Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 7 класс

Рабочая программа по информатике 7 класс

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к рабочей программе по информатике и ИКТ 7 класса на 2014-2015 уч. г.

Рабочая программа по предмету информатика и ИКТ 7 класса составлена на основе авторской программы Л.Л. Босовой для 5-7 классов. Программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, учебному плану образовательного учреждения и предусматривает изучение предмета на базовом уровне.

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 7 классе рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год.

Целью изучения курса информатики и ИКТ 7 класса является : освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса: «Объекты и их имена.», «Информационное моделирование», «Алгоритмика», Последовательность расположения тем курса информатики и ИКТ 7 класса обеспечивает своевременную подготовку учащихся к дальнейшему изучению информатики и ИКТ.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды контроля: практические работы, тестирование, контрольные работы.

Реализация программы осуществляется при использовании учебно-методического комплекса Информатика: Учебник для 7 класса./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20011

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы.

Преемственность предмета информатики и ИКТ с предыдущими годами обучения просматривается во всех темах курса.

Предметными результатами изучения предмета «информатика и ИКТ 7 класс» являются следующие умения:

для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

иметь представление о назначении и области применения моделей;

различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

выполнять операции с основными объектами операционной системы;

выполнять основные операции с объектами файловой системы;

уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

.




hello_html_m669a2bb9.png



Структура.

  1. Пояснительная записка

  2. Содержание рабочей программы.

  3. Практические занятия по предмету. Контроль уровня обученности.

  4. Требования к уровню подготовки обучающихся.

  5. Календарно- тематическое планирование.

  6. Критерии и нормы оценок, знаний, умений и навыков обучающихся.

  7. Контрольно-измерительные материалы.

  8. Источники информации.

  9. Средства обучения и воспитания

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 7 класса разработана на основе:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089;

  2. Примерная программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям;

  3. Авторская программа Л.Л. Босовой для 5-7 классов. Издательство БИНОМ, 2011г.

  4. Учебный план МБОУ Коммунаровской СОШ №2 на 2014 – 2015 уч. год (приказ №96 от 27.08.2014 г.).

  5. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), (Приказ №141 от 02.09.2013 г по МБОУ Коммунаровской СОШ № 2)

Программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и учебный плану МБОУ Коммунаровской СОШ №2 на 2014– 2015 уч. год.

Является предметом компонента образовательного учреждения, на реализацию которого отводится 35 недельных часов.

Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательных отношений получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Педагогические функции курса информатики, как и любой образовательной области, а также отражающего ее школьного учебного предмета, определяются вкладом образовательной области в решение основных задач общего образования:

формирование основ современного научного мировоззрения;

развитие мышления;

подготовка школьников к практической деятельности, труду и продолжению образования.

В соответствии с этим содержание базового курса информатики, предусмотренное государственными стандартами образования, сочетает в себе три основных направления, отражающих важнейшие аспекты ее общеобразовательный значимости: мировоззренческий, алгоритмический и пользовательский. Очевидно, что педагогические функции курса информатики реализуются не сами по себе, а в специально организованных условиях обучения информатике. Обучение информатике, реализующее перечисленные выше цели, должно выполнять ряд функций.

1. Образовательная функция заключается в организации процесса обучения, способствующем становлению человека как субъекта активности, овладению школьниками системой знаний, дающей представление о предмете информатики, ее методах и приложениях.

2. Развивающая функция заключается в формировании у учащихся познавательных психических процессов и свойств личности: внимания, памяти, мышления, познавательной активности и самостоятельности, способностей.

3. Воспитательная функция. Суть этой функции заключается в приобщении учащихся к ценностям постижения, действования и переживания (В.А. Петровский). Последнее соотносится с формированием мировоззрения, мышления, представлением об информатике как части общечеловеческой культуры, пониманием характера отражения информатикой окружающего мира.

4. Профориентационная функция. В условиях реализации концепции профильного обучения эта функция становится одной из ведущих. Уже на базовом этапе в рамках предпрофильной подготовки курс информатики должен давать учащимся сведения о профессиях, связанных с ЭВМ и информатикой, с различными приложениями изучаемых в школе дисциплин, опирающимися на использование ЭВМ. Важен и «бытовой» аспект – готовность молодых людей к грамотному использованию компьютерной техники и других средств информационных и коммуникационных технологий в быту и в повседневной жизни.


Цели курса:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи курса:

  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

  • организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.


Общая характеристика учебного курса. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место предмета в учебном плане.

«Информатика и ИКТ» в федеральном базисном учебном плане III-IV классы – учебный модуль предмета «Технология», VIII-IX классы – самостоятельный учебный предмет (105 часов за два года обучения), X-XI классы – базовый (70 часов). В МБОУ Коммунаровской СОШ №2 в 5-7 классах 1 час в неделю отдан на изучение предмета «Информатика и ИКТ» для обеспечения всеобщей компьютерной грамотности обучающихся.

Содержание курса требует обязательного наличия компьютерной техники.

Планирование осуществляется по учебнику Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ» 7 класс.

Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которого информатика изучается в 7 классе в объеме 35 часов, как и рекомендовано по программе Л.Л. Босовой. Хронология изучения тем по программе Л.Л. Босовой не нарушена. В основе планирования выбрана, т.н. последовательная модель изложения материала. Программа за прошлый год пройдена в полнм объеме.

В МБОУ Коммунаровская СОШ №2 7 класс общеобразовательный. Рабочая программа ориентирована на освоение обязательного минимума образования по информатике и ИКТ, позволяет работать без перегрузок с детьми разного уровня. По итогам 2013-2014 учебного года: качество знаний 6 класса 85%

Для слабоуспевающих учащихся в течение учебного года проводятся обязательные дополнительные индивидуальные занятия. Контроль знаний проводится дифференцированно. В самостоятельные и контрольные работы включены задания обязательного уровня.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.

Реализация особенностей компонента регионального содержания образования происходит фрагментально, до 10% от общего количества времени, отведенного на изучение материала учебного курса как вкрапление в предмет. В 7 классе национальный и региональный компоненты включены при проведение практических работ: Размещает текст и графику в таблице. Строим диаграммы.

Согласно федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных)



Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014 -2015 учебный год (приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 г. №253), класс занимается по учебнику для 7 класса «Информатика и ИКТ», автора Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. Учебниками обеспечены все учащиеся









































Содержание рабочей программы

п/п

Название темы

Содержание темы

Количество часов


авторская (примерная)

программа

рабочая (авторизированная) программа

1

Объекты и их имена.

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

6

6

2

Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

20

20

3

Алгоритмика

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. спользование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз. Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

7

7


повторение


2

2


Итого



35

35

Практические занятия по предмету. Контроль уровня обученности.


Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценит знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершению года обучения. В качестве одной из основных форм контроля выбрано тестирование.

В 7 классе 4 контрольные работы, 12 практических.

Название темы

Вид практического занятия, контроля

Кол-во

Источник контрольно- измерительного материала с полным библиографическим описанием, указанием страницы

1

Объекты и их имена.

Контрольная работа №1


Набор ЦОР на диске «Информатика 5-7» автрор Л.Л. Босова, издательство БИНОМ



Практическая работа №1

«Основные объекты операционной системы»

1

Информатика и ИКТ. 7 класс./ Л.Л. Босова.– 2-е изд. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2010 стр 152



Практическая работа №2

«Работаем с объектами файловой

1

Информатика и ИКТ. 7 класс./ Л.Л. Босова.– 2-е изд. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2010 стр 155



Практическая работа №3

«Создаем текстовые объекты»

1

Информатика и ИКТ. 7 класс./ Л.Л. Босова.– 2-е изд. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2010 стр 158

2

Информационное моделирование

Контрольная работа № 2



Набор ЦОР на диске «Информатика 5-7» автрор Л.Л. Босова, издательство БИНОМ




Контрольная работа № 3



Набор ЦОР на диске «Информатика 5-7» автрор Л.Л. Босова, издательство БИНОМ




Практическая работа №4

«Создаем словесные модели»

1

Информатика и ИКТ. 7 класс./ Л.Л. Босова.– 2-е изд. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2010 стр 165



Практическая работа №11. «Графические модели»


Информатика и ИКТ. 7 класс./ Л.Л. Босова.– 2-е изд. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2010 стр 208



Практическая работа №5

«Многоуровневые списки»


Информатика и ИКТ. 7 класс./ Л.Л. Босова.– 2-е изд. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2010 стр 172



Практическая работа №6 «Создаем табличные модели»


1

Информатика и ИКТ. 7 класс./ Л.Л. Босова.– 2-е изд. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2010 стр 176



Практическая работа №7 «Создание вычислительных таблиц»


1

Информатика и ИКТ. 7 класс./ Л.Л. Босова.– 2-е изд. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2010 стр 183



Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами»


1

Информатика и ИКТ. 7 класс./ Л.Л. Босова.– 2-е изд. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2010 стр 187



Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики»


1

Информатика и ИКТ. 7 класс./ Л.Л. Босова.– 2-е изд. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2010 стр 196



Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья»


1

Информатика и ИКТ. 7 класс./ Л.Л. Босова.– 2-е изд. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2010 стр 202

3

Алгоритмика

Контрольная работа №4

1

Набор ЦОР на диске «Информатика 5-7» автрор Л.Л. Босова, издательство БИНОМ



Практическая работа №12 Итоговый проект

1

Информатика и ИКТ. 7 класс./ Л.Л. Босова.– 2-е изд. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2010 стр 210

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ 7класс

Учащиеся должны:

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

  • понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

  • иметь представление о назначении и области применения моделей;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

  • знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

  • осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • выполнять операции с основными объектами операционной системы;

  • выполнять основные операции с объектами файловой системы;

  • уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

  • выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

  • создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

  • для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.



Календарно-тематическое планирование уроков информатики в 7 классе


Тема урока

Дата проведения



Вид контроля

Средства обучения, оборудование

Повторение



По плану



Фактически

1

Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа (Пр) №1 «Основные объекты операционной системы Windows»


2.09




Плакат «Техника безопасности»;

презентации: «Техника безопасности», «Объекты и их признаки»

Техника безопасности и организация рабочего места.

2

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа (Пр) №2 «Работа с объектами файловой системы»

9.09




Презентация «Отношения объектов»; файл Описание.doc

Объект. Общее имя объекта. Единичное имя объекта.

3

Состав объектов. Практическая работа (Пр) №3 «Создание текстовых объектов»

16.09




Файлы: Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc

Объект. Отношение. Имя отношения.

4

Системы объектов. Практическая работа (Пр) №3 «Создание текстовых объектов»


23.09




Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc

Система. Структура. Текстовый процессор

5

Система и окружающая среда. Практическая работа (Пр) №3 «Создание текстовых объектов»


30.09




Презентация «Системы объектов»; файлы: Ал-Хрезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc

Система. Структура. Среда.

6

Персональный компьютер как система.

Контрольная работа №1 по теме «Объекты и их имена»

7.10



тест

Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml;

файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc


7

Модели объектов и их назначение.

Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»

14.10




Презентация «Модели объектов»; файлы: Портрет(заготовка).doc, История.doc

Связи объектов

8

Информационные модели.

Практическая работа (Пр) №11 «Графические модели»


21.10




Презентация «Информационные модели»

Модель. Текстовые и графические процессоры

9

Словесные информационные модели.

Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»


28.10




Файлы: Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы.doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc, Панический страх.doc, Танталовы муки.doc, Яблоко раздора.doc, Ящик Пандоры.doc, Цицерон.doc, Сиквейн.doc, Вулкан.doc

Модель. Информационная модель

10

Словесные информационные модели.

Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»

11.11





Модель. Возможности текстового редактора и текстового процессора

11

Словесные информационные модели.

Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»

18.11




Файлы: Слова.doc, Текст.doc

Аннотация. Конспект.

12

Многоуровневые списки.

Практическая работа (Пр) №5 «Многоуровневые списки»


25.11




Файлы: Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc

Информационная модель. Словесная информационная модель.

13

Математические модели.

Контрольная работа №2 по теме «Модели объектов»


2.12



тест

Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml;файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc


14

Табличные информационные модели.

Структура и правила оформления таблицы.

Практическая работа (Пр) №6 «Создание табличных моделей»

9.12




Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России.doc

Таблица, ее назначение

15

Простые и сложные таблицы.

Практическая работа (Пр) №6 «Создание табличных моделей»


16.12




Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp

Математические модели.


16

Сложные таблицы.

Практическая работа (Пр) №6 «Создание табличных моделей»

23.12





Решение математических задач при помощи таблиц

17

Табличное решение логических задач.

Практическая работа (Пр) №6 «Создание табличных моделей»


30.12





Класс. Объект. В

18

Вычислительные таблицы.

Практическая работа (Пр) №7 «Создание вычислительных таблиц в Word»


13.01

20.01





Информационная модель. Табличная информационная модель.

19

Электронные таблицы.

Практическая работа (Пр) №8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»


27.01




Файл Температура.xls

Текстовый редактор Word

20

Электронные таблицы.

Практическая работа (Пр) №8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»


3.02





Формула

21

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Практическая работа (Пр) №9 «Создание диаграмм и графиков»


10.02




Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура.xls

Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула.

22

Графики и диаграммы.

Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа (Пр) №9 «Создание диаграмм и графиков»

Комбинированный урок

17.02




Презентация «Графики и диаграммы»

Таблица. График. Мастер диаграмм

23

Графики и диаграммы.

Визуализация многорядных данных.

Практическая работа (Пр) №9 «Создание диаграмм и графиков»


24.02




Презентация «Графики и диаграммы»

Таблица. График. Мастер диаграмм

24

Многообразие схем.Практическая работа №10. Задания 1-2.

3.03




Презентация «Схемы»; файл Солнечная система.doc

Схема

25

Информационные модели на графах.

Практическая работа (Пр) №10 «Схемы, графы и деревья».

10.03




Презентация «Графы»; файл Поездка.doc

Решение логических задач

26

Деревья.

Практическая работа (Пр) №10 «Схемы, графы и деревья»


17.03




Презентация «Графы»

Файлы для печати ПР1_1.doc, ПР1_2.doc

Схема. Граф.

27

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник.

Управление Чертежником.

Работа в среде Алгоритмика.

7.04




Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»

Исполнитель.

28

Исполнитель Чертежник.

Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде Алгоритмика

14.04



тест


Алгоритм

29

Исполнитель Чертежник.

Цикл «повторить n раз».

Работа в среде Алгоритмика.

21.04





Исполнитель. Формальный исполнитель.

30

Исполнитель Робот.

Управление Роботом.

Работа в среде Алгоритмика.


28.04





Исполнитель Чертежник.


31

Исполнитель Робот.

Цикл «пока».

Работа в среде Алгоритмика.

5.05



тест


Исполнитель Чертежник.


32

Исполнитель Робот.

Ветвление.

Работа в среде Алгоритмика.


12.05





Алгоритм

33

Проверочная работа по теме «Алгоритмизация»

19.05



тест

итоговый

Исполнитель. Вспомогательный алгоритм.

34

Практическая работа №12 «Итоговая работа»


26.05





35

Практическая работа №12 «Итоговая работа»

28.05







Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по информатике и ИКТ.

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

- оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Для письменных работ учащихся:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

оценка «1» ставится, если:- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.




Контрольно – измерительные материалы


Для контроля за уровнем обученности используются: Набор ЦОР на диске «Информатика 5-7» автрор Л.Л. Босова, издательство БИНОМ


Источники информации

Учебно-методический комплект:

  1. Информатика: Учебник для 7 класса./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

  2. Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

  3. Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20011

В комплекте:

Windows CD. Версия 6.1. 2006. Компьютерный практикум, программно-методическая поддержка курса «Информатика для 5-7 классов»./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006


Дополнительная литература для учителя:


  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  5. Занимательные материалы по информатике и математике. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 240 с. (Игровые методы обучения)

  6. Увлекательная информатика 5-11 классы: логические задачи, кроссворды, ребусы, игры/авт.-сост. Н.А. Владимирова. – олгоград: учитель, 201 -141 с.

  7. Занимательная информатика на уроках и внеклассных мероприятиях 2-11 классы,нестандартные уроки, внеклассные мероприятия, дидактические. Кроссворды, из истории информатики/Авт. ГераськинИ.Ю., Тур С.Н. – М.: Планета 2011. - 176 с.

  8. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

  9. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).




Литература для учащихся:

  1. Информатика: Учебник для 7 класса./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

  2. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА: Информ-пресс 2002. – 592с.

  3. Специальная информатика : Учебное пособие/ С.В. Симонович, Г.А.сееев, А.Г. Алексеев. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, Информком – Пресс, 2002 – 480 с.

Средства обучения и воспитания

  1. Учебник

  2. Компьютер (Операционная система Windows XP, Windows 7, Alt Linux.. Пакет офисных приложений MS Office 2007, OpenOffice.)

  3. Мультимедийный проектор

  4. Сканер

  5. Принтер

  6. Интернет

  7. Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы)

Печатные пособия

  1. Алгоритмы и исполнители.

  2. Техника безопасности.

  3. Знакомство с клавиатурой.

  4. Правила работы на клавиатуре.

  5. Элементы блок – схемы.

  6. Алгоритмические структуры.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров246
Номер материала ДA-046224
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх