
|
27
|
Объекты среды, информационные модели объктов.
|
1
|
|
|
28
|
Практическая
работа № 10. Форматирование документа в целом. Списки, колонки, колонтитулы,
сноски.
|
1
|
|
|
29
|
Типовые действия
над объектами текстового процессора
|
1
|
|
|
30
|
Практическая работа № 11. Таблицы в текстовом документе.
Форматирование таблиц.
|
1
|
|
|
31
|
Практическая работа № 12. Таблицы в текстовом документе.
Форматирование таблиц.
|
1
|
|
|
32
|
Обобщение
технологических приемов работы в текстовом процессе.
|
1
|
|
|
33
|
Контрольная
работа № 4 по теме "Создание комплексного документа"
|
1
|
|
|
34
|
Компьютер как
средство обработки информации.
|
1
|
|
|
35
|
Обобщающий
урок-игра "Турнир знатоков информатики"
|
1
|
|
VII. Лист корректировки программы
|
Класс
|
Название раздела, темы
|
Дата проведения по плану
|
Причина корректировки
(приказ или другой документ)
|
Дата проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.