Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 5 класс. Босова

Рабочая программа по информатике 5 класс. Босова



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_7e4988cf.gif


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Урюмская средняя общеобразовательная школа»

Тетюшского муниципального района Республики Татарстан



«Рассмотрено»


«Согласовано»


«Утверждено»


Руководитель ШМО


Заместитель директора по УР МБОУ «Урюмская средняя общеобразовательная школа»


Директор МБОУ «Урюмская средняя общеобразовательная школа»

_________/ Карпова С.С./


___________/ Карпова С.С./


_______/ Большакова Л.В./

Протокол № ____ от




Приказ № ____ от

«____» августа 2013 г.


«______»_августа 2013 г.


«______»_августа 2013 г.



Рабочая программа

по информатике и ИКТ

для 5 класса




Учителя I квалификационной категории
Волкова Сергея Аркадьевича





Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № 1 от «29» августа 2013 г.





2013-2014 учебный год

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 5 классе (пропедевтический курс)


I. Пояснительная записка

1.1 Статус документа

Исходными документами для составления рабочей программы по информатике и ИКТ в 5 классе являются:

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

  • Примерная программа для основного общего образования по информатике и ИКТ, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

  • Приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 9.06.2012 г № 4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования».

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования.

  • Авторская программа «Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов» Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2009 год.



1.2 Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.



1.3 Цели. Изучение информатики на второй ступени обучения средней общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:

- обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

- научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор, графический редактор и др.).

- формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.

- формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

- формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

- пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

- развитие творческих и познавательных способностей учащихся.


1.4 Место курса в базовом учебном плане. В базисном учебном плане не предусматривается изучение информатики в 5-7 классах. Но рекомендуется на изучение информатики в 5-7 классах из часов школьного компонента выделять по одному часу, что и сделано в МБОУ «Урюмская СОШ».. Программа рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 5 класса в течение 35 часов из расчета 1 час в неделю. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.


1.5. Специфические особенности изучаемого предмета.

Направленность курсаразвивающая, обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы. Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокого изучения предмета в 7-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его. В начале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.


Формы организации учебного процесса:

  • индивидуальные;

  • групповые;

  • индивидуально-групповые;

  • фронтальные;

  • практикумы.

Формы контроля ЗУН (ов);

  • наблюдение;

  • беседа;

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах;

  • контрольная работа;

  • практикум.

1.6 Требования к уровню подготовки учащихся.


Рабочая программа курса «Информатика» для 5-х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график); передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

В результате обучения информатике обучаемые должны:

знать/понимать:

  • - предмет информатики и основные области деятельности человека, связанные с ее применением;

  • - виды информации и ее свойства;

  • - принцип дискретного (цифрового) представления информации;

  • - перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст);

  • - название и функциональное назначение, основные характеристики устройств ПК;

  • - историю развития вычислительной техники;

  • - назначение, состав и загрузка операционной системы;

  • - приводить примеры информационных носителей;

  • - представление о способах кодирования информации;

  • - устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

  • - программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • - запуск программы из меню Пуск;

  • - назначение основных элементов окна графического редактора;

  • - приемы создания и редактирования изображения;

  • - основные элементы текста;

  • - приемы редактирования и форматирования текста;

  • - проверку орфографии;

  • - технологию вставки различных объектов;

  • - о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ

  • - правило создания анимации,

уметь:

  • - приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;

  • - классифицировать информацию по видам;

  • - раскрывать свойства информации на примерах;

  • - представлять принципы кодирования информации;

  • - кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • - включать, выключать и перезагружать компьютер, работать с клавиатурой и мышью;

  • - вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • - соблюдать правила ТБ;

  • - различать устройства ввода и вывода;

  • - работать с окнами в операционной системе Windows и операционной оболочке;

  • - работать с окнами в операционной системе с графическим интерфейсом (перемещать, изменять размеры, свертывать, развертывать, закрывать, открывать);

  • - изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

  • - применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

  • - применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

  • - работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);

  • - создавать, редактировать и формировать документ с использованием разных типов шрифтов и включающий рисунок и таблицу;

  • - выделять элементы текста;

  • - проверять орфографию в документе;

  • - выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

  • - различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • - приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, технике;

  • - создавать простейшие анимации.

Основное содержание курса «Информатика 5».

Тема 1. Компьютер и информация (23 ч).

Информация. Информатика. Компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. Понятие информация, информатика. Роль компьютера как устройства, усиливающего возможности человека при работе с информацией. Устройства компьютера. Правила техники безопасности и организации рабочего места. Познакомить учащихся с учебником (главы, нумерация параграфов, элементы навигации, терминологический словарь, справочник), дать представление о предмете изучения.

Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. Основные устройства компьютера. Процессор, память, оперативная память, жесткий диск, монитор, клавиатура, аппаратное обеспечение.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Устройства для ввода и вывода информации. Роль клавиатуры – важнейшего устройства ввода текстовой информации. Группы клавиш.

Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер (Упражнения на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре).

Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры. Программное обеспечение. Операционная система. Прикладная программа (приложение). Файл.

Рабочий стол. Управление мышью. Рабочий стол. Значок (Мой компьютер, Корзина, Мои документы). Ярлык. Кнопка. Действия с мышью (перемещение, щелчок, щелчок правой кнопкой, двойной щелчок, перетаскивание).

Главное меню. Запуск программ. Меню. Главное меню. Окно. Элементы окна (строка заголовка, сворачивающая, разворачивающая и закрывающие кнопки, строка меню, рабочая область, полосы прокрутки, рамки окна).

Проверочная работа. Управлением компьютером с помощью меню. Раскрывающее меню. Контекстное меню. Диалоговое меню. Элементы управления (поле ввода, список, раскрывающий список, переключатель, флажок, вкладка, кнопка).

Действия с информацией. Хранение информации. Логическая игра (тренировка памяти). Информация. Действия с информацией. Оперативная (внутренняя) память. Внешняя память. Память отдельного человека. Память человечества.

Носители информации. Носитель информации. Дискета. Жесткий диск. Лазерный диск.

Передача информации. Источник информации. Информационный канал. Приемник информации.

Кодирование информации. Условный знак. Код. Кодирование.

Формы представления информации. Метод координат. Код. Кодирование. Графический способ кодирования. Числовой способ кодирования. Символьный способ кодирования.

Текст как форма представления информации

Табличная форма представления информации.

Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Информация. Обработка информации. Информационная задача.

Обработка текстовой информации. Ввод текста. Текстовый редактор. Документ.

Обработка текстовой информации. Редактирование текста. Редактирование. Вставка. Замена. Удаление.

Редактирования текста. Работа с фрагментами. Фрагмент. Буфер.

Поиск информации. Редактирование. Поиск. Замена.

Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Информация. Обработка информации. Систематизация. Сортировка (упорядочение) – по алфавиту, по номерам, в хронологической последовательности.

Форматирование – изменение формы представления информации. Форматирование. Выравнивание (влево, вправо, по центру). Шрифт. Начертание.

Компьютерный практикум:

  • клавиатурный тренажер;

  • работа с программами и файлами;

  • работа с главным меню;

  • работа с информацией.

  • Практические работы:

Практическая работа № 1 «Знакомство с клавиатурой».

Практическая работа № 2 «Освоение мыши».

Практическая работа № 3 «Запуск программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа № 4 «Управление компьютером с помощью меню».

Практическая работа № 5 «Выполнение вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа № 6 «Ввод текста».

Практическая работа № 7 «Редактирование текста».

Практическая работа № 8 «Форматирование текста».


Требования к знаниям и умениям учащихся:

Знать:

  • правила техники безопасности, понятие информатика, информация, предысторию информатики, основные этапы вычислительной техники, роль информации в жизни общества, информационная этика;

  • правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютер;

  • основные устройства компьютера и понимать их назначение;

  • назначение клавиш на клавиатуре, представление об основной позиции пальцев на клавиатуре;

  • назначение клавиш на клавиатуре, представление об основной позиции пальцев на клавиатуре;

  • правила работы с клавиатурным тренажёром;

  • основные объекты Рабочего стола и понимать их назначение;

  • различия доступных и недоступных, команд меню, выбранных и невыбранных команд меню;

  • элементы управления диалоговых окон, назначение командных кнопок диалогового окна;

  • действия с информацией, хранение информации;

  • носители информации;

  • понятия источник, канал, приемник;

  • основные понятия: кодирование информации, язык, бит, байт, способы кодирования информации;

  • основные понятия: метод координат как универсальный способ кодирования графической информации, система счисления, бит, байт, способы кодирования информации;

  • текст является формой представления информации; табличная форма представления информации;

  • наглядная форма представления информации;

  • типы обработки информации;

  • понятия: текстовый редактор и текстовый процессор;

  • правила ввода текста;

  • понятие редактирования текста;

  • понятие систематизации информации;

  • понятие и способы форматирования.

Уметь:

  • правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютере;

  • работать с клавиатурным тренажёром;

  • вводить прописные и строчные буквы, фиксировать и отменять режим ввода прописных букв, переключать режимы ввода русских и латинских букв;

  • вводить прописные и строчные буквы, фиксировать и отменять режим ввода прописных букв, переключать режимы ввода русских и латинских букв;

  • создавать новый файл (новую папку), переименовывать файл (папку), копировать, удалять, упорядочивать файлы и папки;

  • выделять значок на рабочем столе, запускать программы с помощью главного меню;

  • запускать программы с помощью главного меню, открывать окно (Мой компьютер, Мои документы), перемещать окна, сворачивать окно в значок Панели задач, восстанавливать окно, разворачивать окно на весь рабочий стол, пользоваться горизонтальными и вертикальными полосами прокрутками, закрывать окно;

  • выбирать команду меню, заносить требуемую информацию в поле ввода диалогового окна с помощью клавиатуры, выбирать элемент списка диалогового окна, открывать раскрывающийся список, различать переключатели и флажок, включать и выключать переключатель, устанавливать (снимать) флажок, различать раскрывающиеся и контекстные меню и вызывать их;

  • создавать новый файл, переименовывать, перемещать, копировать, удалять файлы и папки;

  • приводить примеры и информационных носителей, просматривать содержимое дискеты и жесткого диска;

  • различать и приводить примеры источника информации, приемника информации из окружающего мира;

  • кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • кодировать и декодировать простейшую графическую информации;.

  • применять свои знания, умения и навыки при логической игре;

Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):

  • учебно-организационные умения (планирование текущей работы, нацелить себя на выполнение поставленной задачи, сотрудничать при решении учебных задач,

умение работать с первоисточником);

  • учебно-коммуникативные (умение слушать и задавать уточняющие вопросы,

работать в парах);

  • технические навыки работы с ПК.


Тема 2 . Компьютерная графика (12ч).

Компьютерная графика. Компьютерная графика. Графический редактор.

Инструменты графического редактора. Обработка информации. Систематизация. Поиск. Кодирование информации. Компьютерная графика. Графический редактор. Инструменты графического редактора.

Обработка графической информации. Обработка информации (систематизация, поиск, кодирование). Текстовый процессор. Документ. Графический редактор. Сканер. Графический планшет.

Обработка текстовой и графической информации. Текстовый процессор. Графический редактор. Текстовый документ. Рисунок. Комбинированный документ.

Преобразование информации по заданным правилам. Входная информация. Выходная информация. Правило преобразования (обработки) информации.

Преобразование информации путем рассуждения. Входная информация. Выходная информация. Логические рассуждения.

Разработка плана действий и его запись.

Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа». Информационная задача. Входные данные. Выходные данные. План действий.

Создание движущихся изображений. Сюжет. Сценарий.

Создание движущихся изображений в программе PowerPoint. Анимация. Настройка анимации.

Повторение изученного материала в течение года.


Компьютерный практикум:

  • работа с графическим редактором;

  • работа с текстами;

  • работа с анимациями.


Практические работы:

«Знакомство с инструментами графического редактора».

«Раскраска».

«Пригласительный билет».

«Создание комбинированных документов».

«Работа с графическими фрагментами».

«Анимация».


Требования к знаниям и умениям:

Знать:

  • понятие графический редактор, устройство ввода графической информации;

  • название инструментов в программе Paint и возможности программной обработки

  • текстовой и графической обработки в программе Paint;

  • способы преобразования информации по заданным правилам;

  • способы решения некоторых логических задач;

  • способы записи плана действий;

  • понятия: видеосюжет, последовательность создания движущихся изображений.

Уметь:

  • открывать программу Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты;

  • открывать программу Калькулятор и использовать имеющиеся в ней инструменты;

редактировать и форматировать графические объекты;

  • решать логические задачи;

  • создавать движущиеся изображения.

Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):

  • учебно-информационные (умение пользоваться словарями, справочниками, составлять опорные конспекты);

  • учебно-интеллектуальные (классифицировать и анализировать учебный материал).


Контроль уровня обученности:


Тема

Формы контроля

1. Информация и компьютер.

Наблюдение, практическая работа, контрольная работа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос,

тестирование

2. Компьютерная графика.

Беседа, практическая работа, контрольная работа, компьютерная анимация


1.7. Сроки реализации программы

Рабочая программа реализуется в течение одного учебного года.


Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:


Аппаратные средства

  • Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

  • Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.




Программные средства;

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Звуковой редактор.

  • Простая система управления базами данных.

  • Простая геоинформационная система.

  • Система автоматизированного проектирования.

  • Виртуальные компьютерные лаборатории.

  • Программа-переводчик.

  • Система оптического распознавания текста.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования.

  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

  • Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

  • Программа интерактивного общения

  • Простой редактор Web-страниц




II Учебно-тематическое планирование по информатике и ИКТ в 5 классе


Количество часов на 1 полугодие – 17 всего – 35 часов, в неделю – 1 час.

Плановых контрольных уроков 2, проверочных практических уроков -2, всего 4.


ІІІ. Список используемой литературы


Учебник: «Информатика и ИКТ» учебник для 5 класса Босовой Л.Л., - Москва. Бином, Лаборатория знаний, 2008-2001 год.


Дополнительная литература для учителя:

  • «Информатика и ИКТ. 5-7 класы: методическое пособие» Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2009 год.

  • «Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов» Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2009 год.

  • Информатика и ИКТ: Поурочные разработки для 5 класса: методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  • Югова Н.Л., Камалов Р.Р. Поурочные разработки по информатике: 5 класс. – М. ВАКО, 2009


Дополнительная литература для учащихся:

  • «Информатика»: Рабочая тетрадь. 5 кл. Босова Л.Л., - Москва. Бином, Лаборатория знаний, 2011 год.


Цифровые образовательные ресурсы:

  • ЦОР к учебникам информатики Босовой 5-7 классов.

  • Единая коллекция ЦОР.

  • Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.Lbz.ru/avt_masterskaya_BosovaLL.html)

  • Видеоуроки по информатике




Календарно-тематическое планирование


Тема урока

К-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Примерное домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

Информация. Информатика. Компьютер. Правила техники безопасности

1

Урок-лекция с элементами беседы

Информация. Компьютер. Информатика.

Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажёр в режиме ввода слов

Фронтальный опрос, практикум

Иметь представление об информации и информатики.

Знать и соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Знать требования к организации компьютерного рабочего стола.

Уметь набирать слова, используя клавиатуру.

Изучить §1.1, §2.2, выполнить РТ № 1 (стр. 3)

05.09

5.9

2

Как устроен компьютер.

1

Урок-лекция с элементами беседы

Основные элементы компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). Периферийные устройства компьютера.

Фронтальный опрос, практикум.

Уметь набирать слова, используя клавиатуру.

Знать основные элементы компьютера и их назначение.

Изучить §2.1, §2.2, выполнить РТ №1 (стр. 54)

12.09

12.9

3

Ввод информации в память компьютера.

1

Практикум

Информация, ее виды. Способы введения информации в память компьютера. Клавиатура, группы клавиш.

Практическая работа №1 «Знакомство с клавиатурой»

Иметь представление о способах введения информации в память компьютера.

Знать группы клавиш на клавиатуре, их назначение.

Изучить §2.3 (стр 69-72) выполнить РТ №6, (стр.57), №10, №11

19.09

19.9

4

Основная позиция пальцев на клавиатуре.

1

Практикум

Основная позиция на клавиатуре.

Фронтальный опрос, практикум

Знать принципы десятипальцевого набора текста.

Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру.

Изучить §2.3 (стр 72-75), выполнить РТ №9 (стр. 60)

26.09

26.9

5

Программы и файлы.

1

Урок-лекция с элементами беседы. Практикум

Программы и файлы.

Взаимоопрос в парах.

Иметь представление о программах и файлах; графическом интерфейсе.

Уметь определять тип файлов по пиктограмме и расширению.

Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру.

Изучить §2.4, §3.11, выполнить РТ №5(стр57)

3.10

3.10

6

Рабочий стол. Управление мышью

1

Урок-лекция с элементами беседы. Практикум

Рабочий стол. Управление мышью.

Практическая работа №2 «Освоение мыши»

Знать элементы рабочего стола. Уметь перемешать объекты, оперировать с окнами (открыть, закрыть, свернуть, восстановить, изменить размер, переместить).

Изучить §2.5, §2.6, выполнить РТ №13, 14 (стр. 65)

10.10

10.10

7

Главное меню. Запуск программ.

1

Урок-лекция с элементами беседы. Практикум

Главное меню. Запуск программ.

Практическая работа №3 «Основные элементы окна программы»

Иметь представление о структуре главного меню.

Уметь запускать и закрывать программы и приложения.

Изучить §2.7, выполнить РТ №16, 17 (стр. 65), №22 б (стр. 67)

17.10

17.10

8

Проверочная работа. Управление компьютером с помощью меню.

1

Проверка знаний.

Управление компьютером с помощью меню

Практическая работа №4 «Управление компьютером с помощью меню».

Иметь представление о способах управления компьютером с помощью меню.

Уметь выполнять основные управляющие операции.

Придумать и изобразить свое диалоговое окно, подобное окну на стр. 86 учебника

24.10

24.10

9

Хранение информации

1

Урок-лекция с элементами беседы. Практикум

Информация. Действия с информацией. Хранение информации. Логическая игра (тренировка памяти)

Беседа

Иметь представление об информации, ее видах, приемах обработки информации, информаци-онных процессах.

Знать основные действия оперирования с информацией.

Изучить §1.2, 1.3, выполнить РТ №4 стр. 5

31.10

31.10

10

Носители информации

1

Урок-лекция с элементами беседы. Практикум

Носители информации. Клавиатурный тренажёр в режиме ввода слов.

Беседа

Знать основные виды носителей информации.

Уметь сохранять инфор-мацию в виде файла или папки на различные носители информации. Уметь набирать слова, используя клавиатуру.

Изучить §1.4, 3,2, выполнить РТ № 3 (стр. 4)

14.11

14.11

11

Передача информации

1

Урок-лекция с элементами беседы. Практикум

Передача информации. Клавиатурный тренажёр в режиме ввода предложений

Практикум

Знать схему передачи информации. Иметь представление о канале связи между получателем и передающим. Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру.

Изучить §1.5, ответить на вопросы 1-4, выполнить РТ №6 (стр. 12)

21.11

21.11

12

Кодирование информации

1

Урок-лекция с элементами беседы. Практикум

Кодирование и декодирование информации.

Взаимоопрос в парах

Иметь представление о процессах кодирования и декодирования информации.

Уметь кодировать информацию, используя таблицу кодов.

Изучить §1.6, выполнить РТ №14-19 (стр. 17-23)

28.11

28.11

13

Формы представления информации. Метод координат

1

Урок-лекция с элементами беседы. Практикум.

Формы представления информации. Метод координат

Индивидуальный опрос

Знать формы представления информации.

Уметь читать информацию, представленную на координатной плоскости.

Изучить §1.7, 1.8, выполнить РТ № 31-32 (стр30)

05.12

5.12

14

Текст как форма представления информации

1

Урок-лекция с элементами беседы. Практикум

Текст как форма представления информации. Логическая игра

Информационный диктант

Иметь представление о структуре и элементах текста.

Знать основные элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава).

Уметь определять элементы текста.

Изучить §1.9, выполнить РТ № 10-12 (стр 16), № 35 (стр. 38)

12.12

12.12

15

Контрольная работа №1 по теме: «Компьютер»

1

Итоговый контроль и учет знаний и навыков.


Контрольный тест


Повторить изученный материал

19.12

19.12

16

Табличная форма представления информации

1

Урок-лекция с элементами беседы. Практикум

Табличная форма представления информации. Игра «Морской бой»

Беседа, практикум

Иметь представление о табличной форме представления информации.

Знать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец).

Уметь представлять информацию в табличном виде.

Изучить §1.10, выполнить РТ №37,38 (стр. 39)

26.12

26.12

3 четверть

17

Наглядные формы представления информации.

1

Урок-лекция с элементами беседы. Практикум

Наглядные формы представления информации.

Беседа, практикум

Уметь представление о наглядных формах

представления информации.

Уметь представлять информацию в виде графика, диаграммы, схемы.

Изучить §1.11, выполнить РТ № 42 (стр. 41)

16.01

16.01

18

Обработка информации

1

Комбиниро-ванный.

Обработка информации. Вычисления с помощью приложения Калькулятор.

Практическая работа №5 «Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор».

Знать способы обработки текстовой, числовой информации.

Уметь выполнять арифметические действия с целыми и дробными числами с помощью обычного режима калькулятора.

Изучить §1.12, выполнить РТ № 37 (стр. 73)

23.01

23.01

19

Обработка текстовой информации. Ввод текста

1

Практикум

Обработка текстовой информации. Ввод текста.

Практическая работа№6. «Ввод текста»

Иметь представление о способах обработки текстовой информации.

Знать основные операции с текстом.

Уметь осуществлять ввод текстовой информации с клавиатуры в текстовом редакторе.


Изучить §2.9(стр. 88-90), выполнить РТ № 38, 39 (стр. 74), №33 (стр. 31)

30.01

30.01

20

Обработка текстовой информации. Редактирование текста

1

Практикум

Обработка текстовой информации. Редактирование текста.

Практическая работа №7. «Редактирование текста».

Иметь представление о способах обработки текстовой информации.

Иметь представление о редактировании текста.

Уметь редактировать текст (удаление символов, исправление ошибок, вставка символов).

Изучить §2.9(стр. 90-91), выполнить РТ № 40-43 (стр. 75-77), №45 (стр. 79)

06.02

6.02

21

Редактирование текста. Работа с фрагментами

1

Практикум

Обработка текстовой информации. Редактирование текста. Работа с фрагментами текста.

Практическая работа №7. «Редактирование текста».

Иметь представление о способах обработки текстовой информации.

Уметь редактировать текст (удаление символов и фрагментов текста, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста).

Изучить §2.9 (стр. 90-92), ответить на вопросы 5-6 (стр. 94), выполнить РТ № 46-48 (стр. 79-81)

13.02

13.2

22

Редактирование текста. Поиск информации

1

Практикум

Редактирование текста. Поиск информации.

Практическая работа №7. «Редактирование текста».

Уметь редактировать текст (удаление символов и фрагментов текста, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста).

Иметь представление о поиске информации, запроса для поиска информации.

Уметь составить простой запрос для поиска информации в базе данных.

Изучить §2.9(стр. 90-92), §1.13 (стр. 49-51), выполнить РТ №44 (стр. 78)

20.02

20.02

23

Изменение формы представления информации. Систематизация информации

1

Практикум

Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

Фронтальный опрос

Знать формы представления информации; способы систематизации. Уметь систематизировать информацию в виде плана, схемы, таблицы.

Изучить §1.13 (стр.48-49), выполнить РТ № 43 (стр. 45), №44-47 (стр.46-48)

27.02

27.02

24

Форматирование – изменение формы представления информации

1

Практикум

Форматирование текста.

Практическая работа №8. «Форматирование текста».

Иметь представление о форматировании текста.

Уметь форматировать слова, словосочетание, предложение, абзац, весь текст, используя формат абзаца и шрифта.

Изучить §2,9 (стр. 92-93), выполнить РТ № 49,50 (стр. 82-83)

06.03

06.03

25

Компьютерная графика

1

Практикум

Компьютерная графика. Инструменты рисования в графическом редакторе.

Практическая работа№9. «Знакомство с инструментами рисования графического редактора»

Иметь представление о компьютерной графике, графическом изображении, рисунке.

Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта.

Повторить §1,13, Изучить 2.10(стр. 95-101), выполнить РТ № 51-52 (стр. 84)

13.03

13.03

26

Инструменты графического редактора

1

Практикум

Инструменты рисования графического редактора.

Практическая работа№9. «Знакомство с инструментами рисования графического редактора».

Знать виды инструментов рисования.

Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта.

Повторить §2.10(стр.95-101), выполнить РТ № 55-56 (стр. 86)

20.03

20.03

27

Проверочная работа. Обработка графической информации.

1

Проверка знаний

Обработка графической информации. Палитра. Инструменты рисования в графическом редакторе.

Практическая работа№10. «Раскраска»

Уметь создавать рисунок, используя различные инструменты рисования и палитру.

Изучить §3.14 (стр. 136)

21.03

21.03

28

Обработка текстовой и графической информации

1

Практикум

Обработка текстовой и графической информации.

Практическая работа№11. «Пригласительный билет»

Практическая работа№12. «Создание комбинированных документов».

Уметь создавать комбинированные документы, содержащие текстовую и графическую информацию.

Иметь представление о структуре комбинированного документа.

Повторить §2.9, §2.10, выполнить РТ № 53(стр. 85)

03.04

03.04

29

Преобразование информации по заданным правилам

1

Практикум

Преобразование информации по заданным правилам

Практическая работа№5. «Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор»

Уметь выполнять арифметические действия, используя Калькулятор и зная порядок действий.

Изучить §1.14(стр. 54-56), выполнить РТ № 49 (стр. 49)

10.04

10.04

30

Преобразование информации путём рассуждений

1

Практикум

Преобразование информации путем рассуждений

Практическая работа№13. «Работа с фрагментами».

Уметь структурировать текстовый документ, выделяя абзацы и разделы; составлять план и оформлять заголовки разделов.

Изучить §1.14(стр. 56-57), §2.10 (стр. 101-104), выполнить РТ № 39-40 (стр. 40)

17.04

17.04

31

Разработка плана действий и его запись

1

Практикум

Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Чёрный ящик»

Информационный диктант

Иметь представление о плане действий, программе, алгоритме.

Уметь выделять операции в действии; составлять линейные алгоритмы, определять условие для разветвляющегося и циклического алгоритмов.

Изучить §3.8, выполнить №9 (стр.61-62), РТ № 53(стр. 52)

24.04

24.04

32

Разработка плана действий и его запись

1

Практикум

Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа»

Информационный диктант

Знать способы записи алгоритмов.

Уметь пошагово выполнять алгоритмы, записанные в текстовой форме и в виде блок-схем.

Уметь определять условия для разветвляющегося и циклического алгоритмов

Повторить §1.14, §3.9, готовиться к итоговой контрольной работе

08.05

08.05

33

Итоговая контрольная работа

1

Итоговый контроль и учет знаний и навыков.


Контрольная работа


Повторить материал главы

15.05

15.05

34

Создание движущихся изображений.

1

Проверка знаний

Создание движущихся изображений.

Практическая работа №14. «Анимация» (начало)

Иметь представление о движении изображений.

Уметь в презентации задать анимацию объектов.

Изучить §2.11,

22.05

22.05

35

Создание движущихся изображений.

1

Проверка знаний

Создание движущихся изображений.

Практическая работа №14. «Анимация» (конец)

Уметь в презентации задать анимацию объектов

Задание на лето

29.05

29.05

Экспертное заключение о соответствии учебников Босовой Л.Л. «Информатика и ИКТ» для 5, 6, 7 классов
требованиям ФГОС ООО
по аспекту формирования и развития универсальных учебных действий
для достижения личностных и метапредметных образовательных результатов
(С.А. Бешенков, Э.В. Миндзаева)


Пояснительная записка


Учебники «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» для 5, 6, 7 классов автора Босовой Л.Л. разработаны с учётом целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий. Это определяется их структурой, содержанием, системой заданий и практических работ.

В учебниках представлена логика обучения пропедевтическому курсу информатике и ИКТ в 5–7 классах, которая отражает идею о том, что данный этап является наиболее благоприятным для формирования инструментальных (операциональных) ресурсов развития личности, что позволяет достичь метапредметных образовательных результатов (на определённом уровне) на базе информатики и информационных технологий. Таким образом, являясь пропедевтическим по отношению к базовому курсу, обучение информатике и ИКТ по учебникам Босовой Л.Л. предоставляет возможность организовать деятельность целенаправленного развития универсальных учебных действий, которое может быть продолжено в 8, 9 классах.

В структуре учебников представлены следующие разделы:

1. «Оглавление». Название параграфов и разделов после параграфов с указанием страниц каждого.

2. «Ваш учебник» или «Введение». Диалог с учеником о начале или о продолжении изучения нового учебного курса, важности умения самостоятельно работать с учебником, знакомство со специальными значками-опорами для ориентировки работы с текстами учебника (5, 6, 7 классы), акцентирование на умении чтения как одного их основных видов информационной деятельности человека, знакомство с основными моментами смыслового чтения, которые необходимо принимать во внимание при работе с учебными текстами (6 класс), актуализация умений, необходимых современному молодому человеку, которыми можно овладеть, изучая информатику и информационные технологии.

3. Главы, состоящие из нескольких параграфов. Параграф состоит из следующих частей: 1) актуализация имеющихся знаний; 2) новые знания; 3) ссылка на дополнительный материал для любознательных отдельной одноимённой главы (в некоторых параграфах); 4) ключевая информация параграфа «Самое главное»(5, 6 классы) или «Коротко о главном» (7 класс); 5) вопросы и задания.

4. «Материал для любознательных» - научно-популярные тексты (5, 6 классы - опережающее обучение).

5. «Компьютерный практикум» - специальная глава с тематическими практическими работами.

6. «Терминологический словарик». Теоретические понятия из параграфов учебника.

7. «Справочный материал». Справки по работе с компьютером – техника безопасности, функциональные сочетания клавиш, форматирование текстов, системы команд исполнителей и т.п.

Таким образом, структура учебников позволяет развивать такие универсальные учебные умения, как:

1) умение выделять главное в тексте учебника; работать с основными понятиями темы; выявлять логическую тему текста отдельных параграфов, пользоваться простым и сложным планом, выполнять задания на уровне преобразующего воспроизведения (реконструировать текст в процессе подготовки ответа, при конспектировании материала); осуществлять частично-поисковую деятельность при выполнении учебных заданий; выполнять отдельные задания на установление межпредметных связей на основе знаний, использовать таблицы, схемы, графики для систематизации знаний; делать обобщающие выводы по теме.

2) учиться в процессе чтения, прослушивания объяснений учителя, сообщений учащихся, вести записи основного их содержания (в свободной форме), воспроизводить содержание прослушанного в форме простого или сложного плана; анализировать прослушанный текст с точки зрения соответствия его формы содержанию;

3) учиться работать с публицистической литературой, находить в книгах комментарии (авторские, комментарии, помещенные в конце книги); использовать ее справочный аппарат; учиться использовать сводный алфавитный указатель, справочные материалы; работать с периодическими изданиями, адресованными учащимся школьного возраста.

Структура и содержание учебных текстов, заданий и практических работ (в том числе компьютерного практикума) даёт возможность развивать:

1) умение анализировать учебную информацию вербального, практического и аудиовизуального характера в классной и домашней работах; анализировать учебную информацию более широкого объема (нескольких параграфов, учебной темы, однородных понятий в разных учебных предметах); анализировать межпредметные связи, указанные в учебных программах; развитие умений выполнять целостный анализ единства содержания и формы при изучении научно-популярных и художественных произведений; знакомиться с приемами проблемного анализа информации на примере объяснения учителя;

2) умение выделять главное в классной и домашней работах вербального, практического и аудиовизуального характера; умение выделять главное в работе познавательного характера, пользоваться правилом-ориентиром выделения главного; умение составлять алгоритмы выделения главного, логические схемы текста; переносить умение выделять главное на усвоение материала нескольких параграфов, небольшой темы; применение различных типов сравнения, сравнение учебной информации вербального и аудиовизуального характера в классной и домашней работах, во внеклассной деятельности; умение сравнивать коммуникативные, организационные, мотивационные компоненты деятельности (своей и товарищей), давать оценки по результатам проведенного сравнения; умение применять имеющиеся ориентирующие модели и схемы сравнения, учиться составлять план и правила сравнения в групповой и самостоятельной работе.

3) умение обобщать различную информацию вербального и аудиовизуального характера, умение применять разные обобщения для осмысления и систематизации знаний, использование различных средств для обобщения информации, полученной в учебной и внеклассной работе познавательного характера, обобщать информацию более сложного характера и широкого объема: двух параграфов, темы, несложных межпредметных связей; составлять более сложные обобщающие характеристики, планы, таблицы, модельные схемы, способность обобщать умения и навыки, методы и приемы работы, используя опорные конспекты, логические схемы, трансформировать данные средства обобщения;

4) умение осваивать, применять структуру и правила логического определения, объяснения, описания, знакомиться с характеристикой понятий, исправлять неправильные определения товарищей, умение определять понятия в различных видах деятельности;

5) умение конкретизировать различную информацию, использование различных приемов и видов конкретизации для закрепления и применения знаний, умений и навыков, умение реконструировать конкретную информацию на основе планов, характеристик, схем, моделей, умение наблюдать; умение связно излагать мысли в виде рассказа или отчета (как письменного, так и устного);

6) умение индуктивно-дедуктивного доказательства и доказательства по аналогии, использование дедуктивных способов доказательства и опровержения, овладение полной структурой доказательства, умение строить доказательство в связном рассуждении, в отчете по лабораторной и практической работам, в анализе рассуждения товарища, умение решать познавательные задачи в несколько действий, доказывать выбор хода в дидактической игре, осваивать образцы проблемного доказательства (в рассказе учителя, в учебнике, несложном учебном фильме, диалоге);

7) умение понимания и оценки предложенных проблемных ситуаций, умение рассматривать предмет с различных точек зрения, видеть новые функции и целостную структуру объекта, самостоятельно строить гипотезы и план решения проблем, формулировать аналогичные проблемы, сравнивать различные пути решения, учиться оформлять результаты решения в виде описания, правила, формулы, алгоритма, проверять и уточнять результаты решения, осуществлять внутрипредметный перенос знаний и приемов работы на решение новых проблем.

Обучение информатике и ИКТ в 5–7 классах по учебникам Босовой Л.Л.направлено на достижение следующих целей: формирование общеучебных умений и навыков на основе развития универсальных учебных действий средствами и методами информатики и ИКТ (овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты, а также воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся).


hello_html_m60cd7520.jpg




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров286
Номер материала ДВ-037162
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх