Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
города Ростова-на-Дону "Классический лицей № 1"
|
Рассмотрено
и рекомендовано:
Протокол заседания
педагогического совета
МАОУ «Классический лицей №1»
от _____ № 1
|
Утверждаю:
Директор МАОУ
«Классический лицей №1»
Приказ от ________№
_________ М.Г. Почикаева
М.П.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике и ИКТ
основное общее образование 5 классы
Количество часов: 35
Учитель: Дроздова Ольга Николаевна
Программа разработана на основе:
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы :
5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
1. пояснительная записка
Статус документа
Рабочая
программа составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования по информатике на основе авторской программы: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6
классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 и
обеспечена УМК «Информатика: учебник для 5 класса» / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.
Место и роль учебного
предмета в достижении обучающимися планируемых
результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования МАОУ «Классический лицей № 1»
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного
общего образования не отводит часы для
обязательного изучения учебного предмета «Информатика» на базовом уровне на
этапе основного общего образования в V классе.
В соответствии с Учебным
планом МАОУ «Классический лицей № 1» на 2019-2020 учебный год на изучение
предмета «Информатика» в 5 классах отводится 1 час в неделю (из них 1 час из части, формируемой участниками образовательного
процесса при 5-дневной учебной неделе).
На
основании Календарного учебного графика МАОУ «Классический лицей №1» на 2019-2020
учебный год, расписания уроков общее количество часов составляет 35.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Структура курса
|
№
|
Темы
|
Примерное количество часов
|
|
1.
|
Тема 1.
Компьютер
|
7
|
|
2.
|
Тема 2.
Информация вокруг нас
|
12
|
|
3.
|
Тема 3.
Компьютерная графика
|
4
|
|
4.
|
Тема 4.
Создание мультимедийных объектов
|
7
|
|
5.
|
Тема 5. Алгоритмика
|
5
|
|
|
ИТОГО:
|
35
|
Содержание курса
Компьютер
Компьютер – универсальная машина для работы с
информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства
для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и
папки. Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол;
панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с
помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы
и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в
диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.
Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Информация вокруг нас
Информация и информатика. Как человек получает информацию.
Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память
человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник.
Примеры передачи информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования
информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма
представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные
формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки
информации. Изменение формы представления информации. Систематизация
информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование
информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем
рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания.
Задачи на переправы.
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово,
предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена
символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование
фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование
символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев
(выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и
форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и
заполнение данными.
Компьютерная графика
Простейший графический редактор. Инструменты
графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.
Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление,
перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода
графической информации.
Создание мультимедийных объектов
Мультимедийная презентация. Описание последовательно
развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в
редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены
последовательности рисунков.
Алгоритмика
Понятие алгоритма. Понятие
исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Свойства алгоритма. Типы
алгоритмов.
Планируемые
образовательные результаты
|
№
|
Раздел учебной программы
|
Планируемые результаты обучения
|
|
1.
|
Компьютер
|
Выделять
аппаратное и программное обеспечение компьютера
Анализировать
устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода. Хранения,
обработки, вывода и передачи информации.
Выбирать
и запускать нужную программу
Работать
с основными элементами пользовательского интерфейса.
Вводить
информацию с помощью клавиатуры, мыши и других технических средств.
Создавать,
переименовывать, перемещать, сохранять и удалять файлы.
Соблюдать
требования к организации рабочего места, а также требования безопасности и
гигиены при работе со средствами ИКТ.
|
|
2.
|
Информация
вокруг нас
|
Приводить
примеры передачи, хранения, обработки информации в деятельности человека, в
живой природе, в окружающем мире.
Приводить
примеры информационных носителей
Классифицировать
информацию по способам ее восприятия.
Разрабатывать
план действий при решении задач на переправы, переливания и т.д.
Определять,
информативно или нет сообщение.
Кодировать
и декодировать сообщение.
Работать
с электронной почтой.
Осуществлять
поиск информации в сети Интернет.
Систематизировать
файлы и папки
Использовать
программу «Калькулятор»
Преобразовывать
информацию по заданным правилам.
|
|
3.
|
Компьютерная
графика
|
Выделять
простые графические примитивы.
Планировать
работу по созданию сложных объектов из простых.
Определять
инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по
созданию изображений.
|
|
4.
|
Создание
мультимедийных объектов
|
Планировать
последовательность событий на заданную тему.
Подирать
иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного
объекта.
Использовать
презентацию MS PowerPoint для создания анимации по имеющемуся
сюжету.
Создавать
на заданную тему презентацию с гиперссылками.
|
|
5.
|
Алгоритмика
|
Приводить
примеры формальных и неформальных исполнителей.
Составлять
линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
Составлять
вспомогательные алгоритмы.
Составлять
разветвляющиеся и циклические алгоритмы.
|
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения информатики
Личностные результаты – это
сформировавшаяся в образовательном процессе система
ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания,
результатам образовательной деятельности.
Основными личностными результатами, формируемыми при
изучении информатики в основной школе, являются:
- наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности,
государства, общества;
- понимание роли
информационных процессов в современном мире;
- владение первичными
навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
- ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
- развитие чувства
личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
- способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
- готовность к
повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием
средств и методов информатики и ИКТ;
- способность и
готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности;
- способность и
готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех
учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.
Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
- владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель»
и др.;
- владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- владение умениями
самостоятельно планировать пути достижения целей;
- соотносить свои действия
с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- оценивать
правильность выполнения учебной задачи;
- осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
- владение основными
универсальными умениями информационного характера: постановка и
осуществления формулирование проблемы;
- поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска;
- структурирование и
визуализация информации;
- выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера;
- владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую
или знаково-символическую модель;
- умение строить
разнообразные информационные структуры для
описания объектов;
- умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно
перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую;
- умение выбирать
форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
- ИКТ-компетентность –
широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства (обращение с устройствами
ИКТ;
- фиксация изображений
и звуков; создание письменных
сообщений;
- создание графических
объектов;
- создание музыкальных
и звуковых сообщений;
- создание, восприятие
и использование гипермедиасообщений;
- коммуникация и
социальное взаимодействие;
- поиск и организация
хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
общего образования основные предметные результаты изучения информатики в
основной школе отражают:
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры;
·
формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
·
развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование представления
об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического
мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном
обществе;
·
развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного
исполнителя;
·
формирование знаний
об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;
·
знакомство с одним
из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной,
условной и циклической;
·
формирование умений
формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики,
диаграммы, с использованием соответствующих программных
средств обработки данных;
·
формирование навыков и
умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.