1.
Пояснительная
записка
Настоящая
рабочая программа курса «Информатика и информационно-коммуникационные
технологии» для 10-11 классов разработана в рамках реализации Федерального
компонента ГОС по информатике и информационным технологиям, примерной программы
по информатике и ИКТ для среднего образования, авторской программы
Н.В.Макаровой для 10-11 классов,
Программа
предусматривает обучение по учебно-методическому комплекту Макаровой Н.В.,
который включен в перечень учебников рекомендованных Министерством образования.
Содержание
курса позволяет развить основу системного видения мира, расширить возможности
информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и
углубление межпредметных связей с другими дисциплинами.
Эта
программа – продолжение курса информатики и ИКТ в 7-9 классах.
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
·
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной
картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и
технических системах;
·
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели
реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и
коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных
дисциплин;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем
освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении
различных учебных предметов;
·
воспитание
ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной
деятельности;
·
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Изучение предмета информатики и информационных технологий способствует
решению следующих задач:
·
обеспечить
преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи –
типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые
программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
·
систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в
основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
·
заложить основу
для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная
информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
·
сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями,
позволяющие использовать их при изучении других предметов.
Система
уроков условна, но выделяются следующие виды:
·
Урок-лекция.
Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей
проблемной познавательной задачи. На этом уроке используются возможности
интерактивной доски, демонстрационный материал, разработанный учителем и
учениками.
·
Урок-практикум. На уроке
учащиеся работают с заданиями по алгоритму, предложенному в учебнике, а так же
над созданием проекта по теме.
·
Итоговый
контроль проводится в форме защиты проекта по теме.
2.
Общая
характеристика учебного курса
В настоящее время
целью изучения курса «Информатика и ИКТ» является ориентация образования не
только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие его
личности, его познавательных и созидательных способностей. Условия
информатизации и коммуникации требуют обеспечения прочного и сознательного
овладения учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и
использования информации; раскрытия значения информационных процессов в
формировании современной научной картины мира. Огромная роль информационной
технологии и вычислительной техники в развитии современного общества требует
умения сознательно и рационально использовать компьютеры в учебной, а затем в
профессиональной деятельности.
Согласно
этим целям, содержание курса школьной информатики должно отражать все аспекты
предметной области науки, в частности:
-
мировоззренческий аспект, связанный с формированием системно-информационного
подхода к анализу окружающего мира, роли информации в управлении, общих
закономерностях информационных процессов;
-
пользовательский аспект, связанный с практической подготовкой учащихся в сфере
использования новых информационных технологий;
-
алгоритмический аспект, связанный с развитием процедурного мышления школьников.
Все эти
три аспекта отражены в данной программе в следующих содержательных линиях:
·
Информация. Информационные процессы. Языки представления
информации.
·
Компьютер как средство обработки информации.
·
Новые информационные технологии обработки информации.
Эти линии
носят сквозной характер, т.е. изучаются на всех этапах курса (с 5 по 11 класс).
Материал курса делится на три уровня, учитывающих возраст учащихся и их
подготовку:
·
1 уровень: начальный (пропедевтический) – 5-6 класс;
·
2 уровень: базовый – 8-9 класс.
·
3 уровень: более глубокий базовый – 10–11 класс.
Это уже уровень
профессионального пользователя компьютера. Решаются более сложные задачи с
помощью расширенного инструментария технологии работы освоенной на предыдущем
уровне обучения программных средах. При этом обучение происходит как в
индивидуальной форме, так и в процессе выполнения проектов, где необходима
коллективная форма работы.
3.
Описание
места учебного курса в учебном плане
Рабочая
программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которому в учебном плане МБОУ СОШ имени 60-летия Октября на
изучение информатики в 10 и 11 классе отводится 69 часов (35+34) (по 1 часу в
неделю в 10-11 классах), как и рекомендовано по программе Н.В.Макаровой. Фактически
в 10 классе – 34 часа, в 11 – 33 часа, за счет праздничных дней, всего 67
часов. Хронология изучения тем по программе Н.В.Макаровой не нарушена.
Планирование
осуществляется по учебникам Н.В. Макаровой «Информатика. 10 класс»,
«Информатика. 11 класс»
4.
Личностные,
метапредметные, предметные результаты
Личностные результаты освоения основной
образовательной программы среднего (полного) общего образования должны
отражать:
1) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уверенности в его великом будущем;
2) сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного,
активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и
правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние
общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
(образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной, иной);
6) сформированность толерантного сознания и поведения личности в
поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми,
достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;
7) сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми
старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на
основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) сформированность эстетического отношения к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа
жизни: потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек, курения,
употребления алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и компетентное
отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и
других людей, умение оказывать первую помощь;
12) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её
ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов;
отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении
личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
13) сформированность основ экологического мышления, осознание влияния социально
экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природоохранной
деятельности;
14) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни – любви, равноправия, заботы, ответственности
– и их реализации в отношении членов своей семьи.
Метапредметные
результаты освоения основной образовательной программы
среднего (полного) общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную
(включая внешкольную) деятельность; использовать различные ресурсы для
достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать
конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
5) умение ориентироваться в социально-политических и экономических
событиях, оценивать их последствия;
6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные
результаты освоения основной образовательной программы
среднего (полного) общего образования устанавливаются для интегрированных, базовых
и профильных курсов, ориентированных на приоритетное решение соответствующих комплексов
задач.
Предметные результаты освоения интегрированных курсов должны быть ориентированы на освоение обучающимися ключевых теорий,
идей, понятий, фактов и способов действий совокупности учебных предметов,
относящихся к единой предметной области и обеспечивающих реализацию
мировоззренческих, воспитательных и развивающих задач общего образования,
формирование общей культуры обучающихся.
Предметные результаты освоения базовых курсов должны
быть ориентированы на освоение обучающимися систематических знаний и способов
действий, присущих данному учебному предмету, и решение задач освоения основ
базовых наук, поддержки избранного обучающимися направления образования,
обеспечения академической мобильности.
Предметные результаты освоения профильных курсов должны быть ориентированы на более глубокое, чем это предусматривается
базовым курсом, освоение обучающимися систематических знаний и способов
действий, присущих данному учебному предмету, и решение задач освоения основ
базовых наук, подготовки к последующему профессиональному образованию или
профессиональной деятельности.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы
среднего (полного) общего образования с учётом общих требований Стандарта и
специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны
обеспечивать возможность успешного профессионального обучения или
профессиональной деятельности.
Математика и
информатика.
Изучение
предметной области «Математика и информатика» должно обеспечить:
сформированность представлений о социальных, культурных и исторических факторах
становления математики и информатики;
сформированность основ логического, алгоритмического и математического мышления;
сформированность умений применять полученные знания при решении
различных задач;
сформированность представлений о математике как части общечеловеческой культуры,
универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и
явления;
сформированность представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе,
понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы
в Интернете;
сформированность представлений о влиянии информационных технологий на
жизнь человека в обществе; понимание социального, экономического,
политического, культурного, юридического, природного, эргономического,
медицинского и физиологического контекстов информационных технологий;
принятие этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности
людей, вовлечённых в создание и использование информационных систем, распространение
информации.
Математика и
информатика (интегрированный курс) – требования к
предметным езультатам освоения интегрированного курса математики и информатики
должны отражать:
1)
сформированность представлений о математике как части мировой культуры и её месте
в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального
мира;
2) владение
базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания курса; знание
основных теорем, формул, алгоритмов решения и умение их применять;
3)
сформированность умений выполнять точные и приближённые вычисления и применять
изученные формулы для преобразования выражений; владение стандартными приёмами
решения уравнений и неравенств;
4)
сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный
характер, о статистических закономерностях в реальном мире; умение находить и
оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях;
5)
сформированность представлений об основных идеях и методах математического анализа,
об основных понятиях математического анализа и основных видах математических зависимостей
и их отличительных свойствах;
6) владение
знаниями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных
свойствах; сформированность умения использовать планиметрические сведения для
описания и исследования пространственных форм;
7) владение
навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач;
8) владение
навыками алгоритмического мышления, понятиями алгоритма и исполнителя; знание
примеров алгоритмов, применяемых в математике; понимание необходимости
формального описания алгоритмов.
Информатика (базовый курс) – требования к предметным результатам освоения базового
курса информатики должны отражать:
1)
сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в
окружающем мире;
2) владение
навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального
описания алгоритмов;
3) владение
умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном
алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования;
умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
4) владение
стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения
стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и
отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ
по выбранной специализации;
5)
сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости
анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах
хранения и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа
к ним, умений работать с ними;
6) владение
компьютерными средствами представления и анализа данных;
7)
сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности,
гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания
основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в
Интернете.
Информатика (профильный курс) – требования к предметным результатам освоения профильного
курса информатики должны включать требования к результатам освоения базового
курса и дополнительно отражать:
1) владение
системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной научной картины мира;
2) овладение
понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и
текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;
3) владение
универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями
о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные
управляющие конструкции;
4) владение
навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования,
включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками
формализации прикладной задачи и документирования программ;
5)
сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших
свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных
и причинах искажения данных при передаче; систематизацию знаний, относящихся к
математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики,
в том числе логические формулы;
6)
сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о
тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и
основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и
функционирования интернет-приложений;
7)
сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире;
знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм
информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности,
способов и средств обеспечения надёжного функционирования средств ИКТ;
8) владение
основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы
с ними;
9) владение опытом
построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения
экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера,
интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов;
умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, пользоваться
базами данных и справочными системами;
10) сформированность
умения работать с библиотеками программ; наличие опыта использования
компьютерных средств представления и анализа данных.
5.
Содержание
учебного курса
Тема 1. Информация и информационные
процессы (9 ч)
Понятие об информационных системах
Основные подходы к определению понятия
«информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния
элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и
непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации.
Методы измерения количества информации
Вероятностный, алфавитный подходы к измерению
информации.
Информационные процессы
Классификация информационных процессов. Кодирование
информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор
способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и
отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.
Хранение информации; выбор способа хранения
информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры
передачи информации в социальных, биологических и технических системах.
Обработка информации. Систематизация
информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации
на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие
автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной
обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.
Особенности запоминания, обработки и передачи
информации человеком.
Управление системой как информационный
процесс.
Применение информационных методов в
практической деятельности
Использование основных методов информатики и
средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
Организация личной информационной среды.
Учащиеся должны знать:
1.
различные
подходы к определению понятия "информация";
2.
методы
измерения количества информации: вероятностный и алфавитный;
3.
единицы
измерения информации.
Учащиеся должны уметь:
1.
оценивать
достоверность информации, сопоставляя различные источники;
2.
распознавать
информационные процессы в различных системах.
Тема 2. Информационные модели (13 часов)
Моделирование и
формализация
Информационное моделирование как метод
познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды
информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность
моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления
моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные
этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.
Исследование моделей
Компьютерное моделирование и его виды:
расчетные, графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура
данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности.
Гипертекст как модель организации поисковых систем.
Примеры моделирования социальных,
биологических и технических систем и процессов.
Информационные основы управления
Модель процесса управления. Цель управления,
воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и
выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые
и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности.
Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем.
Самоорганизующиеся системы.
Использование информационных моделей в учебной
и познавательной деятельности.
Учащиеся должны знать:
1. назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты
или процессы;
2. использование алгоритма как модели автоматизации
деятельности.
Учащиеся должны уметь:
1.
использовать готовые информационные модели,
оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
2.
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для эффективного применения
информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.
Тема 3. Информационные системы (9 часов)
Типы информационных систем
Понятие и типы информационных систем.
СУБД
Базы данных (табличные, иерархические,
сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных
(таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в
многотабличных базах данных.
Учащиеся должны знать:
1.
назначение баз данных.
Учащиеся должны уметь:
1. создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
2. просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
3. осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
Тема 4. Компьютер как средство
автоматизации информационных процессов (4 часа)
Компьютер
Выбор конфигурации компьютера в зависимости от
решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка
операционной системы.
Программное обеспечение
Работа с графическим интерфейсом Windows,
стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и
антивирусными программами.
Учащиеся должны знать:
1.
назначение
и функции операционных систем.
Учащиеся должны уметь:
2.
соблюдать
правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании
средств ИКТ.
Тема 5. Компьютерные технологии представления
информации (8 часов)
Представление числовой информации
Универсальность дискретного (цифрового)
представления информации. Двоичное представление информации в компьютере.
Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление
целых и вещественных чисел.
Представление текстовой информации
Представление текстовой информации в
компьютере. Кодовые таблицы.
Представление графической информации
Два подхода к представлению графической
информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии
построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.
Представление звуковой информации
Представление звуковой информации: MIDI и
цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.
Учащиеся должны уметь:
1.
осуществлять
выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
Тема 6. Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов (12 часов)
Создание, редактирование и форматирование
текстовых документов различного вида
Текст как информационный объект.
Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы
преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.
Решение расчетных и оптимизационных задач с
помощью электронных таблиц
Динамические (электронные) таблицы как
информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и
принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления
математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для
обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).
Создание, редактирование и форматирование
растровых и векторных графических изображений
Графические информационные объекты. Средства и
технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических
информационных объектов средствами графических редакторов.
Создание мультимедийной презентации
Системы презентационной и анимационной
графики.
Учащиеся должны знать:
1.
назначение
наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности
(текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов,
электронных таблиц).
Учащиеся должны уметь:
1.
иллюстрировать
учебные работы с использованием средств информационных технологий;
2.
создавать
информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
3.
представлять
числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и
пр.)
Тема 7. Средства и технологии обмена
информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) (10 часов)
Каналы связи и их основные характеристики
Каналы связи и их основные характеристики.
Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как
средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и
исправлением ошибок.
Возможности и преимущества сетевых
технологий
Локальные сети. Топологии локальных сетей.
Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи
данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных
сетей.
Информационные сервисы сети Интернет
Электронная почта, телеконференции, Всемирная
паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы. Организация
поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.
Инструментальные средства создания
Web-сайтов
Учащиеся должны уметь:
1.
автоматизировать
коммуникационную деятельность;
2.
эффективно
применять информационные образовательные ресурсы в учебной деятельности.
Тема 8. Основы социальной информатики (2
часа) Повторение (2 часа)
Информационная цивилизация. Информационные
ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы
информационной деятельности человека. Информационная безопасность.
6.
Тематическое
планирование
|
ТЕМА
|
КОЛ-ВО ЧАСОВ
|
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
|
Информация и информационные процессы
|
9
|
Аналитическая
деятельность:
- знать различные подходы к определению понятия
"информация";
- различать основные методы измерения количества
информации: вероятностный и алфавитный;
Практическая
деятельность:
- оценивать достоверность информации, сопоставляя
различные источники;
- распознавать информационные процессы в различных
системах
- оперировать с единицами измерения информации.
|
|
Информационные модели
|
13
|
Аналитическая
деятельность:
- знать значение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты
или процессы
- использование алгоритма как модели автоматизации
деятельности.
Практическая
деятельность:
-
использовать готовые информационные модели,
оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
- использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для эффективного применения
информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.
|
|
Информационные системы
|
9
|
Аналитическая
деятельность:
- знать назначение баз данных.
Практическая
деятельность:
- создавать информационные объекты сложной
структуры, в том числе гипертекстовые;
- просматривать, создавать,
редактировать, сохранять записи в
базах данных;
осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных
сетях и пр.
|
|
Компьютер как средство автоматизации
информационных процессов
|
4
|
Аналитическая
деятельность:
- знать назначение и
функции операционных систем.
Практическая
деятельность:
- соблюдать
правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании
средств ИКТ.
|
|
Компьютерные технологии представления
информации
|
8
|
Аналитическая
деятельность:
-
приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов,
встречаются в жизни;
-
классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
Практическая
деятельность:
- осуществлять выбор способа представления информации в
соответствии с поставленной задачей.
-
кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
-
определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с
помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
-
определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех
символов алфавита заданной мощности;
|
|
Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов
|
12
|
Аналитическая
деятельность:
- знать назначение наиболее распространенных средств автоматизации
информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров,
графических редакторов, электронных таблиц).
Практическая
деятельность:
- иллюстрировать
учебные работы с использованием средств информационных технологий;
- создавать информационные объекты сложной структуры, в
том числе гипертекстовые;
представлять числовую информацию различными способами
(таблица, массив, график, диаграмма и пр.)
|
|
Средства и технологии обмена информацией с
помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)
|
10
|
Аналитическая
деятельность:
- анализировать доменные имена
компьютеров и адреса документов в Интернете;
-
анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать
достоверность найденной информации;
Практическая
деятельность:
- автоматизировать коммуникационную
деятельность;
- эффективно применять информационные образовательные
ресурсы в учебной деятельности.
-
осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
-
определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма
данных по каналу связи с известными характеристиками;
-
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием
логических операций;
- создавать с использованием конструкторов
(шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,
включающей графические объекты.
|
|
Основы социальной информатики
|
2
|
Практическая
деятельность:
- организации индивидуального информационного пространства, создания
личных коллекций информационных объектов;
- передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.
|
7.
Системы
оценки достижений планируемых результатов
Контроль
предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как
отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в
целом.
Текущий
контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса.
Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными
контрольными или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей:
|
Процент выполнения задания
|
Отметка
|
|
73 % и более
|
отлично
|
|
57 – 72 %%
|
хорошо
|
|
39 – 56 %%
|
удовлетворительно
|
|
0 – 38 %
|
неудовлетворительно
|
При
выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание
и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется
программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и
характера погрешностей, допущенных учащимися:
• грубая ошибка – полностью искажено смысловое
значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки,
свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте,
не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и
письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и
т.п.
Эталоном,
относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный
минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от
учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это,
значит, навлекать на себя проблемы связанные с нарушением прав учащегося
(«Закон об образовании»).
Исходя
из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях
выставляете отметка:
- «5» ставится при выполнении всех
заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
- «4» ставится при наличии 1-2
недочетов или одной ошибки:
- «3» ставится при выполнении 2/3 от
объема предложенных заданий;
- «2» ставится, если допущены
существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями
поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа,
опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся,
сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и
фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ
оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала
в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком
в определенной логической последовательности, точно используя терминологию
информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы,
сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать
теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее
изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых
при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без
наводящих вопросов учителя.
Возможны
одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5»,
но при этом имеет один из недостатков:
-
допущены
один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя:
-
допущены
ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка
«3» ставится
в следующих случаях:
-
неполно или
непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала определенные настоящей программой;
Отметка
«2» ставится
в следующих случаях:
-
не раскрыто
основное содержание учебного материала;
-
обнаружено
незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
-
допущены
ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в
рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих
вопросов учителя.
8.
Условия
реализации курса
Учебник
- «Информатика и ИКТ». Учебник.10 кл. Базовый
уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
- «Информатика и ИКТ». Учебник.11 кл. Базовый
уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
Учебные пособия для учителя
- Сборник нормативных документов,
Информатика и ИКТ, М.:Дрофа.2005 г.
- Комплект нормативных документов.
Информатика. Приложение к Первому сентября, №32, 34, 2004.
- Информатика и ИКТ. Практикум по программированию.
10 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.:
Питер, 2007.
- Информатика и ИКТ. Задачник по
моделированию. 9 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой
//СПб.: Питер, 2007.
- Н.Д. Угринович «Преподавание курса Информатика
и ИКТ в основной и старшей школе(7-11)», М.БИНОМ. Лаборатория знаний. 2005
г.
- WINDOWS-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный
практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
- Цифровые образовательные ресурсы
Компьютерная поддержка курса
- Электронный калькулятор Numlock Windows-
CD
- Электронный калькулятор Операционная
система Windows
- Файловый менеджер Total Commander Windows-CD
- Архиватор WinRAR Windows-CD
- Антивирусные программы Kaspersky Anti-Virus
Dr.Web Windows-CD
- Растровый графический редактор Paint Операционная
система Windows
- Векторный графический редактор OpenOffice
Draw Windows- CD
- Программа разработки презентаций Microsoft
PowerPoint Дистрибутив Microsoft Office
- Звуковой редактор Audacity Windows- CD
- Электронные таблицы StarOffice Calc Windows-
CD
- Система управления базами данных, входящая в
Open Office Calc Windows- CD
- Электронные таблицы Microsoft Excel Дистрибутив
Microsoft Office
- Текстовый редактор Microsoft Word Дистрибутив
Microsoft Office
- Электронные таблицы Microsoft Excel Дистрибутив
Microsoft Office
- Текстовый процессор Microsoft Word Дистрибутив
Microsoft Office
- Браузер Internet Explorer Операционная
система Windows
- Браузер Mozilla Windows- CD
- Программа трассировки передачи данных
NeoTrace Pro Windows- CD
- Менеджер загрузки файлов FlashGet Windows-
CD
- Программа интерактивного общения в локальной
сети ICHAT Windows- CD
- Программа интерактивного общения в
глобальной сети ICQ Windows- CD
- Программа разработки Web-сайтов FrontPage
Express Windows- CD
Перечень
программных средств, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
· Компьютер —
универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация
современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности:
видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона
и др.
- Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону,
микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности - радикально
повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся
представлять результаты своей работы всему классу, эффективность
организационных и административных выступлений.
· Принтер — позволяет фиксировать на бумаге
информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных
применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях
очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
· Телекоммуникационный блок,
устройства, обеспечивающие подключение к сети — дают доступ к российским и мировым
информационным ресурсам, дозволяют вести переписку с другими школами.
· Устройства вывода звуковой
информации —
наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с
оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
· Устройства для ручного ввода
текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь (и
разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные
модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного
характера, например, с ДЦП.
· Устройства для записи (ввода)
визуальной и звуковой информации: сканер.
Программные средства
•
Операционная система.
•
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
•
Антивирусная программа.
•
Программа-архиватор.
•
Клавиатурный тренажер.
•
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций
и электронные таблицы.
•
Звуковой редактор.
•
Простая система управления базами данных.
•
Система оптического распознавания текста.
•
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
•
Система программирования.
•
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
•
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
•
Программа интерактивного общения.
9.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
В результате обучения информатики и ИКТ
на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения
передачи информационных объектов различного типа с помощью современных
программных средств информационных и коммуникационных технологий.
- Назначение и вида информационных моделей, описывающих реальные объекты и
процессы.
- Назначение и функции операционных систем.
уметь
- Оперировать различными видами информационных
объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с
реальными объектами.
- Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических
и технических системах.
Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному
объекту и целям моделирования.
- Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
- Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных
технологий.
- Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе
гипертекстовые документы.
- Просматривать, создавать редактировать, сохранять записи в базах данных,
получать необходимую информацию по запросу.
- Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью
программ деловой графики.
- Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при
использовании средств ИКТ
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для
- Эффективного применения информационных
образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании.
- Ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными
автоматизированными информационными системами.
- Автоматизации коммуникационной деятельности.
- Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией.
-Эффективной организации индустриального информационного пространства.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС.
|
№
|
Тема
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Тема 1. Информация и информационные процессы
|
|
1.
|
Основные подходы к
определению понятия «информация»
|
|
|
|
2.
|
Носители
информации. Виды и свойства информации»
|
|
|
|
3.
|
Количественная
характеристика информации
|
|
|
|
4.
|
Практическая
работа №1 «Измерение
количества информации»
|
|
|
|
5.
|
Информационные
процессы
|
|
|
|
6.
|
Практическая
работа№2
«Информационные процессы. Поиск информации»
|
|
|
|
7.
|
Передача информации
в социальных, биологических и технических системах
|
|
|
|
8.
|
Защита информации
|
|
|
|
9.
|
Контрольная
работа №1«Информация и
информационные процессы»
|
|
|
|
Тема 2. Информационные модели
|
|
10.
|
Информационное
моделирование
как метод
познания
|
|
|
|
11.
|
Моделирование
и формализация
|
|
|
|
12.
|
Модели и их
построение
|
|
|
|
13.
|
Практическая
работа №3«Представление
информации в форме графа»
|
|
|
|
14.
|
Практическая
работа №4«Представление
зависимостей в виде формул. Представление последовательности действий в форме
блок-схемы»
|
|
|
|
15.
|
Компьютерное
моделирование. Исследование моделей
|
|
|
|
16.
|
Практическая
работа №5«Исследование
физических моделей. Исследование математических моделей»
|
|
|
|
17.
|
Практическая
работа№6«Исследование
моделей»
|
|
|
|
18.
|
Структурирование
данных. Исследование моделей: алгоритм как модель деятельности
|
|
|
|
19.
|
Модель
процесса управления. Системы управления
|
|
|
|
20.
|
Понятие
о сложных системах управления, принцип иерархичности систем.
|
|
|
|
21.
|
Использование
информационных
моделей в
деятельности человека
|
|
|
|
22.
|
Контрольная работа№2 «Информационные модели»
|
|
|
|
Тема 3. Информационные системы
|
|
23.
|
Понятие
и типы информационных систем
|
|
|
|
24.
|
Реляционные
базы данных
|
|
|
|
25.
|
Геоинформационные
системы.
Этапы
разработки базы данных.
|
|
|
|
26.
|
Проектирование
баз данных
|
|
|
|
27.
|
Практическая работа №7«Разработка многотабличных баз данных»
|
|
|
|
28.
|
Манипулирование
данными. Составные формы. Сортировка.
|
|
|
|
29.
|
Манипулирование
данными. Запросы. Отчеты.
|
|
|
|
30.
|
Контрольная работа№3«Информационные системы»
|
|
|
|
Тема 4. Компьютер как средство автоматизации
информационных процессов
|
|
31.
|
Аппаратное
и программное обеспечение компьютера
|
|
|
|
32.
|
Практическая работа№8 «Личное информационное
пространство»
|
|
|
33.
|
Контрольная работа №4«Компьютер как средство
автоматизации информационных процессов»
|
|
|
34.
|
Повторение
|
|
|
11 КЛАСС.
|
№
|
Тема
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Тема 1. Компьютерные технологии представления
информации
|
|
1.
|
Дискретное
представление информации
|
|
|
|
2.
|
Способы
представления данных в памяти компьютера
|
|
|
|
3.
|
Двоичная
арифметика
|
|
|
|
4.
|
Кодовые
таблицы
|
|
|
|
5.
|
Способы
представления графической информации
|
|
|
|
6.
|
Способы
представления анимационных изображений
|
|
|
|
7.
|
Практическая работа №1 «Представление звуковой информации»
|
|
|
|
8.
|
Контрольная работа№1 «Компьютерные технологии представления
информации»
|
|
|
|
Тема 2. Средства и технологии создания и преобразования
информационных объектов
|
|
9.
|
Текст как
информационный объект.
|
|
|
|
10.
|
Практическая
работа№2 «Создание и
редактирование текстового документа»
|
|
|
|
11.
|
Практическая
работа №3«Форматирование текста»
|
|
|
|
12.
|
Гипертекстовое
представление информации.
|
|
|
|
13.
|
Динамические
(электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии
работы с таблицами. Назначение и принципы работы с ЭТ.
|
|
|
|
14.
|
Основные способы
представления математических зависимостей между данными. Практическая
работа №4«Состав формулы. Абсолютные и относительные ссылки»
|
|
|
|
15.
|
Использование ЭТ
для обработки числовых данных. Практическая работа№5
«Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм»
|
|
|
|
16.
|
Этапы моделирования
процесса в электронных таблицах. Компьютерные эксперименты. Практическая
работа №6«Моделирование биологических процессов»
|
|
|
|
17.
|
Графические
информационные объекты.
|
|
|
|
18.
|
Средства и технологии
работы с графикой.
|
|
|
|
19.
|
Практическая работа№7 «Работа в среде Paint.NET. GIMP»
|
|
|
|
20.
|
Итоговая практическая работа№8 «Создание презентаций»
|
|
|
|
Тема 3. Средства и технологии обмена информацией с
помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)
|
|
21.
|
Аппаратные и
программные средства организации компьютерных сетей.
|
|
|
|
22.
|
Каналы связи,
топологии сетей.
|
|
|
|
23.
|
Лабораторная работа№1 «Работа с ресурсами в локальной сети»
|
|
|
|
24.
|
Глобальная
сеть
|
|
|
|
25.
|
Адресация в
Интернете.
|
|
|
|
26.
|
Информационные
сервисы Интернета: электронная почта
|
|
|
|
27.
|
Лабораторная
работа№2 «Обмен
сообщениями в Интернет»
|
|
|
|
28.
|
Поисковые
информационные системы
|
|
|
|
29.
|
Инструментальные
средства создания Web-сайтов Лабораторная работа№3
«Работа в WWW»
|
|
|
|
Тема 4. Основы социальной информатики
|
|
30.
|
Информационная
культура - основа информационной цивилизации
|
|
|
|
31.
|
Правовые и
культурно-этические нормы информационной деятельности человека
|
|
|
|
Тема 5. Повторение (2 часа)
|
|
32.
|
Итоговая
контрольная работа №2
|
|
|
|
33.
|
Повторение
|
|
|
Перечень практических работ 10 класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Дата
|
|
1.
|
Измерение количества информации.
|
|
|
2.
|
Кодирование информацию.
|
|
|
3.
|
Информационные процессы.
|
|
|
4.
|
Поиск информации.
|
|
|
5.
|
Защита информации.
|
|
|
6.
|
Формализация задач из различных предметов.
|
|
|
7.
|
Формализация текстовых задач. Представление
данных в табличной форме.
|
|
|
8.
|
Представление зависимостей в виде формул.
Представление последовательностей действий в форме блок-схемы.
|
|
|
9.
|
Оценка адекватности модели объекту и целям
моделирования.
|
|
|
10.
|
Исследование физических и математических
моделей.
|
|
|
11.
|
Исследование геоинформационных и
биологических моделей.
|
|
|
12.
|
Определение результата выполнения алгоритма
по его блок-схеме.
|
|
|
13.
|
Выявление каналов прямой и обратной связи и
соответствующих информационных потоков.
|
|
|
14.
|
Управление работой формального исполнителя с
помощью алгоритма.
|
|
|
15.
|
Разработка многотабличных баз данных.
|
|
|
16.
|
Личное информационное пространство.
|
|
Перечень контрольных работ 10 класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Дата
|
|
1.
|
Информация и информационные процессы
|
|
|
2.
|
Информационные модели
|
|
|
3.
|
Информационные системы
|
|
|
4.
|
Компьютер как средство автоматизации
информационных процессов
|
|
Перечень практических работ 11 класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Дата
|
|
1.
|
Способы представления графической
информации.
|
|
|
2.
|
Способы представления анимационных
изображений.
|
|
|
3.
|
Создание и редактирование текстового
документа.
|
|
|
4.
|
Форматирование текста.
|
|
|
5.
|
Динамические (электронные) таблицы как информационные
объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы
работы с ЭТ.
|
|
|
6.
|
Основные способы представления
математических зависимостей между данными. Состав формулы. Абсолютные и
относительные ссылки.
|
|
|
7.
|
Использование ЭТ для обработки данных.
Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм.
|
|
|
8.
|
Этапы моделирования процесса в электронных
таблицах. Компьютерные эксперименты. Моделирование биологических процессов.
|
|
|
9.
|
Графические информационные объекты.
|
|
|
10.
|
Работа в среде Paint.NET. GIMP
|
|
|
11.
|
Работа с ресурсами в локальной сети.
(Л.Р.№1)
|
|
|
12.
|
Обмен сообщениями в Интернет. (Л.Р.№2)
|
|
|
13.
|
Работа в WWW. (Л.Р.№3)
|
|
Перечень контрольных работ 11 класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Дата
|
|
1.
|
Компьютерные технологии представления
информации.
|
|
|
2.
|
Итоговая контрольная работа
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.