Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа по информатике 10 класс

Рабочая программа по информатике 10 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8


Основное общее образование

Срок реализации 2018-2019 уч. год

Год разработки: 2018


Настоящая рабочая программа разработана на основе



  • ФГОС I поколения (2004г);

  • «Информатика» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) (Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.) Информатика. Программы для образовательных учреждений: методическое пособие/ 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012;

  • «Информатика»: учебник для 10 класса / Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г.



Количество часов всего:___35___, в неделю ___1___



Программу составила – Т.А. Коптелова, учитель информатики,

высшей квалификационной категории

с.п. Новосмолинский


Структура рабочей программы

Оглавление






Планируемые результаты освоения учебного предмета информатика 10 класс (базовый уровень)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты:

  • сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники;

  • готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

  • навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

  • эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;

  • осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные результаты

  • умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

  • использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

  • умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

  • владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

  • готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

  • умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.

Предметные результаты

  • сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

  • владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;

  • сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче;

  • систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;

  • сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;

  • сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;

  • сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надёжного функционирования средств ИКТ;

  • понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;

  • владение опытом построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; сформированность представлений о необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);

  • сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных; умение пользоваться базами данных и справочными системами; владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними;

  • владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;

  • овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;

  • владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;

  • владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;

  • владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования;


В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

  • Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

  • Назначение и функции операционных систем;


уметь

  • Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

  • Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

  • Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту целям моделирования;

  • Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

  • Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

  • Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

  • Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

  • Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

  • Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности в том числе самообразовании;

  • Ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • Автоматизации коммуникационной деятельности;

  • Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • Эффективной организации индивидуального информационного пространства

Содержание учебного предмета информатика (базовый уровень)


Введение. Информация. Представление информации

Структура информатики.

Учащиеся должны знать:

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10 классах

- из каких частей состоит предметная область информатики


Информация. Представление информации

Учащиеся должны знать:

- три философские концепции информации

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

- что такое язык представления информации; какие бывают языки

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

- понятия «шифрование», «дешифрование».


Измерение информации

Учащиеся должны знать:

- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

- определение бита с алфавитной т.з.

- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб

- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

- определение бита с позиции содержания сообщения

Учащиеся должны уметь:

- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы


Информационные модели и структуры данных

Учащиеся должны знать:

- определение модели

- что такое информационная модель

- этапы информационного моделирования на компьютере

- что такое граф, дерево, сеть

- структура таблицы; основные типы табличных моделей

- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы

Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться в граф-моделях

- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

- строить табличные модели по вербальному описанию системы


Алгоритм – модель деятельности

Учащиеся должны знать:

- понятие алгоритмической модели

- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

- что такое трассировка алгоритма

Учащиеся должны уметь:

- строить алгоритмы управления учебными исполнителями

- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы


Компьютер: аппаратное и программное обеспечение

Учащиеся должны знать:

- архитектуру персонального компьютера

- что такое контроллер внешнего устройства ПК

- назначение шины

- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК

- основные виды памяти ПК

- что такое системная плата, порты ввода-вывода

- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.

- что такое программное обеспечение ПК

- структура ПО ПК

- прикладные программы и их назначение

- системное ПО; функции операционной системы

- что такое системы программирования

Учащиеся должны уметь:

- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

- соединять устройства ПК

- производить основные настройки БИОС

- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне


Дискретные модели данных в компьютере

Учащиеся должны знать:

- основные принципы представления данных в памяти компьютера

- представление целых чисел

- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

- принципы представления вещественных чисел

- представление текста

- представление изображения; цветовые модели

- в чем различие растровой и векторной графики

- дискретное (цифровое) представление звука

Учащиеся должны уметь:

-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета


Основы логики и логические основы построения компьютера

Учащиеся должны знать:

  • что такое логическое выражение и логические операции;

  • о назначении таблиц истинности;

  • о законах алгебры логики;

  • суть терминов понятие, высказывание, умозаключение, логическое выражение;

  • таблицы истинности основных логических операций;

  • базовые логические элементы, используемые в логических схемах компьютера;

  • назначение регистров, триггеров и сумматоров;

  • принцип построения логической схемы по заданной логической функции.

Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование

Учащиеся должны знать

- этапы решения задачи на компьютере:

- что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя

- какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов

- система команд компьютера

- классификация структур алгоритмов

- основные принципы структурного программирования

Учащиеся должны уметь:

- описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке

- выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц


Основы программирования

Учащиеся должны знать

- систему типов данных в Паскале

- операторы ввода и вывода

- правила записи арифметических выражений на Паскале

- оператор присваивания

- структуру программы на Паскале

- различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием

- различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом

- операторы цикла while и repeatuntil

- оператор цикла с параметром for

- порядок выполнения вложенных циклов

- правила описания массивов на Паскале

- правила организации ввода и вывода значений массива

- правила программной обработки

Учащиеся должны уметь:

- составлять программы вычислительных алгоритмов на Паскале

- составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива,

- поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального

- значений, сортировки массива и др.


Тематическое планирование

Информация

5

1


2

Информационные модели

3

1


3

Программно-технические системы реализации информационных процессов

6


1


4

Основы программирования

6

1

4

5

Логические основы обработки информации

7

1

3

6

Коммуникационные технологии и разработка Web-сайтов

5

1

3

7

Резерв

1



 

ВСЕГО:

35




Календарно-тематическое планирование

Информатика (базовый уровень) 10 класс 1 час в неделю


№№

п/п

план

факт

Тема урока

Содержание урока

Виды деятельности учащихся

Практика

Контроль

Средства

обучения

Домашнее задание

Информация – 9 ч

1



Техника безопасности Понятие информации

три философские концепции информации, понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации


Изучение нового материала


Презентация по Т.Б

Презентация информация.

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§1

вопросы и задание

стр. 15

2



Представление информация, языки кодирование информации

что такое язык представления информации; какие бывают языки

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо


Комбинированный урок

Практикум

Пр. раб №1,1

Стр. 197

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран




§2

вопросы и задание

стр. 21

3



Измерение информации.


сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации, связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

Изучение нового материала


Практикум

Пр. раб, №

1.2

Стр. 199

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран


§3

вопросы и задание

стр. 25

4



Алфавитный подход

сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

- определение бита с позиции содержания сообщения


Изучение нового материала

Практикум

Работа №

1.2

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§4

вопросы и задание

стр. 33

5



Измерение информации.


Решение задач на измерение информации.

урок проверки и

оценки знаний

Компьютерное

тестирование

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

Работа

Над

ошибками

6



Содержательный подход

основные принципы представления данных в памяти компьютера

- представление целых чисел

- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

- принципы представления вещественных чисел




Изучение нового материала




Практикум

Пр. раб. №

1.3

Стр.203

Текущий

Учебник, практикум,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§5

вопросы и задание

стр. 43

7



Представление чисел текста изображения звука в компьютере

Элементы текста и

способы их форматирования. Кодовые таблицы.

Изучение нового материала

Практикум

Пр. раб. №

1.4

Стр.205

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§6 (1)


8



Представление чисел в компьютере

- представление изображения; цветовые модели

- в чем различие растровой и векторной графики

- дискретное (цифровое) представление звука

Изучение нового материала

Практикум

Пр. раб. №

1.5

Стр.208

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§6

вопросы и задание

стр. 51

9



Представление текста изображения звука в компьютере

Контрольная работа по теме «Информация»

урок проверки и

оценки знаний

Контрольная работа

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

Работа

над

ошибками

Информационные процессы – 7 часа





10



Представление текста изображения звука в компьютере


Способы хранение информации. Основные носители информации.

Комбинированный урок

Презентация

Тематический каталог ЦОР № 34

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§7

вопросы и задание

стр. 58

11



Измерение информации


Модель передачи информации Шеннона. Пропускная способность канала и скорость передачи информации. Шум, защита от шума

Комбинированный урок

Презентация

Тематический каталог ЦОР № 35, 36, 323

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§8

вопросы и задание

стр. 63

12



Измерение информации


Варианты обработки информации. Свойства алгоритмов

Комбинированный урок

Презентация

Тематический каталог ЦОР № 193

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§9

вопросы и задание

стр. 63

13



Хранение и Передача информации

Модель машины Поста

Изучение нового материала

Презентация

Тематический каталог ЦОР №

Пр. раб. № 2.2

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§10

вопросы и задание

стр. 74

1

2


3

4

5

6

7

8

9

14



Обработка информации и алгоритмы

Архитектура ЭВМ. Основные принципы устройства ЭВМ Неймана. Однопроцессорная архитектура ЭВМ..

Комбинированный урок

Презентация

Тематический каталог ЦОР

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§11(1,2)вопросы и задание

стр. 85

15



Автоматическая обработка информации

Архитектура ПК. Принцип открытой архитектуры ПК.

Комбинированный урок


Презентация

Тематический каталог ЦОР

Пр. раб. № 2.3

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§11

вопросы и задание

стр. 85

16



Автоматическая обработка информации

Контрольная работа по теме «Информационные процессы в компьютере»

урок проверки и

оценки знаний

Контрольная работа

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

Работа

над

ошибками

Программирование обработки информации – 18 часов

17



Информационные процессы в компьютере

Этапы решения задачи на ПК.

Понятие алгоритма. Данные и величины. Типы данных.

Комбинированный урок




Презентация

Тематический каталог ЦОР № 272,237,


Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§12

вопросы и задание

стр. 92

18


Архитектура ПК

Базовые алгоритмические структуры: следование, ветвление, цикл

Комбинированный урок


Презентация

Тематический каталог ЦОР№

241,251,252

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§13

вопросы и задание

стр. 98

19


КР «Информационные процессы в компьютере»


Эволюция программирования.

История создания языка Паскаль.

Структура процедурных языков программирования высокого уровня.

Структура программы на Паскале

Комбинированный урок


Презентация

Тематический каталог ЦОР№

245,246,247

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§14

вопросы и задание

стр. 104

20


Алгоритмы и величины

Алфавит языка. Типы данных. Типы пользователя: перечисляемы и ограниченный тип данных

Комбинированный урок


Презентация

Тематический каталог ЦОР№

239

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§15

вопросы и задание

стр. 109

21


Структура алгоритмов


Арифметические операции, арифметические выражения,

Комбинированный урок


Презентация

Тематический каталог ЦОР№

245

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§16

вопросы и задание

стр. 115

22


Паскаль – язык структурного программирования

Операторы ввода вывода.

Линейные программы

Комбинированный урок


Презентация

Тематический каталог ЦОР№

247

ПР. работа № 3.1


Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§17

вопросы и задание

стр. 123

23



Элементы языка Паскаль и типы данных



Высказывание, логические величины, логические операции. Логические выражения на Паскале

Комбинированный урок


Презентация

Тематический каталог ЦОР№

263

ПР. раб. 3.2

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§18

вопросы и задание

стр. 131

24



Операции, функции, выражения

языка Паскаль

Оператор присваивания, ввод и вывод данных



Оператор условного перехода IF (полная и неполная форма)

Комбинированный урок


Презентация

Тематический каталог ЦОР№ 260,261

ПР. раб. 3.3

Задание № 1

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§19

вопросы и задание

стр. 131

25



Логические величины, операции, выражения



Постановка задачи и формализация

Комбинированный урок


Презентация

Тематический каталог ЦОР№ 260,261

Задание № 1

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§20

вопросы и задание

стр. 131

26



Программирование ветвлений



Цикл с предусловием, цикл с постусловием, цикл с параметром

Комбинированный урок


Презентация

Тематический каталог ЦОР№ 267

Пр. раб. № 3.4


Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§21

вопросы и задание

стр. 149

27



Поэтапная разработка программы решения задачи



Структура вложенных циклов. Итерационные циклы.

Комбинированный урок


Презентация

Тематический каталог ЦОР№ 274

Пр. раб. № 3.4

Задание № 2


Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§22

вопросы и задание

стр. 155

28



Программирование циклов



Процедуры и функции. Правило работы

Изучение нового материала

Презентация

Пр. раб. № 3.5

Задание № 1


Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§23

вопросы и задание

стр. 162

29



Вложенные и итерационные циклы



Массивы. Основные параметры массива: имя, индекс, значение ввод, вывод и обработка массива

Изучение нового материала

Презентация

Тематический каталог ЦОР№ 285

Пр. раб. № 3.6

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§24

вопросы и задание

стр. 169

30



Вспомогательные

Алгоритмы и подпрограммы



Создание текстового файла. Вывод данных из текстового файла

Изучение нового материала

Презентация

Тематический каталог ЦОР№ 285

Пр. раб. № 3.7

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§24


31



Массивы. Одномерные массивы Двумерные массивы



Заполнение массива. Выбор максимального элемента

Изучение нового материала

Презентация

Тематический каталог ЦОР№ 292

Пр. раб. № 3.7

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§25

вопросы и задание

стр. 175

32



Организация ввод и вывод данных с использованием файлов



Основные функции для работы с символьными значениями

Изучение нового материала

Презентация

Тематический каталог ЦОР№ Пр. раб. № 3.8

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§26

вопросы и задание

стр. 184

33



Типовые задачи

обработки массивов




Записи. Использование записей в программах

Изучение нового материала

Презентация

Тематический каталог ЦОР№ Пр. раб. № 3.8

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§27,28

вопросы и задание

стр. 190

34



Символьный и строковый тип данных




Итоговый тест к

«Программное управление работой компьютера»


урок проверки и

оценки знаний

Контрольная работа

Текущий

Учебник,

тетрадь

ПК, проектор,

экран

§29

вопросы и задание

стр. 190

35



Комбинированный тип данных

Контрольная работа

«Программирование»








Критерии и нормы оценки

Критерий оценки устного ответа

  Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

  Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

  Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

  Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

  Отметка «1»: отсутствие ответа. 


Критерий оценки практического задания

  Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

  Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

  Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

  Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

  Отметка «1»: работа не выполнена.

Формы контроля и возможные варианты его проведения

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

В качестве одной из основных форм контроля я рассматриваю тестирование.

Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которые рекомендуется придерживаться при оценивании:

  • за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

  • за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

  • за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 50-70% — «3»;

  • 71-85% — «4»;

  • 86-100% — «5».

По усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.

Компьютерное тестирование интересно детям, а учителя оно освобождает от необходимости проверки детских работ. Тем не менее, компьютерному тестированию должно предшествовать тестирование «традиционное» – с бланками на печатной основе, работа с которыми позволяет учащимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности.


Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) должны удовлетворять требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Кабинет информатики комплектуется следующим периферийным оборудованием:

  • принтер (черно-белой печати, формата А4);

  • мультимедийный проектор, подсоединяемый к компьютеру преподавателя;

  • экран (на штативе или настенный) или интерактивная доска;

  • устройства для ввода визуальной информации (сканер)

  • акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;

  • оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).

Компьютерное оборудование может использовать различные операционные системы (в том числе семейств Windows, Linux, Mac OS). Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики, должны быть лицензированы для использования на необходимом числе рабочих мест.

Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» необходимо наличие следующего программного обеспечения:

  • операционная система;

  • файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);

  • почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);

  • браузер (в составе операционных систем или др.);

  • мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);

  • антивирусная программа;

  • программа-архиватор;

  • программа-переводчик;

  • клавиатурный тренажер;

  • виртуальные компьютерные лаборатории;

  • интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций, систему управления базами данных, электронные таблицы;

  • растровый и векторный графические редакторы;

  • звуковой редактор;

  • система автоматизированного проектирования;

  • система программирования;

  • геоинформационная система;

  • редактор web-страниц.


Литература


  • 1 . Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень: учебник для 10 классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2016

  • 2. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Сема-

  • кин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

  • Литература для учителя.

  • 1. Информатика и ИКТ. Базовый уровень 10-11 классы: методическое пособие / И.Г. Семакин,

  • Е.К. Хеннен. – М,: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 102 с.: ил.

  • 2. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень: учеб-ник для 10классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2016. – 176 с: ил.

  • 3. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К.

  • Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

  • Дополнительная литература

  • 1. Белоусова Л. И. Сборник задач по курсу информатики. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.

  • 2. Буленок В.Г., Пьяных Е.Г. Сжатие и архивирование файлов в ОС Linux на примере

  • Xarchiver и Ark (ПО для сжатия и архивирования файлов): Учебное пособие — Москва:

  • 2008. — 40 с.

  • 3. Волков В.Б.Линукс Юниор: книга для учителя /– М.: ALT Linux, Издательский дом ДМК-

  • пресс, 2009с.

  • 4. Воронкова О. Б. Информатика: методическая копилка преподавателя. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

  • 5. .Жексенаев А.Г. Основы работы в растровом редакторе GIMP (ПО для обработки и редактирования растровой графики): Учебное пособие. — Москва: 2008. — 80 с.

  • 6. Ковригина Е.В. Создание и редактирование электронных таблиц в среде OpenOffice.org: Учебное пособие. – Москва: 2008. — 85 с.

  • 7. Ковригина Е.В., Литвинова А.В. Создание и редактирование мультимедийных презентаций

  • в среде OpenOffice.org (ПО для создания и редактирования мультимедийных презентаций):

  • Учебное пособие. — Москва, 2008. — 61 с.

  • 8. Литвинова А.В. Создание и редактирование текстов в среде OpenOffice.org (ПО для созда-

  • ния и редактирования текстов): Учебное пособие. – Москва 2008. — 59 с Пьяных Е.Г. Проектирование баз данных в среде OpenOffice.org (ПО для управления базами данных): Учебное пособие. — Москва: 2008. — 62 c.

Темы проектов:


Краткосрочные


Среднесрочные


Долгосрочные







Примечание: И – проекты с элементами исследовательской деятельности



Лист фиксирования изменений и дополнений в рабочей программе











































Пояснительная записка

В 10-м и 11-м классах предметная область информатики изучается на более глубоком базовом уровне. Это уже уровень профессионального пользователя компьютера. Решаются более сложные задачи с помощью расширенного инструментария технологии работы в освоенных на предыдущем уровне обучения программных средах. При этом организация учебной и познавательной деятельности проходит как в индивидуальной форме, так и в процессе выполнения проектов, где необходима уже коллективная форма работы. Продолжается изучение технологии моделирования, для чего используется среда табличного процессора. Кроме того, учащиеся продолжают изучать среду программирования Pascal.

Согласно Федеральному Базисному Учебному Плану (2004г.) на изучение информатики и ИКТ на базовом уровне в 10 классах отводится 35 часов учебного времени (1 урок в неделю).

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, выпускаемым издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний», включающим в себя:

  1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10классов., Москва, Бином, Лаборатория знаний, 2016

  2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. Москва, Бином, Лаборатория знаний, 2012

  3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.

  4. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

Москва, Бином, Лаборатория знаний, 2012

  1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru


  1. Для подготовке к сдаче ЕГЭ рекомендуем использовать материалы, размещенные в Интернете на сайтах поддержки ЕГЭ: www.ctege.org/ , www.fipi.ru.


В методической системе обучения предусмотрено использование цифровых образовательных ресурсов по информатике из Единой коллекции ЦОР (school-collection.edu.ru) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru)

Учебник и практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта к предметным, личностным и метапредметным результатам обучения.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности.


Основные задачи программы:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

  • Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

  • Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

  • Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

  • Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

  • Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Цели программы:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Методы обучения:

  • словесные, наглядные, практические;

  • проблемный, частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный;

  • аналитический, синтетический; сравнительный, обобщающий, классификационный.

Технологии обучения

  • Индивидуально – ориентированная;

  • Разноуровневая;

  • Проектная;

  • ИКТ.

Требования






Планируемые результаты изучения информатики

В результате освоения курса информатики в 10 классах учащиеся получат представление:

знать/понимать

    понятия: информация, информатика;

    виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

    единицы измерения количества информации, скорости передачи информации и соотношения между ними;

    сущность алфавитного подхода к измерению информации

    назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

    представление числовой, текстовой, графической, звуковой информации в компьютере;

    понятия: компьютерная сеть, глобальная сеть, электронная почта, чат, форум, www, Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, URL-адрес, HTTP-протокол, поисковая система, геоинформационная система;

    назначение коммуникационных и информационных служб Интернета;

уметь

    решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с позиций алфавитного подхода, рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;

    выполнять пересчет количества информации и скорости передачи информации в разные единицы;

    представлять числовую информацию в двоичной системе счисления, производить арифметические действия над числами в двоичной системе счисления;

    создавать информационные объекты, в том числе: компьютерные презентации на основе шаблонов, текстовые документы с форматированием данных, электронные таблица, графические объекты, простейшие Web-страницы;

    искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

    пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, презентаций, текстовых документов;

    создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

    организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

    передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель информатики
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Информатика (базовый уровень)», Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.

Номер материала: ДБ-621069

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Введение в программирование на языке С (СИ)»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.