Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 29»
|
РАССМОТРЕНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
Протокол
№ ____
|
Зам.
директора по УВР
|
директор МБОУ «СОШ № 29»
|
|
Руководитель
ШМО
______________________
О.Н. Дюкарева
|
______________________
И.В.
Моисеева
|
______________________
Е.В. Геффеле
|
|
«____»___________
2018г.
|
«____»___________
2018г.
|
«____»___________
2018г.
|
Рабочая
программа
по информатике
для 10А класса
на 2018 –
2019 учебный год
Белая
Наталья Михайловна,
учитель
информатики
г.
Северодвинск
2018
г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа адресована учащимся 10-х классов,
изучающим информатику на базовом уровне. Программа опирается на изученный в
основной школе (в 5-9 классах) курс информатики. Рабочая программа составлена
на основе следующих нормативно-правовых документов:
• Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования (ФГОС СОО,
утвержден приказом от 17 мая 2012 года №413 (с изменениями и дополнениями от
29.12.2014г., 31.12.2015г., 29.06.2017г.).
• Письмо Минобрнауки РФ от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих
программах учебных предметов».
• Информатика.
Программы для образовательных организаций. 2-11 классы / сост. М.Н.Бородин. –
М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 576 с. : ил. – (программы и
планирование). // Сборник программ.
• Примерная основная образовательная программа основного общего
образования для образовательных учреждений, одобренная решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г.№ 1/15.
• Примерная
рабочая программа "Информатика" 10-11 классы, базовый уровень И. Г. Семакина
(электронный ресурс http://lbz.ru/metodist/authors/informatika/2/).
В
программе учитываются доминирующие идеи и положения программы развития и
формирования универсальных учебных действий для среднего общего образования,
которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, коммуникативных
качеств личности и способствуют формированию ключевой компетенции – умения
учиться.
Данная программа ориентирована на реализацию
системно-деятельностного подхода к процессу обучения, который обеспечивает
соответствие учебной деятельности учащихся их возрасту и индивидуальному
развитию, а также построение разнообразных образовательных индивидуальных
траекторий для каждого учащегося, в том числе для одарённых детей. Программа
направлена на достижение следующих целей: формирование целостного представления
о современном мире; развитие интеллектуальных и творческих способностей
учащихся, а также индивидуальности личности; формирование осознанного выбора
индивидуальной образовательной траектории
Цели и задачи учебного
предмета
Цели:
• освоение
системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе,
биологических и технических системах;
• овладение
умениями применять,
анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и
процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии
(ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие
познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования
методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание
ответственного
отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной
деятельности;
• приобретение
опыта использования
ИКТ в различных сферах индивидуальной и коллективной
учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности;
• достижение
большинством
учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала;
•
подготовка
учащихся
к сдаче Единого государственного экзамена по информатике. ЕГЭ.
Задачи:
• мировоззренческая
задача:
раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и
технических системах; понимание назначения информационного моделирования в
научном познании мира; получение представления о социальных последствиях
процесса информатизации общества;
• углубление
теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления
различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты
информации, информационного моделирования;
• расширение
технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных
и программных средств ИКТ. К последним, прежде всего, относятся операционные
системы, прикладное программное обеспечение общего назначения. Приближение
степени владения этими средствами к профессиональному уровню.
• приобретение
опыта
комплексного использования теоретических знаний и средств ИКТ в реализации
прикладных проектов, связанных с учебной и практической деятельностью.
Место курса информатики
в учебном плане
Рабочая программа
составлена для 10 класса.
Программа
рассчитана на 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели), 13 практических
работ, 4 контрольные работы.
Порядок
изучения тем и количество часов полностью совпадают с примерной и авторской
программами. Срок реализации 2018-2019 учебный год.
Организация учебного процесса: классно-урочная система.
Приоритетные
формы и методы работы с обучающимися
-
по количеству учеников и способу их кооперации: индивидуальные;
парные; групповые; фронтальные.
-
с точки зрения образовательных технологий: структурно-логические;
поисковые; формы, основанные на применении компьютерных технологий; диалоговые;
проектные.
-
методы и формы по источникам передачи знаний: словесные;
наглядные; практические.
Приоритетные
виды и формы контроля знаний
Контроль проводится в форме
фронтальных опросов, проверки домашних заданий, практических работ и
контрольных работ.
Учебно-методический
комплекс
1. Учебные
средства:
• Семакин
И. Г. Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса /
И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер, Т. Ю. Шеина. – М. :
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 264 с.: ил.
• Цветкова
М. С. Информатика. УМК для старшей школы [Электронный ресурс]: 10-11 классы.
Базовый уровень. Методическое пособие для учителя / авторы-составители:
М.С.Цветкова, И.Ю.Хлобыстова. – Эл. Изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний,
2013. – 86 с. : ил.
2. Технические
средства:
• Персональный
компьютер – универсальное устройство обработки информации.
• Проектор,
подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности
– радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для
учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность
организационных и административных выступлений.
• Интерактивная
доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно
изменяет методику ведения отдельных уроков.
• Принтер –
позволяет фиксировать информацию на бумаге.
• Телекоммуникационный
блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу
локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам,
позволяет вести электронную переписку.
• Устройства
вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы
со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.
• Устройства
для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами –
клавиатура и мышь.
3. Программные
средства:
• Операционная
система Windows-7 и её стандартные приложения: Калькулятор, текстовый редактор
Блокнот, текстовый процессор Word Pad, редактор растровой графики Paint.
• Пакет
офисных приложений MS Office 2010.
• Антивирусная
программ.
• Программа-архиватор
7 Zip.
• Браузеры
Internet Explorer и др.
• Редактор
растровой графики Gimp.
• Редактор
векторной графики Inkscape.
4.
Наглядные
средства:
• Экземпляры собственного
музея кабинета информатики.
5. Цифровые
образовательные ресурсы:
• ЦОР
по информатике из Единой коллекции ЦОР: http://schoolcollection.edu.ru
• ЦОР
по информатике из коллекции на сайте ФЦИОР: http://fcior.edu.ru
• Материалы
авторской мастерской Семакина И.Г.:
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
• Личные
ЦОР учителя (презентации, заготовки для практических работ и пр.)
2.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
Тема
1. Программирование в среде Паскаль.
Ученик научится:
• описывать
алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке;
• выполнять
трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц;
• составлять
программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале;
• программировать
ветвящиеся алгоритмы с использованием условного оператора и оператора ветвления;
• программировать
на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с постусловием, с параметром;
• программировать
итерационные циклы;
• программировать
вложенные циклы;
• выделять
подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы;
• описывать
функции и процедуры на Паскале;
• записывать
в программах обращения к функциям и процедурам;
• составлять
типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет
элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировка массива
и др.
• решать
типовые задачи на обработку символьных величин и строк
символов.
Тема 2.
Информация.
Ученик научится:
• решать
задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной точки зрения
(в приближении равной вероятности символов);
• решать
несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя
содержательный подход (в равновероятном приближении);
• выполнять
пересчет количества информации в разные единицы;
• получать
внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;
• определять
по внутреннему коду значение числа;
• вычислять
размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета;
• вычислять
объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и
времени записи.
Тема
3. Информационные процессы
Ученик научится:
• сопоставлять
различные цифровые носители по их техническим свойствам;
• рассчитывать
объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости
передачи;
• по
описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления
его работой;
• составлять
алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста.
Ученик получит возможность научиться:
• разрабатывать
алгоритм математической задачи, представлять в виде блок-схемы и составлять
программу на Паскале;
• применять
полученные знания для решения практических и межпредметных задач;
• проектировать
задачу;
• использовать
методы анализа и синтеза для решения задачи;
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса информатики
Изучение по данной программе способствует
формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.
Личностные результаты – это
сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся
к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному
процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.
• Сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики.
Каждая учебная
дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения.
Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную
картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. Ученики
узнают о месте, которое занимает информатика в современной системе наук, об
информационной картине мира, ее связи с другими научными областями. Ученики
получают представление о современном уровне и перспективах развития
ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие.
• Сформированность
навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности.
Эффективным методом
формирования данных качеств является учебно-проектная деятельность. Работа над
проектом требует взаимодействия между учениками – исполнителями проекта, а
также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования,
контролирующим ход его выполнения и принимающим результаты работы. В завершение
работы предусматривается процедура защиты проекта перед коллективом класса,
которая также требует наличия коммуникативных навыков у детей.
• Бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью
как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.
Работа за
компьютером (и не только над учебными заданиями) занимает у современных детей
все больше времени, поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить
учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной
эргономикой.
• Готовность
и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной
и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов.
Данное качество
формируется в процессе развития навыков самостоятельной учебной и
учебно-исследовательской работы учеников. Выполнение проектных заданий требует от
ученика проявления самостоятельности в изучении нового материала, в поиске
информации в различных источниках. Такая деятельность раскрывает перед
учениками возможные перспективы в изучении предмета и в дальнейшей профориентации
в этом направлении. Во многих разделах учебников рассказывается об использовании
информатики и ИКТ в различных профессиональных областях и перспективах их
развития.
Метапредметные
результаты – освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в
рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в старшей
школе, являются:
• Умение самостоятельно
определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать
и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии
в различных ситуациях.
Данная компетенция
формируется при изучении информатики в нескольких аспектах:
-
учебно-проектная
деятельность: планирование целей и процесса выполнения проекта и самоконтроль
за результатами работы;
-
изучение
основ системологии: способствует формированию системного подхода к анализу
объекта деятельности;
-
алгоритмическая
линия курса: алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из
ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя
(системы команд исполнителя).
• Умение продуктивно
общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать
позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
Формированию
данной компетенции способствуют следующие аспекты методической системы курса:
-
формулировка
многих вопросов и заданий к теоретическим разделам курса стимулирует к
дискуссионной форме обсуждения и принятия согласованных решений;
-
ряд
проектных заданий предусматривает коллективное выполнение, требующее от
учеников умения взаимодействовать; защита работы предполагает коллективное
обсуждение ее результатов.
• Готовность
и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.
Информационные
технологии являются одной из самых динамичных предметных областей. Поэтому
успешная учебная и производственная деятельность в этой области невозможна без
способностей к самообучению, к активной познавательной деятельности.
Интернет является
важнейшим современным источником информации, ресурсы которого постоянно
расширяются. В процессе изучения информатики ученики осваивают эффективные
методы получения информации через Интернет, ее от-
бора и систематизации.
• Владение навыками
познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
Формированию этой
компетенции способствует методика индивидуального дифференцированного подхода
при распределении практических заданий, которые разделены на три уровня
сложности: репродуктивный, продуктивный и творческий. Такое разделение станет
для некоторых учеников стимулирующим фактором к переоценке и повышению уровня
своих знаний и умений. Дифференциация происходит и при распределении между
учениками проектных заданий.
Предметные
результаты включают: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приемами. В соответствии с ФГОС общего образования
основные предметные результаты изучения информатики в старшей школе отражают:
• сформированность
представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
• владение
навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального
описания алгоритмов;
• владение
умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном
алгоритмическом языке высокого уровня;
• знанием
основных конструкций программирования;
• умением
анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
• владение
стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения
стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и
отладки таких программ;
• использование
готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
• сформированность
представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа
соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
• сформированность
представлений о способах хранения и простейшей обработке данных;
• сформированность
понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними;
• владение
компьютерными средствами представления и анализа данных;
• сформированность
базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены
и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
• сформированность
понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы
в Интернете.
3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ
Тема 1. Программирование
в среде Паскаль – 14 час.
Алгоритмы
и величины. Структура алгоритмов.
Паскаль
– язык структурного программирования. Элементы языка Паскаль и типы данных. Операции,
функции, выражения. Оператор присваивания, ввод и вывод данных. Программирование
линейных алгоритмов.
Логические
величины, операции, выражения. Программирование ветвлений. Пример
поэтапной разработки программы решения задачи.
Программирование
циклов. Вложенные и итерационные циклы.
Вспомогательные
алгоритмы и подпрограммы.
Одномерные
и двумерные массивы. Типовые задачи обработки массивов.
Символьный
тип данных. Работа с символьной и строковой информацией.
Компьютерный практикум
|
Практическая работа 1.1
|
Программирование линейных алгоритмов
|
|
Практическая работа 1.2
|
Программирование ветвящихся алгоритмов
|
|
Практическая работа 1.3
|
Программирование циклических алгоритмов
|
|
Практическая работа 1.4
|
Программирование обработки одномерных массивов
|
|
Практическая работа 1.5
|
Программирование обработки двумерных массивов
|
|
Практическая работа 1.6
|
Программирование
обработки строк символов
|
Тема 2. Информация
– 10 час.
Понятие информации. Представление информации, языки,
кодирование. Измерение информации. Алфавитный подход. Содержательный подход. Представление
чисел в компьютере. Представление текста, изображения и звука в компьютере.
Компьютерный практикум
|
Практическая работа 2.1
|
Шифрование данных
|
|
Практическая работа 2.2
|
Измерение информации
|
|
Практическая работа 2.3
|
Представление чисел
|
|
Практическая работа 2.4
|
Сжатие текстов
|
|
Практическая работа 2.5
|
Представление изображения и звука
|
Тема 3. Информационные
процессы – 6 час.
Хранение и передача информации. Обработка информации и
алгоритмы. Автоматическая обработка информации. Информационные процессы в
компьютере.
Компьютерный практикум
|
Практическая работа 3.1
|
Управление алгоритмическим исполнителем
|
|
Практическая работа 3.2
|
Машина Поста
|
|
Проектное задание
|
Подбор комплектующих для компьютера
|
Повторение учебного материала – 4 час.
Входное повторение за курс 9-го класса – 2
час.
Итоговое повторение за курс 10-го класса – 2
час.
Тематический
план
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
В том числе:
|
|
Практические работы
|
Контрольные работы
|
|
1
|
Входное
повторение
|
2
|
-
|
1
|
|
2
|
Программирование
в среде Паскаль
|
14
|
6
|
1
|
|
3
|
Информация
|
10
|
5
|
1
|
|
4
|
Информационные
процессы
|
6
|
2
|
-
|
|
5
|
Итоговое
повторение
|
2
|
-
|
1
|
|
|
Всего:
|
34
|
13
|
4
|
4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
№
ур.
|
Тема
урока
|
Дата
проведения
урока
|
|
план
|
факт
|
|
Входное
повторение. 2 часа.
|
|
1
|
1
|
ТБ
и ОТ –
первичный инструктаж. Повторение материала за курс 9-го класса.
|
4.09.18
|
|
|
2
|
2
|
Стартовая
диагностическая работа
|
11.09.18
|
|
|
Тема 1. Программирование
в среде Паскаль. 14 часов.
|
|
3
|
1
|
Введение. Алгоритмы, их структура, структурное
программирование.
|
18.09.18
|
|
|
4
|
2
|
Основные конструкции языка Паскаль. ПР 1.1. «Программирование
линейных алгоритмов».
|
25.09.18
|
|
|
5
|
3
|
Логические
величины и выражения, программирование ветвлений.
|
2.10.18
|
|
|
6
|
4
|
ПР
1.2.
«Программирование ветвящихся алгоритмов».
|
9.10.18
|
|
|
7
|
5
|
Программирование
циклов. Вложенные и итерационные циклы.
|
16.10.18
|
|
|
8
|
6
|
ПР 1.3. «Программирование
циклических алгоритмов»
|
23.10.18
|
|
|
9
|
7
|
Вспомогательные
алгоритмы и подпрограммы.
|
6.11.18
|
|
|
10
|
8
|
Массивы. Типовые
задачи обработки массивов.
|
13.11.18
|
|
|
11
|
9
|
ПР 1.4. «Программирование
обработки одномерных массивов».
|
20.11.18
|
|
|
12
|
10
|
ПР
1.5. «Программирование
обработки двумерных массивов»
|
27.11.18
|
|
|
13
|
11
|
Символьный
тип данных. Строки символов.
|
4.12.18
|
|
|
14
|
12
|
ПР
1.6. «Программирование
обработки строк символов»
|
11.12.18
|
|
|
15
|
13
|
Контрольная
работа
№1 по теме «Программирование в среде Паскаль».
|
18.12.18
|
|
|
16
|
14
|
Интернет-урок
«Час кода»
|
25.12.18
|
|
|
Тема 2.
Информация. 10 часов.
|
|
17
|
1
|
ТБ
и ОТ –
повторный инструктаж. Понятие информации. Представление информации,
языки, кодирование.
|
15.01.19
|
|
|
18
|
2
|
ПР 2.1.
«Шифрование данных».
|
22.01.19
|
|
|
19
|
3
|
Измерение
информации. Алфавитный и содержательный подходы.
|
29.01.19
|
|
|
20
|
4
|
ПР 2.2.
«Измерение информации».
|
5.02.19
|
|
|
21
|
5
|
Представление
чисел в компьютере.
|
12.02.19
|
|
|
22
|
6
|
ПР
2.3.
«Представление чисел»
|
19.02.19
|
|
|
23
|
7
|
Представление
текста в компьютере. ПР 2.4. «Сжатие текстов»
|
26.02.19
|
|
|
24
|
8
|
Представление
изображения и звука в компьютере.
|
5.03.19
|
|
|
25
|
9
|
ПР 2.5. «Представление
изображения и звука»
|
12.03.19
|
|
|
26
|
10
|
Контрольная
работа №2
по теме «Информация»
|
19.03.19
|
|
|
Тема 3.
Информационные процессы. 6 часов.
|
|
27
|
1
|
Хранение и передача информации.
|
2.04.19
|
|
|
28
|
2
|
ПР 3.1. «Управление
алгоритмическим исполнителем»
|
9.04.19
|
|
|
29
|
3
|
Обработка информации и алгоритмы.
|
16.04.19
|
|
|
30
|
4
|
Автоматическая
обработка информации. ПР 3.2. «Машина Поста»
|
23.04.19
|
|
|
31
|
5
|
Информационные
процессы в компьютере.
|
30.04.19
|
|
|
32
|
6
|
Проектное
задание
«Подбор комплектующих для компьютера»
|
7.05.19
|
|
|
Итоговое
повторение. 2 часа.
|
|
33
|
1
|
Подготовка
к итоговой контрольной работе – решение задач.
|
14.05.19
|
|
|
34
|
2
|
Промежуточная
аттестация. Итоговая контрольная работа
|
21.05.19
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.