Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике 6 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 6 класса составлена на основе:

  • Федерального компонента государственного стандарта,

  • примерной программы основного общего образования по информатике с учётом авторской программы по информатике Л. Л. Босовой,

  • учебного плана МБОУ СОШ №6 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан на 2015-2016 учебный год

  • Приказ директора МБОУ СОШ №6 г.Туймазы МР Туймазинского района Башкортостан №79 от 13 мая 2015г. «Об утверждении перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году»


Задача современной школы – обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.) Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность подкрепляется самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого.

В процессе преподавания предмета информатика и ИКТ в школе, пришло понимание, что обучающиеся при изучении различных тем затрудняются:

а)  самостоятельно решать поставленные перед ними задачи;

б)  моделировать информационные процессы;

в)  применять полученные знания на практике;

г)  представлять результаты своей работы.

Цели обучения информатике в шестом классе:

1) формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

2) формирование у учащихся готовности к использованию средств ИКТ в информационно-учебной деятельности для решения учебных задач и саморазвития;

3) усиление культурологической составляющей школьного образования;

4) пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

5) развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи:

В шестом классе решаются следующие задачи обучения информатике и ИКТ:

  • развитие коммуникативных умений и элементов информационной культуры, в основе которой лежат умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу в процессе выполнения учебных задач);

  • формирование основополагающих понятий информатики, таких как: «информация», «программа», «файл», «рабочий стол», «главное меню», «носители информации», «кодирование информации», др.;

  • формирование навыков использования компьютерной техники и современных информационных и коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач.

Все это необходимо учащимся не только для освоения базового курса информатики на последующих ступенях обучения, но и для успешного усвоения учебного материала по всем предметам в средней школе.

Специфика учебного предмета. Первая особенность связана с наличием двух форм занятий: теоретических занятий в режиме фронтального урока и практической работы на компьютерах, в ходе которых учитель взаимодействует с учащимися в индивидуальном режиме. Вторая особенность хроническая нехватка учебного времени, необходимого для успешного освоения программы.

В связи с вышесказанным становится необходимым использование таких форм организации занятий, которые стимулируют учащихся к интенсивной работе на уроках и дома, обеспечивают регулярный и объективный контроль результатов обучения.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.

Программа рассчитана на 34 ч в год (1 час в неделю). Основанием для модификации авторской программы, которая рассчитана на 35 часов, является Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ №6 г. МР Туймазинский район Республики Башкортостан на 2014-2015 учебный год.

Программой предусмотрено проведение:

  • контрольных работ – 4

  • практических работ – 18.

УМК, на основании которого ведется преподавание информатики в 5 классе: Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.




Содержание и объем курса


Тема раздела, урока

Количество часов

всего

практических работ

1

Раздел 1. Информация вокруг нас

9

4

2

Раздел 2. Информационные технологии

4

3

3

Раздел 3. Информационное моделирование

10

7

4

Раздел 4. Алгоритмика

11

4




Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 6 классах основной школы определена следующими укрупненными тематическими блоками (разделами):

  • информация вокруг нас;

  • информационные технологии;

  • информационное моделирование;

  • алгоритмика.

Раздел 1. Информация вокруг нас (9 часов)

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии (4 часа)

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Текстовый редактор. Правила Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации. Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование (10 часов)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Раздел 4. Алгоритмика (11 часов)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1. «Работаем с файлами и папками»

Практическая работа № 2 .«Знакомимся с текстовым процессором»

Практическая работа № 3. «Редактируем и форматируем текст»

Практическая работа № 4. «Создаем надписи»

Практическая работа № 5. «Нумерованные списки»

Практическая работа № 6. «Маркированные списки»

Практическая работа № 7. «Создаем таблицы»

Практическая работа № 8. «Размещаем текст и графику в таблице»

Практическая работа № 9.«Строим диаграммы»

Практическая работа № 10. «Строим диаграммы»

Практическая работа № 11. «Строим диаграммы»

Практическая работа № 12. «Изучаем графический редактор»

Практическая работа № 13. «Планируем работу в графическом редакторе»

Практическая работа № 14. «Рисуем в текстовом редакторе»

Практическая работа № 15. «Рисунок на свободную тему»

Практическая работа № 16. «Создание презентации «Часы»

Практическая работа № 17. «Создание презентации «Времена года»

Практическая работа № 18. «Скакалочка»

Формы контроля: опрос, тестирование, практические работы. Контрольно-измерительные материалы даны в приложении.

Педагогические технологии, средства обучения, используемые для достижения требуемых результатов обучения:

  • объяснительно-иллюстративные метод ы

  • проблемное изложение

  • частично-поисковые методы

  • исследовательские методы.


Тема

Основные понятия

1

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация работы

Информация

Информатика

Компьютер


2

Файлы и папки. Практическая работа № 1. «Работаем с файлами и папками»

Файл

Файловая система

Тип файла

Папка

Операции с файлами

3

Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа № 2 .«Знакомимся с текстовым процессором»

Бит

Двоичное кодирование

Система счисления

4

Двоичное кодирование числовой информации.

Двоичная система счисления

5

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с Калькулятором

Двоичная система счисления

6

Тексты в памяти компьютера. Практическая работа № 3. «Редактируем и форматируем текст»

Кодовая таблица

Надпись

7

Кодирование текстовой информации.

Практическая работа № 4.

«Создаем надписи»

Кодовая таблица

Надпись

8

Создание документов в текстовом процессоре. Контрольная работа №1

Двоичное кодирование

Кодировочная таблица

Текстовый документ

9

Растровое кодирование графических объектов

Информация

Действия с информацией

Оперативная и внешняя память

Память отдельного человека

10

Векторное кодирование графических объектов. Практическая работа № 5.

«Нумерованные списки»

Векторное кодирование

Нумерованный список

11

Единицы измерения информации.

Практическая работа № 6. «Маркированные списки»

Бит

Байт

Маркированный список

12

Информация и знания Практическая работа № 7. «Создаем таблицы»

Информация

Информативность

Знание

Факт

Правило

13

Чувственное познание окружающего мира. Контрольная работа №2

Ощущение

Восприятие

Представление

14

Понятие как форма мышления

Практическая работа № 8. «Размещаем текст и графику в таблице»

Логика

Объект

Признак

15

Как образуются понятия. Практическая работа № 9.«Строим диаграммы»

Анализ

Синтез

Сравнение

Абстрагирование

Обобщение

16

Обработка информации.

Практическая работа № 10.

«Строим диаграммы»

Анализ

Синтез

Сравнение

Абстрагирование

Обобщение

17

Содержание и объем понятия

Практическая работа № 11. «Строим диаграммы»

Содержание понятия

Объем понятия

Единичное понятие

Общее понятие

18

Отношения тождества, пересечения и подчинения.

Отношение тождества

Отношение пересечения

Отношение подчинение

19

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности

20

Определение понятия. Практическая работа № 12. «Изучаем графический редактор»

Понятие

Определение понятия

21

Классификация Практическая работа № 13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Классификации

Естественная и вспомогательная классификации

22

Суждение как форма мышления

Практическая работа № 14 «Рисуем в текстовом редакторе»

Суждение

Простое суждение

Сложное суждение


23

Умозаключение как форма мышления

Контрольная работа №3

Умозаключение

24

Что такое алгоритм Практическая работа № 15. «Рисунок на свободную тему»

Постановка задачи

Исходные данные

Результат

Алгоритм

25

Исполнители вокруг нас.

Исполнитель

Система команд исполнителя

26

Форма записи алгоритмов. Создание графических объектов

Список

Таблица

Блок - схема

27

Линейные алгоритмы.

Тип алгоритма

Линейный алгоритм

28

Линейные алгоритмы. Практическая работа № 16. «Создание презентации «Часы»

Тип алгоритма

Линейный алгоритм

29

Алгоритмы с ветвлениями

Тип алгоритма

Условие

Ветвление

Гиперссылка

30

Алгоритмы с ветвлениями Практическая работа № 17 «Создание презентации «Времена года»

Тип алгоритма

Условие

Ветвление

Гиперссылка

31

Циклические алгоритмы.

Тип алгоритма

Циклический алгоритм

32

Циклические алгоритмы. Практическая работа № 18. «Скакалочка»

Тип алгоритма

Циклический алгоритм

33

Систематизация информации

Контрольная работа №4

Алгоритм

Исполнитель

Линейный алгоритм

Алгоритм

Алгоритм с ветвлением

Циклический алгоритм

Блок- схема

Файл

Папка

34

Разработка презентации



Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий:

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию

  • понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»

  • приводить примеры единичных - и общих понятий, отношений между ними

  • различать необходимые и достаточные условия

  • иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления

  • уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему и обратно

  • иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры

  • иметь представление об исполнителях и системах команд

  • уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера

  • определять назначение файла по его расширению

  • выполнять основные операции с файлами

  • уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создание списков и таблиц

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков

  • иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами



Учебно-тематический план

Тема урока

Цели


Основные

понятия

Домашнее задание

Дата

план

факт

1

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация работы

  1. Познакомить учащихся с учебником

  2. Дать представление о предмете изучения

  3. Сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены при работе с компьютером

Информация

Информатика

Компьютер


§ 1.1

4.09


2

Файлы и папки. Практическая работа № 1. «Работаем с файлами и папками»

  1. Познакомить учащихся с файловой системой компьютера

  2. Познакомить с основными операциями с файлами и папками

Файл

Файловая система

Тип файла

Папка

Операции с файлами

§ 1.2

11.09


3

Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа № 2 .«Знакомимся с текстовым процессором»

  1. Закрепить знания учащихся об устройстве компьютера

  2. Дать первичное представление о структуре компьютерной памяти

  3. Познакомить с текстовым процессором

Бит

Двоичное кодирование

Система счисления

§ 1.3, 4.3

18.09


4

Двоичное кодирование числовой информации.

  1. Расширить представления школьников о позиционных системах счисления

  2. Сформировать навыки двоичного кодирования информации

Двоичная система счисления

§ 1.3

25.09


5

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с Калькулятором

  1. Показать способы перевода двоичных чисел в десятичную систему счисления

  2. Расширить представления о возможностях Калькулятора

Двоичная система счисления

§ 1.3

2.10


6

Тексты в памяти компьютера. Практическая работа № 3.

«Редактируем и форматируем текст»

  1. Дать общее представление о двоичном кодировании текстовой информации

  2. Расширить представления о возможностях форматирования документов в текстовом процессоре.

Кодовая таблица

Надпись

§ 1.3

16.10


7

Кодирование текстовой информации.

Практическая работа № 4.

«Создаем надписи»

  1. Дать общее представление о двоичном кодировании текстовой информации

  2. Расширить представления о возможностях форматирования документов в текстовом процессоре Word

Кодовая таблица

Надпись

§ 2.7

23.10


8

Создание документов в текстовом процессоре. Контрольная работа №1

  1. Систематизировать и обобщить изученный материал

  2. Проверить уровень сформированности навыков создание текстовых документов

Двоичное кодирование

Кодировочная таблица

Текстовый документ

§ 1.3

30.10


9

Растровое кодирование графических объектов

  1. Акцентировать внимание учащихся на действиях с информацией

  2. Развитие познавательного интереса к предмету

Информация

Действия с информацией

Оперативная и внешняя память

Память отдельного человека

§ 1.2, 1.3

6.11


10

Векторное кодирование графических объектов. Практическая работа № 5.

«Нумерованные списки»

  1. Познакомить учащихся с идеей векторного способа представления изображений в цифровом виде

  2. Сформировать навыки структурирования текстовой информации с помощью нумерованных списков

Векторное кодирование

Нумерованный список

§ 1.3

13.11


11

Единицы измерения информации.

Практическая работа № 6. «Маркированные списки»

  1. Обобщить знания учащихся о представлении информации в памяти компьютера

  2. Дать представление о единицах измерения информации

Бит

Байт

Маркированный список

§ 1.4,

27.11


12

Информация и знания Практическая работа № 7. «Создаем таблицы»

  1. Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Компьютер и информация»

  2. Расширить представления учащихся об информации

  3. Сформировать представления о возможностях представления информации в табличной форме в текстовом процессоре.

Информация

Информативность

Знание

Факт

Правило

§ 2.1

4.12


13

Чувственное познание окружающего мира. Контрольная работа №2

  1. Актуализировать и обобщить представления учащихся о чувственном познании окружающего мира

  2. Сформировать навыки структурирования информации с помощью таблиц

Ощущение

Восприятие

Представление

§ 2.2

11.12


14

Понятие как форма мышления

Практическая работа № 8. «Размещаем текст и графику в таблице»

  1. Познакомить учащихся с логикой

  2. Сформировать представления о понятии как одной из форм мышления

Логика

Объект

Признак

§ 2.3

18.12


15

Как образуются понятия. Практическая работа № 9.«Строим диаграммы»

  1. Дать учащимся общее представление об основных логических приемах формирования понятий

  2. Познакомить с возможностями визуализации числовых данных средствами текстового процессора Word

Анализ

Синтез

Сравнение

Абстрагирование

Обобщение

§ 2.3



25.12


16

Обработка информации.

Практическая работа № 10.

«Строим диаграммы»

  1. Закрепить представления об анализе, синтезе, сравнении, абстрагировании и обобщении

  2. Проверить навыки структурирования текстовой и визуализации числовой информации

Анализ

Синтез

Сравнение

Абстрагирование

Обобщение


15.01


17

Содержание и объем понятия

Практическая работа № 11. «Строим диаграммы»

  1. Сформировать у учащихся представления о содержании и объеме понятия, о единичных и общих понятиях

  2. Актуализировать и углубить знания о возможностях создания компьютерной деловой графики

Содержание понятия

Объем понятия

Единичное понятие

Общее понятие

§ 2.2



18

Отношения тождества, пересечения и подчинения.

  1. Сформировать у учащихся представление об общих подходах к сравнению понятий

  2. Познакомить с отношениями тождества, пересечения и подчинения

  3. Отработать навыки построения круговых диаграмм

Отношение тождества

Отношение пересечения

Отношение подчинение

§ 2.3



19

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности

  1. Закрепить представления об общих подходах к сравнению понятий

  2. Познакомить с отношениями соподчинения, противоречия, противоположности

  3. Актуализировать знания о графических возможностях компьютера

  4. Сформировать представления о приемах эффективного построения графических изображений

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности

§ 2.3



20

Определение понятия. Практическая работа № 12. «Изучаем графический редактор»

  1. Познакомить учащихся с одним из приемов построения определений

  2. Углубить представления о возможностях редактирования графических изображений

Понятие

Определение понятия

§ 2.3



21

Классификация Практическая работа № 13 «Планируем работу в графическом редакторе»

  1. Углубить представления учащихся о классификации понятий

  2. Познакомить учащихся с естественной и вспомогательной классификацией

  1. Закрепить приемы эффективного построения изображений в графическом редакторе

Классификации

Естественная и вспомогательная классификации

§2.3



22

Суждение как форма мышления

Практическая работа № 14 «Рисуем в текстовом редакторе»

  1. Дать учащимся общее представление о суждении как форме мышления

  2. Познакомить с возможностями текстового процессора по созданию графических изображений

Суждение

Простое суждение

Сложное суждение


§ 2.4



23

Умозаключение как форма мышления

Контрольная работа №3

  1. Дать учащимся общее представление о умозаключении

  2. Познакомить с возможностями текстового процессора по созданию графических изображений

Умозаключение

§ 2.4



24

Что такое алгоритм Практическая работа № 15. «Рисунок на свободную тему»

  1. Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Человек и информация»

  2. Сформировать представление об алгоритмах как фундаментальном понятии информатики

Постановка задачи

Исходные данные

Результат

Алгоритм

§ 3.1



25

Исполнители вокруг нас.

  1. Систематизировать представления учащихся об исполнителях

  2. Сформировать общие представления о функциях, выполняемых человеком, компьютером и исполнителем алгоритмов

Исполнитель

Система команд исполнителя

§ 3.2



26

Форма записи алгоритмов. Создание графических объектов

  1. Систематизировать и расширить знания учащихся о формах записи алгоритмов

  2. Проверить навыки учащихся по созданию графических изображений

Список

Таблица

Блок - схема




27

Линейные алгоритмы.

  1. Развить представления учащихся об алгоритмах

  2. Сформирование представление о линейных алгоритмах и выработать навыки их разработки

Тип алгоритма

Линейный алгоритм

§ 3.4



28

Линейные алгоритмы. Практическая работа № 16. «Создание презентации «Часы»

  1. Развить представления учащихся об алгоритмах

  2. Сформирование представление о линейных алгоритмах и выработать навыки их разработки

Тип алгоритма

Линейный алгоритм

§ 3.4



29


Алгоритмы с ветвлениями

  1. Развить представление учащихся об алгоритмах

  2. Сформировать представление об алгоритмах с ветвлениями и выработать навыки их разработки

Тип алгоритма

Условие

Ветвление

Гиперссылка

§ 3.4



30

Алгоритмы с ветвлениями Практическая работа № 17 «Создание презентации «Времена года»

  1. Развить представление учащихся об алгоритмах

  2. Сформировать представление об алгоритмах с ветвлениями и выработать навыки их разработки

Тип алгоритма

Условие

Ветвление

Гиперссылка

§ 3.4



31


Циклические алгоритмы.

  1. Развитие представления учащихся об алгоритмах

  2. Сформировать представление о циклических алгоритмах и выработать навыки их разработки

Тип алгоритма

Циклический алгоритм

§3.4



32

Циклические алгоритмы. Практическая работа № 18. «Скакалочка»

  1. Развитие представления учащихся об алгоритмах

  2. Сформировать представление о циклических алгоритмах и выработать навыки их разработки

Тип алгоритма

Циклический алгоритм




33

Систематизация информации

Контрольная работа №4

  1. Закрепить представление учащихся о алгоритмах и исполнителях

  2. Сформировать у учащихся навыки систематизации информации на электронных носителях

Алгоритм

Исполнитель

Линейный алгоритм

Алгоритм

Алгоритм с ветвлением

Циклический алгоритм

Блок- схема

Файл

Папка

Приготовить план презентации



34

Разработка презентации

  1. Закрепить навыки обработки графической информации

  2. Дать представление о программном средстве для создания движущихся изображений


Приготовить план презентации




Этнокультурные особенности Республики Башкортостан будут учтены при поурочном планировании.


Система оценивания

Оценка устных ответов 

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

- правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;  

- правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;  

- строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;

-  может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. 

Оценка «4» ставится, если:   

- ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

-  обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. 

Оценка «3» ставится, если учащийся:  

- правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;  

-  умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;  

-  допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; 

-  допустил четыре-пять недочетов. 

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.  


Оценка тестовых работ 

Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся:

 -  выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;  

-  допустил не более 2% неверных ответов. 

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий). 

Оценка 3 ставится, если учащийся: 

-  выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;  

-  если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

 Оценка 2 ставится, если: 

-  работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий; 

-  работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий. 


Оценка практических работ с использованием компьютера

оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

оценка «4» ставится, если:

 - работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи; 

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %); 

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

оценка «3» ставится, если: 

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.







Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса


  1. Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы/авт.-сост. Т.К. Смыковская. – М., Планета,2010.

  2. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  3. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  5. Югова Н.Л.,Камалов Р.Р.Поурочные разработки по информатике 6 класс – М.,ВАКО,2010.

  6. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  7. http://www.metod-kopilka.ru – сайт методической копилки учителя информатики.

  8. http://school-collection.edu.ru – сайт единой коллекции ЦОР.

  9. http://metodist.lbz.ru – сайт методической службы издательства Бином.

  10. http://www.uchportal.ru – учительский портал.


Литература для учителя:

  1. Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы/авт.-сост. Т.К. Смыковская. – М., Планета,2010.

  2. Югова Н.Л., Камалов Р.Р. Поурочные разработки по информатике: 6 класс. – М.: ВАКО, 2010. – 128 с.

  3. Методическое пособие. Информатика 5-6 класс / Л.Л. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009


Литература для ученика:

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.





Приложение

Практическая контрольная работа 1

Тема: «Создание текстовых документов»

Вариант 1.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте информацию правого столбца таблицы.

                                                       

 

 

 

 



Надпись   (объект WordArt)

Фродо   почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос   становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание   превратилось в заклинание:

Абзацный   отступ –1 см.

Шрифт   – Times New Roman,   размер – 12.

Выравнивание   – по ширине

Властелин   колец

Черный   камень, черный лед

Сердце   холодом скует;

Будет   долог черный сон.

Лишь   тогда прервется он,

Когда   Солнце и Звезда

Омертвеют   навсегда.

Абзацный   отступ –4 см.

Шрифт   – Arial , размер – 12.

Выравнивание   – по левому краю.

Откуда-то из-за головы послышался   скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.

Абзацный   отступ –1 см.

Шрифт   – Times New Roman,   размер – 12.

Выравнивание   – по ширине

Д.   Толкиен

Шрифт – Times New Roman, размер – 12, курсив.

Выравнивание   – по правому краю

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен1.

 

Практическая контрольная работа 1

Тема: «Создание текстовых документов»

Вариант 2.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте имеющуюся информацию правого столбца таблицы. Самостоятельно определите недостающие параметры форматирования.

         

 

 

 

 



Надпись (объект WordArt)

Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно,   навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом,   когда бормотание превратилось в заклинание:

Абзацный отступ –1 см.

Шрифт – Times New Roman, 
  размер – 12.

Выравнивание – … .

Властелин   колец

Черный   камень, черный лед

Сердце   холодом скует;

Будет   долог черный сон.

Лишь   тогда прервется он,

Когда   Солнце и Звезда

Омертвеют   навсегда.

Абзацный отступ –4 см.

Шрифт – Arial , 
  размер – 12.

Выравнивание –    … .

Откуда-то   из-за головы послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо   приподнялся и огляделся.

Абзацный отступ – … .

Шрифт – … , 
  размер – … .

Выравнивание – … .

Д.   Толкиен

Шрифт – Times New Roman,   
  размер – 12, курсив.

Выравнивание – … .

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен2.

 

Практическая контрольная работа 1

Тема: «Создание текстовых документов»

Вариант 3.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Самостоятельно определите необходимые параметры форматирования.

            

 

 

 

 



Надпись   (объект WordArt)

Фродо   почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос   становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание   превратилось в заклинание:

Абзацный   отступ –1 см.

Шрифт   – Times New Roman,   
  размер – 12.

Выравнивание   – … .

Властелин   колец

Черный   камень, черный лед

Сердце   холодом скует;

Будет   долог черный сон.

Лишь   тогда прервется он,

Когда   Солнце и Звезда

Омертвеют   навсегда.

Абзацный   отступ –4 см.

Шрифт   – Arial , 
  размер – 12.

Выравнивание   –  … .

Откуда-то из-за головы   послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и   огляделся.

Абзацный   отступ – … .

Шрифт   – … , 
  размер – … .

Выравнивание   – … .

Д.   Толкиен

Шрифт – Times New Roman, 
  размер – 12, курсив.

Выравнивание   – … .

2. Сохраните документ в собственной папке в файле То

 

Практическая контрольная работа 2

Тема: «Структурирование и визуализация информации»

Вариант 1.

1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей,  5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств».

2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 3 столбцов и 6 строк следующего вида:

Орган   чувств

Вид   информации

Количество   (%)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка1.


Практическая контрольная работа 2

Тема: «Структурирование и визуализация информации»

Вариант 2.

1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей,  5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».

2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 2 столбцов и 6 строк следующего вида:

Вид   информации

Количество   (%)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. На основании таблицы из п.2 постройте столбчатую диаграмму:

                       

3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка2.

 

Практическая контрольная работа 2

Тема: «Структурирование и визуализация информации»

Вариант 3.


1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей,  5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».

2. На основании имеющейся информации постройте таблицу «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в  обеспечение человека информацией.

3. На основании имеющейся информации постройте диаграмму «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в  обеспечение человека информацией.

4. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка3.

 

Практическая контрольная работа 3

Тема: «Создание графических изображений»

Вариант 1.

1. Создайте в графическом редакторе Paint или средствами текстового процессора Word следующий фрагмент.

 

2. Копируя и отражая построенный фрагмент слева направо и сверху вниз постройте один из следующих рисунков:

 

3. Сохраните результат работы в файле Мозаика.

 

Практическая контрольная работа 3

Тема: «Создание графических изображений»

Вариант 2.


1. Создайте в графическом редакторе Paint или средствами текстового процессора Word следующие рисунки:

 

2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.

 

Практическая контрольная работа 3

Тема: «Создание графических изображений»

Вариант 3.


1. Создайте в графическом редакторе Paint один из рисунков:

2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.bmp.

3. Создайте средствами текстового процессора Word другой рисунок.

4. Сохраните результат работы в файле Мозаика.doc.

 

Контрольная работа по теме: «Компьютер и информация»

Вариант 1.

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.

549

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.

точки

Двоичный код

Десятичный код

1

(101, 101)

 

2

(101, 101000)

 

3

(11001, 101000)

 

4

(11001, 101)

 

5

(10100, 101)

 

6

(10100, 11110)

 

7

(1010, 11110)

 

8

(1010, 101)

 

9

(101, 101)

 

                                                                                                       

3. Декодируйте текстовые сообщения.

1) Сообщение в кодировке ASCII: 01010011 01001111 01000110 01010100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

2) Сообщение в кодировке КОИ-8: 1111000 11000001 11010000 11001011 11000001.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):

Двоичный код

Рисунок

10000001

 

 

 

 

 

 

 

 

10000011

 

 

 

 

 

 

 

 

10000101

 

 

 

 

 

 

 

 

10001001

 

 

 

 

 

 

 

 

10010001

 

 

 

 

 

 

 

 

10100001

 

 

 

 

 

 

 

 

11000001

 

 

 

 

 

 

 

 

10000001

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Переведите в биты ¼ Кбайта. _________________________ .

 

Контрольная работа по теме: «Компьютер и информация»

Вариант 2.

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.

840

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.

точки

Двоичный код

Десятичный код

1

(101, 101)

 

2

(101, 101000)

 

3

(1010, 101000)

 

4

(1010, 1111)

 

5

(10100, 1111)

 

6

(10100, 101000)

 

7

(11001, 101000)

 

8

(11001, 101)

 

9

(101, 101)

 

                                                                                                         

3. Декодируйте текстовые сообщения.

1) Сообщение в кодировке ASCII: 01001000 01000001 01010010 01000100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

2) Сообщение в кодировке Windows: 11010100 11000000 11001001 11001011.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):

Двоичный код

Рисунок

11000001

 

 

 

 

 

 

 

 

11000011

 

 

 

 

 

 

 

 

10100101

 

 

 

 

 

 

 

 

10011001

 

 

 

 

 

 

 

 

10000001

 

 

 

 

 

 

 

 

10000001

 

 

 

 

 

 

 

 

10000001

 

 

 

 

 

 

 

 

10000001

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Переведите в килобайты 2048 битов. ___________________________

 

 

Тест 1 по теме: «Человек и информация»

Вариант 1.

1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. (А. С. Пушкин)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Отметьте все понятия среди следующих словосочетаний:

  1. Система счисления

  2. В вычислительной технике применяется двоичная система счисления

  3. Графический файл

  4. Текстовый документ

  5. Файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем

  6. Двоичные коды

  7. Всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.

3. Укажите недостающее понятие:

1)      Человек — мозг = компьютер — …

  1. клавиатура

  2. системный блок

  3. память

  4. процессор

2)      Человек — записная книжка = компьютер — …

  1. оперативная память

  2. жесткий диск

  3. системный блок

  4. память

4. Определите вид следующего суждения: «Все дети с удовольствием играют в компьютерные игры.»

  1. общеутвердительное

  2. общеотрицательное

  3. частноутвердительное

  4. частноотрицательное

5. Отметьте формы мышления:

  1. понятие

  2. восприятие

  3. анализ

  4. синтез

  5. суждение

  6. умозаключение

  7. обобщение

   

Тест 1 по теме: «Человек и информация»

Вариант 2.

1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.

Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят. (А. С. Пушкин)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Отметьте все суждения среди следующих словосочетаний:

  1. система счисления

  2. с вычислительной технике применяется двоичная система счисления

  3. графический файл

  4. текстовый документ

  5. файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем

  6. двоичные коды

  7. всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.

3. Укажите недостающее понятие:

1)      Художник  — холст = компьютер — …

  1. сканер

  2. клавиатура

  3. экран

  4. процессор

2)      Компьютер — память = фабрика — …

  1. цех

  2. контора

  3. ворота для ввоза сырья

  4. склад

4. Определите вид следующего суждения: «Некоторые девочки любят играть в футбол.»

  1. общеутвердительное

  2. общеотрицательное

  3. частноутвердительное

  4. частноотрицательное

5. Отметьте логические приемы формирования понятий:

  1. понятие

  2. восприятие

  3. анализ

  4. синтез

  5. суждение

  6. умозаключение

  7. обобщение

 

Тест 2 по теме: «Алгоритмы и исполнители»

Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»

  1. нумерованный список

  2. маркированный список

  3. система команд исполнителя

  4. конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

2. Что можно считать алгоритмом?

  1. Правила техники безопасности

  2. Список класса

  3. Кулинарный рецепт

  4. Перечень обязанностей дежурного по классу

3. Закончите предложение: «Блок-схема – форма записи алгоритма, при которой для обозначения различных шагов алгоритма используются …»

  1. рисунки

  2. списки

  3. геометрические фигуры

  4. формулы

4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …»

  1. начала или конца алгоритма

  2. ввода или вывода

  3. принятия решения

  4. выполнения действия

5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …»

  1. начала или конца алгоритма

  2. ввода или вывода

  3. принятия решения

  4. выполнения действия

6. Отметьте галочкой истинные высказывания:

  1. Человек разрабатывает алгоритмы.

  2. Компьютер разрабатывает алгоритмы.

  3. Исполнитель разрабатывает алгоритмы.

  4. Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.

  5. Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  6. Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  7. Человек исполняет алгоритмы.

  8. Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).

  9. Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.

7. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется …»

  1. линейным

  2. ветвлением

  3. циклическим

 

Тест 2 по теме: «Алгоритмы и исполнители»

Вариант 2.

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»

  1. нумерованный список

  2. конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

  3. блок-схема

  4. система команд исполнителя

2. Что можно считать алгоритмом?

  1. Правила организации рабочего места

  2. Телефонный справочник

  3. Схема метро

  4. Инструкция по пользованию телефонным аппаратом

3. Закончите предложение: «Графическое представление алгоритма для исполнителя называется  …»

  1. рисунком

  2. планом

  3. геометрической фигурой

  4. блок-схемой

4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …»

  1. начала или конца алгоритма

  2. ввода или вывода

  3. принятия решения

  4. выполнения действия

5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура  используется в блок-схемах для обозначения …»

  1. начала или конца алгоритма

  2. ввода или вывода

  3. принятия решения

  4. выполнения действия

6. Отметьте галочкой истинные высказывания:

  1. Человек исполняет алгоритмы.

  2. Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).

  3. Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.

  4. Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.

  5. Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  6. Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  7. Человек разрабатывает алгоритмы.

  8. Компьютер разрабатывает алгоритмы.

  9. Исполнитель разрабатывает алгоритмы.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала ДВ-482462
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх