Программа внеурочной деятельности обучающихся по информатике и ИКТ в рамках ФГОС НОО разработана на основе следующих нормативных документов:
- Закон РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273 – ФЗ
- ФГОС начального общего образования – Приказ Минюста Росси от 22.12.2009, рег. № 177856
-Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03 – 2960.
- Устав МБОУ «Бакчарская СОШ»
- Положение о рабочей программе курса по внеурочной деятельности.
Пояснительная записка
Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке программы учитывался разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятия, внимания, памяти, мышления, моторики и т. п.
Данная рабочая программа рассчитана на учащихся начальной школы. Большое внимание уделяется формированию у учащихся алгоритмического и системного мышления, а также практических умений и навыков в области информационных и коммуникационных технологий
При составлении рабочей программы учтены Рекомендациями по составлению рабочих программам учебных предметов, курсов (Приложение №1 к письму министерства образования и науки от 26.07.2013 № 47-10886/13-14), а так же основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.
Цели:
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры;
овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни и для изучения школьных естественных дисциплин на начальном уровне;
воспитание средствами информатики культуры личности;
понимание значимости информатики для научно-технического прогресса;
отношение к информатике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей её развития.
Задачи:
сохранить теоретические и методические подходы, оправдавшие себя в практике преподавания в начальной школе;
предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их алгоритмическом развитии, развитии внимания и памяти;
обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;
сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;
выявить и развить математические и творческие способности;
развивать навыки вычислений с натуральными числами;
дать начальные представления об использование букв для записи выражений и свойств;
учить составлять по условию текстовой задачи, несложные линейные уравнения;
продолжить знакомство с логическими понятиями;
Формами организации урока являются фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа и проектная. Уроки делятся на несколько типов: урок изучения (открытия) новых знаний, урок закрепления знаний, урок комплексного применения, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, урок развернутого оценивания.
В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:
Индивидуальный (устный опрос по карточкам, тестирование, логический диктант) на всех этапах работы.
Самоконтроль - при введении нового материала.
Взаимоконтроль – в процессе отработки.
Рубежный контроль – при проведении самостоятельных работ.
Итоговый контроль – при завершении темы.
Содержание курса, предмета информатики в начальной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение, личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных целей обучения.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю, 34 учебных недель.
В течение года планируется провести 4 контрольных работы. Запланировано 4 самостоятельных работы и 4 теста по стержневым темам курса информатики 3 класса.
Предмет «Информатика» в 3 классе изучает 4 основные темы, которые включают в себя: знакомство с информатикой, действия с информацией, объект и его характеристика, информационный объект и компьютер.
При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей их реализацией.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры изучения предмета «Информатика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100», также «Школа России»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «информатика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Учебно – тематический план
-
№
Тема
Кол-во часов
Кол-во контрольных работ
1.
Знакомство с информатикой
7
1
2.
Действия с информацией
8
1
3.
Объект и его характеристика
9
1
4.
Информационный объект и компьютер
9
1
5,
Резерв времени
1
Итого
34
Содержание программы
Знакомство с информатикой. (7 часов)
Человек и информация. Источники и приемники информации. Искусственные и естественные источники информации.
Носители информации. Что мы знаем о компьютере. Новые слова и термины.
Действия с информацией. (8 часов)
Немного истории о действиях с информацией. Сбор информации. Представление информации. Кодирование информации. Декодирование информации. Хранение информации. Обработка информации. Новые слова и термины.
Объект и его характеристика. (9 часов)
Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения между объектами. Новые слова и термины.
Информационный объект и компьютер. (9 часов)
Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовый редактор. Изображение и графический редактор. Схема и карта. Число и программный калькулятор. Таблица и электронные таблицы. Новые слова и термины. Главное, что мы узнали в этом году. Терминологический словарь.
Прогнозируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности информатике за 3 класс
В результате освоения курса информатики 3 класса программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
Личностные:
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
первоначального представления о информатике как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении логических задач;
умения контролировать процесс и результат учебной деятельности;
формирования способности к эмоциональному восприятию объектов, задач, решений, рассуждений;
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;
осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно;
самостоятельно организовывать свое рабочее место;
принимать и сохранять учебную задачу;
соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
кодировать информацию в знаково-символической или графической форме;
на основе кодирования информации самостоятельно строить модели понятий;
сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;
анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
моделировать — преобразовывать объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
осуществлять анализ объекта по нескольким существенным признакам;
отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;
проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;
использовать рисуночные и символические варианты математической записи;
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Коммуникативные:
принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания;
контролировать свои действия в коллективной работе;
допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.
Учебно – методическое обеспечение
Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Информатика и ИКТ: Методическое пособие. 3 класс. - М.: Бином, 2011.
Рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 3 класс
Методическое пособие для учителя, 3 класс Н. Матвеева, Е. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. НуроваМосква БИНОМ . Лаборатория знаний 2009
Дидактические материалы Н. Матвеева, Е. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова 2008
Электронные пособие на CD-ROM.
Технические средства обучения
Компьютер
Сканер
Принтер лазерный
Мультимедиа проектор
Литература
Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Информатика и ИКТ: Методическое пособие. 3 класс. - М.: Бином, 2011.
Методическое пособие для учителя, 3 класс Н. Матвеева, Е. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. НуроваМосква БИНОМ . Лаборатория знаний 2009
Календарно-тематический план 3 «А», «В», «Г»
№
Тема урока
Основное содержание темы, термины и понятия
Тип урока/
Формы работы
Технологии
Проблема
Планируемые результаты
Дата проведения
Предметный результат
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуни- кативные УУД
Личностные рез-ты
план
факт
I четверть (9 часов)
Знакомство с информатикой – 7 часов
1 (1)
Человек и информация §1 с.5-9
сообщение, информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая), компьютер
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
Место информатики в нашей жизни
Формируют представление о информатике как о методе познания.
Выделяют и формулируют познавательную цель.
Предвосхищают результат и уровень усвоения
Планируют общие способы работы.
Формирование стартовой мотивации к изучению нового
3.09
2 (2)
Источники и приемники информации. §2 с.10-14
Источники информации. Книга – источник информации. Природа- источник информации
Комбинированный урок/
Эвристическая беседа
Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения
Как можно получить информацию
Работать с меню, понимать инструкцию и выполнять задания
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
Предвосхищают результат и уровень усвоения
Умеют
или развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Формирование устойчивой мотивации к обучению
10.09
3 (3)
Искусственные и естественные источники информации
§3 с.15-18
Природные явления как естественные источники информации. Устройства созданные человеком – искусственные источники информации
Комбинированный урок
Эвристическая беседа Практикум
Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков
Что является естественным источником информации?
Выбирают и располагают элементы в соответствии с заданными условиями.
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
Предвосхищают результат и уровень усвоения
Умеют
(или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи
17.09
4 (4)
Носители информации
§4 с.19-23
Носители информации в древности и в настоящее время
Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД/ Практикум
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
Какие носители информацииможно
использовать на современном этапе?
Распознают на рисунках, в окружающем мире различные носители информации.
Строят логические цепи рассуждений. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
24.09
5 (5)
Что мы знаем о компьютере
§5 с.24-29
Устройство компьютера. Компьютерные программы. Системные, инструментальные и прикладные программы
Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД/ Практикум
Здоровьесбережения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий
Как работает компьютер.
Приводят примеры программ с помощью которых можно напечатать и отформатировать текст, нарисовать рисунок, прослушать музыку.
Имеют представление об устройстве компьютера
Сопоставляют характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявляют сходства и различия объектов
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Работают в группе.
Сотрудничают в поиске и сборе информации
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
1.10
6 (6)
Работа со словарем
с. 32
Виды информации.. Вкусовая информация.. Зрительная информация. Слуховая информация.
Тактильная информация
Урок обобщения и систематизации/ Практикум
Здоровьесбережения, формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков
Как найти информацию в интернете
Расширяют кругозор об
источниках получения и представления информации
Строят логические цепи рассуждений, классифицируют объекты.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции. Умеют слушать и слышать друг друга
Формирование мотивации к аналитической деятельности
8.10
7 (7)
Тестирование. Контрольная работа.№1
Виды информации по способу восприятия
Источники и приемники информации
Урок контроля
Здоровьесбережения,
Проверка знаний учащихся по теме «Информация»
Демонстрируют умение решать задачи, применяя знание свойств и видов информации.
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
15.10
Действия с информацией - 8 часов
8 (1)
Немного истории о действиях с информацией. § 6 с. 34 - 37
Понять, для чего и как получают (собирают) информацию, какие инструменты используются для получения информации.
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/ Практикум
Здоровьесбережения, парной и групповой деятельности, личностно-ориентированного обучения
Как человек собирает информацию?
Демонстрируют умение различать сбор и представление информации
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Сличают свой способ действия с эталоном.
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план последовательности действий.
Работают в группе. Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей и побуждений
Формируют навыки составления алгоритма выполнения задания, навыки организации своей деятельности в составе группы
22.10
9 (2)
Сбор информации. § 7 с. 38 - 43
Сбор информации
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/ Практикум
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения.
Как человек собирает информацию?
Демонстрируют умение собирать информацию
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Сличают свой способ действия с эталоном.
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план последовательности действий
Работают в группе. Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей и побуждений
Формируют навыки составления алгоритма выполнения задания, навыки организации своей деятельности в составе группы
29.10
По плану - 9 часов
Проведено - часов
II четверть (7 часов)
Действия с информацией (продолжение)
10 (3)
Представление информации. § 8 с. 44 - 49
Понять, что такое представление информации, какими способами ее можно представить
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/ Практикум
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения.
Для чего нужно представлять информацию?
Демонстрируют умение представлять информацию
Выбирают знаково-символические средства для построения модели.
Оценивают достигнутый результат
Работа в группах. Сотрудничество с учителем
Формирование устойчивой мотивации к закреплению нового
12.11
11 (4)
Кодирование информации. § 9 с. 50 - 54
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/ Практикум
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения.
Как закодировать информацию?
Демонстрируют умение кодировать и декодировать информацию
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Регулируют собственную деятельность посредством устной речи
Формирование устойчивого интереса к обучению
19.11
12 (5)
Декодирование информации. § 10 с. 55 - 60
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/ Практикум
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения.
Как декодировать информацию?
Демонстрируют умение кодировать и декодировать информацию
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Регулируют собственную деятельность посредством устной речи
Формирование устойчивого интереса к обучению
26.11
13 (6)
Хранение информации. § 11 с. 61 - 66
Хранение информации.
Библиотека. Медиатека
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/ Практикум
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения.
Для чего нужно запоминать и хранить информацию?
Демонстрируют умение кодировать и декодировать информацию
Выбирают знаково-символические средства для построения модели.
Оценивают достигнутый результат
Работа в группах. Сотрудничество с учителем
Формирование устойчивой мотивации к закреплению нового
3.12
14 (7)
Обработка информации. § 12 с. 67 - 74
Обработка числовой и текстовой информации
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/ Практикум
Где хранятся данные, когда человек обрабатывает их с помощью компьютера?
Что означает: обработать числовые данные?
Демонстрируют умение обрабатывать информацию
Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Оценивают достигнутый результат
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
10.12
15 (8)
Контрольная работа, тестирование. № 2
Действия с информацией
Урок контроля ЗУН и СУД
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникативные
Проверка знаний учащихся по теме «Действия с информацией»
Решают задачи с помощью логических суждений.
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
17.12
Объект и его характеристика – 10 часов
16 (1)
Объект. § 13 с. 77 - 81
Объект. Живые существа, предметы, явления
Урок изучения и первичного
за новых ЗУН, СУД/ Эвристическая беседа
Практикум
Здоровьесбережения, проблемного обучения, дифференцированного подхода в обучении, развития исследовательских навыков
Что такое объект?
Используют записи для определения понятия «объект», приводят примеры объектов в окружающей жизни
Выражают структуру задачи разными средствами
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения
Вступают в диалог, учатся владеть разными формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
24.12
По плану – 7 часов
Проведено - часов
III четверть (10 часов)
Объект и его характеристика – 10 часов (продолжение)
17 (2)
Имя объекта.
§14
с.82-88
Имя объекта. Собственное имя. Конкретное имя. Общее имя
Урок изучения и первичного
за новых ЗУН, СУД/ Эвристическая беседа
Практикум
Здоровьесбережения, проблемного обучения, дифференцированного подхода в обучении, развития исследовательских навыков
Чем отличается собственное имя от конкретного имени?
Используют записи для определения понятия «объект», приводят примеры объектов в окружающей жизни
Выражают структуру задачи разными средствами
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения
Вступают в диалог, учатся владеть разными формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
14.01
18 (3)
Свойства объекта §15
с.89-93
Свойства объекта
Характеристики объекта.
Урок изучения и первичного
за новых ЗУН, СУД/ Эвристическая беседа
Практикум
Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков
Как можно угадать о каком объекте
идет речь?
Демонстрируют умение решать задачи, применяя знание полученные на уроке
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Вступают в диалог, учатся владеть разными формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
21.01
19 (4)
Общие и отличительные свойства объекта
§ 16 с. 94 - 98
Общие и отличительные свойства объекта
Урок изучения и первичного
за новых ЗУН, СУД/ Эвристическая беседа
Практикум
Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков
Какие общие свойства есть у компьютера и книги? Каковы их общие свойства?
Используют записи для определения понятия «общие свойства», приводят примеры общих и отличительных свойств объектов в окружающей жизни
Выбирают знаково-символические средства для построения модели.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Работают в группе. Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей и побуждений
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
28.01
20 (5)
Существенные свойства и принятие решения. §17
с.99-105
Существенные свойства и принятие решения
Урок изучения и первичного
за новых ЗУН, СУД/ Эвристическая беседа
Практикум
Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков
Какие свойства книги могут быть существенными?
Используют записи для определения понятия «общие свойства», приводят примеры существенных свойств объектов в окружающей жизни
Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выполняют операции со знаками и символами
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Формирование навыков работы по алгоритму
4.02
21 (6)
Элементный состав объекта.
§18
с.106-111
Элементный состав объекта.
Схема. Основные устройства аппаратной части компьютера.
Урок комплексного применения ЗУН, СУД
Здоровьесбережения, парной и групповой деятельности, личностно-ориентированного обучения
Какой существенный элемент компьютера
служит для обработки информации?
Анализируют и осмысливают текст задачи, , извлекают необходимую информацию
Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений
Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
Формирование навыков анализа, творческой активности
11.02
22 (7)
Действия объекта.
§19 с.112-116
Действия объекта
Урок комплексного применения ЗУН, СУД
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, индивидуально- личностного обучения
Как можно описать сложное действие?
Формулируют свойства алгоритмических действий; преобразовывают на их основе различны известные алгоритмы
Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выполняют операции со знаками и символами
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Формирование мотивации к аналитической деятельности
18.02
23 (8)
Отношение между объектами
§20
с.117-122
Отношение между объектами.
Отношение противоположности.
Урок комплексного применения ЗУН, СУД
Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов
Какие бывают отношения между объектами?
Анализируют и осмысливают текст задачи, переформулируют условие, извлекают необходимую информацию
Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений
Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
Формирование мотивации к самосовершенствованию
25.02
24 (9)
Повторение, работа со словарем.
123-126
Объект. Имя объекта.
Свойства объекта.
Отличительные свойства.
Существенные свойства
Элементный состав.
Урок комплексного применения ЗУН, СУД
Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков
Чем отличается исполнитель – человек от исполнителя компьютера?
Формулируют свойства алгоритмических действий; преобразовывают на их основе числовые выражения
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Составляют план и последовательность действий
Учатся с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Формирование устойчивого интереса к изучению нового
3.03
25 (10)
Контрольная работа №3.Тестирование
Объект. Имя объекта.
Свойства объекта.
Отличительные свойства.
Существенные свойства
Урок контроля ЗУН и СУД
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения
Проверка знаний учащихся по теме «Объект. Имя объекта.
Свойства объекта.
»
Анализируют и осмысливают текст задачи, переформулируют условие, извлекают необходимую информацию
Устанавливают причинно-следственные связи. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Осознают качество и уровень усвоения.
Оценивают достигнутый результат
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
10.03
Информационный объект и компьютер -9 часов
26 (1)
Информационный объект и его смысл
§21
с.128-131
Информационный объект и его смысл
Урок изучения и первичного
за новых ЗУН, СУД/ Эвристическая беседа
Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности
Каков смысл информационного объекта?
. Анализируют и осмысливают текст задачи, переформулируют условие, извлекают необходимую информацию
Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Строят логические цепи рассуждений
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
17.03
По плану – 10 часов
Проведено - часов
IV четверть (8 часов)
Информационный объект и компьютер (Продолжение)
27 (2)
Документ как информационный объект
§22
с.132-136
Документ как информационный объект
Урок комплексного применения ЗУН, СУД
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
Что мы знаем о электронном документе?
Осознанно применяют свойства алгоритма при решении текстовых задач
Устанавливают причинно-следственные связи. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Осознают качество и уровень усвоения.
Оценивают достигнутый результат
Описывают содержание совершаемых действий
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
7.04
28 (3)
Электронный документ и файл
§19
с.142-147
Цели управления. Основа управления – информация. Выбор. МировоззрениеУправление машинами и устройствами.
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
Что такое файл?
Осознанно применяют свойства алгоритма при решении, связанных с созданием и сохранением файла
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового
14.04
29 (4)
Текст и текстовый редактор §24
с.143-147
Текст и текстовый редактор Главное, что мы должны понять и запомнить.
Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения
Что вы знаете про программу «текстовый редактор»?
Осознанно применяют свойства алгоритма при решении, связанных с набором текста
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового
21.04
30 (5)
Изображение и графический редактор
§25
с.153-159
Изображение и графический редактор
Главное что мы должны понять и запомнить
Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД
Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования
С помощью каких инструментов можно создать изображение в графическом редакторе?
Осознанно применяют инструменты графического редактора для создания изображений
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Обмениваются знаниями между членами группы
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
28.04
31 (6)
Схема и карта §22
с.160-167
Схема управления собой. Общая схема управления без обратной связи
Схема управления с обратной связью
Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов
Кто кем управляет: человек компьютером или компьютер человеком?
Рисуют общую схему управления без обратной связи и с обратной связью
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
5.05
32 (7)
Число и программный калькулятор §23
с.168-175
Управление компьютером. Главное что мы должны понять и запомнить
Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
Что такое операционная система?
Рисуют схему управления компьютера без обратной связи. Выполняют задания на компьютере
Строят логические цепи рассуждений. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Формирование навыков абстрактного мышления
12.05
33 (8)
Таблица и электронные таблицы
Таблица и электронные таблицы
Урок обобщения и систематизации ЗУН, СУД
Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков
Как осуществить управление
машинами и устройствами
Осознанно применяют свойства алгоритма при решении задач, связанных с управлением робота - сортировщика
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Описывают содержание совершаемых действий
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
19.05
34 (9)
Тестирование.
Цели управления. Основа управления – информация. Выбор.
Урок проверки, оценки и коррекции
Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов
Что такое управление?
Какова схема управления без обратной связи и собратной связью
Выполняют задания на компьютере
Умеют заменять термины определениями. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Описывают содержание совершаемых действий
Формирование навыков составления алгоритмов для выполнения задания
26.05
По плану – 8 часов
Проведено - часов
По плану за год – 34 часа
Проведено - часа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.