Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 11 класс

Рабочая программа по информатике 11 класс

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Информатика и ИКТ»

(указать учебный предмет, курс)

(11 класс)

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием классов)

Количество часов 34

Программа разработана на основе программы по информатике и ИКТ для 10-11 классов общеобразовательных учреждений

Н.Д. Угриновича




















2015 – 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень);

авторской программы Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ (базовый уровень) для старшей школы (10– 11 классы)», изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012», с учетом примерной программы среднего общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.


Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:


  1. Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.) (гл.2 ст. 12 п.1, 3.1, 7, 9; гл.3 ст.28, п.6),

  2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике, утвержденного приказом Минобразования РФ (приказ № 1089 от 05.03. 2004 г.);

  3. федерального базисного учебного плана (приказ № 1312 от 09.03.2004) и на основе учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского;

  4. Положения о рабочей программе педагогов МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского

  5. приказа минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

  6. приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  7. Годового календарного учебного графика на 2015-2016 учебный год МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского

  8. Примерной программы общего образования по информатике и информа­ционным технологиям.

  9. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. - 2-е издание., - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

Общая характеристика учебного предмета


Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, - информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка – «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этим следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

  • обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

  • систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

  • заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

  • сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

  • автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);

  • АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

  • АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

  • АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, - всегда существует “носитель” этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике обучения.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.

Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строятся по принципу "открытой автоматизированной системы", т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.

Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.

Цели

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах; ·

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов; ·

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности; ·

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.


Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.







ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


Знать/понимать

1. Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

3.Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

6. Назначение и функции операционных систем.

Уметь

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

2. Распознавать информационные процессы в различных системах.

3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

2. автоматизации коммуникационной деятельности;

3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов – 10ч.


Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.


1.1. История развития вычислительной техники

1.2. Архитектура персонального компьютера

1.3. Операционные системы

1.3.1. Основные характеристики операционных систем

1.3.2. Операционная система Windows

1.3.3. Операционная система Linux

1.4. Защита от несанкционированного доступа к информации

1.4.1. Защита с использованием паролей

1.4.2. Биометрические системы защиты

1.5. Физическая защита данных на дисках

1.6. Защита от вредоносных программ

1.6.1. Вредоносные и антивирусные программы

1.6.2. Компьютерные вирусы и защита от них

1.6.3. Сетевые черви и защита от них

1.6.4. Троянские программы и защита от них

1.6.5. Хакерские утилиты и защита от них


Практические работы


Практическая работа 1.1.Виртуальные компьютерные музеи

Практическая работа 1.2.Сведения об архитектуре компьютера

Практическая работа 1.3.Сведения о логических разделах дисков

Практическая работа 1.4.Значки и ярлыки на Рабочем столе

Практическая работа 1.5.Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux

Практическая работа 1.6. Установка пакетов в операционной системы Linux

Практическая работа 1.7.Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи

Практическая работа 1.8.Защита от компьютерных вирусов

Практическая работа 1.9.Защита от сетевых червей

Практическая работа 1.10.Защита от троянских программ

Практическая работа 1.11.Защита от хакерских атак


Моделирование и формализация -7 ч.

Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.

Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Представление зависимостей в виде формул. Представление последовательности действий в форме блок-схемы.

Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

2.1. Моделирование как метод познания

2.2. Системный подход в моделировании

2.3. Формы представления моделей

2.4. Формализация

2.5. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

2.6. Исследование интерактивных компьютерных моделей

2.6.1. Исследование физических моделей

2.6.2. Исследование астрономических моделей

2.6.3. Исследование алгебраических моделей

2.6.4. Исследование геометрических моделей (планиметрия)

2.6.5. Исследование геометрических моделей (стереометрия)

2.6.6. Исследование химических моделей

2.6.7. Исследование биологических моделей


Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) – 8 ч.

Создание баз данных с использованием систем управления базами данных (СУБД). Виды и способы организации запросов для поиска информации. Сортировка записей. Печать отчетов.

3.1. Табличные базы данных

3.2. Система управления базами данных

3.2.1. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты

3.2.2. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных

3.2.3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов

3.2.4. Сортировка записей в табличной базе данных

3.2.5. Печать данных с помощью отчетов

3.3. Иерархические базы данных

3.4. Сетевые базы данных

Практические работы

Практическая работа 3.1. Создание табличной базы данных

Практическая работа 3.2. Создание формы в табличной базе данных

Практическая работа 3.3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов

Практическая работа 3.4. Сортировка записей в табличной базе данных

Практическая работа 3.5. Создание отчета в табличной базе данных

Практическая работа 3.6. Создание генеалогического древа семьи



Информационное общество – 3ч.

Информационное общество – закономерности и проблемы становления и развития. Проблемы информационной безопасности общества.

Правовая охрана программ и данных. Лицензионные, бесплатные и условно-бесплатные программы. Информационная культура и информационная безопасность личности. Этические нормы поведения в компьютерных сетях.

4.1. Право в Интернете

4.2. Этика в Интернете

4.3. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий


Повторение. Подготовка к ЕГЭ – 4 ч.







































УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ



  1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. 8-11 классы: методическое пособие /Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012;

  2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: практикум/Н.Д.Угринович, Л. Л.Босова, Н.И. Михайлова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;

  3. Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно- информационная концепция). - СПб.: Питер, 20Юг

  4. Рабочие программы по информатике и ИКТ 5-11 классы /авт.-сост. Т.К. Смыковская. - 2-е изд., доп. - М.: Глобус, 2010. - 224 с. - (Образова­тельный стандарт).


  1. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс /Под редакцией проф. Н.В. Ма­каровой - СПб.: Питер, 2010г.

  2. Информатика и ИКТ. Практикум 8-9 класс /под ред. проф. Н.В. Макаро­вой. - СПб.: Питер, 20Юг

  3. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1, Ин­формационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2010г.

  4. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2 , Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2010г.

  5. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3, Ин­формационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2010г.


Материально-техническое обеспечение


Аппаратные средства

  • Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организа­ционных и административных выступлений.

  • Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, най­денную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных приме­нений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  • Устройства вывода звуковой информации - акустические ко­лонки.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипу­лирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные уст­ройства аналогичного назначения).

Перечень используемых в курсе компьютерных программ

  • Операционная система.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Приложение, включающее в операционные системы: калькулятор, блокнот, графический редактор, программу разработки видеосюжетов.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее программу разработки презентаций.

  • Звуковой редактор.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных сис­тем или др.).

  • Система программирования.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  • компьютеры;

  • устройства для ручного ввода.













































УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них практическая часть

1

Повторение

Входной контроль


2



2

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов


10

9


3

Моделирование и формализация


7

4


4

Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД)


8

5


5

Информационное общество


3



6

Повторение. Подготовка к ЕГЭ


4




ИТОГО:

34

18


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11а класс


п/п

Раздел, тема урока

Количество часов

Дата по

Требования к уровню подготовки

Дидактическое обеспечение/ оборудование

Основные виды учебной деятельности

Вид контроля




плану

факту






Повторение – 2 ч.


1

Техника безопасности на уроке информатики.

Повторение тем «Информация. Информационные процессы.» «Коммуникационные технологии»

1

7.09


Знать/понимать: требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;

-требования к организации компьютерного рабочего места;

-единицы измерения количества информации.

-количество информации,

информации.

Уметь/применять: перевод из одной единицы измерения в другую;

решать задачи на определение количества информации

ПК, проектор

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Предварит, собеседование, Текущий опрос

2

Входной контроль

1

14.09








Контрольная работа




Компьютер как средство автоматизации информационных процессов – 10 ч.

3

Инструктаж по технике безопасности и правилам поведениям в кабинете информатики.

История развития вычислительной техники

Практическая работа «виртуальные компьютерные музеи».

1

21.09


Знать/понимать: требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;

-требования к организации компьютерного рабочего места;

-Основные устройства, докомпьютерной эпохи. Изобретателей, которые эти устройства придумали и реализовали

Уметь/применять: - приводить примеры ЭВМ различных поколений

Называть в хронологическом порядке основные вычислительные средства и их изобретателей

ПК, проектор

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Текущий опрос


4

Архитектура персонального компьютера

Практическая работа «Сведения об архитектуре компьютера»

1

28.09


Знать/понимать: Структура компьютера. Каким образом происходит обмен данными между устройствами.

Уметь/применять - Различать устройства компьютера.

ПК, проектор, информационные носители

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа

5

Операционные системы

Основные характеристики ОС. ОС Windows

Практическая работа «Сведения о логических разделах дисков»

Практическая работа «Значки и ярлычки на рабочем столе»

1

5.10


Знать/понимать: Назначения ОС; ее состав и основные функции. Основные принципы работы в ОС

Уметь/применятьСоздавать ярлыки, работать с окнами

ПК, проектор

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа


6

Операционная система Linux

Практическая работа «Настройка графического интерфейса ОС Linux»

Практическая работа «Установка пакетов в ОС Linux»

1

12.10


Знать/понимать: основные особенности ОС Linux

Уметь/применять: настраивать графический интерфейс ОС Linux; устанавливать программные пакеты приложений

ПК, проектор

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа


7

Защита от несанкционированного доступа к информации

Практическая работа «Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи»

1

19.10


Знать/понимать:

  • Как защитить информацию в компьютере

  • Какие существуют биометрические методы защиты информации



ПК, проектор

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа

8

Физическая защита данных на дисках

1

26.10


Знать/понимать: какие существуют массивы дисков RAID


ПК, проектор

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)


Текущий,
опрос

9

Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них.

Практическая работа «Защита от компьютерных вирусов»

1

9.11


Знать/понимать: типы вредоносных программ

Уметь/применять: находить, лечить или удалять вирусы из зараженных объектов

ПК, проектор, антивирус

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа


10

Сетевые черви и защита от них

Практическая работа «Защита от сетевых червей»

1

16.10


Знать/понимать типы сетевых червей


Уметь/применять: предотвращать проникновение сетевых червей из глобальной сети Интернет на локальный компьютер


ПК, проектор, антивирус

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Текущий,
тест, практическая работа


11

Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.

Практическая работа «Защита от троянских программ»

Практическая работа «Защита от хакерских атак»

1

23.10


Знать/понимать

Вредоносные действия троянских программ;

типы хакерских атак и методы защиты от них


ПК, проектор, антивирус

Комбинированная

Практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа


12

Зачетная работа по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»

1

30.10


Использовать приобретенные знания для решения практических задач


Зачетная работа



Моделирование и формализация – 7 ч.


13

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании

1

7.12


Знать/понимать

Понятие модель, сущность моделирования. Понятие информационная модель, виды информационных моделей.

Уметь/применятьПриводить примеры моделей. Научиться строить информационные модели.

ПК, проектор

Эвристическая беседа

Текущий,
опрос

14

Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

1

14.12


Знать/понимать в какой форме могут быть представлены модели. Понятие формализации модели. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

Уметь/применять: приводить примеры материальных и информационных моделей. Приводить примеры формальных моделей, уметь формализировать модели.


ПК, проектор

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)


Текущий,
опрос


15

Исследование интерактивных компьютерных моделей.

Практическая работа «Исследование физических моделей»

Практическая работа «Исследование астрономических моделей

1

21.12


Знать/понимать:Учебные интерактивные модели


Уметь/применять: Проводить компьютерный эксперимент с интерактивной моделью, размещенной в Интернете



ПК, проектор


Практическая работа

практическая работа

16

Исследование интерактивных компьютерных моделей.

Практическая работа «Исследование алгебраических моделей»

Практическая работа «Исследование геометрических моделей

1

28.12


Знать/понимать:Учебные интерактивные модели


Уметь/применять: Проводить компьютерный эксперимент с интерактивной моделью, размещенной в Интернете


ПК, проектор

Практическая работа

практическая работа


17

Исследование интерактивных компьютерных моделей.

Практическая работа «Исследование химических моделей»


1

11.01


Знать/понимать:Учебные интерактивные модели


Уметь/применять: Проводить компьютерный эксперимент с интерактивной моделью, размещенной в Интернете


ПК, проектор

Практическая работа

практическая работа


18

Исследование интерактивных компьютерных моделей.

Практическая работа «Исследование биологических моделей»


1

18.01


Знать/понимать:Учебные интерактивные модели


Уметь/применять: Проводить компьютерный эксперимент с интерактивной моделью, размещенной в Интернете



ПК, проектор

Практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа

19

Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация»



1

25.01


Использовать приобретенные знания для решения практических задач





Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) – 8 ч.


20

Базы данных. Табличные базы данных

1

1.02


Знать/понимать: назначение и использование баз данных;

Структурные элементы базы данных;

типы полей, разницу между записью и полем.


ПК, проектор


Эвристическая беседа.

Индивидуальная работа.


Текущий,
опрос, практическая работа


21

Система управления базами данных.

Практическая работа «Создание табличной базы данных»

1

8.02


Знать/понимать: назначение и использование баз данных;

Структурные элементы базы данных;

типы полей, разницу между записью и полем.

Уметь/применять: проектировать, создавать, редактировать базы данных


ПК, проектор, MS Office Access

Практическая работа


Текущий,
опрос, практическая работа

22

Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Практическая работа «Создание формы в табличной базе данных»

1

15.02


Знать/понимать: назначение и использование баз данных;

Структурные элементы базы данных;

типы полей, разницу между записью и полем.

Назначение и возможности использования форм.

Уметь/применять: проектировать, создавать, редактировать базы данных, использовать форму для просмотра и редактирования записей

ПК, проектор, MS Office Access

Практическая работа


Текущий,
опрос, практическая работа

23

Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Сортировка записей

Практическая работа

1

20.02


Знать/понимать: разницу между поиском записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов

Уметь/применять: проектировать, создавать, редактировать базы данных, осуществлять поиск записей с использованием фильтров и запросов.сортировку


ПК, проектор, MS Office Access

Практическая работа


Текущий,
опрос, практическая работа

24

Печать данных с помощью отчетов

Практическая работа «Создание отчета в табличной базе данных»

1

29.02


Знать/понимать: для чего нужны отчеты в табличной БД.

Уметь/применять: проектировать, создавать, редактировать базы данных, создавать отчеты в табличной БД.

ПК, проектор, MS Office Access

Практическая работа


Текущий,
опрос, практическая работа

25

Иерархическая модель данных

1

14.03


Знать/понимать Назначение иерархической БД

Уметь/применять создавать реляционные БД.

ПК, проектор, MS Office Access

Комбинированная (эвр. беседа,


Текущий,
опрос, практическая работа

26

Сетевая модель данных.

Практическая работа «Создание генеалогического древа семьи

1

28.03


Знать/понимать: Сетевая модель данных, её характерные особенности

Уметь/применять: создавать сетевую модель, , работать с программой «Живая родословная»

ПК, проектор, MS Office Access,

Комбинированная (эвр. беседа,

практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа

27

Зачет по теме «Базы данных. СУБД»

1

4.04




Зачетная работа



Информационное общество – 2 ч.


28

Право и этика в Интернете

1

11.04


Знать/понимать: Осознавать нормы использования информационных ресурсов в правовом обществе

Уметь работать с документально-правовыми информационными ресурсами в сети Интернет

ПК, проектор,

Эвристическая беседа

Текущий,
опрос, повторение

29

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

1

18.04


Знать/понимать: Основные этические правила при общении по электронной почте, при общении в чатах и форумах

Уметь/применять: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

ПК, проектор

Эвристическая беседа

Текущий,
опрос


Повторение. Подготовка к ЕГЭ – 2 ч.


31

Итоговая контрольная работа

1

25.04


Использовать приобретенные знания для решения практических задач

ПК, проектор

тренинг


32

Итоговый урок по курсу «Информатика и ИКТ»

1

16.05



ПК, проектор












КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 б, в классы


п/п

Раздел, тема урока

Количество часов

Дата по

Требования к уровню подготовки

Дидактическое обеспечение/ оборудование

Основные виды учебной деятельности

Вид контроля




плану

факту






Повторение – 2 ч.


1

Техника безопасности на уроке информатики.

Повторение тем «Информация. Информационные процессы» «Коммуникационные технологии»

1

4.09


Знать/понимать: требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;

-требования к организации компьютерного рабочего места;

-единицы измерения количества информации.

-количество информации,

информации.

Уметь/применять: перевод из одной единицы измерения в другую;

решать задачи на определение количества информации

ПК, проектор

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Предварит, собеседование, Текущий опрос

2

Входной контроль

1

11.09








Контрольная работа




Компьютер как средство автоматизации информационных процессов – 10 ч.

3

Инструктаж по технике безопасности и правилам поведениям в кабинете информатики.

История развития вычислительной техники

Практическая работа «виртуальные компьютерные музеи».

1

18.09


Знать/понимать: требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;

-требования к организации компьютерного рабочего места;

-Основные устройства, докомпьютерной эпохи. Изобретателей, которые эти устройства придумали и реализовали

Уметь/применять: - приводить примеры ЭВМ различных поколений

Называть в хронологическом порядке основные вычислительные средства и их изобретателей

ПК, проектор

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Текущий опрос


4

Архитектура персонального компьютера

Практическая работа «Сведения об архитектуре компьютера»

1

25.09


Знать/понимать: Структура компьютера. Каким образом происходит обмен данными между устройствами.

Уметь/применять - Различать устройства компьютера.

ПК, проектор, информационные носители

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа

5

Операционные системы

Основные характеристики ОС. ОС Windows

Практическая работа «Сведения о логических разделах дисков»

Практическая работа «Значки и ярлычки на рабочем столе»

1

2.10


Знать/понимать: Назначения ОС; ее состав и основные функции. Основные принципы работы в ОС

Уметь/применятьСоздавать ярлыки, работать с окнами

ПК, проектор

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа


6

Операционная система Linux

Практическая работа «Настройка графического интерфейса ОС Linux»

Практическая работа «Установка пакетов в ОС Linux»

1

9.10


Знать/понимать: основные особенности ОС Linux

Уметь/применять: настраивать графический интерфейс ОС Linux; устанавливать программные пакеты приложений

ПК, проектор

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа


7

Защита от несанкционированного доступа к информации

Практическая работа «Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи»

1

16.10


Знать/понимать:

  • Как защитить информацию в компьютере

  • Какие существуют биометрические методы защиты информации



ПК, проектор

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа

8

Физическая защита данных на дисках

1

23.10


Знать/понимать: какие существуют массивы дисков RAID


ПК, проектор

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)


Текущий,
опрос

9

Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них.

Практическая работа «Защита от компьютерных вирусов»

1

30.10


Знать/понимать: типы вредоносных программ

Уметь/применять: находить, лечить или удалять вирусы из зараженных объектов

ПК, проектор, антивирус

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа


10

Сетевые черви и защита от них

Практическая работа «Защита от сетевых червей»

1

13.11


Знать/понимать типы сетевых червей


Уметь/применять: предотвращать проникновение сетевых червей из глобальной сети Интернет на локальный компьютер


ПК, проектор, антивирус

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)

Практическая работа

Текущий,
тест, практическая работа


11

Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.

Практическая работа «Защита от троянских программ»

Практическая работа «Защита от хакерских атак»

1

20.11


Знать/понимать

Вредоносные действия троянских программ;

типы хакерских атак и методы защиты от них


ПК, проектор, антивирус

Комбинированная

Практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа


12

Зачетная работа по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»

1

27.11


Использовать приобретенные знания для решения практических задач


Зачетная работа



Моделирование и формализация – 7 ч.


13

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании

1

4.12


Знать/понимать

Понятие модель, сущность моделирования. Понятие информационная модель, виды информационных моделей.

Уметь/применятьПриводить примеры моделей. Научиться строить информационные модели.

ПК, проектор

Эвристическая беседа

Текущий,
опрос

14

Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

1

11.12


Знать/понимать в какой форме могут быть представлены модели. Понятие формализации модели. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

Уметь/применять: приводить примеры материальных и информационных моделей. Приводить примеры формальных моделей, уметь формализировать модели.


ПК, проектор

Комбинированная (эвр. беседа, работа в парах)


Текущий,
опрос


15

Исследование интерактивных компьютерных моделей.

Практическая работа «Исследование физических моделей»

Практическая работа «Исследование астрономических моделей

1

18.12


Знать/понимать:Учебные интерактивные модели


Уметь/применять: Проводить компьютерный эксперимент с интерактивной моделью, размещенной в Интернете



ПК, проектор


Практическая работа

практическая работа

16

Исследование интерактивных компьютерных моделей.

Практическая работа «Исследование алгебраических моделей»

Практическая работа «Исследование геометрических моделей

1

25.12


Знать/понимать:Учебные интерактивные модели


Уметь/применять: Проводить компьютерный эксперимент с интерактивной моделью, размещенной в Интернете


ПК, проектор

Практическая работа

практическая работа


17

Исследование интерактивных компьютерных моделей.

Практическая работа «Исследование химических моделей»


1

15.01


Знать/понимать:Учебные интерактивные модели


Уметь/применять: Проводить компьютерный эксперимент с интерактивной моделью, размещенной в Интернете


ПК, проектор

Практическая работа

практическая работа


18

Исследование интерактивных компьютерных моделей.

Практическая работа «Исследование биологических моделей»


1

22.01


Знать/понимать:Учебные интерактивные модели


Уметь/применять: Проводить компьютерный эксперимент с интерактивной моделью, размещенной в Интернете



ПК, проектор

Практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа

19

Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация»



1

29.01


Использовать приобретенные знания для решения практических задач





Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) – 8 ч.


20

Базы данных. Табличные базы данных

1

5.02


Знать/понимать: назначение и использование баз данных;

Структурные элементы базы данных;

типы полей, разницу между записью и полем.


ПК, проектор


Эвристическая беседа.

Индивидуальная работа.


Текущий,
опрос, практическая работа


21

Система управления базами данных.

Практическая работа «Создание табличной базы данных»

1

12.02


Знать/понимать: назначение и использование баз данных;

Структурные элементы базы данных;

типы полей, разницу между записью и полем.

Уметь/применять: проектировать, создавать, редактировать базы данных


ПК, проектор, MS Office Access

Практическая работа


Текущий,
опрос, практическая работа

22

Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Практическая работа «Создание формы в табличной базе данных»

1

19.02


Знать/понимать: назначение и использование баз данных;

Структурные элементы базы данных;

типы полей, разницу между записью и полем.

Назначение и возможности использования форм.

Уметь/применять: проектировать, создавать, редактировать базы данных, использовать форму для просмотра и редактирования записей

ПК, проектор, MS Office Access

Практическая работа


Текущий,
опрос, практическая работа

23

Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Сортировка записей

Практическая работа

1

26.02


Знать/понимать: разницу между поиском записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов

Уметь/применять: проектировать, создавать, редактировать базы данных, осуществлять поиск записей с использованием фильтров и запросов, сортировку

ПК, проектор, MS Office Access

Практическая работа


Текущий,
опрос, практическая работа

24

Печать данных с помощью отчетов

Практическая работа «Создание отчета в табличной базе данных»

1

4.03


Знать/понимать: для чего нужны отчеты в табличной БД.

Уметь/применять: проектировать, создавать, редактировать базы данных, создавать отчеты в табличной БД.

ПК, проектор, MS Office Access

Практическая работа


Текущий,
опрос, практическая работа

25

Иерархическая модель данных

1

11.03


Знать/понимать Назначение иерархической БД

Уметь/применять создавать реляционные БД.

ПК, проектор, MS Office Access

Комбинированная (эвр. беседа,


Текущий,
опрос, практическая работа

26

Сетевая модель данных.

Практическая работа «Создание генеалогического древа семьи

1

18.03


Знать/понимать: Сетевая модель данных, её характерные особенности

Уметь/применять: создавать сетевую модель, , работать с программой «Живая родословная»

ПК, проектор, MS Office Access,

Комбинированная (эвр. беседа,

практическая работа

Текущий,
опрос, практическая работа

27

Зачет по теме «Базы данных. СУБД»

1

1.04




Зачетная работа



Информационное общество – 2 ч.


28

Право и этика в Интернете

1

8.04


Знать/понимать: Осознавать нормы использования информационных ресурсов в правовом обществе

Уметь работать с документально-правовыми информационными ресурсами в сети Интернет

ПК, проектор,

Эвристическая беседа

Текущий,
опрос, повторение

29

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

1

15.04


Знать/понимать: Основные этические правила при общении по электронной почте, при общении в чатах и форумах

Уметь/применять: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

ПК, проектор

Эвристическая беседа

Текущий,
опрос


Повторение. Подготовка к ЕГЭ – 5 ч.

31

Решение заданий ЕГЭ на тему: «Единицы измерения объёма информации».

1

22.04


Использовать приобретенные знания для решения практических задач

ПК, проектор

Тесты ЕГЭ


32

Решение заданий ЕГЭ на тему: «Поиск информации. Создание запросов»

1

29.04


ПК, проектор

Тесты ЕГЭ


33

Решение заданий ЕГЭ на тему: «Программирование».


6.05


ПК, проектор

Тесты ЕГЭ


34

Решение заданий ЕГЭ на тему: «Электронные таблицы».


13.05


ПК, проектор

Тесты ЕГЭ


35

Решение заданий ЕГЭ на тему: «Моделирование и формализация».


20.05


ПК, проектор

Тесты ЕГЭ




СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания методического совета

МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского

от « __»_______ 20__года №___________

____________________________________

подпись руководителя МС Ф.И.О


СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

________________________Ф.И.О.

подпись

______ ________20___года

дата

























Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров133
Номер материала ДВ-038488
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх