Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа по информатике 9 класс

Рабочая программа по информатике 9 класс

Скачать материал

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

 «-------»

 

 

 

«Рассмотрено»

Руководитель МО

____________/_______________

Протокол № ___ от                «___»____________2019 г.

 

 

 

«Утверждаю»

 

Директор

 

________/__________/

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

учебного предмета

 «Информатика и ИКТ»

9 класс

 

2019-20 учебный год

 

Составил:  учитель информатики и ИКТ

Петухова Рита Васильевна

 

 

 

г. Краснокаменск, 2019

 

Пояснительная записка

 

1. Нормативно-правовую основу рабочей программы по учебному предмету «__» для__ класса очно-заочной формы обучения составляют:

-  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1015 от 30.08.2013г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -  образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования»;

- Постановление Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»;

- Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 « О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»

- Приказ Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края № 177 от 23.03.2016 г. «О порядке регламентации и оформления отношений государственной или муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях, находящихся на территории Забайкальского края»;

  - Приказ Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края № 178 от 23.03.2016г. «Об утверждении примерных форм документов, используемых для обучения детей, нуждающихся в длительном лечении, а также детей - инвалидов по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях, расположенных на территории Забайкальского края»;

  - Приказ Министерства образования и молодежной политики Забайкальского края № 526 от 20.06.2016г. «Об утверждении образовательной организации, осуществляющей образование детей, нуждающихся в длительном лечении в медицинских организациях, расположенных на территории Забайкальского края»;

- Приказ Минобразования Забайкальского края от 15 июля 2016 года № 520 «О внесении изменения в приказ Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края от 23 марта 2016г.  №178»;

- Устав школы;

- Положение «О получении общего образования по очно-заочной форме» утв. Приказом №122 от 12.09.2016г.;

- Положение «Об организации обучения детей, нуждающихся в длительном лечении в медицинских организациях Забайкальского края» утв. приказом № 122 от 12.09.2016 г.;

- Положение «О порядке обучения по индивидуальному учебному плану» утв. приказом №122 от 12.09.2016 г.

- Учебный план на 2019-2020 учебный год.

        - Примерная программа МОРФ по информатике и ИКТ для основной школы под редакцией Л.Л.Босова, А.Ю.Босова, Информатика,  7–9 классы, ФГОС, М. 2017 г,

 

2. Цели и задачи

Изучение информатики и информационных технологий в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

1.     освоение системы знаний, отражающих вклад информатики в формирование целостной научной картины мира и  составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях;

2.     формирование понимания роли информационных процессов в биологических, социальных и технических системах; освоение методов и средств автоматизации информационных процессов с помощью ИКТ;

3.     формирование представлений о важности информационных процессов в развитии личности, государства, общества;

4.     осознание интегрирующей роли информатики в системе учебных дисциплин; умение использовать понятия и методы информатики для объяснения фактов, явлений и процессов в различных предметных областях;

5.     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

6.     приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и средств коммуникаций в учебной и практической деятельности;

7.     овладение умениями создавать и поддерживать индивидуальную информационную  среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

8.     выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Реализация целей потребует решения следующих задач:

§   систематизировать подходы к изучению предмета;

§   сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

§   научить пользоваться распространенными пакетами прикладных программ;

§   показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

§   сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования

 

3. Место предмета в учебном плане

В примерной программе на изучение предмета в 9 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа. Учебным  планом школы определено 0,25 часа в неделю, что за  год составляет 8,75 час (9 часов)  аудиторной нагрузки и 25 часов самостоятельной работы обучающихся

 

4. Учебно-методический комплект

Для реализации программы выбран учебно-методический комплект (далее УМК), который входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу информатики и ИКТ, в соответствии с ФГОС, Приказ МОРФ  № 345 от 28.12.2018,  включающий:

1.            Информатика: учебник для 9 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова.- 7-е изд., стереотип.- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.-184с.:ил.

2.            Информатика: 9 класс. Самостоятельные и контрольные работы. / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова, М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018

3.            Дополнительные материалы к курсу информатики 7-9 классы на основе завершенной предметной линии учебников «Информатика» для 5–9 классов общеобразовательных учреждений Л.Л.Босовой, А.Ю. Босовой. 

Интернет-ресурсы

1.     Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://fcior.edu.ru

2.      Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

3.     Педсовет  http://pedsovet.su/

4.     Учительский портал.  http://www.uchportal.ru/

5.     Уроки. Нет.  http://www.uroki.net/

6.     Единая коллекция образовательных ресурсов.: http://school-collection.edu.ru/

7.     Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru/

8.     Материалы авторской мастерской Л.Л.Босовой Лаборатория знаний БИНОМ: http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/

9.     http://www.informatka.ru/

10. http://www.informatik.kz/index.htm

11. http://uchinfo.com.ua/links.htm

12. http://www.school.edu.ru/

13. http://infoschool.narod.ru/

14. http://www.school.edu.ru/

 

5. Планируемые результаты

Личностные результаты — сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся

к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результа-там образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

Ÿ наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

Ÿ понимание роли информационных процессов в современном мире;

Ÿ владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Ÿ ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

Ÿ развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Ÿ способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в об-ласти информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

Ÿ готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и ме-тодов информатики и ИКТ;

Ÿ способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

Ÿ способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни благодаря знанию основных гигиениче-ских, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основ-ными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·        владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·        владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) делать выводы;

·        владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с плани-руемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать пра-вильность выполнения учебной задачи;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебнойпознавательной деятельности

·        владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·        владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·        ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

 

             Предметные результаты

Раздел 1: Моделирование и формализация

Выпускник научится:

·        использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

·        описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» необязательно);

·        анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

·        перекодировывать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·        выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

·        строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с исполь-зованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.),

·        оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования

Выпускник получит возможность:

·        сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

·        познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов;

·        познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;

·        научиться строить математическую модель задачи — выделять исходные данные и результаты, выявлять соотно-шения между ними.

 

Раздел 2 «Алгоритмизация и программирование»

Выпускник научится:

·        понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием про-должения работы;

·        определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алго-ритмическом языке;

·        использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, со-ставленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

·        анализировать предложенный алгоритм, например определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

·        использовать логические значения, операции и выражения с ними;

записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.

Выпускник получит возможность:

·        по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·        познакомиться с использованием в программах строковых величин;

·        исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элемента массива и др.);

·        разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

·        разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

·        познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами.

Раздел 3 «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

Выпускник научится:

·        использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах, в том числе вычисления по фор-мулам с относительными, абсолютными и смешанными ссылками, встроенными функциями, сортировку и поиск данных;

·        работать с формулами;

·        визуализировать соотношения между числовыми величинами (строить круговую и столбчатую диаграммы);

·        осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

Выпускник получит возможность:

·        систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;

·        приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

·        научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

Раздел 4 «Коммуникационные технологии»

Выпускник научится:

Ÿ подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

Ÿ основам организации и функционирования компьютерных сетей;

Ÿ анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

Ÿ составлять запросы для поиска информации в Интернете;

Ÿ расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

Выпускник получит возможность:

Ÿ научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

Ÿ познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

Ÿ закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Ÿ сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

 

6. Содержание курса 34 часа ( 9 час аудит +25час  самостоят. раб)

Раздел 1: Моделирование и формализация- 9 часов

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования, состоящем в построении математической модели, ее программной реализации, проведении компьютерного эксперимента, анализе его результатов, уточнении модели.

Раздел 2 «Алгоритмизация и программирование» 8 час

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование разработка алгоритма запись программы компьютерный эксперимент. Одномерные массивы целых чисел. Конструирование алгоритмов. Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Алгоритмы управления. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Раздел 3 «Обработка числовой информации в электронных таблицах» 6 часов

Электронные таблицы. Интерфейс ЭТ. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы ЭТ. Организация вычислений в электронных таблицах. Относительные и абсолютные ссылки. Встроенные функции. Логические функции. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах. Построение диаграмм.

Раздел 4 «Коммуникационные технологии» 11 час

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компью- терных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет

7. Особенности образовательного учреждения   

         Контингент учащихся - дети, находящиеся на длительном лечении. Контингент учащихся школы нестабилен, движение происходит по объективным причинам.

Общее образование осуществляется в соответствии с медицинскими рекомендациями по организации образовательной деятельности ….

 

8. Тематическое планирование:

Номер

урока

Содержание учебного материала

Количество часов аудиторной нагрузки

Содержание учебного материала для самостоятельной работы обучающихся

Количество часов внеаудиторной нагрузки

1

Понятия натурной и информационной моделей.

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д

1

Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

 

3

2

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

 

1

Практическая работа: Создание базы данных

3

3

Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.

1

Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных

4

4

Этапы решения задачи на компьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.

 

1

Практическая работа: Конструирование алгоритмов: разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Робот

3

5

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике

1

Домашняя контрольная работа по разделам «Моделирование и алгоритмизация»

1

6

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчетов

1

Практическая работа: Создание электронной таблицы»

3

7

Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочении) данных

1

Практическая работа: Построение графиков и диаграмм

3

8

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

1

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет

2

9

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интер- нете.

 

1

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

2

 

 

 

Домашняя контрольная работа по разделам Обработка числовой информации. Коммуникационные технологии»

1

 

Всего:

8,75

 

25


9. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

по курсу «Информатика и ИКТ»

 

Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются устный опрос, письменная контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование, практическая работа на ПК

При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.

Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение

Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задачи по программированию считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Практическая работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление задания.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.

Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом:

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы

 

10 Лист корректировки тематического планирования

 

Предмет______________

Класс    ______________

Учитель______________

 

2019-2020 учебный год

 

№ урока

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

дано

 

 

 

 

карантин

Уплотнение программы

 

 

 

 

Выходной день 24.02.18

Тема вынесена на самостоятельное изучение с последующим контролем

 

 

 

 

б/л

Объединение тем

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по информатике 9 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор по маркетингу

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по информатике для 9класса составлена в соответствии с ФГОС ООО , примерной программой по информатике: авторы Л.Л.Босова, А.Ю.Босова на 2019 20 уч.год. Программа составлена для детей, находящихся на длительном лечении, поэтому количество часов мало, тематической планирование составлено на 9 часов аудиторной работы и 25 часов самостоятельной работы учащихся.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 796 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.11.2019 627
    • DOCX 60.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Петухова Рита Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Петухова Рита Васильевна
    Петухова Рита Васильевна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 66213
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Применение компьютерных моделей при обучении математике и информатике в рамках ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 24 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации

Преподаватель информационных технологий

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 188 человек из 53 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Создание и обеспечение электронного архива с использованием информационно-коммуникационных технологий

Специалист по формированию электронного архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 21 региона

Мини-курс

Управление и менеджмент в спортивной сфере

7 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ИТ-инструменты в управлении документооборотом

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Налогообложение реализации и доходов физических лиц

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе