Рабочая программа по информатике, 3 класс

Информатика в играх и задачах

Федеральный БУП для общеобразовательных учреждений РФ отводит для изучения информатики в 3 кл.  34 часа из расчета 1 час в неделю.

Данная рабочая программа составлена на основе программы по информитике авторов А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова,  рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, в соответствии с учебно-методическим комплектом «Школа 2100». Программа рассчитана на 34 учебных часа.

Распределение тем разделов курса  по программе приведено в соответствие с последовательностью тем разделов курса по учебнику.

Логика построения и содержания полностью соответствует государственной программе.

Пояснительная записка

Главная цель данного курса информатики и ИКТ – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи курса:

1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

• применение формальной логики при решении задач – построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если–то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то...»);

• алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

• системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

• объектно-ориентированный подход – акцентирование объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать»);

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими

3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

                                                                   Учебно-тематическое планирование:

Класс 3 «А»,   количество часов: всего  34 часа, в неделю 1 час,  контрольных работ - 4

 Планирование составлено на основе программы «Школа 2100», учебник – «Информатика в играх и задачах» авторы А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова

1.   Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов
Алгоритмы	8
Группы (классы) объектов	8
Логические рассуждения	10
Применение моделей (схем) для решения задач	8

2.   Календарно-тематическое планирование

№ урока		Тема урока	Тип урока	Кол-во часов	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Дата проведения
I четверть (9 часов)
1		ТБ. Введение в предмет.		1	Знать, что изучает наука информатика, где  применяется компьютер
2		Алгоритм как план действий.	ОНЗ	1	Научиться выделять этапы (шаги) действия; определять правильный порядок выполнения шагов; Знать понятие «алгоритм действия», «команда действия»; составлять и выполнять алгоритмы.	ФО
3		Схема алгоритма	ОНЗ	1	Знать понятие «схема алгоритма»; Уметь составлять алгоритм, используя условные знаки; выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии	ФО
4		Ветвление в алгоритме	ОНЗ	1	Знать формулировку «условие ветвления». Уметь задавать вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет»; делать выводы по ответам на такие вопросы	ФО
5		Цикл в алгоритме	ОНЗ	1	Знать цикл в алгоритме, способ записи, условия окончания цикла; Уметь составлять и выполнять алгоритмы с циклами.	ПР
6		Алгоритмы с ветвлением и циклами	ОНЗ	1	Уметь отличать условие ветвления от условия повторения; выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами. Знать понятие алгоритма.	ФО
7		Подготовка к контрольной работе	Р	1	Знать понятие алгоритма. Уметь: понимать запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии. Восстанавливать правильную последовательность команд в линейном алгоритме (без ветвлений и циклов);	ФО
8		Контрольная работа	КЗ	1	Понимать запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии
9		Состав и действия объект	ОНЗ	1	Уметь описывать объект, называя его составные части и  действии, которые выполняет объект; описывать состав и возможные действия объекта в табличном виде.	СР
II четверть (7 часов)
10		Группа объектов. Общее название	ОНЗ	1	Уметь называть отдельные предметы заданной группы и давать общее имя группе объектов; давать разные общие имена одному объекту Уметь находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса	ФО
11		Общие свойства объектов группы Особенные свойства объектов группы	ОНЗ	1	Уметь описывать общие свойства объектов группы и особенные свойства объектов подгруппы Уметь называть общие признаки из одного класса	ФО
12		Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов	ОНЗ	1	Уметь отличать общие и единичные имена объектов; выбирать единичные имена предметов или существ заданной группы и описывать их отличительные признаки в табличном виде.	СР, ФО
13		Подготовка к контрольной работе	Р	1	Описывать состав и возможные действия объекта в табличном  виде; Давать общее имя группе объектов и описывать общие свойства объектов группы в табличном виде. Давать единичные имена отдельным предметам в группе и описывать их отличительные признаки в табличном виде.	КР
14		Контрольная работа	КЗ	1	Уметь называть общие признаки из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса	ФО, СР
15		Множества. Подмножества.	ОНЗ	1	Уметь определять число элементов множества; определять принадлежность элементов заданному множеству; Знать понятия множества, подмножество, элемент множества	КР
16		Элементы, не принадлежащие уножестве. Пересечение множеств	ОНЗ	1	Уметь находить на «карте множеств» область элементов, не принадлежащих заданному множеству; находить на «карте множеств» область множества, которое является пересечением двух других множеств; определять принадлежность элементов множеству, которое является пересечением  множеств; Знать понятия множества, подмножество, элемент множеств.	ФО
III четверть (10 часов)
17		Пересечение и объединение множеств	ОНЗ	1	Уметь находить на «карте множеств» область множества, которое является пересечением и объединением двух других множеств; определять принадлежность элементов множеству, которое является пересечением  множеств и объединением двух множеств; Знать понятия множества, подмножество, элемент множеств.	ФО, СР
18		Истинность высказывания. Отрицание.	ОНЗ	1	УУметь определять истинность высказывания и выражать ее словами «да» и «нет»; определять истинность высказывания со словом «не».	ФО, СР
19		Истинность высказывания со словами «И», «Или»	ОНЗ	1	Уметь определять истинность сложных высказываний – с логическими связками «и» и «или». Понимать истинность высказывания и отрицания (высказывания со словом «не»)	ФО, СР
20		Граф. Вершины и ребра графа	ОНЗ	1	Уметь составлять граф по словесному описанию отношений между предметами и существами.	ФО, СР
21		Граф с направленными ребрами	ОНЗ	1	Уметь строить графы, в том числе с направленными ребрами, по словесному описанию.	ФО, СР
22		Подготовка к контрольной работе	Р	1	Уметь определять принадлежность элементов множеству и его подмножеству (подмножествам), а также множеству, которое является пересечением (объединением) множеств; Уметь: изображать графы; Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию. Находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области	ФО, СР
23		Контрольная работа	КЗ	1	Уметь: изображать графы; Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию. Находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области	КР
24-25		Работа над ошибками. Повторение	Р	2	Уметь: изображать графы; Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию. Находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области	ПР
26		Аналогия.	ОНЗ	1	Уметь находить аналогию, мыслить по аналогии при решении нестандартных задач; находить закономерности во взаимном расположении объектов и их составные частей, использовать найденную закономерность при решении задач; Знать понятие аналогии. Уметь анализировать игры с выигрышной стратегией	ПР
IV четверть (8 часов)
27	Закономерность		ОНЗ	1	Уметь находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы; находить и исправлять нарушенную закономерность. Знать понятие закономерности.	ПР
28	Аналогичные закономерности.		ОНЗ	1	Уметь находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы; Располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность, аналогичную данной. Уметь: анализировать игры с выигрышной стратегией;  решать задачи на закономерность	ФО, СР
29	Игры с выигрышной стратегией		ОНЗ	1	Уметь находить закономерности в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию «секрет выигрыша»	ФО, СР
30	Выигрышная стратегия		ОНЗ	1	Уметь находить закономерности в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию «секрет выигрыша»	ФО, СР
31	Подготовка к контрольной работе		Р	1	Уметь находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками; находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы; находить и исправлять нарушенную закономерность. Уметь анализировать игры с выигрышной стратегией; решать задачи на закономерность	ФО, СР
32	Контрольная работа		КЗ	1	Уметь: анализировать игры с выигрышной стратегией; решать задачи на закономерность	КР
33-34	Повторение		Р	2	Уметь: анализировать игры с выигрышной стратегией; решать задачи на закономерность	самоконтроль

3. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
Учащиеся должны уметь:

• находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
• называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;
• понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

• выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
• изображать графы;
• выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

• находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

                               4.   Материально-техническое обеспечение  учебного предмета:

1.      Информатика в играх и задачах. 3 класс. Учебник в 2-х частях, часть 1. Изд. 2, испр. – М.: Баллас, 2010. – 64 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»);

2.      Информатика в играх и задачах. 3 класс: Методические рекомендации для учителя. / Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. – М. : Баллас, 2006. – 144 с.;

 Информатика в играх и задачах

Федеральный БУП для общеобразовательных учреждений РФ отводит для изучения информатики в 4 кл.  34 часа из расчета 1 час в неделю.

Данная рабочая программа составлена на основе программы по информитике авторов А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова,  рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, в соответствии с учебно-методическим комплектом «Школа 2100». Программа рассчитана на 34 учебных часа.

Распределение тем разделов курса  по программе приведено в соответствие с последовательностью тем разделов курса по учебнику.

Логика построения и содержания полностью соответствует государственной программе.

Пояснительная записка

Главная цель данного курса информатики и ИКТ – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи курса:

1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

• применение формальной логики при решении задач – построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если–то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то...»);

• алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

• системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

• объектно-ориентированный подход – акцентирование объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать»);

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими

3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

                                                                   Учебно-тематическое планирование:

Класс 4 «А», учитель: Изотова М. В. , количество часов: всего  34 часа, в неделю 1 час,  контрольных работ - 4

 Планирование составлено на основе программы «Школа 2100», учебник – «Информатика в играх и задачах» авторы А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова

3.   Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов
Алгоритмы	9
Объекты	7
Логические рассуждения	10
Применение моделей (схем) для решения задач	8
Итого:	34

4.   Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Тип урока	Кол-во часов	Элементы содержания			Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Дата проведения
I четверть (9 часов)
1	Ветвление в по­строчной записи алгоритма.	Урок ознакомления с новыми понятиями	1	Алгоритм. Команда алгоритма. Схема алго­ритма. Ветвление в ал­горитме. Условие ветв­ления в команде «Если - то». Вложен­ность алгоритмов			Иметь представление о ветв­лении в построчной записи ал­горитма. Уметь записывать условие ветв­ления в алгоритме, используя слова «если» и «то», выполнять алгоритмы с ветвлениями	Текущий контроль, с. 3, № 2
2	Ветвление в по­строчной записи алгоритма.	Урок формирования умений и навыков	1				Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, исполь­зуя слова «если», «то», «ина­че»; выполнять алгоритмы с ветвлениями	Текущий контроль, с. 5, № 5
3	Цикл в построч­ной записи алго­ритма.	Урок формирования умений и навыков.	1	Цикл в алгоритме. Ко­манда «Повторяй... раз». Условие цикла в команде «Повторяй по­ка...», «Повторяй для...»			Иметь представление о цикле в построчной записи алгоритма. Уметь записывать условие цикла в команде «Повторяй», выполнять алгоритмы с цик­лами	Текущий контроль, с. 10, №9
4	Алгоритм с пара­метрами.	Урок формирования умений и навыков.	1	Игра «Слова-актеры». Алгоритм с парамет­рами			Иметь представление о пара­метрах алгоритма. Уметь выполнять алгоритмы с параметрами	Текущий контроль, с. 14
5	Пошаговая запись результатов вы­полнения алго­ритма.	Урок формирования умений и навыков.	1	Пошаговая запись ре­зультатов выполнения алгоритмов. Игра «Что получается?»			Уметь записывать результат выполнения каждой команды алгоритма, выполнять и со­ставлять алгоритмы с ветвле­ниями, циклами, параметрами	Текущий контроль, с. 16, № 16
6	Подготовка к контрольной работе по теме «Алгоритмы».	Урок формирования умений и навыков.	1	Подготовка к контроль­ной работе			Иметь представление о по­строчной записи ветвлений и циклов в алгоритмах, об ис­пользовании параметров.	Текущий контроль: с. 20, №21
7	Контрольная ра­бота   № 1  по теме  «Ал­горитмы».	Урок формирования умений и навыков.	1	Проведение контроль­ной работы			Уметь составлять и выпол­нять алгоритмы с ветвления­ми, циклами и параметрами, записывать промежуточные результаты выполнения алго­ритма	Тематический. Контрольная работа
8	Анализ контроль­ной работы. Коррекция знаний.	Урок формирования умений и навыков.	1					Текущий контроль: с. 21, №22
9	Повторение по разделу «Алгоритмы».	Урок закрепления новых зун с помощью упражнений.	1	Повторение по разделу «Алгоритмы»				Тематический. Самостоятельная работа
II четверть (7 часов)
10	Общие свойства и отличительные признаки группы объектов.	Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.	1	Группа объектов. Об­щие и единичные име­на. Игра «Кто это? Что это?». Общие составные части и действия груп­пы объектов. Таблица «Состав - действия». Отличительные призна­ки объектов группы		Уметь описывать в таблич­ном виде общие действия и составные части группы объ­ектов, а также отличительные признаки группы объектов		Текущий контроль: с. 32, № 3
11	Схема состава объекта. Адрес составной части.	Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.	1	Схема состава объекта. Адрес составной части		Иметь представление о вет­влении в построчной записи алгоритма. Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, исполь­зуя слова «если» и «то», выпол­нять алгоритмы с ветвлениями. Знать о вложенности алго­ритмов		Текущий контроль: с. 35, № 8
12	Массив объектов на схеме состава.	Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.	1	Массив объектов на схеме состава. Номер составной части в ад­ресе		Уметь заполнять схему со­става объекта, представлять массив объектов на схеме со­става, записывать адрес эле­мента массива в составе объ­екта		Текущий контроль: с. 37,№ П. Самостоя­тельная ра­бота
13	Признаки и дей­ствия объекта и его составных частей.	Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.	1	Признаки объекта и его составных частей. Игра «Признаки целого, при­знаки части». Действия объекта и его составных частей		Уметь записывать признаки и действия всего объекта и его частей на схеме состава		Текущий контроль: с. 41, № 19
14	Подготовка к контрольной работе по теме «Объекты».	Урок закрепления изученного	1	Подготовка к контроль­ной работе		Иметь представление о мно­гоуровневой схеме состава, о записи адреса составной части предмета, о массиве объектов. Уметь: - описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные призна­ки объектов группы; - анализировать структуру объекта и заполнять схему состава; - записывать адрес составной части, используя схему соста­ва; - представлять массив объек­тов на схеме состава и запи­сывать адрес элемента масси­ва в составе объекта; - записывать признаки и дей­ствия всего объекта и его час­тей на схеме состава		Текущий контроль: с. 44, № 22
15	Контрольная ра­бота   № 2  по теме «Объекты».	Урок проверки знаний и умений.	1	Проведение контроль­ной работы				Тематический. Контрольная работа
16	Анализ работы. Коррекция знаний.	Урок коррекции знаний и умений.	1					Текущий контроль: с. 46, № 26
III четверть (10 часов)
17	Множество. Под­множество. Пере­сечение множеств.	Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.	1	Множество. Элементы множества. Число эле­ментов множества. Подмножества. Пересе­чение множеств. Игры «Назови подмножест­во», «Что на пересече­нии?»	Иметь представление о мно­жествах, подмножествах, пере­сечении двух множеств. Уметь определять: принад­лежность элементов множест­ву, характер отношений между множествами (подмножество, пересечение, не пересечение)			Текущий контроль: с. 3, № 3
18	Истинность вы­сказываний со словами «не», «и», «или».	Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.	1	Подмножество. Множе­ство на пересечении двух множеств. Истин­ность высказываний со словами «не», «и», «или»	Иметь представление о пе­ресечении множеств, о выска­зываниях. Уметь определять принад­лежность элементов множе­ству и истинность высказы­ваний со словами «не», «и», «или»			Текущий контроль: с. 5, № 7
19	Описание отно­шений между объектами с по­мощью графов.	Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.	1	Граф. Вершины и ребра графа. Описание отно­шений между объекта­ми с помощью графов. Игра «Нужна ли стрел­ка?»	Иметь представление о гра­фах. Уметь строить графы по сло­весному описанию отноше­ний между предметами и су­ществами			Текущий контроль: с.10,№ 12. Самостоя­тельная работа
20	Пути в графах.	Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.	1	Пути в графах. Описа­ние пути	Знать понятие «путь в гра­фе». Уметь строить и описывать пути в графах			Текущий контроль: с. 13, № 15
21	Высказывание со словами «не», «и»,«или» и вы­деление подгра­фов.	Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.	1	Высказывание с «не», «и», «или» и выделение подграфов	Уметь выделять часть ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или»			Текущий контроль: с. 16, № 19(4). Самостоя­тельная ра­бота
22	Правило «Если -то».	Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.	1	Правило «Если - то». Правило «Если - то» со словами «и», «или». Игра «Назови условие»	Знать правило «Если - то». Уметь записывать правила «Если - то», составлять схе­мы таких правил, определять ситуации, в которых можно (нельзя) сделать вывод с по­мощью правила «Если - то»			Текущий контроль: с. 18, №21
23	Схема рассужде­ний.	Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.	1	Схема рассуждений. Игра «Составь цепочку правил»	Иметь представление о схе­ме рассуждений. Уметь составлять схемы рас­суждений из правил «Если -то» и делать выводы с их по­мощью			Текущий контроль: с. 20, № 24
24	Подготовка к контрольной работе по теме «Логические рас­суждения»	Урок применения знаний и умений.		Подготовка к контроль­ной работе	Иметь представление о множествах, подмножествах, пересечении и объединении множеств, об истинности вы­сказываний, о графах и путях в графах, о правилах «Если -то» и схемах рассуждений. Уметь определять принадлеж­ность элементов множеству и характер отношений между множествами, определять ис­тинность высказываний со словами «не», «и», «или», строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами, строить и описывать пути в графах, выделять части (часть) ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или», записывать правила «Если -то», составлять схемы рассуж­дений по этому правилу и де­лать выводы с их помощью			Текущий контроль: задание №2
25	Контрольная работа   № 3  по теме «Логические рас­суждения».	Урок проверки знаний и умений.	1	Проведение контроль­ной работы				Тематический: контрольная работа
26	Анализ контроль­ной работы. Коррекция знаний.	Урок кор­рекции знаний и умений.	1					Текущий контроль: задание № 1
IV четверть (8 часов)
27	Составные части объектов. Объек­ты с необычным составом.	Урок ознакомления с новыми понятиями.	1	Составные части объек­тов. Игра «У кого (у че­го) это есть?». Объекты с необычным составом	Уметь описывать состав и возможности объектов, срав­нивать состав различных объ­ектов и находить у них части с одинаковыми названиями, определять названия предме­тов по названиям составных частей, придумывать и опи­сывать предметы с необыч­ным составом			Текущий контроль: с. 32, №3. Самостоя­тельная ра­бота
28	Действия объек­тов. Объекты с необычным составом и дейст­виями.	Урок ознакомления с новыми понятиями.	1	Действия объектов. Игра «Кто это делает? С чем это делают?» Объекты с необычным составом и действиями	Уметь описывать состав и возможности объектов в таб­лице «Состав - действия», сравнивать возможности раз­личных объектов и находить у них действия с одинаковыми названиями, определять назва­ния предметов и существ по заданному названию действий, придумывать и описывать предметы с необычным соста­вом и возможностями. Иметь представление о под­множествах и пересечении множеств, о связи между со­ставными частями и возмож­ностями объектов			Текущий контроль: с. 36, № 8
29	Признаки объек­тов. Объекты с необычными при­знаками и дейст­виями.	Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.	1	Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и дейст­виями. Игра «Для чего пригодится?»	Уметь находить признаки с одним и тем же названием у предметов и существ разных групп, описывать в табличном виде отличительные признаки объектов одной группы, приду­мывать и описывать объекты с необычными признаками. Иметь представление о свя­зи между признаками и во.з­можностями объекта			Текущий контроль: с. 39, № 11
30	Объекты, выпол­няющие обратные действия. Алго­ритм обратного действия.	Урок ознакомления с новыми понятиями, формирования умений и навыков.	1	Действие. Обратное действие. Способ вы­полнения действия. Ал­горитм действия, об­ратного заданному	Иметь представление об ал­горитме и обратном действии. Уметь составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами, опи­сывать с помощью алгоритма действие,обратноезаданному			Текущий контроль: с. 43, № 16
31	Подготовка к контрольной работе по теме «Модели в ин­форматике».	Урок применения знаний и умений.	1	Подготовка к контроль­ной работе	Иметь представление о спо­собах описания общих и отли­чительных признаков предме­тов и существ, о связи между составными частями, дейст­виями и признаками объектов, о способах описания действий предметов и существ, об об­ратном действии, о ветвлениях и циклах в алгоритмах, о мно­жествах, подмножествах и пе­ресечении. Уметь описывать состав и возможности объектов, срав­нивать состав различных объ­ектов и находить у них части с одинаковыми названиями, оп­ределять названия предметов по названиям составных час­тей, придумывать и описывать предметы с необычным соста­вом, действиями и признака­ми, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами, со­ставлять алгоритм действия, обратного заданному.			Текущий: с. 48, № 22. Самостоя­тельная ра­бота
32	Контрольная работа   № 4  по теме «Модели в ин­форматике».	Урок про­верки знаний и умений.	1	Проведение контроль­ной работы				Итоговый контроль. Контроль­ная работа
33	Анализ контроль­ной работы. Коррекция знаний.	Урок кор­рекции знаний и умений.	1
34	Повторение. Урок-игра «Информашка»	Урок обобщения и систематизации знаний.	1	Повторение по разде­лу «Модели в информа­тике».

3. Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
Учащиеся должны уметь:

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

• определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных частей и т.д.;
• описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);
• заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в каждой клетке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов;
• выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;
• изображать множества с разным взаимным расположением;
• записывать выводы в виде правил «если – то»;
• по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если – то».

                               4.   Материально-техническое обеспечение  учебного предмета:

1.      Информатика в играх и задачах. 4 класс. Учебник в 2-х частях, часть 1. Изд. 2, испр. – М.: Баллас, 2010. – 64 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»);

2.      Информатика в играх и задачах. 4 класс. Учебник в 2-х частях, часть 2. Изд. 2, испр. – М.: Баллас, 2010. – 64 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

3.      Информатика в играх и задачах. 4 класс: Методические рекомендации для учителя. / Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. – М. : Баллас, 2006. – 144 с.