МБОУ «Средняя школа №12» г. Красноярска
Утверждаю
Директор____________
МБОУ «СШ №12»
Романова А. А.
Приказ №____________
от «___»__________2015г.
Рабочая программа
по предмету «Информатика»
для 6 классов
на 2015-2016 учебный год
Срок реализации:
1 год
Учитель:
Рябкова Юлия Игоревна
Рассмотрена и рекомендована на заседании МО учителей-предметников
протокол №______ от «____»_____________ 2015 года
Согласовано
с заместителем директора по УВР Зорина Н.Л. _______________ «____»______________
2015 г.
Красноярск
2015
Пояснительная записка
Рабочая
программа по информатике для 6 класса составлена на основе федерального
государственного образовательного стандарта, учебного плана, годового
календарного учебного графика МБОУ СОШ № 12, примерной программы основного
общего образования по информатике с учетом авторской программы Л.Л. Босова
(Москва «Бином» 2011г.).
Рассчитана
на 34 часа, в том числе на контрольные работы 4 часа.
Содержание рабочей программы направлено на освоение
учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует
образовательной программе МБОУ СОШ № 12. Она включает в себя все темы,
предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта основного общего образования по информатике и авторской программе
учебного курса Л.Л.Босова.
Цели курса
1.
формирование общеучебных умений и навыков на основе
средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и
оценивать ее результаты;
2.
пропедевтическое (предварительное, вводное,
ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее
целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект»,
«система», «модель», «алгоритм» и др.;
3.
воспитание ответственного и избирательного
отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся.
Задачи курса
1.
включить в учебный процесс содержание, направленное
на формирование у учащихся основных общеучебных умений
информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как
составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих
компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации
объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение
следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических
цепочек рассуждений и т.д.;
2.
создать условия для овладения основными
универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
3.
показать роль средств информационных и
коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
4.
расширить спектр умений использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и
графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения
способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования
умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать
полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
Виды контроля
-текущий( проверка усвоения и оценка результатов каждого
урока, постоянное изучение учителем работы всего класса и отдельных учеников.
По результатам этого контроля учитель выясняет, готовы ли учащиеся к усвоению
последующего учебного материала)
-периодический( (тематический) контроль проверяет степень
усвоения материала за длительный период (четверть, полугодие) или материала по
изученному разделу отдельным учащимся и классом в целом, когда знания в
основном сформированы, систематизированы. Данный вид проверки проводится обычно
в сочетании с текущей проверкой).
-итоговый (производится накануне перевода в следующий класс
или ступень обучения. Его задача – зафиксировать минимум подготовки, который
обеспечивает дальнейшее обучение. Знания по итогам изучения темы могут быть
оценены положительно, если учащиеся овладели всеми основными элементами
программного материала).
-самоконтроль.
Формы контроля
Формы
контроля результатов обучения, используемые мною в работе, можно разделить на
два типа: "проверка за столом" и "проверка за компьютером".
«Проверка
за столом» включает формы, используемые учителями по другим предметам, а также
специфические формы контроля. Например, устный опрос: фронтальный и
индивидуальный (позволяет акцентировать внимание ребят на основных положениях пройденной
темы).
"Проверка
за компьютером". Компьютерный диктант даст возможность проверить
одновременно: знание учащимися раскладки клавиатуры и умение быстро набирать
текст; умение пользоваться клавишами редактирования; знание операторов и команд
языка программирования.И задача "дальнего прицела" решается в
творческой группе. Эта задача - конструирование компьютерной игры или обучающей
программы. Для выполнения этой работы требуются все знания, которые ребята
получили за два года. Нет ничего увлекательнее создания своего программного
продукта. Увлечение играми может незаметно и совершенно естественно перейти в
интерес к информатике, а в дальнейшем и к математике и другим точным наукам. А
также это прекрасный способ проверить знания ребят.
Распределение часов в учебном году
|
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
|
количество часов по учебному плану
|
8
|
8
|
10
|
8
|
|
контрольных работ
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
практических работ
|
5
|
3
|
3
|
4
|
Учебно-тематический план
Учебно-
тематический план
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Контрольные
работы
|
|
1
|
Компьютер
и информация
|
12
|
11
|
1
|
|
2
|
Группы
(классы) объектов
|
12
|
11
|
1
|
|
3
|
Логические
рассуждения
|
10
|
9
|
1
|
Содержание тем учебного курса
1. Компьютер и информация(12 часов)
Компьютер
– универсальная машина для работы с информацией. Файлы и папки.
Как
информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное
кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код.
Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти
компьютера.
Основные понятия темы:информация, данные, файловая система, бит, байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт, двоичная система счисления, кодовая таблица.
2. Человек и информация(12часов)
Информация
и знания.
Чувственное
познание окружающего мира.
Мышление
и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и
объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание,
подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение
понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма
мышления.
Основные понятия темы:логика, анализ, синтез, содержание понятия.
3. Элементы алгоритмизации(10 часов)
Что
такое алгоритм. Исполнители вокруг нас.
Формы
записи алгоритмов.
Типы алгоритмов.
Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Основные понятия темы:алгоритм, типы алгоритма, гиперссылка.
Требования к уровню подготовки
Знать/понимать:
требования
безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
требования
к организации компьютерного рабочего места
виды
прикладных программ, основные операции с файлами.
виды
систем счисления
виды
объектов текстовой информации
алгоритм
перевода целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и наоборот
связь
между единицами измерения информации
достоинства и недостатки представления
информации в виде текста
способы познания человеком мира через
органы чувств
логические приемы
оперирования с понятием
отличия текстового
редактора и процессора
основные этапы
подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым
документом
возможности графического
редактора Paint
виды определений, требования к построению
родовидового определения.
требования к классификации,
признаки классификации
виды суждений
правила получения
умозаключений
пошаговое исполнение алгоритма
способы описания
алгоритмов,
понятие
блок-схемы, обозначения блоков
правила записи линейного
алгоритма; обозначения блоков
правила записи разветвленного
алгоритма
понятие цикла,
его разновидности
Уметь:
различать
виды информации
по способам ее восприятия;
приводить примеры
обработки информации на компьютере;
определять устройства компьютера, моделирующие
основные компоненты информационных функций человека
создавать,
открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять
назначение файла по его расширению
запускать
программу, вводить, изменять текст, проверять правописание,
сохранять документы
приводить примеры
позиционных и непозиционных систем
счисления;
выполнять
базовые операции форматирования
абзаца и шрифта в текстовом процессоре Word
переводить целые числа из
десятичной системы счисления в двоичную и, наоборот, с использованием
калькулятора
редактировать и форматировать текст,
используя формат абзац и текст; создавать надписи
создавать документ в текстовом процессоре,
сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу
создавать нумерованные списки
переводить из
больших единиц измерения информации в меньшие.
создавать
таблицы, редактировать информацию в ячейках
создавать
таблицы в текстовом процессоре, удалять и добавлять ячейки, строки, столбцы
получать
информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в
тексте графических объектов
создавать
диаграммы разных типов, используя табличное представление информации
применять
текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов
различать общие и единичные понятия; приводить примеры
существенных признаков и множества объектов, которым они
присущи; редактировать диаграммы
устанавливать
логические отношения
делать рисунки,
используя основные инструменты и палитру
классифицировать
понятия по определенному признаку
создавать рисунки, используя возможности
встроенного в текстовый процессор
графического редактора
встраивать в текст
графические объекты из коллекции.
записывать алгоритм
известными способами
составлять линейные алгоритмы
записывать алгоритмы различными способами
разрабатывать алгоритм и в
соответствии с ним создавать графический объект;
использовать при создании графического
объекта циклический алгоритм
составлять алгоритмы с разветвлениями и
записывать их различными способами
создавать
презентации, используя разветвленные алгоритмы
составлять
циклические алгоритмы;
выполнять циклические алгоритмы
выполнять основные операции с файлами и
папками.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни:
определять,
информативно или нет некоторое сообщение, если известны способность
конкретного субъекта к его восприятию;
уметь применять текстовый процессор для набора,
редактирования и форматирования кстов, создания списков и таблиц.
понимать смысл терминов «понятие», «суждение»,
«умозаключение»,
приводить примеры
единичных и общих понятий, отношений между понятиями
различать
необходимые и достаточные условия,
уметь пользоваться
стандартным графическим интерфейсом компьютера,
уметь применять
инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования
рисунков.
иметь представления об алгоритмах,
приводить их примеры,
иметь представление об исполнителях
алгоритмов и системах команд исполнителей.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала
является отметка.
Критерий
оценки устного ответа
Оценка
«5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен
в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ
самостоятельный.
Оценка
«4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен
в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка
«3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный,
несвязный.
Оценка
«2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить
при наводящих вопросах учителя.
Оценка
«1»: отсутствие ответа.
Критерий
оценки практического задания
Оценка
«5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2)
работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Оценка
«4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок,
исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Оценка
«3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена
существенная ошибка.
Оценка
«2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся
не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка
«1»: работа не выполнена.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
(учебные пособия, дидактический материал, дидактические тетради и т.д.)
|
ФИО автора
|
Название
|
Издательство
|
Год издания
|
|
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
|
Информатика.
Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы
|
М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний
|
2013
|
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю.
|
«Информатика.
5 класс»
|
|
2013
|
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю.
|
Информатика.
5–6 классы: методическое пособие.
|
М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний
|
2014
|
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю.
|
Рабочие
тетради по информатике.
|
|
2015
|
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю
|
Информатика.
7–9 классы: методическое пособие.
|
М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний
|
2013
|
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю.
|
Электронное приложение к учебнику
«Информатика. 7 класс»
|
|
|
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю.
|
Электронное приложение к учебнику
«Информатика. 8 класс»
|
|
|
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю
|
Электронное приложение к учебнику
«Информатика. 9 класс»
|
|
2013
|
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю.
|
Информатика.
5–6 классы: методическое пособие
|
М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний
|
2013
|
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю.
|
Электронное приложение к учебнику
«Информатика. 5 класс»
|
|
|
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю.
|
Электронное приложение к учебнику
«Информатика. 6 класс»
|
|
|
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю.
|
Информатика.
7–9 классы: методическое пособие.
|
М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний,
|
2013
|
|
Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л
|
(metodist.lbz.ru/)
|
|
|
|
Плакаты
|
«Информатика
5-6 класс»
|
|
2013
год
|
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
(федеральные, авторские, другие)
|
Название
ЦОР
|
Виды ЦОР
(интернет-ресурс,
диск,
Собственная
презентация, презентация учащихся)
|
Количество
часов
|
|
Техника безопасности.
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
|
1
|
|
История вычислительной техники.
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
|
1
|
|
Файлы и папки
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
|
1
|
|
Цифровые данные
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
|
1
|
|
Единицы измерения информации
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
|
1
|
|
Информация и знания
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
|
1
|
|
Мышление
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
|
1
|
|
Понятие
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
|
1
|
|
Содержание и объем понятия
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
|
1
|
|
Отношения между понятиями
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
|
1
|
|
Суждение
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
|
1
|
|
Умозаключение
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
|
1
|
|
Алгоритмы и исполнители
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
|
1
|
|
Типы алгоритмов
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.