Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 6 класс

Рабочая программа по информатике 6 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 6 класса составлена на основе:

  • Федерального компонента государственного стандарта,

  • примерной программы основного общего образования по информатике с учётом авторской программы по информатике Л. Л. Босовой,

  • учебного плана МБОУ СОШ №6 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан на 2015-2016 учебный год

  • Приказ директора МБОУ СОШ №6 г.Туймазы МР Туймазинского района Башкортостан №79 от 13 мая 2015г. «Об утверждении перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году»


Задача современной школы – обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.) Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность подкрепляется самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого.

В процессе преподавания предмета информатика и ИКТ в школе, пришло понимание, что обучающиеся при изучении различных тем затрудняются:

а)  самостоятельно решать поставленные перед ними задачи;

б)  моделировать информационные процессы;

в)  применять полученные знания на практике;

г)  представлять результаты своей работы.

Цели обучения информатике в шестом классе:

1) формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

2) формирование у учащихся готовности к использованию средств ИКТ в информационно-учебной деятельности для решения учебных задач и саморазвития;

3) усиление культурологической составляющей школьного образования;

4) пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

5) развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи:

В шестом классе решаются следующие задачи обучения информатике и ИКТ:

  • развитие коммуникативных умений и элементов информационной культуры, в основе которой лежат умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу в процессе выполнения учебных задач);

  • формирование основополагающих понятий информатики, таких как: «информация», «программа», «файл», «рабочий стол», «главное меню», «носители информации», «кодирование информации», др.;

  • формирование навыков использования компьютерной техники и современных информационных и коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач.

Все это необходимо учащимся не только для освоения базового курса информатики на последующих ступенях обучения, но и для успешного усвоения учебного материала по всем предметам в средней школе.

Специфика учебного предмета. Первая особенность связана с наличием двух форм занятий: теоретических занятий в режиме фронтального урока и практической работы на компьютерах, в ходе которых учитель взаимодействует с учащимися в индивидуальном режиме. Вторая особенность хроническая нехватка учебного времени, необходимого для успешного освоения программы.

В связи с вышесказанным становится необходимым использование таких форм организации занятий, которые стимулируют учащихся к интенсивной работе на уроках и дома, обеспечивают регулярный и объективный контроль результатов обучения.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.

Программа рассчитана на 34 ч в год (1 час в неделю). Основанием для модификации авторской программы, которая рассчитана на 35 часов, является Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ №6 г. МР Туймазинский район Республики Башкортостан на 2014-2015 учебный год.

Программой предусмотрено проведение:

  • контрольных работ – 4

  • практических работ – 18.

УМК, на основании которого ведется преподавание информатики в 5 классе: Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.




Содержание и объем курса


Тема раздела, урока

Количество часов

всего

практических работ

1

Раздел 1. Информация вокруг нас

9

4

2

Раздел 2. Информационные технологии

4

3

3

Раздел 3. Информационное моделирование

10

7

4

Раздел 4. Алгоритмика

11

4




Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 6 классах основной школы определена следующими укрупненными тематическими блоками (разделами):

  • информация вокруг нас;

  • информационные технологии;

  • информационное моделирование;

  • алгоритмика.

Раздел 1. Информация вокруг нас (9 часов)

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии (4 часа)

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Текстовый редактор. Правила Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации. Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование (10 часов)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Раздел 4. Алгоритмика (11 часов)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1. «Работаем с файлами и папками»

Практическая работа № 2 .«Знакомимся с текстовым процессором»

Практическая работа № 3. «Редактируем и форматируем текст»

Практическая работа № 4. «Создаем надписи»

Практическая работа № 5. «Нумерованные списки»

Практическая работа № 6. «Маркированные списки»

Практическая работа № 7. «Создаем таблицы»

Практическая работа № 8. «Размещаем текст и графику в таблице»

Практическая работа № 9.«Строим диаграммы»

Практическая работа № 10. «Строим диаграммы»

Практическая работа № 11. «Строим диаграммы»

Практическая работа № 12. «Изучаем графический редактор»

Практическая работа № 13. «Планируем работу в графическом редакторе»

Практическая работа № 14. «Рисуем в текстовом редакторе»

Практическая работа № 15. «Рисунок на свободную тему»

Практическая работа № 16. «Создание презентации «Часы»

Практическая работа № 17. «Создание презентации «Времена года»

Практическая работа № 18. «Скакалочка»

Формы контроля: опрос, тестирование, практические работы. Контрольно-измерительные материалы даны в приложении.

Педагогические технологии, средства обучения, используемые для достижения требуемых результатов обучения:

  • объяснительно-иллюстративные метод ы

  • проблемное изложение

  • частично-поисковые методы

  • исследовательские методы.


Тема

Основные понятия

1

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация работы

Информация

Информатика

Компьютер


2

Файлы и папки. Практическая работа № 1. «Работаем с файлами и папками»

Файл

Файловая система

Тип файла

Папка

Операции с файлами

3

Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа № 2 .«Знакомимся с текстовым процессором»

Бит

Двоичное кодирование

Система счисления

4

Двоичное кодирование числовой информации.

Двоичная система счисления

5

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с Калькулятором

Двоичная система счисления

6

Тексты в памяти компьютера. Практическая работа № 3. «Редактируем и форматируем текст»

Кодовая таблица

Надпись

7

Кодирование текстовой информации.

Практическая работа № 4.

«Создаем надписи»

Кодовая таблица

Надпись

8

Создание документов в текстовом процессоре. Контрольная работа №1

Двоичное кодирование

Кодировочная таблица

Текстовый документ

9

Растровое кодирование графических объектов

Информация

Действия с информацией

Оперативная и внешняя память

Память отдельного человека

10

Векторное кодирование графических объектов. Практическая работа № 5.

«Нумерованные списки»

Векторное кодирование

Нумерованный список

11

Единицы измерения информации.

Практическая работа № 6. «Маркированные списки»

Бит

Байт

Маркированный список

12

Информация и знания Практическая работа № 7. «Создаем таблицы»

Информация

Информативность

Знание

Факт

Правило

13

Чувственное познание окружающего мира. Контрольная работа №2

Ощущение

Восприятие

Представление

14

Понятие как форма мышления

Практическая работа № 8. «Размещаем текст и графику в таблице»

Логика

Объект

Признак

15

Как образуются понятия. Практическая работа № 9.«Строим диаграммы»

Анализ

Синтез

Сравнение

Абстрагирование

Обобщение

16

Обработка информации.

Практическая работа № 10.

«Строим диаграммы»

Анализ

Синтез

Сравнение

Абстрагирование

Обобщение

17

Содержание и объем понятия

Практическая работа № 11. «Строим диаграммы»

Содержание понятия

Объем понятия

Единичное понятие

Общее понятие

18

Отношения тождества, пересечения и подчинения.

Отношение тождества

Отношение пересечения

Отношение подчинение

19

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности

20

Определение понятия. Практическая работа № 12. «Изучаем графический редактор»

Понятие

Определение понятия

21

Классификация Практическая работа № 13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Классификации

Естественная и вспомогательная классификации

22

Суждение как форма мышления

Практическая работа № 14 «Рисуем в текстовом редакторе»

Суждение

Простое суждение

Сложное суждение


23

Умозаключение как форма мышления

Контрольная работа №3

Умозаключение

24

Что такое алгоритм Практическая работа № 15. «Рисунок на свободную тему»

Постановка задачи

Исходные данные

Результат

Алгоритм

25

Исполнители вокруг нас.

Исполнитель

Система команд исполнителя

26

Форма записи алгоритмов. Создание графических объектов

Список

Таблица

Блок - схема

27

Линейные алгоритмы.

Тип алгоритма

Линейный алгоритм

28

Линейные алгоритмы. Практическая работа № 16. «Создание презентации «Часы»

Тип алгоритма

Линейный алгоритм

29

Алгоритмы с ветвлениями

Тип алгоритма

Условие

Ветвление

Гиперссылка

30

Алгоритмы с ветвлениями Практическая работа № 17 «Создание презентации «Времена года»

Тип алгоритма

Условие

Ветвление

Гиперссылка

31

Циклические алгоритмы.

Тип алгоритма

Циклический алгоритм

32

Циклические алгоритмы. Практическая работа № 18. «Скакалочка»

Тип алгоритма

Циклический алгоритм

33

Систематизация информации

Контрольная работа №4

Алгоритм

Исполнитель

Линейный алгоритм

Алгоритм

Алгоритм с ветвлением

Циклический алгоритм

Блок- схема

Файл

Папка

34

Разработка презентации



Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий:

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию

  • понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»

  • приводить примеры единичных - и общих понятий, отношений между ними

  • различать необходимые и достаточные условия

  • иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления

  • уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему и обратно

  • иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры

  • иметь представление об исполнителях и системах команд

  • уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера

  • определять назначение файла по его расширению

  • выполнять основные операции с файлами

  • уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создание списков и таблиц

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков

  • иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами



Учебно-тематический план

Тема урока

Цели


Основные

понятия

Домашнее задание

Дата

план

факт

1

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация работы

  1. Познакомить учащихся с учебником

  2. Дать представление о предмете изучения

  3. Сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены при работе с компьютером

Информация

Информатика

Компьютер


§ 1.1

4.09


2

Файлы и папки. Практическая работа № 1. «Работаем с файлами и папками»

  1. Познакомить учащихся с файловой системой компьютера

  2. Познакомить с основными операциями с файлами и папками

Файл

Файловая система

Тип файла

Папка

Операции с файлами

§ 1.2

11.09


3

Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа № 2 .«Знакомимся с текстовым процессором»

  1. Закрепить знания учащихся об устройстве компьютера

  2. Дать первичное представление о структуре компьютерной памяти

  3. Познакомить с текстовым процессором

Бит

Двоичное кодирование

Система счисления

§ 1.3, 4.3

18.09


4

Двоичное кодирование числовой информации.

  1. Расширить представления школьников о позиционных системах счисления

  2. Сформировать навыки двоичного кодирования информации

Двоичная система счисления

§ 1.3

25.09


5

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с Калькулятором

  1. Показать способы перевода двоичных чисел в десятичную систему счисления

  2. Расширить представления о возможностях Калькулятора

Двоичная система счисления

§ 1.3

2.10


6

Тексты в памяти компьютера. Практическая работа № 3.

«Редактируем и форматируем текст»

  1. Дать общее представление о двоичном кодировании текстовой информации

  2. Расширить представления о возможностях форматирования документов в текстовом процессоре.

Кодовая таблица

Надпись

§ 1.3

16.10


7

Кодирование текстовой информации.

Практическая работа № 4.

«Создаем надписи»

  1. Дать общее представление о двоичном кодировании текстовой информации

  2. Расширить представления о возможностях форматирования документов в текстовом процессоре Word

Кодовая таблица

Надпись

§ 2.7

23.10


8

Создание документов в текстовом процессоре. Контрольная работа №1

  1. Систематизировать и обобщить изученный материал

  2. Проверить уровень сформированности навыков создание текстовых документов

Двоичное кодирование

Кодировочная таблица

Текстовый документ

§ 1.3

30.10


9

Растровое кодирование графических объектов

  1. Акцентировать внимание учащихся на действиях с информацией

  2. Развитие познавательного интереса к предмету

Информация

Действия с информацией

Оперативная и внешняя память

Память отдельного человека

§ 1.2, 1.3

6.11


10

Векторное кодирование графических объектов. Практическая работа № 5.

«Нумерованные списки»

  1. Познакомить учащихся с идеей векторного способа представления изображений в цифровом виде

  2. Сформировать навыки структурирования текстовой информации с помощью нумерованных списков

Векторное кодирование

Нумерованный список

§ 1.3

13.11


11

Единицы измерения информации.

Практическая работа № 6. «Маркированные списки»

  1. Обобщить знания учащихся о представлении информации в памяти компьютера

  2. Дать представление о единицах измерения информации

Бит

Байт

Маркированный список

§ 1.4,

27.11


12

Информация и знания Практическая работа № 7. «Создаем таблицы»

  1. Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Компьютер и информация»

  2. Расширить представления учащихся об информации

  3. Сформировать представления о возможностях представления информации в табличной форме в текстовом процессоре.

Информация

Информативность

Знание

Факт

Правило

§ 2.1

4.12


13

Чувственное познание окружающего мира. Контрольная работа №2

  1. Актуализировать и обобщить представления учащихся о чувственном познании окружающего мира

  2. Сформировать навыки структурирования информации с помощью таблиц

Ощущение

Восприятие

Представление

§ 2.2

11.12


14

Понятие как форма мышления

Практическая работа № 8. «Размещаем текст и графику в таблице»

  1. Познакомить учащихся с логикой

  2. Сформировать представления о понятии как одной из форм мышления

Логика

Объект

Признак

§ 2.3

18.12


15

Как образуются понятия. Практическая работа № 9.«Строим диаграммы»

  1. Дать учащимся общее представление об основных логических приемах формирования понятий

  2. Познакомить с возможностями визуализации числовых данных средствами текстового процессора Word

Анализ

Синтез

Сравнение

Абстрагирование

Обобщение

§ 2.3



25.12


16

Обработка информации.

Практическая работа № 10.

«Строим диаграммы»

  1. Закрепить представления об анализе, синтезе, сравнении, абстрагировании и обобщении

  2. Проверить навыки структурирования текстовой и визуализации числовой информации

Анализ

Синтез

Сравнение

Абстрагирование

Обобщение


15.01


17

Содержание и объем понятия

Практическая работа № 11. «Строим диаграммы»

  1. Сформировать у учащихся представления о содержании и объеме понятия, о единичных и общих понятиях

  2. Актуализировать и углубить знания о возможностях создания компьютерной деловой графики

Содержание понятия

Объем понятия

Единичное понятие

Общее понятие

§ 2.2



18

Отношения тождества, пересечения и подчинения.

  1. Сформировать у учащихся представление об общих подходах к сравнению понятий

  2. Познакомить с отношениями тождества, пересечения и подчинения

  3. Отработать навыки построения круговых диаграмм

Отношение тождества

Отношение пересечения

Отношение подчинение

§ 2.3



19

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности

  1. Закрепить представления об общих подходах к сравнению понятий

  2. Познакомить с отношениями соподчинения, противоречия, противоположности

  3. Актуализировать знания о графических возможностях компьютера

  4. Сформировать представления о приемах эффективного построения графических изображений

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности

§ 2.3



20

Определение понятия. Практическая работа № 12. «Изучаем графический редактор»

  1. Познакомить учащихся с одним из приемов построения определений

  2. Углубить представления о возможностях редактирования графических изображений

Понятие

Определение понятия

§ 2.3



21

Классификация Практическая работа № 13 «Планируем работу в графическом редакторе»

  1. Углубить представления учащихся о классификации понятий

  2. Познакомить учащихся с естественной и вспомогательной классификацией

  1. Закрепить приемы эффективного построения изображений в графическом редакторе

Классификации

Естественная и вспомогательная классификации

§2.3



22

Суждение как форма мышления

Практическая работа № 14 «Рисуем в текстовом редакторе»

  1. Дать учащимся общее представление о суждении как форме мышления

  2. Познакомить с возможностями текстового процессора по созданию графических изображений

Суждение

Простое суждение

Сложное суждение


§ 2.4



23

Умозаключение как форма мышления

Контрольная работа №3

  1. Дать учащимся общее представление о умозаключении

  2. Познакомить с возможностями текстового процессора по созданию графических изображений

Умозаключение

§ 2.4



24

Что такое алгоритм Практическая работа № 15. «Рисунок на свободную тему»

  1. Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Человек и информация»

  2. Сформировать представление об алгоритмах как фундаментальном понятии информатики

Постановка задачи

Исходные данные

Результат

Алгоритм

§ 3.1



25

Исполнители вокруг нас.

  1. Систематизировать представления учащихся об исполнителях

  2. Сформировать общие представления о функциях, выполняемых человеком, компьютером и исполнителем алгоритмов

Исполнитель

Система команд исполнителя

§ 3.2



26

Форма записи алгоритмов. Создание графических объектов

  1. Систематизировать и расширить знания учащихся о формах записи алгоритмов

  2. Проверить навыки учащихся по созданию графических изображений

Список

Таблица

Блок - схема




27

Линейные алгоритмы.

  1. Развить представления учащихся об алгоритмах

  2. Сформирование представление о линейных алгоритмах и выработать навыки их разработки

Тип алгоритма

Линейный алгоритм

§ 3.4



28

Линейные алгоритмы. Практическая работа № 16. «Создание презентации «Часы»

  1. Развить представления учащихся об алгоритмах

  2. Сформирование представление о линейных алгоритмах и выработать навыки их разработки

Тип алгоритма

Линейный алгоритм

§ 3.4



29


Алгоритмы с ветвлениями

  1. Развить представление учащихся об алгоритмах

  2. Сформировать представление об алгоритмах с ветвлениями и выработать навыки их разработки

Тип алгоритма

Условие

Ветвление

Гиперссылка

§ 3.4



30

Алгоритмы с ветвлениями Практическая работа № 17 «Создание презентации «Времена года»

  1. Развить представление учащихся об алгоритмах

  2. Сформировать представление об алгоритмах с ветвлениями и выработать навыки их разработки

Тип алгоритма

Условие

Ветвление

Гиперссылка

§ 3.4



31


Циклические алгоритмы.

  1. Развитие представления учащихся об алгоритмах

  2. Сформировать представление о циклических алгоритмах и выработать навыки их разработки

Тип алгоритма

Циклический алгоритм

§3.4



32

Циклические алгоритмы. Практическая работа № 18. «Скакалочка»

  1. Развитие представления учащихся об алгоритмах

  2. Сформировать представление о циклических алгоритмах и выработать навыки их разработки

Тип алгоритма

Циклический алгоритм




33

Систематизация информации

Контрольная работа №4

  1. Закрепить представление учащихся о алгоритмах и исполнителях

  2. Сформировать у учащихся навыки систематизации информации на электронных носителях

Алгоритм

Исполнитель

Линейный алгоритм

Алгоритм

Алгоритм с ветвлением

Циклический алгоритм

Блок- схема

Файл

Папка

Приготовить план презентации



34

Разработка презентации

  1. Закрепить навыки обработки графической информации

  2. Дать представление о программном средстве для создания движущихся изображений


Приготовить план презентации




Этнокультурные особенности Республики Башкортостан будут учтены при поурочном планировании.


Система оценивания

Оценка устных ответов 

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

- правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;  

- правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;  

- строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;

-  может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. 

Оценка «4» ставится, если:   

- ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

-  обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. 

Оценка «3» ставится, если учащийся:  

- правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;  

-  умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;  

-  допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; 

-  допустил четыре-пять недочетов. 

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.  


Оценка тестовых работ 

Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся:

 -  выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;  

-  допустил не более 2% неверных ответов. 

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий). 

Оценка 3 ставится, если учащийся: 

-  выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;  

-  если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

 Оценка 2 ставится, если: 

-  работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий; 

-  работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий. 


Оценка практических работ с использованием компьютера

оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

оценка «4» ставится, если:

 - работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи; 

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %); 

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

оценка «3» ставится, если: 

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.







Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса


  1. Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы/авт.-сост. Т.К. Смыковская. – М., Планета,2010.

  2. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  3. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  5. Югова Н.Л.,Камалов Р.Р.Поурочные разработки по информатике 6 класс – М.,ВАКО,2010.

  6. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  7. http://www.metod-kopilka.ru – сайт методической копилки учителя информатики.

  8. http://school-collection.edu.ru – сайт единой коллекции ЦОР.

  9. http://metodist.lbz.ru – сайт методической службы издательства Бином.

  10. http://www.uchportal.ru – учительский портал.


Литература для учителя:

  1. Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы/авт.-сост. Т.К. Смыковская. – М., Планета,2010.

  2. Югова Н.Л., Камалов Р.Р. Поурочные разработки по информатике: 6 класс. – М.: ВАКО, 2010. – 128 с.

  3. Методическое пособие. Информатика 5-6 класс / Л.Л. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009


Литература для ученика:

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.





Приложение

Практическая контрольная работа 1

Тема: «Создание текстовых документов»

Вариант 1.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте информацию правого столбца таблицы.

                                                       

 

 

 

 



Надпись   (объект WordArt)

Фродо   почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос   становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание   превратилось в заклинание:

Абзацный   отступ –1 см.

Шрифт   – Times New Roman,   размер – 12.

Выравнивание   – по ширине

Властелин   колец

Черный   камень, черный лед

Сердце   холодом скует;

Будет   долог черный сон.

Лишь   тогда прервется он,

Когда   Солнце и Звезда

Омертвеют   навсегда.

Абзацный   отступ –4 см.

Шрифт   – Arial , размер – 12.

Выравнивание   – по левому краю.

Откуда-то из-за головы послышался   скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.

Абзацный   отступ –1 см.

Шрифт   – Times New Roman,   размер – 12.

Выравнивание   – по ширине

Д.   Толкиен

Шрифт – Times New Roman, размер – 12, курсив.

Выравнивание   – по правому краю

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен1.

 

Практическая контрольная работа 1

Тема: «Создание текстовых документов»

Вариант 2.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте имеющуюся информацию правого столбца таблицы. Самостоятельно определите недостающие параметры форматирования.

         

 

 

 

 



Надпись (объект WordArt)

Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно,   навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом,   когда бормотание превратилось в заклинание:

Абзацный отступ –1 см.

Шрифт – Times New Roman, 
  размер – 12.

Выравнивание – … .

Властелин   колец

Черный   камень, черный лед

Сердце   холодом скует;

Будет   долог черный сон.

Лишь   тогда прервется он,

Когда   Солнце и Звезда

Омертвеют   навсегда.

Абзацный отступ –4 см.

Шрифт – Arial , 
  размер – 12.

Выравнивание –    … .

Откуда-то   из-за головы послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо   приподнялся и огляделся.

Абзацный отступ – … .

Шрифт – … , 
  размер – … .

Выравнивание – … .

Д.   Толкиен

Шрифт – Times New Roman,   
  размер – 12, курсив.

Выравнивание – … .

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен2.

 

Практическая контрольная работа 1

Тема: «Создание текстовых документов»

Вариант 3.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Самостоятельно определите необходимые параметры форматирования.

            

 

 

 

 



Надпись   (объект WordArt)

Фродо   почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос   становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание   превратилось в заклинание:

Абзацный   отступ –1 см.

Шрифт   – Times New Roman,   
  размер – 12.

Выравнивание   – … .

Властелин   колец

Черный   камень, черный лед

Сердце   холодом скует;

Будет   долог черный сон.

Лишь   тогда прервется он,

Когда   Солнце и Звезда

Омертвеют   навсегда.

Абзацный   отступ –4 см.

Шрифт   – Arial , 
  размер – 12.

Выравнивание   –  … .

Откуда-то из-за головы   послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и   огляделся.

Абзацный   отступ – … .

Шрифт   – … , 
  размер – … .

Выравнивание   – … .

Д.   Толкиен

Шрифт – Times New Roman, 
  размер – 12, курсив.

Выравнивание   – … .

2. Сохраните документ в собственной папке в файле То

 

Практическая контрольная работа 2

Тема: «Структурирование и визуализация информации»

Вариант 1.

1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей,  5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств».

2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 3 столбцов и 6 строк следующего вида:

Орган   чувств

Вид   информации

Количество   (%)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка1.


Практическая контрольная работа 2

Тема: «Структурирование и визуализация информации»

Вариант 2.

1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей,  5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».

2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 2 столбцов и 6 строк следующего вида:

Вид   информации

Количество   (%)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. На основании таблицы из п.2 постройте столбчатую диаграмму:

                       

3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка2.

 

Практическая контрольная работа 2

Тема: «Структурирование и визуализация информации»

Вариант 3.


1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей,  5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».

2. На основании имеющейся информации постройте таблицу «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в  обеспечение человека информацией.

3. На основании имеющейся информации постройте диаграмму «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в  обеспечение человека информацией.

4. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка3.

 

Практическая контрольная работа 3

Тема: «Создание графических изображений»

Вариант 1.

1. Создайте в графическом редакторе Paint или средствами текстового процессора Word следующий фрагмент.

 

2. Копируя и отражая построенный фрагмент слева направо и сверху вниз постройте один из следующих рисунков:

 

3. Сохраните результат работы в файле Мозаика.

 

Практическая контрольная работа 3

Тема: «Создание графических изображений»

Вариант 2.


1. Создайте в графическом редакторе Paint или средствами текстового процессора Word следующие рисунки:

 

2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.

 

Практическая контрольная работа 3

Тема: «Создание графических изображений»

Вариант 3.


1. Создайте в графическом редакторе Paint один из рисунков:

2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.bmp.

3. Создайте средствами текстового процессора Word другой рисунок.

4. Сохраните результат работы в файле Мозаика.doc.

 

Контрольная работа по теме: «Компьютер и информация»

Вариант 1.

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.

549

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.

точки

Двоичный код

Десятичный код

1

(101, 101)

 

2

(101, 101000)

 

3

(11001, 101000)

 

4

(11001, 101)

 

5

(10100, 101)

 

6

(10100, 11110)

 

7

(1010, 11110)

 

8

(1010, 101)

 

9

(101, 101)

 

                                                                                                       

3. Декодируйте текстовые сообщения.

1) Сообщение в кодировке ASCII: 01010011 01001111 01000110 01010100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

2) Сообщение в кодировке КОИ-8: 1111000 11000001 11010000 11001011 11000001.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):

Двоичный код

Рисунок

10000001

 

 

 

 

 

 

 

 

10000011

 

 

 

 

 

 

 

 

10000101

 

 

 

 

 

 

 

 

10001001

 

 

 

 

 

 

 

 

10010001

 

 

 

 

 

 

 

 

10100001

 

 

 

 

 

 

 

 

11000001

 

 

 

 

 

 

 

 

10000001

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Переведите в биты ¼ Кбайта. _________________________ .

 

Контрольная работа по теме: «Компьютер и информация»

Вариант 2.

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.

840

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.

точки

Двоичный код

Десятичный код

1

(101, 101)

 

2

(101, 101000)

 

3

(1010, 101000)

 

4

(1010, 1111)

 

5

(10100, 1111)

 

6

(10100, 101000)

 

7

(11001, 101000)

 

8

(11001, 101)

 

9

(101, 101)

 

                                                                                                         

3. Декодируйте текстовые сообщения.

1) Сообщение в кодировке ASCII: 01001000 01000001 01010010 01000100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

2) Сообщение в кодировке Windows: 11010100 11000000 11001001 11001011.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):

Двоичный код

Рисунок

11000001

 

 

 

 

 

 

 

 

11000011

 

 

 

 

 

 

 

 

10100101

 

 

 

 

 

 

 

 

10011001

 

 

 

 

 

 

 

 

10000001

 

 

 

 

 

 

 

 

10000001

 

 

 

 

 

 

 

 

10000001

 

 

 

 

 

 

 

 

10000001

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Переведите в килобайты 2048 битов. ___________________________

 

 

Тест 1 по теме: «Человек и информация»

Вариант 1.

1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. (А. С. Пушкин)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Отметьте все понятия среди следующих словосочетаний:

  1. Система счисления

  2. В вычислительной технике применяется двоичная система счисления

  3. Графический файл

  4. Текстовый документ

  5. Файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем

  6. Двоичные коды

  7. Всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.

3. Укажите недостающее понятие:

1)      Человек — мозг = компьютер — …

  1. клавиатура

  2. системный блок

  3. память

  4. процессор

2)      Человек — записная книжка = компьютер — …

  1. оперативная память

  2. жесткий диск

  3. системный блок

  4. память

4. Определите вид следующего суждения: «Все дети с удовольствием играют в компьютерные игры.»

  1. общеутвердительное

  2. общеотрицательное

  3. частноутвердительное

  4. частноотрицательное

5. Отметьте формы мышления:

  1. понятие

  2. восприятие

  3. анализ

  4. синтез

  5. суждение

  6. умозаключение

  7. обобщение

   

Тест 1 по теме: «Человек и информация»

Вариант 2.

1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.

Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят. (А. С. Пушкин)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Отметьте все суждения среди следующих словосочетаний:

  1. система счисления

  2. с вычислительной технике применяется двоичная система счисления

  3. графический файл

  4. текстовый документ

  5. файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем

  6. двоичные коды

  7. всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.

3. Укажите недостающее понятие:

1)      Художник  — холст = компьютер — …

  1. сканер

  2. клавиатура

  3. экран

  4. процессор

2)      Компьютер — память = фабрика — …

  1. цех

  2. контора

  3. ворота для ввоза сырья

  4. склад

4. Определите вид следующего суждения: «Некоторые девочки любят играть в футбол.»

  1. общеутвердительное

  2. общеотрицательное

  3. частноутвердительное

  4. частноотрицательное

5. Отметьте логические приемы формирования понятий:

  1. понятие

  2. восприятие

  3. анализ

  4. синтез

  5. суждение

  6. умозаключение

  7. обобщение

 

Тест 2 по теме: «Алгоритмы и исполнители»

Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»

  1. нумерованный список

  2. маркированный список

  3. система команд исполнителя

  4. конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

2. Что можно считать алгоритмом?

  1. Правила техники безопасности

  2. Список класса

  3. Кулинарный рецепт

  4. Перечень обязанностей дежурного по классу

3. Закончите предложение: «Блок-схема – форма записи алгоритма, при которой для обозначения различных шагов алгоритма используются …»

  1. рисунки

  2. списки

  3. геометрические фигуры

  4. формулы

4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …»

  1. начала или конца алгоритма

  2. ввода или вывода

  3. принятия решения

  4. выполнения действия

5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …»

  1. начала или конца алгоритма

  2. ввода или вывода

  3. принятия решения

  4. выполнения действия

6. Отметьте галочкой истинные высказывания:

  1. Человек разрабатывает алгоритмы.

  2. Компьютер разрабатывает алгоритмы.

  3. Исполнитель разрабатывает алгоритмы.

  4. Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.

  5. Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  6. Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  7. Человек исполняет алгоритмы.

  8. Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).

  9. Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.

7. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется …»

  1. линейным

  2. ветвлением

  3. циклическим

 

Тест 2 по теме: «Алгоритмы и исполнители»

Вариант 2.

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»

  1. нумерованный список

  2. конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

  3. блок-схема

  4. система команд исполнителя

2. Что можно считать алгоритмом?

  1. Правила организации рабочего места

  2. Телефонный справочник

  3. Схема метро

  4. Инструкция по пользованию телефонным аппаратом

3. Закончите предложение: «Графическое представление алгоритма для исполнителя называется  …»

  1. рисунком

  2. планом

  3. геометрической фигурой

  4. блок-схемой

4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …»

  1. начала или конца алгоритма

  2. ввода или вывода

  3. принятия решения

  4. выполнения действия

5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура  используется в блок-схемах для обозначения …»

  1. начала или конца алгоритма

  2. ввода или вывода

  3. принятия решения

  4. выполнения действия

6. Отметьте галочкой истинные высказывания:

  1. Человек исполняет алгоритмы.

  2. Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).

  3. Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.

  4. Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.

  5. Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  6. Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

  7. Человек разрабатывает алгоритмы.

  8. Компьютер разрабатывает алгоритмы.

  9. Исполнитель разрабатывает алгоритмы.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДВ-482462
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх