Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 6 класс

Рабочая программа по информатике 6 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кырыкыйская основная общеобразовательная школа

678235 Верхневилюйский улус, село Кырыкый, ул.Советская 4, тел.: 8-41133-24126

Рассмотрен на заседании

МО__________________

Протокол №_____

«__»____________2015 г.

Согласовано:

Заместитель директора по УР:

___________/ Егорова Ж.А./

«___»___________ 2015 г.

Утверждено:

Директор МБОУ «КООШ»

_______________/Николаев В.П /

Приказ №__________

от «___»___________ 2015 г








Рабочая программа

по предмету

«Информатика»

6 класс


2015-2016 учебный год











Составитель:

Обулахова С.Е., учитель математики и информатики

МБОУ «КООШ».










Кырыкый, 2015

Пояснительная записка.


Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» составлена на основе авторской программы по «Информатике и ИКТ» для 5-6 классов, II ступени обучения средней общеобразовательной школы УМК Л.Л.Босовой, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний.

Изучение предмета проходит за счет часов регионального компонента. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.

Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Общая характеристика учебного предмета


Информатика – наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников. Освоение информационных технологий, базирующихся на этой науке, необходимо школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

По сравнению с начальным периодом информатизации образования сегодня отчетливей стала видна роль информатики в формировании современной научной картины мира, фундаментальный характер её основных понятий, законов, всеобщность её методологии. Становится ясным, что информационные процессы – фундаментальная реальность окружающего мира и определяющий компонент современной информационной цивилизации.

Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы современного естественнонаучного мировоззрения, основанного на триаде: материя – энергия – информация.

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5–7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Изучение информатики и ИКТ в5–6 классах направлено на достижение следующих целей:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числеовладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ
в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

  • организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

  • включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

  • создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

  • расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.



Место курса «Информатика и ИКТ» в Федеральном базисном учебном плане


Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 5-7 классах реализуется за счет регионального компонента.

Рабочая программа курса информатики и информационно-коммуникационных технологий для 5 - 6 классов составлена на основе авторской примерной программы курса информатики и ИКТ для 5 - 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой.

Реализация рабочей программы рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год. Поскольку в учебном плане школы 35 учебные недели. Уменьшение количества часов осуществлено за счет часов из резерва времени. Часы из резерва времени предполагают выполнение обучающимися итоговых мини-проектов.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Информатика и ИКТ» для 6 классов


Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


Содержание курса «Информатика и ИКТ» для 6 классов (35 часа)


1. Компьютер и информация (12 ч).

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки. Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Работаемс файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».

2. Человек и информация (12 ч).

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».

3. Элементы алгоритмизации (10 ч).

Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа №13 «PowerPoint. Часы».

Практическая работа №14 «PowerPoint. Времена года».

Практическая работа №15 «PowerPoint. Скакалочка».

Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».

4. Резерв (1ч)

Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 6 классов


п/п

Разделы

Количество часов в примерной программе

Количество часов в

рабочей программе



Всего

6 кл.

Компьютер и информация

12

12

12

Человек и информация

12

12

12

Элементы алгоритмизации

10

10

10

Резерв

3

3

1

Итого

35

35

35


Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – итегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.

На уроках проводятся гимнастика для глаз, рук, динамические минуты.

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, практическая контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя практическая работа, тест, контрольный интерактивный тест, устный опрос, визуальная проверка, защита проекта.


Планируемые результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»


Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Ученик научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от ученика. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Ученик получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Ученик научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность научиться:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Ученик научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность научиться:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Ученик научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность научиться:

  • сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей; познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев; выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Элементы алгоритмизации

Ученик научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Ученик получит возможность научиться:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.







Календарно - тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 6 класс

( I , II, III, IV четверти - 1ч в неделю, всего 35 часов)

п.п.

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

УУД (универсальные учебные действия)

Специальные (знать, уметь, понимать)

Дата

Домашнее задание

1


Компьютер – универсальное устройство для работы

с информацией

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Техника безопасности и организация рабочего места.

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Информация, данные, информатика, компьютер

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

Знать правила техники безопасности.

Знать основные виды информации и приводить примеры каждого вида.

Называть устройства компьютера.

Понимать назначение каждого устройстваУметь- приводить примеры информации и информационных процессов;




2

Файлы и папки.

ПР № 1

«Работа с файлами и папками».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Практика

Программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

Знать правила составления имени файла.

Уметь определять тип файла по расширению




3

Информация в памяти компьютера. Системы счисления.

Комбинированный: проверка изученного, практическая работа

Бит, двоичное кодирование, система счисления, непозиционная и позиционная системы счисления.

Логические

- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу

Знать структуру памяти компьютера, представление о числовой информации.




4

Двоичное кодирование числовой информации

Комбинированный: проверка изученного, практическая работа

Двоичная система счисления, двоичное кодирование.

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Иметь представление о позиционных системах счисления.

Уметь переводить из двоичной в десятичную систему счисления и наоборот.




5

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика

Двоичная система счисления, двоичное кодирование.

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

Иметь представление о позиционных системах счисления.

Уметь переводить из двоичной в десятичную систему счисления и наоборот.




6

Тексты в памяти компьютера

Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа

Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись.

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Иметь представление о двоичном кодировании текстовой информации.




7

Кодирование текстовой информации

Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа

Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись.

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

Иметь представление о различных вариантах кодирования букв русского алфавита.




8

Контрольное тестирование. Создание документов в текстовом процессоре Word.

Комбинированный: проверка изученного, практическая работа

Двоичное кодирование, кодировочная таблица, текстовый документ, этапы создания текстового документа.

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Проверить уровень сформированности навыков создания текстового документа.




9

Растровое кодирование графической информации.

Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа

Графический объект, пиксель, растровое кодирование.

Логические

- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу

Иметь представление о кодировании графической информации.




10

Векторное кодирование графической информации.

Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа

Векторное кодирование, нумерованный список.

Логические

- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу

Иметь представление о векторном способе представления изображения.

Уметь создавать нумерованные списки.




11

Единицы измерения информации

Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа

Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, маркированный список.

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

Знать единицы измерения информации.

Уметь создавать маркированные списки.




12

Контрольная работа.
Информация и знания.

Комбинированный: проверка изученного, практическая работа

Информация, информативность, знание, факт, правило.

Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).

Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Компьютер и информация»




13

Чувственное познание окружающего мира.

Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа

Ощущение, восприятие, представление.

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Иметь представление о чувственном познании окружающего мира.

Уметь структурировать информацию с помощью таблиц.




14

Понятие как форма мышления.

Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа

Логика, объект, признак, понятие, анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение.

Логические

- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу

Иметь представление о науке о законах и формах человеческого мышления. Уметь размещать текст в таблицу и графику.




15

Как образуются понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 1-2)

Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа

Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение. Обработка графической информации

Логические

- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу

Уметь создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации





16

Структурирование и визуализация информации. Практическая работа

Комбинированныйурок

Структурирование и визуализация информации. Текст, графика в текстовом процессоре

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

Знать основные объекты текстового документа (символ, строка, абзац, страница)




17

Контрольная работа. Структурирование и визуализация информации

контроль знаний и умений

Основные объекты текстового документа (символ, строка, абзац, страница)

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа, правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом:




18

Содержание и объем понятия.

Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа

Содержание понятия, объем понятия, единичное понятие, общее понятие.

Логические

- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу

Иметь представление о содержании и объеме понятия, о единичных и общих понятиях.

Уметь работать с компьютерной графикой.




19

Отношения тождества, пересечения и подчинения

Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа

Отношение тождества, пересечения, подчинения.

Логические

- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу

Иметь представление о общих подходах к сравнению понятий.

Уметь строить диаграммы.




20

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности

Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа

Отношение соподчинения, противоречия, противоположности.

Логические

- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу

Иметь представление о общих подходах к сравнению понятий и отношений.

Уметь работать с графическими объектами.




21

Определение понятия. Классификация.

Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа

Понятие, определение понятия, классификация, основание классификации, естественная и вспомогательная классификация.

Логические

- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу

Знать прием построения определение, классифицировать понятия. Уметь работать в графическом редакторе.




22

Суждение и умозаключение как форма мышления

Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа

Суждение, простое и сложное суждение, необходимое и достаточное условие, умозаключение.

Логические

- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу

Иметь представление о суждении и умозаключении как форме мышления. Уметь создавать графические изображения средствами текстового процессора.




23

Контрольная работа

контроль знаний и умений

тестовая программа

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

 




24

Анализ контрольной работы

работа над ошибками

 

Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).

 




25

Что такое алгоритм

Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа

Постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм.

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

Знать понятие алгоритма как фундаментального понятия информатики.




26

Исполнители вокруг нас. Логическая игра.

Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа

Исполнитель, система команд исполнителя.

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

Знать назначение исполнителя.




27

Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.

Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа

Список, таблица как форма записи алгоритма, блок-схема.

Логические

- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу

Знать формы записи алгоритма. Уметь создавать графические изображения.




28

Линейные алгоритмы.

Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа

Тип алгоритма, линейный алгоритм.

Логические

- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу

Иметь представление о линейных алгоритмах. Уметь строить линейный алгоритм.




29

Алгоритмы с ветвлениями.

Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа

Тип алгоритма, условие, ветвление, гиперссылка.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Иметь представление о разветвляющихся алгоритмах.

Уметь строить разветвляющий алгоритм.




30

Циклические алгоритмы.

Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа

Тип алгоритма, циклический алгоритм.

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Иметь представление о циклических алгоритмах. Уметь строить циклические алгоритм.




31

Систематизация информации.

повторение

Алгоритм, исполнитель, различные типы алгоритмов, блок-схема.

Логические

- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу

Систематизировать знания




32

Повторительно – обобщающий

обобщение

 

 Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;





33

Годовая контрольная работа

контроль знаний и умений

тестовая программа

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

 




34

Анализ контрольной работы

работа над ошибками

 

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

 




35

Резерв



























Перечень учебно-методического обеспечения


Литература


  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса / Л.Л. Босова.-5-е изд.-М.:Бином. Лаборатория знаний, 2007.-208с.

  2. Смыковская Т.К. Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы


Оборудование и приборы

  1. Операционная система Windows.

  2. Пакет офисных приложений MicrosoftOffise.

  3. ПК учащихся

  4. ПК учителя

  5. Проекционное оборудование.

  6. Сканер.

  7. УМК «Информатика» 7-9 ФГОС, автор Угинович Н.Д.

  8. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

  9. Материалы авторской мастерской Угринович Н.Д. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/).




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров117
Номер материала ДВ-280445
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх