Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 8-9 класс

Рабочая программа по информатике 8-9 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №6»

Приволжского района города Казани








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Информатика и ИКТ»

для 8 и 9 классов

учителя информатики и ИКТ высшей квалификационной категории

Пискаревой Галии Назильевны




Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

« августа» 2015 г.




2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка к календарно-тематическому плану

базового уровня изучения информатики в основной школе

Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования Рос­сии от 09.03.04. № 1312) и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8-9 классов в течении 103 часов (в том числе в VIII классе - 35 учебных часа из расчета I час в неделю и в IX классе - 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю). Про­грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения. Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

В настоящей рабочей программе учтено, что сегодня в соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования учащиеся к концу начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики, завершающий основную школу, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор­мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор­мации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль­нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Основные задачи программы:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить уча­щихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональ­ных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечива­ется изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными табли­цами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуника­ций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно­го/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением кон­трольной работы.

Содержание образовательной программы

8 класс


1. Человек и информация - 6 часов.

Введение в предмет информатики. Роль информации в жизни людей.

Информация. Информационные объекты различных видов.

Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Роль информации в жизни людей.

Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества инфор­мации.


2. Первое знакомство с компьютером - 7 часов.

Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода инфор­мации, оперативная и долговременная память).

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Программный принцип работы компьютера.

Программное обеспечение, его структура.

Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера.

Данные и программы. Файлы и файловая система.

Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интер­фейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).


3. Обработка текстовой информации - 9 часов.

Кодирование текстовой информации.

Структура текстового документа. Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов).

Размеры страницы, величина полей. Проверка правописания.

Параметры шрифта, параметры абзаца.

Включение в текстовый документ списков, таблиц и графических объектов.

Компьютерные словари и системы перевода текстов.


4. Технология обработки графической информации - 6 часов.

Области применения компьютерной графики.

Аппаратные компоненты видеосистемы компьютера.

Кодирование изображения.

Растровая и векторная графика.

Интерфейс графических редакторов.

Форматы графических файлов.


5. Технология мультимедиа - 6 часов.

Что такое мультмедиа. Звуки и видеоизображения.

Технические средства мультимедиа.

Компьютерные презентации.

Дизайн презентации и макеты слайдов.


Резерв – 1 час



9 класс


1. Передача информации в компьютерных сетях – 11 часов.

Локальные и глобальные компьютерные сети.

Что такое Интернет.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архи­вы, интерактивное общение.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.

Поиск информации.

Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпью­терных источниках информации.

Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы.


2. Информационное моделирование – 5 часов.

Модели натурные и информационные.

Типы информационных моделей.

Графические информа­ционные модели.

Таблицы типа «объект-свойство» и «объект-объект». Двоичные матрицы.

Ин­формационное моделирование на компьютере.

Модели, управляемые компьютером.


3. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 часов.

Назначение информационных систем и баз данных (БД).

Классификация БД.

Структура реляционной базы данных.

Элементы РБД: первичный ключ; имя, значение и тип поля.

Выборка информации из базы данных.

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.

Сортировка; ключи сортировки.


4. Табличные вычисления на компьютере - 10 часов.

Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера.

Назначение и структура ЭТ.

Табличный процессор: среда, режимы работы, система команд.

Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки.

Встроенные функции. Деловая графика.

Математическое моделирование на ЭТ.

Имитационное моделирование на ЭТ.

5. Управление и алгоритмы - 10 часов.

Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.

Алгоритм. Свойства алгоритма.

Способы записи алгоритмов; блок-схемы.

Возможность автоматизации деятельности человека.

Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).

Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.

Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.


6. Программное управление работой компьютера – 15 часов.

Языки программирования, их классификация. Правила записи основных операторов: ввода, вы­вода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки програм­мы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.


7. Информационные технологии в обществе - 5 часа.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Организация групповой работы над документом.

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Этика и право при создании и использовании информации.

Информационная безопасность.

Правовая охрана информационных ресурсов.


Календарно-тематический план

Пискаревой Галии Назильевны

учителя информатики на 2015/2016 учебный год

План составлен согласно Примерной программы основного общего образования по информати­ке и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04, № 1312).



Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Автор учебника, год издания









контрольных работ

Самостоятельная работа/ зачет

лабораторных, практических работ


Информатика

и ИКТ

8а,б,в,г,д


35

1

5

-

13

И.Г. Семакин, 2008

Информатика

и ИКТ

9ад,ам,б,в,г

68

2

7

-

20

И.Г. Семакин, 2010











Учебно-тематическое планирование

по информатике

Классы 8

Учитель Пискарева Галия Назильевна

Количество часов

Всего 35 часов; в неделю 1час.

Плановых практических уроков __13_, зачетов_____, контрольных работ___5__ч.;

Планирование составлено на основе авторской программы базового курса «Информатика и ИКТ» (для основной школы), авторы И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/Составитель М.Н. Бородин. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009 и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

  1. Учебник Семакин И. Г., Л.А. Залогова, С. В. Русаков, Л.В. Шестакова «Информатика. 8 кл.» - 4-е изд. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009;

  2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007

  3. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

  4. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

  5. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под.ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

  6. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar

Дополнительная литература :

  1. Семакин И.Г. Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

  2. набор ЦОР к учебникам «Информатика – базовый курс» СемакинаИ., Залоговой Л., РусаковаС.,8, 9 классы



Учебно-тематическое планирование

по информатике

Классы 9

Учитель Пискарева Галия Назильевна

Количество часов

Всего 68 час; в неделю 2час.

Плановых практических уроков __20_, контрольных работ _7_, зачетов___;

Планирование составлено на основе авторской программы базового курса «Информатика и ИКТ» (для основной школы), авторы И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/Составитель М.Н. Бородин. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009 и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

  1. Учебник Семакин И. Г., Л.А. Залогова, С. В. Русаков, Л.В. Шестакова «Информатика. 9кл.» - 4-е изд. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009;

  2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007

  3. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

  4. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

  5. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под.ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

  6. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar

Дополнительная литература :

  1. Семакин И.Г. Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

  2. набор ЦОР к учебникам «Информатика – базовый курс» СемакинаИ., Залоговой Л., РусаковаС.,8, 9 классы





Учебно-тематический план

8 класс

Раздел

Тема

Количество часов

В том числе, практических

В том числе контрольных

1

Введение в предмет

1



2

Человек и информация

5

1

1

3

Первое знакомство с компьютером

7

1

1

4

Текстовая информация и компьютер

9

6

1

5

Графическая информация и компьютер

6

2

1

6

Технология мультимедиа

6

3

1

7

Повторение

1



Итого


35

13

5

9 класс

Раздел

Тема

Количество часов

В том числе, практических

В том числе контрольных

1

Передача информации в компьютерных сетях

11

3

1

2

Информационное моделирование

5


1

3

Хранение и обработка информации в базах данных

12

6

1

4

Табличные вычисления на компьютере

10

3

1

5

Управление и алгоритмы

10

2

1

6

Программное управление компьютером

15

6

1

7

Информационные технологии и общество

3




Повторение

2


1

Итого


68

18

7

8 класс

Тема урока

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения


план

факт



Введение в предмет. Человек и информация. (6 часов)




1

Введение в предмет. Знакомство с компьютерным классом. ТБ

1

Формирование умения читать и слушать, извлекая нужную информацию, овладение действиями анализа, синтеза и становления причинно-следственных связей

Знать: назначение информатики; понятие информации и информационного процесса; основные свойства информации; основные виды информационной деятельности человека; основные составляющие схемы передачи информации; основные единицы измерения объема информации; Уметь: приводить примеры информационной деятельности человека; приводить примеры использования технических устройств, при работе с информацией; определять информационный объем текстового сообщения




2

Информация и знания. Виды и свойства информации.

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно




3

Информационные процессы.


1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




4

Измерение информации: алфавитный подход. Единицы измерения информации. Клавиатурный тренажер

1

Построение модели задачи (выделение исходных данных, результатов, выявление соотношений между ними), освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




5

Измерение информации Практическая работа №1 «Работа с клавиатурным тренажером»

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




6

Контрольная работа №1 «Человек и информация»

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов





Первое знакомство с компьютером. (7 часов)




7

Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

Знать: базовую структурную схему ПК; принцип открытой архитектуры компьютера; назначение и основные характеристики основных устройств компьютера; классификация видов памяти компьютера; понятие носителя, устройств внешней памяти; назначение системного, прикладного ПО и систем программирования; понятие файла и папки, основные действия с ними; назначение Рабочего стола, Панели задач.

Уметь: объяснять отличие одного вида памяти от другого; ориентироваться в характеристиках устройств ввода-вывода; соблюдать правила ТБ при работе с компьютером; свободно работать на клавиатуре компьютера; классифицировать программы; просматривать информацию о параметрах файла и папки; выполнять разными способами стандартные действия с окнами; изменять параметры Рабочего стола.




8

Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и её основные функции


1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




9

Пользовательский интерфейс

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




10

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики.

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




11

Файлы и файловые структуры

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




12

Практическая работа №2 «Работа с файловой структурой ОС».

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




13

Контрольная работа №2 «Компьютер»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы





Текстовая информация и компьютер (9 часов)




14

Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

Знать: понятие кодировочной таблицы; виды кодировок русских букв; основные объекты текстовых документов и их параметры; технология создания, редактирования и форматирования текстового документа; технология копирования, перемещения и удаления фрагментов текста через буфер обмена.

Уметь: находить информационный объема текста; кодировать и декодировать текстовые сообщения; создавать и редактировать текстовый документ; владеть операциями редактирования и форматирования текста.




15

Текстовые редакторы и текстовые процессоры.

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




16

Основные приемы ввода и редактирования.

Практическая работа №3

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




17

Форматирование текста.

Практическая работа №4

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




18

Работа с фрагментами текста.

Практическая работа №5

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




19

Работа с таблицами. Вставка рисунков в текст.

Практическая работа №6

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




20

Маркированные и нумерованные списки.

Практическая работа №7

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




21

Вставка формул. Сканирование и распознавание текста.

Практическая работа №8

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




22

Контрольная работа №3 «Текстовая информация и компьютер».

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы





Графическая информация и компьютер. (6 часов)




23

Компьютерная графика и области ее применения. Технические средства компьютерной графики.

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

Знать: возможности графического редактора и назначение управляющих элементов; особенности растровой и векторной графики; технология создания и редактирования графических объектов;принципы кодирования графической информации

Уметь: создавать и редактировать графические объекты; осуществлять действия с фрагментом и с рисунком в целом;



24

Графические редакторы растрового типа.

Практическая работа №9 «Работа с растровым ГР»

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



25

Принципы кодирования изображения.

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



26

Принципы кодирования изображения.

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



27

Графические редакторы векторного типа.

Практическая работа №10 «Работа с векторным ГР».

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



28

Контрольная работа №4 «Графическая информация и компьютер»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




Технология мультимедиа (6 часов)




29

Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации.

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

Знать: понятие мультимедиа; принципы представления звука в памяти компьютера; режимы создания и просмотра слайдов: использование спецэффектов; способы перехода слайдов, установка времени перехода слайдов; основные моменты демонстрации слайдов.

Уметь: настраивать режимы документа, выбирать разметку слайда; создавать новую презентацию без помощи мастера и применения шаблонов; изменять порядок слайдов; настраивать анимацию; применять спецэффекты.




30

Создание презентации с использованием текста, графики и звука.

Практическая работа №11

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




31

Компьютерные презентации. Анимация

Практическая работа №12

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




32

Использование гиперссылок и кнопок перехода при разработке презентации.

Практическая работа №13

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




33

Аналоговый и цифровой звук

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




34

Контрольная работа №5 «Итоговое тестирование»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




35

Резерв

1









9 класс

Тема урока

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

дата проведения

план

факт


Компьютерные сети и их типы.




ТБ. Компьютерные сети и их типы. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных

1

Формирование умения читать и слушать, извлекая нужную информацию, овладение действиями анализа, синтеза и становления причинно-следственных связей

Знать: понятие компью­терной сети; назначение и принципы функционирования локальных и глобальных компьютерных сетей; назначение и принципы работы электронной почты; основные протоколы передачи данных; назначение программы-браузера и её управляющих элементов; технология поиска информации в сети Интернет.

Уметь: работать в локальной сети кабинета информатики; работать в браузере; осуществлять поиск информации в сети Интернет; пользоваться электронной почтой и файловыми архивами; создавать простейшие Web-страницы.



Адресация в Интернете. Передача данных

1

Формирование умения читать и слушать, извлекая нужную информацию, овладение действиями анализа, синтеза и становления причинно-следственных связей



Интернет. Информационные услуги интернета: электронная почта, телеконференции, обмен файлами.

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно



Работа с электронной почтой

Практическая работа №1

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Служба WWW. Поиск информации в Интернете.

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Работа с WWW: использование URL- адреса и гиперссылок.

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Способы поиска в Интернете. Язык запросов.

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Поиск информации в интернете (использование поисковых систем). Архивирование и разархивирование файлов, сохранение информации на локальном диске Практическая работа №2

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора.

Практическая работа №3

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора.

Практическая работа №3

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Контрольная работа №1 «Передача информации в компьютерных сетях»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




Табличные вычисления на компьютере





Двоичная система счисления.

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы

Знать: типы систем счисления; системы счисления, используемые в вычислительной технике; правила перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления, и наоборот; назначение табличного процессора, его команд и режимов; объекты электронной таблицы и их характеристики, типы данных электронной таблицы; правила записи, использования и копирования формул и функций; технология создания, редактирования и форматирования табличного документа; понятия относительной и абсолютной ссылки; технология создания и редактирования диаграмм.

Уметь: перевод десятичных чисел в двоичную систему счисления и наоборот; создание структуры ЭТ и заполнение её данными; редактирование электронной таблицы; использование шрифтового оформления и других операций форматирования; запись формул и использование в них встроенных функций; создание и редактирование диаграммы.



Двоичная система счисления.

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Представление чисел в памяти компьютера.

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура ЭТ. Данные в ЭТ. Правила заполнения ЭТ. Работа с готовой ЭТ: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Понятие диапазона. Встроенные функции. Относительная адресация. Сортировка таблицы Практическая работа №4

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц

Практическая работа №5

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация.

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Построение графиков и диаграмм. Использование логических и условной функций. Использование абсолютной адресации

Практическая работа №6

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Математическое моделирование с использованием ЭТ

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно



Контрольная работа №2 «Табличные вычисления на компьютере»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




Информационное моделирование




Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

Знать: основные виды классификации моделей; основные типы информационных моделей; основные этапы моделирования и последовательность их выполнения.

Уметь: использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования



Табличные модели

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно



Информационное моделирование на компьютере

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью


1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Контрольная работа №3 «Информационное моделирование»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




Хранение и обработка информации в базах данных




Базы данных и информационные системы. Назначение СУБД

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы

Знать: понятие базы данных и ее основных элементов; технология создание и редактирования баз данных; технология поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации; назначение и технология создания форм, отчетов, запросов.

Уметь: создавать и редактировать базы данных; заполнять данными созданной структуры и проводить редактирование данных; осуществлять выборки, сортировки и просмотр данных; осуществлять запросы со сложными условиями выборки.



Работа с готовой БД: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы и режиме формы

Практическая работа №7

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Проектирование однотабличной БД. Форматы полей. Команда выборки.

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Проектирование однотабличной БД на компьютере

Практическая работа №8

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Условия поиска информации, простые логические выражения

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Формирование простых запросов к готовой БД

Практическая работа №9

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Логические операции. Сложные условия поиска

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Формирование сложных запросов к готовой БД

Практическая работа №10

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки.

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Использование сортировки, создание отчетов на основе таблиц и запросов

Практическая работа №11

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Зачетное задание по БД.

Практическая работа №12

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Контрольная работа №4 «Хранение и обработка информации в базах данных»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




Управление и алгоритмы





39

Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Алгоритм и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

Знать: понятие объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи; структуру замкнутой и разомкнутой систем управления; назначение алгоритма и его определение; структуру основных алгоритмических конструкций; представление алгоритма в виде блок-схемы; основные стадии разработки алгоритма.

Уметь: использовать основные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов; работать в среде учебного исполнителя.



40

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



41

Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



42

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



43

Управление обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



44

Работа с циклами

Практическая работа №13

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



45

Ветвление. Использование двухшаговой детализации

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



46

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



47

Зачетное задание по алгоритмизации

Практическая работа №14

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



48

Контрольная работа №5 «Управление и алгоритмы»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




Программное управление работой компьютера






49

Понятие программирования. Системы программирования. Паскаль. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

Знать: назначение языков программирования;

алфавит языка программирования; объекты, с которыми работает программа (константы, переменные, функции, выражения, операторы и т.д.);

основные типы данных и операторы языка программирования; определение массива, правила описания массивов, способы хранения и доступа к отдельным элементам массива

Уметь: разрабатывать и записывать на языке программирования типовых алгоритмов; основными приемами работы с массивами: создание, заполнение, сортировка массива, вывод элементов массива в требуемом виде.



50

Операторы ввода, вывода, присваивания на Паскале. Линейные вычислительные алгоритмы

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



51-52

Работа с готовыми программами: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов

Практическая работа №15

2

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



53

Оператор ветвления. Программирование диалога с компьютером

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



54

Разработка программ с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений

Практическая работа №16

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



55

Логические операции. Разработка программы с использованием оператора ветвления и логических операций

Практическая работа №17

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



56

Циклы

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



57-58

Разработка программ с использованием цикла с предусловием

Практическая работа №18

2

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



59

Одномерные массивы

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



60-61

Разработка программ с использованием одномерных массивов

Практическая работа №19

2

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



62

Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел. Поиск чисел в массиве

Практическая работа №20

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



63

Контрольная работа №6 «Программное управление работой компьютера»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




Информационные технологии и общество





64

Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ.

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы

Знать: характерные черты информационного общества и информационной культуры человека; проблемы информационной безопасности; правовые аспекты охраны программ и данных.

Уметь: различать лицензионные, условно бесплатные и бесплатные программы; определять основные компоненты информационной культуры человека.



65

История чисел и систем счисления

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



66

Информационные ресурсы современного общества. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



67

Итоговая контрольная работа

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



68

Повторение

1






Требования к уровню подготовки обучающихся.


В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:


8 класс
знать/понимать

  • сущность понятия «информация», ее основные виды;

  • вилы информационных процессов; примеры источников и приемников информации:

  • особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;

  • единицы измерения количества и скорости передачи информации:

  • программный принцип работы компьютера;

  • основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности:

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, не­обходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

создавать информационные объекты, в том числе:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения:

  • создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в про­цессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

  • следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:

использовать приобретенные знания п умения в практической деятельности к повседнев­ной жизни для:

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллек­ций информационных объектов:


9 класс

знать/понимать

  • сущность понятия «информация», её основные виды:

  • виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

  • особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;

  • единицы измерения количества и скорости передачи информации;

  • программный принцип работы компьютера:

  • основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

  • назначение и принципы работы компьютерных сетей;

основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

программный принцип работы компьютера;

назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий:

назначение и виды моделей, описывающих объекты и процессы;

области применения моделирования объектов и процессов;

уметь

использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и доступа к периферийным устройствам и информационным банкам;

представлять числа в различных системах счисления;

выполнять и строить простые алгоритмы;

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;

создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);

проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов процессов;

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся


Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.


При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно


При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.


Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.


Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.


Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.


Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;


Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Источники информации и средства обучения.

I. Учебно-методический комплект

8 класс

  1. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007. – 176 с: ил.

  2. Задачник-практикум по информатике в 2-х ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

  3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

9 класс

  1. Информатика. Базовый курс. 7-9 классы / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 390 е.: ил

  2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

  3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И. Г.)


II. Литература для учителя.

  1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2007.

  2. Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

  3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)


III. Технические средства обучения.

  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Принтер

  4. Модем ASDL

  5. Устройства вывода звуковой информации –колонки для озвучивания всего класса.

  6. Сканер.

  7. Локальная вычислительная сеть.


VI. Программные средства.

  1. Операционная система Windows 7.

  2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 10

  3. Программа-архиватор WinRar.

  4. Клавиатурный тренажер «Руки солиста».

  5. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007.

  6. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0.

  7. Мультимедиа проигрыватель.

  8. Система программирования TurboPascal.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-027859

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>