Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике, 3 класс

Рабочая программа по информатике, 3 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Информатика в играх и задачах

Федеральный БУП для общеобразовательных учреждений РФ отводит для изучения информатики в 3 кл. 34 часа из расчета 1 час в неделю.

Данная рабочая программа составлена на основе программы по информитике авторов А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова, рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, в соответствии с учебно-методическим комплектом «Школа 2100». Программа рассчитана на 34 учебных часа.

Распределение тем разделов курса по программе приведено в соответствие с последовательностью тем разделов курса по учебнику.

Логика построения и содержания полностью соответствует государственной программе.

Пояснительная записка

Главная цель данного курса информатики и ИКТ – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи курса:

1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

применение формальной логики при решении задач – построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если–то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то...»);

алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

объектно-ориентированный подход – акцентирование объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать»);

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими

3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Учебно-тематическое планирование:

Класс 3 «А», количество часов: всего 34 часа, в неделю 1 час, контрольных работ - 4

Планирование составлено на основе программы «Школа 2100», учебник – «Информатика в играх и задачах» авторы А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова

  1. Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Алгоритмы

8

Группы (классы) объектов

8

Логические рассуждения

10

Применение моделей (схем) для решения задач

8



  1. Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид контроля

Дата проведения



I четверть (9 часов)


1


ТБ. Введение в предмет.


1

Знать, что изучает наука информатика, где применяется компьютер




2

Алгоритм как план действий.

ОНЗ

1

Научиться выделять этапы (шаги) действия; определять правильный порядок выполнения шагов;

Знать понятие «алгоритм действия», «команда действия»; составлять и выполнять алгоритмы.

ФО


3

Схема алгоритма

ОНЗ

1

Знать понятие «схема алгоритма»;

Уметь составлять алгоритм, используя условные знаки; выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии

ФО


4

Ветвление в алгоритме

ОНЗ

1

Знать формулировку «условие ветвления». Уметь задавать вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет»;

делать выводы по ответам на такие вопросы

ФО


5

Цикл в алгоритме

ОНЗ

1

Знать цикл в алгоритме, способ записи, условия окончания цикла;

Уметь составлять и выполнять алгоритмы с циклами.

ПР


6

Алгоритмы с ветвлением и циклами

ОНЗ

1

Уметь отличать условие ветвления от условия повторения; выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами.

Знать понятие алгоритма.

ФО


7

Подготовка к контрольной работе




Р

1

Знать понятие алгоритма. Уметь: понимать запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии. Восстанавливать правильную последовательность команд в линейном алгоритме (без ветвлений и циклов);

ФО


8

Контрольная работа

КЗ

1

Понимать запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии




9

Состав и действия объект

ОНЗ

1

Уметь описывать объект, называя его составные части и действии, которые выполняет объект; описывать состав и возможные действия объекта в табличном виде.

СР


II четверть (7 часов)


10

Группа объектов. Общее название

ОНЗ

1

Уметь называть отдельные предметы заданной группы и давать общее имя группе объектов; давать разные общие имена одному объекту

Уметь находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса

ФО


11

Общие свойства объектов группы Особенные свойства объектов группы

ОНЗ

1

Уметь описывать общие свойства объектов группы и особенные свойства объектов подгруппы

Уметь называть общие признаки из одного класса

ФО


12

Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов

ОНЗ

1

Уметь отличать общие и единичные имена объектов; выбирать единичные имена предметов или существ заданной группы и описывать их отличительные признаки в табличном виде.

СР, ФО


13

Подготовка к контрольной работе

Р

1

Описывать состав и возможные действия объекта в табличном виде;

Давать общее имя группе объектов и описывать общие свойства объектов группы в табличном виде. Давать единичные имена отдельным предметам в группе и описывать их отличительные признаки в табличном виде.

КР


14

Контрольная работа

КЗ

1

Уметь называть общие признаки из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса

ФО, СР


15

Множества. Подмножества.

ОНЗ

1

Уметь определять число элементов множества; определять принадлежность элементов заданному множеству; Знать понятия множества, подмножество, элемент множества

КР



16

Элементы, не принадлежащие уножестве. Пересечение множеств

ОНЗ

1

Уметь находить на «карте множеств» область элементов, не принадлежащих заданному множеству; находить на «карте множеств» область множества, которое является пересечением двух других множеств; определять принадлежность элементов множеству, которое является пересечением множеств;

Знать понятия множества, подмножество, элемент множеств.

ФО


III четверть (10 часов)

17

Пересечение и объединение множеств

ОНЗ

1

Уметь находить на «карте множеств» область множества, которое является пересечением и объединением двух других множеств; определять принадлежность элементов множеству, которое является пересечением множеств и объединением двух множеств; Знать понятия множества, подмножество, элемент множеств.

ФО, СР


18

Истинность высказывания. Отрицание.

ОНЗ

1

УУметь определять истинность высказывания и выражать ее словами «да» и «нет»; определять истинность высказывания со словом «не».

ФО, СР


19

Истинность высказывания со словами «И», «Или»

ОНЗ

1

Уметь определять истинность сложных высказываний – с логическими связками «и» и «или». Понимать истинность высказывания и отрицания (высказывания со словом «не»)

ФО, СР


20

Граф. Вершины и ребра графа

ОНЗ

1

Уметь составлять граф по словесному описанию отношений между предметами и существами.

ФО, СР


21

Граф с направленными ребрами

ОНЗ

1

Уметь строить графы, в том числе с направленными ребрами, по словесному описанию.

ФО, СР


22

Подготовка к контрольной работе

Р

1

Уметь определять принадлежность элементов множеству и его подмножеству (подмножествам), а также множеству, которое является пересечением (объединением) множеств; Уметь: изображать графы; Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию. Находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области

ФО, СР


23

Контрольная работа

КЗ

1

Уметь: изображать графы; Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию. Находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области

КР


24-25

Работа над ошибками. Повторение

Р

2

Уметь: изображать графы; Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию. Находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области

ПР


26

Аналогия.

ОНЗ

1

Уметь находить аналогию, мыслить по аналогии при решении нестандартных задач; находить закономерности во взаимном расположении объектов и их составные частей, использовать найденную закономерность при решении задач; Знать понятие аналогии. Уметь анализировать игры с выигрышной стратегией

ПР


IV четверть (8 часов)

27

Закономерность

ОНЗ

1

Уметь находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы; находить и исправлять нарушенную закономерность. Знать понятие закономерности.

ПР


28

Аналогичные закономерности.

ОНЗ

1

Уметь находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы;

Располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность, аналогичную данной. Уметь: анализировать игры с выигрышной стратегией; решать задачи на закономерность

ФО, СР


29

Игры с выигрышной стратегией

ОНЗ

1

Уметь находить закономерности в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию «секрет выигрыша»

ФО, СР


30

Выигрышная стратегия

ОНЗ

1

Уметь находить закономерности в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию «секрет выигрыша»

ФО, СР


31

Подготовка к контрольной работе

Р

1

Уметь находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками; находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы; находить и исправлять нарушенную закономерность.

Уметь анализировать игры с выигрышной стратегией; решать задачи на закономерность

ФО, СР


32

Контрольная работа

КЗ

1

Уметь: анализировать игры с выигрышной стратегией; решать задачи на закономерность

КР


33-34

Повторение

Р

2

Уметь: анализировать игры с выигрышной стратегией; решать задачи на закономерность

самоконтроль




3. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
Учащиеся должны уметь:

  • находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

  • называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

  • понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

  • выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

  • изображать графы;

  • выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

  • находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.



4. Материально-техническое обеспечение учебного предмета:

  1. Информатика в играх и задачах. 3 класс. Учебник в 2-х частях, часть 1. Изд. 2, испр. – М.: Баллас, 2010. – 64 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»);

  2. Информатика в играх и задачах. 3 класс: Методические рекомендации для учителя. / Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. – М. : Баллас, 2006. – 144 с.;

Информатика в играх и задачах

Федеральный БУП для общеобразовательных учреждений РФ отводит для изучения информатики в 4 кл. 34 часа из расчета 1 час в неделю.

Данная рабочая программа составлена на основе программы по информитике авторов А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова, рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, в соответствии с учебно-методическим комплектом «Школа 2100». Программа рассчитана на 34 учебных часа.

Распределение тем разделов курса по программе приведено в соответствие с последовательностью тем разделов курса по учебнику.

Логика построения и содержания полностью соответствует государственной программе.

Пояснительная записка

Главная цель данного курса информатики и ИКТ – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи курса:

1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

применение формальной логики при решении задач – построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если–то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то...»);

алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

объектно-ориентированный подход – акцентирование объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать»);

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими

3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Учебно-тематическое планирование:

Класс 4 «А», учитель: Изотова М. В. , количество часов: всего 34 часа, в неделю 1 час, контрольных работ - 4

Планирование составлено на основе программы «Школа 2100», учебник – «Информатика в играх и задачах» авторы А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова

  1. Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Алгоритмы

9

Объекты

7

Логические рассуждения

10

Применение моделей (схем) для решения задач

8

Итого:

34



  1. Календарно-тематическое планирование



урока

Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Элементы содержания


Требования к уровню подготовки

обучающихся


Вид контроля

Дата проведения



I четверть (9 часов)


1

Ветвление в построчной записи алгоритма.

Урок ознакомления с новыми понятиями

1

Алгоритм. Команда алгоритма. Схема алгоритма. Ветвление в алгоритме. Условие ветвления в команде «Если - то». Вложенность алгоритмов

Иметь представление о ветвлении в построчной записи алгоритма. Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если» и «то», выполнять алгоритмы с ветвлениями

Текущий контроль,

с. 3, № 2



2

Ветвление в построчной записи алгоритма.

Урок формирования умений и навыков

1

Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если», «то», «иначе»; выполнять алгоритмы с ветвлениями

Текущий контроль, с. 5, № 5


3

Цикл в построчной записи алгоритма.

Урок формирования умений и навыков.

1

Цикл в алгоритме. Команда «Повторяй... раз». Условие цикла в команде «Повторяй пока...», «Повторяй для...»

Иметь представление о цикле в построчной записи алгоритма. Уметь записывать условие цикла в команде «Повторяй», выполнять алгоритмы с циклами

Текущий контроль, с. 10, №9


4

Алгоритм с параметрами.

Урок формирования умений и навыков.

1

Игра «Слова-актеры». Алгоритм с параметрами

Иметь представление о параметрах алгоритма.

Уметь выполнять алгоритмы с параметрами

Текущий контроль, с. 14


5

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма.

Урок формирования умений и навыков.

1

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритмов. Игра «Что получается?»

Уметь записывать результат выполнения каждой команды алгоритма, выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями, циклами, параметрами

Текущий контроль, с. 16, № 16


6

Подготовка к контрольной работе по теме «Алгоритмы».

Урок формирования умений и навыков.

1

Подготовка к контрольной работе

Иметь представление о построчной записи ветвлений и циклов в алгоритмах, об использовании параметров.

Текущий контроль: с. 20, №21


7

Контрольная работа № 1 по теме

«Алгоритмы».

Урок формирования умений и навыков.

1

Проведение контрольной работы

Уметь составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями, циклами и параметрами, записывать промежуточные результаты выполнения алгоритма

Тематический. Контрольная работа


8

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний.

Урок формирования умений и навыков.

1


Текущий контроль: с. 21, №22



9

Повторение по разделу «Алгоритмы».

Урок закрепления новых зун с помощью упражнений.

1

Повторение по разделу «Алгоритмы»


Тематический. Самостоятельная работа


II четверть (7 часов)


10

Общие свойства и отличительные

признаки группы

объектов.

Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.

1

Группа объектов. Общие и единичные имена. Игра «Кто это? Что это?». Общие составные части и действия группы объектов. Таблица «Состав - действия». Отличительные признаки объектов группы

Уметь описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки группы объектов

Текущий контроль: с. 32, № 3


11

Схема состава объекта. Адрес составной части.

Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.

1

Схема состава объекта. Адрес составной части

Иметь представление о ветвлении в построчной записи алгоритма.

Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если» и «то», выполнять алгоритмы с ветвлениями. Знать о вложенности алгоритмов

Текущий контроль: с. 35, № 8


12

Массив объектов на схеме состава.

Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.

1

Массив объектов на схеме состава. Номер составной части в адресе

Уметь заполнять схему состава объекта, представлять массив объектов на схеме состава, записывать адрес элемента массива в составе объекта

Текущий контроль: с. 37,№ П. Самостоятельная работа


13

Признаки и действия объекта и его составных частей.

Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.

1

Признаки объекта и его составных частей. Игра «Признаки целого, признаки части». Действия объекта и его составных частей

Уметь записывать признаки и действия всего объекта и его частей на схеме состава

Текущий контроль: с. 41, № 19


14

Подготовка к контрольной работе по теме «Объекты».

Урок закрепления изученного

1

Подготовка к контрольной работе

Иметь представление о многоуровневой схеме состава, о записи адреса составной части предмета, о массиве объектов. Уметь:

- описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки объектов группы;

- анализировать структуру объекта и заполнять схему состава;

- записывать адрес составной части, используя схему состава;

- представлять массив объектов на схеме состава и записывать адрес элемента массива в составе объекта;

- записывать признаки и действия всего объекта и его частей на схеме состава


Текущий контроль: с. 44, № 22


15

Контрольная работа № 2 по теме «Объекты».

Урок проверки знаний и умений.

1

Проведение контрольной работы




Тематический. Контрольная работа


16

Анализ работы. Коррекция знаний.

Урок коррекции знаний и умений.

1





Текущий контроль: с. 46, № 26


III четверть (10 часов)

17

Множество. Подмножество. Пересечение множеств.

Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.

1

Множество. Элементы множества. Число элементов множества. Подмножества. Пересечение множеств. Игры «Назови подмножество», «Что на пересечении?»

Иметь представление о множествах, подмножествах, пересечении двух множеств. Уметь определять: принадлежность элементов множеству, характер отношений между множествами (подмножество, пересечение, не пересечение)

Текущий контроль: с. 3, № 3


18

Истинность высказываний со словами «не», «и», «или».

Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.

1

Подмножество. Множество на пересечении двух множеств. Истинность высказываний со словами «не», «и», «или»

Иметь представление о пересечении множеств, о высказываниях.

Уметь определять принадлежность элементов множеству и истинность высказываний со словами «не», «и», «или»

Текущий контроль: с. 5, № 7


19

Описание отношений между объектами с помощью графов.

Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.

1

Граф. Вершины и ребра графа. Описание отношений между объектами с помощью графов. Игра «Нужна ли стрелка?»

Иметь представление о графах.

Уметь строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами

Текущий контроль: с.10,№ 12. Самостоятельная работа


20

Пути в графах.

Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.

1

Пути в графах. Описание пути

Знать понятие «путь в графе».

Уметь строить и описывать пути в графах

Текущий контроль: с. 13, № 15


21

Высказывание со словами «не», «и»,«или» и выделение подграфов.

Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.

1

Высказывание с «не», «и», «или» и выделение подграфов

Уметь выделять часть ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или»

Текущий контроль: с. 16, № 19(4). Самостоятельная работа


22

Правило «Если -то».

Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.

1

Правило «Если - то». Правило «Если - то» со словами «и», «или». Игра «Назови условие»

Знать правило «Если - то». Уметь записывать правила «Если - то», составлять схемы таких правил, определять ситуации, в которых можно (нельзя) сделать вывод с помощью правила «Если - то»

Текущий контроль: с. 18, №21


23

Схема рассуждений.

Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.

1

Схема рассуждений. Игра «Составь цепочку правил»

Иметь представление о схеме рассуждений. Уметь составлять схемы рассуждений из правил «Если -то» и делать выводы с их помощью

Текущий контроль: с. 20, № 24


24

Подготовка к контрольной работе по теме «Логические рассуждения»

Урок применения знаний и умений.


Подготовка к контрольной работе

Иметь представление о множествах, подмножествах, пересечении и объединении множеств, об истинности высказываний, о графах и путях в графах, о правилах «Если -то» и схемах рассуждений. Уметь определять принадлежность элементов множеству и характер отношений между множествами, определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или», строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами, строить и описывать пути в графах, выделять части (часть) ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или», записывать правила «Если -то», составлять схемы рассуждений по этому правилу и делать выводы с их помощью

Текущий контроль: задание №2


25

Контрольная работа № 3 по теме «Логические рассуждения».

Урок проверки знаний и умений.

1

Проведение контрольной работы




Тематический: контрольная работа


26

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний.

Урок коррекции знаний и умений.

1





Текущий контроль: задание № 1


IV четверть (8 часов)

27

Составные части объектов. Объекты с необычным составом.

Урок ознакомления с новыми понятиями.

1

Составные части объектов. Игра «У кого (у чего) это есть?». Объекты с необычным составом

Уметь описывать состав и возможности объектов, сравнивать состав различных объектов и находить у них части с одинаковыми названиями, определять названия предметов по названиям составных частей, придумывать и описывать предметы с необычным составом

Текущий контроль: с. 32, №3. Самостоятельная работа


28

Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями.

Урок ознакомления с новыми понятиями.

1

Действия объектов. Игра «Кто это делает? С чем это делают?» Объекты с необычным составом и действиями

Уметь описывать состав и возможности объектов в таблице «Состав - действия», сравнивать возможности различных объектов и находить у них действия с одинаковыми названиями, определять названия предметов и существ по заданному названию действий, придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями. Иметь представление о подмножествах и пересечении множеств, о связи между составными частями и возможностями объектов

Текущий контроль: с. 36, № 8


29

Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями.

Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.

1

Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями. Игра «Для чего пригодится?»

Уметь находить признаки с одним и тем же названием у предметов и существ разных групп, описывать в табличном виде отличительные признаки объектов одной группы, придумывать и описывать объекты с необычными признаками.

Иметь представление о связи между признаками и во.зможностями объекта

Текущий контроль: с. 39, № 11


30

Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия.

Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.

1

Действие. Обратное действие. Способ выполнения действия. Алгоритм действия, обратного заданному

Иметь представление об алгоритме и обратном действии. Уметь составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами, описывать с помощью алгоритма действие,обратноезаданному

Текущий контроль: с. 43, № 16


31

Подготовка к контрольной работе по теме «Модели в информатике».

Урок применения знаний и умений.

1

Подготовка к контрольной работе

Иметь представление о способах описания общих и отличительных признаков предметов и существ, о связи между составными частями, действиями и признаками объектов, о способах описания действий предметов и существ, об обратном действии, о ветвлениях и циклах в алгоритмах, о множествах, подмножествах и пересечении.

Уметь описывать состав и возможности объектов, сравнивать состав различных объектов и находить у них части с одинаковыми названиями, определять названия предметов по названиям составных частей, придумывать и описывать предметы с необычным составом, действиями и признаками, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами, составлять алгоритм действия, обратного заданному.

Текущий: с. 48, № 22. Самостоятельная работа


32

Контрольная работа № 4 по теме «Модели в информатике».

Урок проверки знаний и умений.

1

Проведение контрольной работы




Итоговый контроль. Контрольная работа


33

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний.

Урок коррекции знаний и умений.

1







34

Повторение. Урок-игра «Информашка»

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Повторение по разделу «Модели в информатике».



3. Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
Учащиеся должны уметь:

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

  • определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных частей и т.д.;

  • описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

  • заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в каждой клетке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов;

  • выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;

  • изображать множества с разным взаимным расположением;

  • записывать выводы в виде правил «если – то»;

  • по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если – то».



4. Материально-техническое обеспечение учебного предмета:

  1. Информатика в играх и задачах. 4 класс. Учебник в 2-х частях, часть 1. Изд. 2, испр. – М.: Баллас, 2010. – 64 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»);

  2. Информатика в играх и задачах. 4 класс. Учебник в 2-х частях, часть 2. Изд. 2, испр. – М.: Баллас, 2010. – 64 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

  3. Информатика в играх и задачах. 4 класс: Методические рекомендации для учителя. / Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. – М. : Баллас, 2006. – 144 с.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров105
Номер материала ДВ-317692
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх