Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике 8 класс

библиотека
материалов


РАССМОТРЕНО РЕКОМЕНДУЮ УТВЕРЖДАЮ к использованию

на заседании ШМО к утверждению в ГБС(К)ОУ школе-интернате № 2

«___» _____________ 20__г. «___» _____________ 20__ г. «___» _____________ 20__ г.

Председатель ШМО __________ Зам. дир. по УВР _____________ Директор ГБС(К)ОУ школы-интерната № 2 Будинец А.Р. _________________________


Рабочая программа по информатике

2015-2016 учебный год


Программа: Информатика. Программа для основной школы. 5-6 классы. 7-9 классы. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88 с.: ил.

Учебник: Информатика. 8 класс. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2013 г. – 155 с.



Класс: 8

Кол-во часов: 1 час в неделю (34 ч. в год)

Учитель: Привалихина Оксана Александровна


Пояснительная записка


Преподавание предмета «Информатика и ИКТ» в 8 классах VII вида осуществляется по программам авторов учебных пособий рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе (Л.Л. Босова «Информатика 8 класс»). Программа составлена в соответствии с требованиями к результатам освоения программы.

В программе учитываются принципы системности, научности и доступности, преемственности и перспективности между различными разделами курса, а также возрастные и психологические особенности школьников, также учитываются межпредметные связи.

Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей основного образования, способствуя:

  • формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ;

  • развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.




Характеристика класса:

В 8 «Б» обучаются 13 человек с задержкой психического развития. Всех детей можно разделить на две группы:


Ученики со средним уровнем усвоения знаний, умений (69 %):

  • имеют знание программного материала; 

  • осознанно излагает материал, но не всегда могут выделить существенные его стороны; 

  • обладают умением применять знания на практике, но испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы; 

  • в устных и письменных ответах допускают неточности, легко устраняют замеченные учителем;

  • речь развита недостаточно.


Ученики с низким уровнем усвоения знаний, умений (31 %):

  • имеют знание программного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя; 

  • предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера; 

  • испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы; 

  • в устных и письменных ответах допускает ошибки;

  • низкие показатели памяти и отрицательное отношение к учебным предметам;

  • речь не развита.




Изучение информатики и ИКТ в 8 классе направлено на достижение следующей цели: Сформировать у учащихся алгоритмическое мышление, изучить математические основы информатики, познакомить с программированием.


Для достижения поставленной цели в процессе изучения информатики в 8 классе необходимо решить следующие задачи:


Образовательные:

  • создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;

  • структурировать и визуализировать информацию;

  • выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;

  • создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы;

  • организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • сформировать умения работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • научить переводить из одной системы счисления в другую систему счисления, работать с таблицами истинности;

  • формировать алгоритмическое мышление;

  • познакомить с языками программирования.


Коррекционно-развивающие:

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

  • развивать познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ.


Воспитательные:

  • воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • воспитать ответственное и избирательное отношение к информации.


Формы организации образовательного процесса:


  • Вводный урок.

  • Урок изучения нового материала

  • Комбинированный урок

  • Контрольный урок

  • Урок закрепления знаний, умений и навыков

  • Повторительно-обобщающий урок


Формы организации учебного процесса: фронтальные, коллективные, индивидуально-групповые.

Формы контроля: тематический и итоговый. Проводится в форме контрольных работ (40 минут), тестов и самостоятельных работ (10-20 минут) с дифференцированным оцениванием.

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого материала; содержание определяется учителем с учетом степени сложности изучаемого материала и возможностей учащихся. Тематические контрольные работы проводятся после изучения тем. Итоговый контроль проводится в конце учебного года.


Перечень тематических и итоговых контрольных работ в 8 классе


п/п

Тематика

Вид

Форма

1

Правила перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Тематический контроль

Контрольная работа

2

Правило перевода чисел с основанием q в десятичную систему счисления

Тематический контроль

Контрольная работа

3

Системы счисления

Тематический контроль

Контрольная работа

4

Логические операции

Тематический контроль

Контрольная работа

5

Алгоритмизация

Тематический контроль

Контрольная работа /тестирование по опросному листу

6

Начало программирования

Тематический контроль

Разноуровневая практическая контрольная работа /тестирование по опросному листу

7

Информационные процессы и информационные технологии.

Итоговый контроль

Тестирование по опросному листу


Содержание учебного предмета


Тематическое планирование построено в соответствии с содержанием учебника, который включает в себя 3 темы, 7 контрольных работ и практические работы. Общее количество часов - 34 ч., из них 4 часа отведено на итоговое повторение.


п/п

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контр. раб.

Планируемы результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

1

Математические основы информатики

19

4

Получить общие представления о математических основах информатики: системах счисления, логических операциях. Уметь переводить из одной системы счисления в другую, строить таблицы истинности. Получить начальные представления о программировании.

Коммуникативные: уметь управлять своим поведением; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную среду; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; сличать свой способ действия с эталоном; оценивать результаты деятельности и корректировать ошибки

Познавательные: находить связь полученных знаний с потребностями в жизни; применять полученные знания в практической деятельности

Формирование мотивации к обучению и ответственного отношения к учению; развитие критического отношения к достигнутым результатам.

2

Алгоритмизация

5

1

Уметь составлять алгоритмы; выбирать оптимальный тип алгоритма для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков использования средств ИКТ для решения учебных задач, формирование алгоритмического мышления.

3

Начало программирования

6

1

Познакомится с языками программирования; уметь составлять простейшие программы

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; определять типы переменных и находить свои ошибки с помощью подсказки от программы Паскаль

Формирование навыков использования средств ИКТ для решения учебных задач

4

Итоговый контроль

4

1

Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 8 классе.

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Регулятивные: формировать способность созна­тельно организовывать и регулировать свою дея­тельность — учебную, общественную и др.; опре­делять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий; выделять и осо­знавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата.

Познавательные: создавать, применять и преоб­разовывать знания для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных спо­собов решения задач

Формирование навыков анализировать свою деятельность и применять свои умения в практической деятельности и жизненных ситуациях.


ИТОГО

34

7







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ИНФОРМАТИКЕ


8 класс – 1 час в неделю


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Тип урока

Планируемые предметные результаты

Формы и виды контроля

Подготовка к ГВЭ


1 четверть – 9 часов


Математические основы информатики


1

ТБ и организация рабочего места. Цели курса информатика и ИКТ. Представление чисел в компьютере

1

1 нед

Вводный урок. Урок изучения нового материала

Получить общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах. Знать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе. Уметь применять знания Т.Б. на практике. Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд). Уметь ограничивать диапазон значений величин при вычислениях; знать роль фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Устный опрос

Представление чисел в компьютере


2

Общие сведения о системах счисления

1

2 нед

Комбинированный урок

Получить общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления. Уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свёрнутой формы записи числа к его развёрнутой записи; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Устный опрос

Общие сведения о системах счисления


3

Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

1

3 нед

Комбинированный урок

Уметь переводить небольших десятичных чисел в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

Устный опрос

Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. «Компьютерные» системы счисления


4-6

Правила перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

3

4-6 нед

Комбинированный урок

Уметь переводить небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Письменный опрос, опрос у доски

Правила перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q


7

Контрольная работа № 1 «Правила перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q»

1

7 нед

Контрольный урок


Письменная работа



8-9

Правило перевода чисел с основанием q в десятичную систему счисления

2

8-9 нед

Комбинированный урок

Уметь переводить небольших чисел с произвольным основанием в десятичную систему счисления. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Письменный опрос, опрос у доски

Правило перевода чисел с основанием q в десятичную систему счисления


2 четверть – 7 часов


1

Правило перевода чисел с основанием q в десятичную систему счисления

1

1 нед

Урок закрепление знаний, умений и навыков

Уметь переводить небольших чисел с произвольным основанием в десятичную систему счисления. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Письменный опрос, опрос у доски

Правило перевода чисел с основанием q в десятичную систему счисления


2

Контрольная работа № 2 «Правило перевода чисел с основанием q в десятичную систему счисления»

1

2 нед

Контрольный урок


Письменная работа



3

Повторение пройденного материала

1

3 нед

Повторительно-обобщающий урок


Устный опрос, письменный опрос, опрос у доски



4

Контрольная работа № 3 «Системы счисления»

1

4 нед

Контрольный урок


Письменная работа



5

Высказывания

1

5 нед

Урок изучения нового материала

Иметь представления о разделе математики алгебре логики, высказывании как её объекте, об операциях над высказываниями. Уметь анализировать логические структуры высказываний; понимать связь между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Устный опрос

Высказывания


6

Логические операции

1

6 нед

Комбинированный урок

Устный опрос

Логические операции


7

Построение таблиц истинности

1

7 нед

Комбинированный урок

Уметь строить таблицы истинности

Письменный опрос

Построение таблиц истинности


3 четверть – 10 часов


1-2

ТБ. Построение таблиц истинности

2

1-2 нед

Урок закрепление знаний, умений и навыков

Знать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе. Уметь строить таблицы истинности

Письменный опрос, опрос у доски

Построение таблиц истинности


3

Контрольная работа № 4 «Логические операции»

1

3 нед

Контрольный урок


Письменная работа



Алгоритмизация


4

Алгоритмы и исполнители

1

4 нед

Урок изучения нового материала

Уметь давать понятия исполнитель и алгоритм. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека

Устный опрос

Алгоритмы и исполнители


5

Способы записи алгоритмов

1

5 нед

Комбинированный урок

Уметь представлять словесным способом записи алгоритмы, с помощью блок-схем и на алгоритмическом языке

Устный опрос

Способы записи алгоритмов


6

Основные алгоритмические конструкции

1

6 нед

Комбинированный урок

Знать основные алгоритмические конструкции и уметь их использовать

Устный опрос

Основные алгоритмические конструкции


7

Контрольная работа № 5 «Алгоритмизация»

1

7 нед

Контрольный урок


Письменная работа



8

Работа над ошибками

1

8 нед

Урок закрепления знаний, умений и навыков


Устный опрос



Начало программирования


9-10

Общие сведения о языках программирования

2

9-10 нед

Урок изучения нового материала

Уметь рассказывать о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания. Иметь представление об операторах ввода и вывода. Знать этапы решения задачи на компьютере

Устный опрос

Общие сведения о языках программирования


4 четверть – 8 часов


1

Алгоритм Эвклида

1

1 нед

Комбинированный урок

Уметь писать алгоритм Эвклида. Знать этапы решения задачи на компьютере

Устный опрос

Алгоритм Эвклида


2

Программирование линейных алгоритмов

1

2 нед

Комбинированный урок

Знать типы данных (числовой, целочисленной, символьной, строчковой, логической)

Устный опрос, практическая работа

Программирование линейных алгоритмов


3

Практическая работа

1

3 нед

Урок закрепления знаний, умений и навыков

Уметь решать задачи на компьютере при помощи языка программирования Паскаль

практическая работа



4

Контрольная работа № 6 «Начало программирования»

1

4 нед

Контрольный урок


Письменная работа



Итоговый контроль



5 нед

5

Закрепление пройденного материала и подготовка к итоговому тестированию

1

5 нед

Повторительно-обобщающий урок

Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 8 классе.

Устный опрос



6

Итоговая контрольная работа

1

6 нед

Контрольный урок


Тест/письменная работа



7

Работа над ошибками

1

7 нед

Урок закрепления знаний, умений и навыков


Устный опрос



8

Обобщение полученных знаний

1

8 нед

Повторительно-обобщающий урок


Устный опрос, практическая работа




Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по информатике и ИКТ для 8 класса


Печатные пособия:

  1. Информатика. Программа для основной школы. 5-6 классы. 7-9 классы. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88 с.: ил.

  2. Информатика. 8 класс: рабочая программа по учебнику Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой. Сост. С.В. Абрамова. – Волгоград: Учитель, 2015 г. – 24 с.

  3. Увлекательная информатика. 5-11 классы: логические задачи, кроссворды, ребусы, игры. Н.А. Владимирова. – Волгоград: Учитель, 2015 г.

  4. Информатика. 8 класс. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2013 г. – 155 с.

  5. Информатика и ИКТ. 8 класс. Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2012 г.

  6. Информатика и ИКТ. Рабочая тетрадь. 8 класс. Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2011 г.

  7. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование 8-9 класса. Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2012 г.

  8. Персональный компьютер для учителя. Глушаков С.В., Сурядный А.С. – Харьков: Фолио, 2003 г.

  9. Основы информатики. Палтиевич А.Р., Соколов А.В. – М.: ФОРУМ:ИНФА-М, 2004 г.

  10. Контрольно-измерительные материалы. Информатика 8 класс. Сухих Н.А., Соловьева М.В. – М.: ВАКО, 2013 г.

  11. Информатика. Задачник практикум в 2-х томах. Под редакцией Семакина И.Г. Хеннера Е.К. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2001 г.

  12. Информатика. Задачник практикум в 2-х томах. Под редакцией Семакина И.Г. Хеннера Е.К. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.

  13. Информатика. Информационные технологии в 2-х томах. Шафрин Ю.А. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004 г.

  14. Информатика. Учебник. 8 класс в 2-х частях. Горячев А.В., Герасимова В.Г., Макарина Л.А., Паволоцкий А.В., Семенов А.А., Чернышева Т.Л. – М.: Баласс, 2013 г.



Интернет-ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция Цифровых образовательных Ресурсов

  2. http://metodist.lbz.ru - Методическая служба Издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний»

  3. http://1september.ru - электронная версия газеты «1 сентября»

  4. http://videouroki.net - видеоуроки

  5. http://window.edu.ru – Единое окно доступа к образовательным ресурсам

  6. http://fcior.edu.ru – Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра

  7. http://it-n.ru – Сеть творческих учителей


Аппаратные средства:

  • Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону) – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

  • Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети (роутеры) – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

  • Устройства вывода звуковой информации – колонки для работы со звуковой информацией.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектамиклавиатура и мышь.


Программные средства

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Звуковой редактор.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования.


Планируемые результаты освоения программы по информатике:


  • читать таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д.;

  • самостоятельно пере­кодировать информацию из одной знаковой си­стемы в другую;

  • выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;

  • овладеть умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационно-коммуника­ционных технологий, организовывать собствен­ную информационную деятельность и планиро­вать ее результаты;

  • развивать познавательные интересы, интеллек­туальные и творческие способности средствами ИКТ;

  • воспитать ответственное отношения к инфор­мации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, избирательное отношение к полученной информации;

  • выработать навыки применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении инди­видуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

  • уметь использовать термины информация, число, цифра, система счисления, логика, операция, кодирование; понимать различия между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информа­тике;

  • уметь составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и запи­сывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • уметь использовать логические значения, опе­рации и выражения с ними;

  • уметь формально выполнять алгоритмы, опи­санные с использованием конструкций ветвле­ния (условные операторы) и повторения (ци­клы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • уметь создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

  • уметь использовать готовые прикладные ком­пьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, работать с описаниями про­грамм и сервисами;

  • овладеть навыками выбора способа представ­ления данных в зависимости от поставленной задачи.


Контрольные работы


Контрольная работа № 1 «Правила перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q»

В данной контрольной работе 4 варианта.


1 вариант

1. Напишите следующие определения:

Система счисления – это …

Позиционные системы счисления – это …

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

5510 7810 6510 7010

3. Переведите следующие числа:

8510-?6, 4510 -?11, 7210-?3, 1810 -?4

2 вариант

1. Напишите следующее определение:

Цифры – это …

2. Напишите пример позиционной системы.

3. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

3510 3210 4910 4010

4. Переведите следующие числа:

1610-?5, 6410 -?12, 5110-?6, 4910 -?7

3 вариант

1. Напишите следующие определения:

Непозиционные системы счисления – это …

Основание позиционной системы счисления – это …

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

4410 3110 9910 8110

3. Переведите следующие числа:

2510-?8, 1510 -?13, 5010-?9, 5810 -?15

4 вариант

1. Напишите следующее определение:

Алфавит позиционной системы счисления – это …

2. Напишите пример непозиционной системы.

Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

9510 7210 6010 4210

2. Переведите следующие числа:

6610-?16, 9210 -?14, 1910-?5, 4310 -?3


Контрольная работа № 2 «Правила перевода чисел с основанием q в десятичную систему счисления»

В данной контрольной работе 4 варианта.

1 вариант

1. Используя таблицу кодировки букв и правила перевода чисел 210, расшифруйте приведенное слово: 10112 11002 01002 10002 11102

Буква

А

В

Д

Е

Ж

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

Ь

Ш

10-тичный код

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

2. Переведите следующие числа:

859-?10, 456 -?10, 728-?10, 1811 -?10, 828-?10,

2 вариант

  1. Используя таблицу кодировки букв и правила перевода чисел 210, расшифруйте приведенное слово: 11002 01002 01012 10112

Буква

А

В

Д

Е

Ж

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

Ь

Ш

10-тичный код

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

2. Переведите следующие числа:

167-?10, 648 -?10, 566-?10, 516-?10, 4912 -?10

3 вариант

  1. Используя таблицу кодировки букв и правила перевода чисел 210, расшифруйте приведенное слово: 11012 01002 10102 10112

Буква

А

В

Д

Е

Ж

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

Ь

Ш

10-тичный код

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

2. Переведите следующие числа:

256-?10, 157 -?10, 757 -?10, 508-?10, 5815 -?10

4 вариант

1. Используя таблицу кодировки букв и правила перевода чисел 210, расшифруйте приведенное слово: 00102 10112 10002 11102 00102 10112

Буква

А

В

Д

Е

Ж

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

Ь

Ш

10-тичный код

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

2. Переведите следующие числа:

667-?10, 9216 -?10, 1913-?10, 435 -?10, 929 -?10,


Контрольная работа № 3 «Системы счисления»

В данной контрольной работе 4 варианта.

1 вариант

1. Напишите следующие определения:

Система счисления – это …

Позиционные системы счисления – это …

2. Переведите следующие числа:

869-?10, 466 -?10, 738-?10, 1911 -?10, 738-?10,

3. Переведите следующие числа:

8610-?6, 4610 -?11, 7310-?3, 1910 -?4

4. Решите следующий пример:

869 + 456 = ? 8

2 вариант

1. Напишите следующее определение:

Цифры – это …

2. Напишите пример позиционной системы.

3. Переведите следующие числа:

177-?10, 658 -?10, 556-?10, 526-?10, 5012 -?10

4. Переведите следующие числа:

1710-?5, 6510 -?12, 5210-?6, 5010 -?7

5. Решите следующий пример:

179 + 556 = ? 8

3 вариант

1. Напишите следующие определения:

Непозиционные системы счисления – это …

Основание позиционной системы счисления – это …

2. Переведите следующие числа:

266-?10, 167 -?10, 667 -?10, 518-?10, 5915 -?10

3. Переведите следующие числа:

2610-?8, 1610 -?13, 5110-?9, 5910 -?15

4. Решите следующий пример:

269 + 378 = ? 5

4 вариант

1. Напишите следующее определение:

Алфавит позиционной системы счисления – это …

2. Переведите следующие числа:

6710-?16, 9310 -?14, 2010-?5, 4410 -?3

3. Переведите следующие числа:

677-?10, 9316 -?10, 2013-?10, 445 -?10, 839 -?10,

4. Решите следующий пример:

678 + 689 = ? 11


Контрольная работа № 4 «Логические операции»

В данной контрольной работе 5 вариантов.

1 вариант

1. Переведите следующие числа:

12210-?3, А816 -?10

2. Напишите определение Логики

3. Напишите определение Инверсии

4. Постройте таблицу истинности для Инверсии

5. Являются ли следующие предложения высказываниями или нет? Если являются, то истинны они, или ложны?

  1. Число 6 четное

  2. Посмотри на доску

  3. Все роботы машины

  4. У каждой лошади есть хвост

6hello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_m3f931f72.gifhello_html_6d005463.gifhello_html_m4a32fb1d.gif. (А В) (С А)

2 вариант

1. Переведите следующие числа:

20510-?5, 101112 -?10

2. Напишите определение Высказывания

3. Напишите определение Конъюнкции

4. Постройте таблицу истинности для Конъюнкции

5. Являются ли следующие предложения высказываниями или нет? Если являются, то истинны они, или ложны?

  1. Внимание!

  2. Кто отсутствует?

  3. Наполеон был французским императором

  4. Чему равно расстояние от Земли до Марса?

hello_html_m3f931f72.gif

6hello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_m4a32fb1d.gifhello_html_m27166c09.gif. А В С А

3 вариант

1. Переведите следующие числа:

4410-?2, 728 -?10

2. Перечислите логические операции

3. Напишите определение Дизъюнкции

4. Постройте таблицу истинности для Дизъюнкции

5. Являются ли следующие предложения высказываниями или нет? Если являются, то истинны они, или ложны?

  1. Внимание! Посмотри на право

  2. Электрон – элементарная частица

  3. Не нарушай правил дорожного движения!

  4. Полярная Звезда находится в созвездии Малой Медведицы

hello_html_m3f931f72.gif

6hello_html_6d005463.gifhello_html_m4a32fb1d.gifhello_html_m27166c09.gif. А В С С

4 вариант

1. Переведите следующие числа:

50410-?15, 567 -?10

2. Напишите определение Логической операции

3. Напишите определение Импликации

4. Постройте таблицу истинности для Импликации

5. Являются ли следующие предложения высказываниями или нет? Если являются, то истинны они, или ложны?

  1. Не все книги содержат полезную информацию

  2. Кошка является домашним животным

  3. Все солдаты храбрые

  4. Некоторые ученики двоечники

hello_html_m3f931f72.gifhello_html_m4a32fb1d.gifhello_html_m27166c09.gif

6hello_html_6d005463.gif. А В С С

5 вариант

1. Переведите следующие числа:

24810-?16, 425 -?10

2. Напишите обозначения (знаки) Логических операций

3. Напишите определение Эквиваленции

4. Постройте таблицу истинности для Эквиваленции

5. Являются ли следующие предложения высказываниями или нет? Если являются, то истинны они, или ложны?

  1. Все ребята умеют плавать

  2. Киев столица Украины

  3. Некоторые кошки не любят рыбу

  4. Человек все может

hello_html_m3f931f72.gif

6hello_html_6d005463.gifhello_html_m4a32fb1d.gifhello_html_m27166c09.gif. А В С В


Контрольная работа № 5 «Алгоритмизация»

В данной контрольной работе 3 варианта.

Вариант № 1

  1. Напишите определение алгоритма

  2. Напишите определение величины

  3. Напишите определение выражения

  4. Напишите определение строкового выражения

  5. Напишите определение таблицы

  6. Напишите свойства присваивания

  7. Нарисуйте фигуру, которая обозначает ввод и вывод данных

  8. Нарисуйте циклическую структуру алгоритма

  9. Нарисуйте алгоритм y = x + 5, решите его при x = 10

  10. Нарисуйте алгоритм y = (x + 5)/(z – 2), решите его при x = 10, z = 3

Вариант № 2

  1. Напишите определение исполнителя

  2. Напишите определение постоянной (константы)

  3. Напишите определение арифметического выражения

  4. Напишите определение линейной таблицы

  5. Напишите знак присваивания

  6. Напишите свойства алгоритма

  7. Нарисуйте фигуру, которая обозначает действие

  8. Нарисуйте линейную структуру алгоритма

  9. Нарисуйте алгоритм y = x * 2, решите его при x = 5

  10. Нарисуйте алгоритм y = (x + 2) / (z – 2), решите его при x = 5, z = 2

Вариант № 3

  1. Напишите определение формального исполнителя

  2. Напишите определение переменной

  3. Напишите определение логического выражения

  4. Напишите определение прямоугольной таблицы

  5. Напишите типы (виды) алгоритма

  6. Нарисуйте фигуру, которая обозначает начало и конец

  7. Нарисуйте фигуру, которая обозначает условие

  8. Нарисуйте ветвящуюся структуру алгоритма

  9. Нарисуйте алгоритм y = x - 2, решите его при x = 7

  10. Нарисуйте алгоритм y = (x – 5) / (z – 2), решите его при x = 7, z = 10


Контрольная работа № 6 «Начало программирования»

В данной контрольной работе 3 варианта.

Вариант № 1

  1. Что такое компьютер?

  2. Исполнитель - это

  3. Напишите не менее 3-х естественных языков

  4. Что значит аппаратно-зависимые языки программирования?

  5. Напишите не менее 3-х целочисленных типов данных

  6. Напишите операторные скобки

  7. Напишите слово, которое обозначает условие (если) в программе

  8. Напишите любую программу с использованием циклов

Вариант № 2

  1. Напишите определение программы

  2. Язык программирования - это

  3. Напишите формальные языки

  4. Что значит аппаратно-независимые языки программирования?

  5. Напишите не менее 3-х вещественных типов данных

  6. C какого слова начинается программа?

  7. Напишите программу Эвклида

  8. Чем отличается repeat until от for или while?

Вариант № 3

  1. Напишите типы (виды) алгоритмов (программ)

  2. Какие бывают языки программирования?

  3. Напишите не менее 3-х названий языков программирования

  4. Что значит процедурные языки программирования?

  5. Какие символы и сколько может быть в название программы (после слова program)?

  6. C какого слова начинается перечисление переменных?

  7. Напишите любую линейную программу

  8. Перечислите все слова обозначающие цикл


Контрольная работа № 7 «Информационные процессы и информационные технологии» (Итоговый контроль)

В данной контрольной работе 4 варианта.

1 вариант

1. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

5510

2. Переведите следующие числа:

8510-?6,

3. Переведите следующие числа:

859-?10, 9216 -?10,

  1. Нhello_html_m3f931f72.gifhello_html_m3a3d918b.gifhello_html_m4a32fb1d.gifhello_html_m27166c09.gifапишите определение логики

  2. Постройте таблицу истинности (А В) (С А)

  3. Напишите определение алгоритма

  4. Нарисуйте алгоритм и напишите программу y = x + 5

  5. Что такое компьютер?

  6. Напишите не менее 3-х естественных языков

  7. Что значит аппаратно-зависимые языки программирования?

  8. Напишите не менее 3-х целочисленных типов данных

  9. Напишите слово, которое обозначает условие (если) в программе

2 вариант

1. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

3510

2. Переведите следующие числа:

1610-?5,

  1. Переведите следующие числа:

167-?10, 456 -?10,

  1. Напишите определение инверсии и постройте таблицу истинности для инверсии

  2. Пhello_html_m4a32fb1d.gifhello_html_m27166c09.gifостройте таблицу истинности А В С

  3. Напишите свойства алгоритма

  4. Нарисуйте алгоритм и напишите программу y = x * 2

  5. Язык программирования – это

  6. Напишите формальные языки

  7. Что значит аппаратно-независимые языки программирования?

  8. C какого слова начинается программа?

  9. Чем отличается repeat until от for или while?

3 вариант

1. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

4410

2. Переведите следующие числа:

2510-?8,

3. Переведите следующие числа:

256-?10, 157 -?10,

  1. Напишите определение импликации и постройте таблицу истинности для импликации

hello_html_m3f931f72.gif

  1. Пhello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_6d005463.gifhello_html_m4a32fb1d.gifостройте таблицу истинности (А В) (С А)

  2. Нарисуйте алгоритм и напишите программу y = x + 5/z - 2

  3. Напишите типы (виды) алгоритмов (программ)

  4. Какие бывают языки программирования?

  5. Что значит процедурные языки программирования?

  6. Какие символы и сколько может быть в название программы (после слова program)?

  7. C какого слова начинается перечисление переменных?

  8. Перечислите все слова обозначающие цикл

4 вариант

1. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

9510

2. Переведите следующие числа:

6610-?16,

3. Переведите следующие числа:

667-?10, 1913-?10,

  1. Напишите определение эквиваленции и постройте таблицу истинности для эквиваленции

  2. Пhello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_m4a32fb1d.gifhello_html_m27166c09.gifостройте таблицу истинности А В С А

  3. Напишите типы (виды) алгоритма

  4. Нарисуйте алгоритм и напишите программу y = x - 5 / z – 2

  5. Исполнитель – это

  6. Напишите определение программы

  7. Напишите не менее 3-х названий языков программирования

  8. Напишите не менее 3-х вещественных типов данных

  9. Напишите операторные скобки

Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов обучения


Для достижения вышеперечисленных результатов используются следующие средства про­верки и оценки: устный ответ, практическая работа, контрольная работа (тест).


Критерии и нормы оценки устного ответа:

Отметка «5»: ответ полный и правильный, на основании изученных теорий; материал изло­жен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоя­тельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный, на основании изученных теорий; материал изло­жен в определенной логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебно­го материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя или отсутствие ответа.


Критерии и нормы оценки практического задания:

Отметка «5»:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих: получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.

Отметка «4»: работа выполнена правильно, с учетом 3-4 несущественных ошибок, исправ­ленных по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем наполовину, или допущена суще­ственная ошибка.

Отметка «2»: в ходе работы допущены две (и более) существенные ошибки, которые уча­щийся не может исправить даже по требованию учителя или работа не выполнена.


Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ или тест:

Оценка «5»: ставится за работу, выполненную полностью без ошибок или с 2-3 недочетами.

Оценка «4»: ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней 2-3 негрубой ошибки или большого количества недочетов, или работа выполнена только на 65-70 %.

Оценка «3»: ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины всей работы или допу­стил грубые ошибки и 5-6 недочетов или 3-5 негрубые ошибки.

Оценка «2»: ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее половины всей работы или если ученик не выполнил ни одного задания.


Перечень ошибок:


Грубые ошибки:

  1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приемов составления алгоритмов.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показываю­щие неправильное понимание условия задачи или неверное истолкование решения, применение операторов в программах, их незнание.

  4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

  5. Неумение готовить к работе ЭВМ, запускать программу, отлаживать ее, получать резуль­таты и объяснять их.

  6. Небрежное отношение к ЭВМ.

  7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.


Негрубые ошибки:

  1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

  2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

  3. Нерациональный выбор решения задачи.

  4. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.


Недочеты:

  1. Нерациональные записи алгоритмов, преобразований и решений задач.

  2. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  4. Орфографические и пунктуационные ошибки.


Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров185
Номер материала ДВ-464875
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх