Рабочая программа по информатике 7 класс Босова

Муниципальное общеобразовательное учреждение                                                                  «Средняя общеобразовательная школа № 39» города Магнитогорска

Принято                                                                                        Утверждаю: _______________

на педагогическом совете                                                           директор МОУ «СОШ № 39»

протокол № ___ от «____» _____ 201___г                                Игошева С. В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Информатика и ИКТ»

7 класс

Рабочую программу разработала: Тарасова А.И.

Должность: учитель  информатики

Квалификационная категория: первая

Подпись разработчика: _______________

Согласовано

на методическом объединении

протокол № ___ от «____» _____ 201___г

Магнитогорск, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКт»  в  5 – 7 классах составлена на основе авторской программы:

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Программа для основной школы по информатике и ИКТ, 5 — 7 классы// Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.  Информатика и ИКТ. Сборник рабочих программ. 5 – 7 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 2-е изд. -  М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2011.

Рабочая программа составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов и методических рекомендаций:

Нормативные документы

Федеральный уровень

1.   Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2.   Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

3.   О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

4.   Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047

5.   Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

6.   Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

7.   Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

8.   Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

9.   О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

10.                      О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

Региональный уровень

1.    Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2.    Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

3.    О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014 году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889.

4.    Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.

5.    «О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» и «Информатики» в 2014 – 2015 учебном году»/ Приложение №6 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014 № 03-02/4959

Школьный уровень

1.        Приказ об утверждении  положения о разработке рабочих программ и других локальных актов МОУ «СОШ №39» г. Магнитогорска, утверждённого директором  Игошевой С.В., №99 от 01.09.2014

2.         Приказ об утверждении  рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МОУ «СОШ №39» г. Магнитогорска, утверждённого директором  Игошевой С.В., №99а  от 01.09.2014 

Цели и задачи предмета

Изучение информатики и ИКТ в 7 классах направлено на достижение следующих целей:

·                формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

·                формирование у обучающихся готовности к использованию средств ИКТ в информационно-учебной деятельности для решения учебных задач и саморазвития;

·                усиление культурологической составляющей школьного образования;

·                пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

·                развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

В основу курса информатики и ИКТ для  6-7 классов положены следующие принципы:

·                Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень  является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах.

·                Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание  фундаментальных положений  современной  науки  с учетом возрастных особенностей обучаемых).

·                Практическая направленность,  обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни,  в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

·                Принцип дидактической  спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

·                Принцип развивающего обучения: обучение  ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.

Общая характеристика учебного предмета

Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.

Умение построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или текстовой форме – залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи.

Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представление последовательности действий, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий помогают школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

Задача современной школы – обеспечить вхождение обучающихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и т.д.). Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полученные на занятиях знания, умения и навыки, закрепляются навыки самостоятельной работы.

В зависимости от объективных и субъективных условий гимназии (1 ч в неделю, начальный уровень подготовки обучающихся) выбран параллельный подход к изложению учебного материала, когда в соответствии со структурой учебника в первой части урока идет изложение теоретического материала, а во второй части – освоение практических навыков работы на компьютере.

Учебный материал в каждом классе разделён на три основные темы:

7 класс

Тема 1 «Объекты и системы»  (6ч)

Тема 2 «Информационное моделирование» (20ч)

Тема 3 «Алгоритмика» (7ч)

Место курса в учебном плане:

На изучение информатики и ИКТ в 2015 – 2016 учебном году в средней школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 70 ч: по 35 ч - в 6, 7 классе (35 учебные недели в каждом классе)

Согласно календарно-учебному графику в 2015-2016 учебном году 34 учебные недели. Программа адаптирована на 34 учебных часа.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание

7 класс

Общее число часов – 35 ч.

1. Объекты и системы (6 ч).

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

2. Информационное моделирование (20 ч).

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа №12 «Итоговая работа».

3. Алгоритмика (8 ч).

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика.

Резерв 1 час

7 класс

№	Содержание программы	Количество часов			Коррекция	Обоснование
		По примерной программе	По авторской программе	По рабочей программе
1	Объекты и системы	-	6	6		Согласно учебному календарному графику на 2014-2015 год (34 учебные недели)
2	Информационное моделирование	-	20	20
3	Алгоритмика	-	9	8	-1
	Всего	-	35	34	-1

Практическая часть

	Проверочные работы
	7 класс
1 триместр	Пр №1 Основные объекты операционной системы Windows Пр №2 Работа с объектами файловой системы Пр №3. Создание текстовых объектов Контрольная работа №1 1Объекты и системы Пр №4. Создание словесных моделей Пр №11. Графические модели Пр №4. Создание словесных
2 триместр	Пр №4 Создание словесных Пр №5 Многоуровневые списки Контрольная работа №2 Моделирование Пр №6 Создание табличных моделей Пр №7. Создание вычислительных таблиц в Word Пр №8 Знакомство с электронными таблицами Exel Пр №9. Создание диаграмм и графиков
3 триместр	Пр №9 Создание диаграмм и графиков Пр №10. Схемы, графы и деревья Проверочная работа №3 Информационное моделирование  Работа в среде Алгоритмика Проверочная работа №4 Алгоритмика

Учебно-тематическое планирование по информатике и ИКТ 7 класс (34ч)

№	Тема	Кол-во часов	Требования к уровню достижения образовательного стандарта	Форма контроля	Применение ЭОР	Домашнее задание
Тема 1 «Объекты и системы» (6ч)
1.	Техника безопасности и организация рабочего места.Объекты и их имена. Признаки объектов. Пр №1 Основные объекты операционной системы Windows	1	Знать: признаки объектов окружающей действительности, свойства, действия, поведение, состояние Уметь: выполнять операции с основными объектами операционной системы		Плакат «Техника безопасности»; презентации: «Техника безопасности», «Объекты и их признаки»	§ 1.1, § 1.2; №1,6,7
2	Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Пр №2 Работа с объектами файловой системы	1	Знать: называть отношения, связывающие данные объекты с другими объетами Уметь: выполнять операции с объектами файловой системы	Фронтальный опрос П.р	Презентация «Отношения объектов»; файл Описание.doc	§ 1.3, § 1.4; №20, 22-25 (с.14-16)
3	Состав объектов. Пр №3. Создание текстовых объектов (задания 1-3)	1	Знать: как произвести деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации Уметь: применять текстовый процессор для создания текстовых объеектов	Фронтальный опрос		§ 1.5; №30,31,35 (с.20-23)
4	Системы объектов. Пр №3 Создание текстовых объектов (задания 4-6)	1	Знать: понимать смысл термина « система», «системный подход», «системный эффект» Уметь: применять текстовый процессор для создания текстовых объеектов	Фронтальный опрос	Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc	§ 1.6; № 36-40 (с.24-25)
5	Система и окружающая среда. Пр №3 Создание текстовых объектов (задания 7-9)	1	Знать: примеры материальных, нематериальных и смешанных ситем Уметь: применять текстовый процессор для создания текстовых объеектов	Фронтальный опрос	Презентация «Системы объектов»; файлы: Ал-Хрезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc	§ 1.7; №41-43,45 (с.25-33)
6	Персональный компьютер как система. Контрольная работа №1 Объекты и системы	1	Знать: примеры материальных, нематериальных и смешанных ситем Уметь: применять текстовый процессор для создания текстовых объеектов	к/р	файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc	§ 1.8; № 50 (с.36)
Тема 2 «Информационное моделирование» (20ч)
7	Модели объектов и их назначение. Пр №4. Создание словесных моделей (задания 1-3)	1	Знать: смысл термина «модель», «моделирование», иметь представление о назначении и области применения моделей Уметь: применять текстовый редактор для создания моделей	Фронтальный опрос	Презентация «Модели объектов»; файлы: Портрет(заготовка).doc, История.doc	§ 2.1; №2,6-8 (с.38-43)
8	Информационные модели. Пр №11. Графические модели	1	Знать: смысл термина «модель», «моделирование»; иметь представление о назначении и области применения моделей; Уметь: Различать натурные и информационные, приводить их примеры; применят  инструменты простейшего графического редактора для создания и редактирования образных информационных моделей	Фронтальный опрос	Презентация «Информационные модели»	§ 2.2; №12-14 (с.45)
9	Словесные информационные модели. Пр №4. Создание словесных моделей (задания 4-5)	1	Знать: примеры знаковых, смешанных и образных информационных моделей; Уметь: строить словестные модели; применять текстовый редактор для создания словестных описаний.	Фронтальный опрос	Файлы: Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc,	§ 2.3;  №15-17(с.46)
10	Словесные информационные модели. Пр №4. Создание словесных моделей (задания 6-7)	1	Знать: примеры знаковых, смешанных и образных информационных моделей; Уметь: строить словестные модели; применять текстовый редактор для создания словестных описаний.	Фронтальный опрос	Драконовы законы.doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc, Панический страх.doc, Танталовы муки.doc, Яблоко раздора.doc, Ящик Пандоры.doc, Цицерон.doc, Сиквейн.doc, Вулкан.doc	§ 2.3; №19 (с.47)
	Словесные информационные модели. Пр №4 Создание словесных моделей (задания 8-9)	1	Знать: примеры знаковых, смешанных и образных информационных моделей; Уметь: строить словестные модели; применять текстовый редактор для создания словестных описаний.	Фронтальный опрос	Файлы: Слова.doc, Текст.doc	§ 2.3; №18 (с.47) и №22 (с.49)
12	Многоуровневые списки. Пр №5 Многоуровневые списки	1	Знать: примеры знаковых, смешанных и образных информационных моделей; Уметь: строить словестные модели; применять текстовый редактор для создания словестных описаний, списков.	Фронтальный опрос	Файлы: Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc	§ 2.4
13	Контрольная работа №2 Моделирование Математические модели.	1	Знать: понимать термин «математическая модель» Уметь: записывать математические модели на компьютере	к/р	файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc	§ 2.4; № 27 (с.51)
14	Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Пр №6 Создание табличных моделей (задания 1-2)	1	Знать: правила построения табличных моделей ;правила заполнения таблиц различных видов Уметь: «читать» (получать информацию)  информационные модели табличното типа; применять текстовый процессор для создания табличных моделей	Фронтальный опрос П.р	Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России.doc	§ 2.5; №28-31 (с.51-53)
15	Простые таблицы. Пр №6 Создание табличных моделей (задания 3-4)	1	Знать: правила построения табличных моделей ;правила заполнения таблиц различных видов Уметь: «читать» (получать информацию)  информационные модели табличното типа; применять текстовый процессор для создания табличных моделей	Фронтальный опрос П.р	Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp	§ 2.5; №33-34 (с.54)
16	Сложные таблицы. Пр №6 Создание табличных моделей (зад. 5-6)	1	Знать: правила построения табличных моделей ;правила заполнения таблиц различных видов Уметь: «читать» (получать информацию)  информационные модели табличното типа; применять текстовый процессор для создания табличных моделей	Фронтальный опрос П.р		§ 2.5; № 35-36 (с.55)
17	Табличное решение логических задач. Пр №6 Создание табличных моделей (задание 7)	1	Знать: правила построения табличных моделей ;правила заполнения таблиц различных видов; правила решения логических задач табличным способом Уметь: «читать» (получать информацию)  информационные модели табличното типа; применять текстовый процессор для создания табличных моделей; решать логические задачи табличным способом	Фронтальный опрос П.р		§ 2.6; № 38-40 (с.56)
18	Вычислительные таблицы. Пр №7. Создание вычислительных таблиц в Word	1	Знать: правила построения табличных моделей ; правила заполнения таблиц различных видов; правила решения логических задач табличным способом Уметь: «читать» (получать информацию) информационные модели табличното типа; применять текстовый процессор для создания табличных моделей и создания вычислительных таблиц;	Фронтальный опрос П.р		§ 2.7; № 41 (с.58)
19	Электронные таблицы. Пр №8 Знакомство с электронными таблицами Exel (задания 1-3)	1	Знать: правила построения табличных моделей в среде электронных таблиц Уметь: Выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц	Фронтальный опрос П.р	Файл Температура.xls	§ 2.8; ; № 43 (с.59)
20	Электронные таблицы. Пр №8. Знакомство с электронными таблицами Exel (задания 4-6)	1	Знать: правила построения табличных моделей в среде электронных таблиц Уметь: Выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц	Фронтальный опрос П.р		§ 2.8; № 44 (с.60)
21	Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Пр №9. Создание диаграмм и графиков (задания 5-7)	1	Знать: как пименять мастер диаграмм для построения графической модели Уметь: создавать с помощью мастера диаграмм столбчатые, ярусные, областные, круговые и другие диаграммы, строить график функции	Фронтальный опрос П.р	Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура.xls	§ 2.9; № 45 а,б (с.60-62)
22	Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Пр №9. Создание диаграмм и графиков (задания 1-3)	1	Знать: как пименять мастер диаграмм для построения графической модели Уметь: создавать с помощью мастера диаграмм столбчатые, ярусные, областные, круговые и другие диаграммы, строить график функции	Фронтальный опрос П.р	Презентация «Графики и диаграммы»	§ 2.10; № 46-49 (с.64) на выбор
23	Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Пр №9 Создание диаграмм и графиков (задание 4)	1	Знать: как пименять мастер диаграмм для построения графической модели Уметь: создавать с помощью мастера диаграмм столбчатые, ярусные, областные, круговые и другие диаграммы, строить график функции	Фронтальный опрос П.р	Презентация «Графики и диаграммы»	§ 2.9; №51-54 (с.72-74)
24	Многообразие схем. Пр №10. Схемы, графы и деревья (задания 1-2)	1	Знать: правила построения схем Уметь: применять текстовый процессор для создания схем	Фронтальный опрос П.р	Презентация «Схемы»; файл Солнечная система.doc	§ 2.10; №55-58 (с.75-77)
25	Информационные модели на графах. Пр №10 Схемы, графы и деревья (задания 3-5)	1	Знать: правила построения графов Уметь: применять текстовый процессор для создания графов	Фронтальный опрос П.р		§ 2.10; №60-61 (с.78), №66 (с.81)
26	Деревья. Пр №10. Схемы, графы и деревья (задания 6-7) Проверочная работа №3 Информационное моделирование	1	Знать: правила построения деревьев Уметь: применять текстовый процессор для создания деревьев	К.р	Презентация «Графы» Файлы для печати ПР1_1.doc, ПР1_2.doc	§ 2.10;
Тема 3 «Алгоритмика» (7ч)
27	Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде Алгоритмика.	1	Знать: характеристику формального исполнителя, круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режим работы Уметь: приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем	Фронтальный опрос	Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»	§ 3.1; № 7-12 (с.88-92) на выбор
28	Исполнитель Чертежник. Использование вспом Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде Алгоритмика	1	Знать: понимать термин «вспомогательный алгоритм» Уметь: составлять вспомогательные алгоритмы осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем	Фронтальный опрос	Среда исполнитуля «Робот»	§ 3.2, №14 (с.92), №16 (с.93)
29	Исполнитель Чертежник. Цикл повторить n раз. Работа в среде Алгоритмика	1	Знать: понимать термин «циклический алгоритм» Уметь: составлять циклические алгоритмы для формального исполнителя; осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем	Фронтальный опрос	Среда исполнитуля «Робот»	§ 3.2, № 17,18 (б), 19(б,д,з) (с.94)
30	Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде Алгоритмика	1	Знать: характеристику формального исполнителя, круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режим работы Уметь: приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем	Фронтальный опрос	Среда исполнитуля «Робот»	§ 3.3, №21, 24, 26(б,в,г) (с.99)
31	Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде Алгоритмика	1	Знать: понимать термин «циклический алгоритм» Уметь: составлять циклические алгоритмы для формального исполнителя; осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем	Фронтальный опрос	Среда исполнитуля «Робот»	§ 3.3, №28,30,31 (б,в,г) (с.104)
32	Проверочная работа №4 Алгоритмика	1	Знать: определение «исполнитель алгоритмов», формальный и неформальный исполнитель, среда обетания, режим работы, система команд, система отказов исполнителя Уметь: составлять алгоритмы различных типов для формального исполнителя	к/р	Файлы для печати ПР2_1.doc, ПР2_2.doc
33	Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде Алгоритмика	1	Знать: понимать термин «алгоритм с ветвлением» Уметь: составлять алгоритмы с ветвлением для формального исполнителя; осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем	Фронтальный опрос	Среда исполнитуля «Робот»	§ 3.3; №36-38 (с.110-111)
34	Повторение	1
	Итого:	34

Календарно-поурочное планирование 7 класс (34ч)

№	Название темы	Кол-во часов	дата			Коррекция
			7а	7б	7в
Объекты и системы 6ч
1	Техника безопасности и организация рабочего места.Объекты и их имена. Признаки объектов. Пр №1 Основные объекты операционной системы Windows	1
2	Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Пр №2 Работа с объектами файловой системы	1
3	Состав объектов. Пр №3. Создание текстовых объектов (задания 1-3)	1
4	Системы объектов. Пр №3 Создание текстовых объектов (задания 4-6)	1
5	Система и окружающая среда. Пр №3 Создание текстовых объектов (задания 7-9)	1
6	Персональный компьютер как система. Контрольная работа №1	1
Информационное моделирование 20ч
7	Модели объектов и их назначение. Пр №4. Создание словесных моделей (задания 1-3)	1
8	Информационные модели. Пр №11. Графические модели	1
9	Словесные информационные модели. Пр №4. Создание словесных моделей (задания 4-5)	1
10	Словесные информационные модели. Пр №4. Создание словесных моделей (задания 6-7)	1
11	Словесные информационные модели. Пр №4 Создание словесных моделей (задания 8-9)	1
12	Многоуровневые списки. Пр №5 Многоуровневые списки	1
13	Контрольная работа №2 Математические модели.	1
14	Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Пр №6 Создание табличных моделей (задания 1-2)	1
15	Простые таблицы. Пр №6 Создание табличных моделей (задания 3-4)	1
16	Сложные таблицы. Пр №6 Создание табличных моделей (зад. 5-6)	1
17	Табличное решение логических задач. Пр №6 Создание табличных моделей (задание 7)	1
18	Вычислительные таблицы. Пр №7. Создание вычислительных таблиц в Word	1
19	Электронные таблицы. Пр №8 Знакомство с электронными таблицами Exel (задания 1-3)	1
20	Электронные таблицы. Пр №8. Знакомство с электронными таблицами Exel (задания 4-6)	1
21	Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Пр №9. Создание диаграмм и графиков (задания 5-7)	1
22	Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Пр №9. Создание диаграмм и графиков (задания 1-3)	1
23	Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Пр №9 Создание диаграмм и графиков (задание 4)	1
24	Многообразие схем. Пр №10. Схемы, графы и деревья (задания 1-2)	1
25	Информационные модели на графах. Пр №10 Схемы, графы и деревья (задания 3-5)	1
26	Деревья. Пр №10. Схемы, графы и деревья (задания 6-7) Проверочная работа №3	1
Алгоритмика 7ч
27	Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде Алгоритмика.	1
28	Исполнитель Чертежник. Использование вспом Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде Алгоритмика	1
29	Исполнитель Чертежник. Цикл повторить n раз. Работа в среде Алгоритмика	1
30	Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде Алгоритмика	1
31	Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде Алгоритмика	1
32	Проверочная работа №4	1
33	Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде Алгоритмика	1
34	Повторение	1
	Итого:	34

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные требования к уровню подготовки

7 класс

Обучающиеся должны:

·           для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·           называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·           осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

·           понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

·           приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

·           понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

•           иметь представление о назначении и области применения моделей;

·           различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·           приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·           уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;

·           знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·           знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;

·           осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

•           приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·           давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

·           осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем:

·           выполнять операции с основными объектами операционной системы;

·           выполнять основные операции с объектами файловой системы;

·           уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

·           уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования информационных моделей;

·           Выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц; издавать с помощью мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

·           для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, цинковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Характеристика КИМов

7 класс

В изучении курса 3 контрольные работы представлены в виде тестов, по каждому разделу.

Контрольная работа №1 состоит из 2 вариантов по 7 вопросов, максимальное количество баллов за тест 18. Время выполнения 10 – 15 минут

9 – 12 баллов – «3»

13 – 15 баллов – «4»

16 – 18 баллов – «5»

1 вопрос – 1 правльный ответ,

2 вопрос – 4 правльных ответа

3 вопрос – 4 правльных ответа,

4 вопрос – 4 правльных ответа,

5 вопрос – 1 правльных ответов,

6 вопрос – 2 правльных ответа

7 вопрос – 2 правльных ответа,

Контрольная работа №2 состоит из 2 вариантов по 7 вопросов, максимальное количество баллов за тест 11. Время выполнения 10 – 15 минут

5 – 6 баллов – «3»

7 – 9 баллов – «4»

10 – 11 баллов – «5»

1 вопрос – 1 правльный ответ,

2 вопрос – 1 правльный ответ,

3 вопрос – 4 правльных ответа,

4 вопрос – 2 правльных ответа,

5 вопрос – 1 правльный ответ,,

6 вопрос – 1 правльный ответ,

7 вопрос – 1 правльный ответ,,

Контрольная работа №3 состоит из трёх вопросов. Максимальное количество балло 7. Время выполнения 7 – 10 минут.

4 – 5 баллов – «3»

6 баллов – «4»

7 баллов – «5»

1 вопрос – решение логической забачи табличным способом – 1 балл

2 вопрос – чтение диаграммы и выбор истинных или ложных утверждений – 3 балла

3 задание – построение дерева чисел – 3 балла

Контрольная работа №4 состоит из 2 вариантов по 4 вопроса. Максимальное количество балло 13. Время выполнения 20 минут.

7-10 баллов – «3»

11-12 баллов – «4»

13 баллов – «5»

1 вопрос – написать определение – 3 балл

2 вопрос – выбрать правильные варианты ответа – 3 балла

3 задание – описание исполнителя – 6 балла

4 задание – 1 вариант - выполнить программу, 2 вариант - написать программу – 1 балла

КИМы

Используется: контрольные работы, практические контрольные работы, тесты.

7 класс

Контрольная работа№1 «Объекты и системы»

Тест 1

Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Любая часть окружающей действительности, воспринимаемая человеком как единое целое, называется …»

а.       понятием

б.       объектом

в.       предметом

г.       системой

2. Отметьте единичные имена объектов:

а.       машина

б.       береза

в.       Москва

г.       Байкал

д.       Пушкин А.С.

е.       операционная система

ж.     клавиатурный тренажер

з.        Windows XP

3. Отметьте объекты операционной системы:

а.       рабочий стол

б.       окно

в.       папка

г.       файл

д.       компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

а.       свойства

б.       размеры

в.       поведение

г.       состояние

д.       действия

5. Укажите отношение для пары «процессор и системный блок»:

а.       является элементом множества

б.       входит в состав

в.       является разновидностью

г.       является причиной

6. Отметьте природные системы:

а.       Солнечная система

б.       футбольная команда

в.       растение

г.       компьютер

д.       автомобиль

е.       математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Аппаратное обеспечение персонального

компьютера»:

а.       устройства ввода информации

б.       устройства хранения информации

в.       операционная система

г.       прикладные программы

Тест 1

Вариант 2.

1. Закончите предложение: «Целое, состоящее из частей, взаимосвязанных между собой, называется …»

а.       понятием

б.       объектом

в.       предметом

г.       системой

2. Отметьте общие имена объектов:

а.       машина

б.       береза

в.       Москва

г.       Байкал

д.       Пушкин А.С.

е.       операционная система

ж.     клавиатурный тренажер

з.        Windows XP

3. Отметьте объекты классной комнаты:

а.       рабочий стол

б.       окно

в.       папка

г.       файл

д.       компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

а.       свойства

б.       поведение

в.       состояние

г.       возможности

д.       действия

5. Укажите отношение для пары «графический редактор и MS Paint»:

а.       является элементом множества

б.       входит в состав

в.       является разновидностью

г.       является причиной

6. Отметьте технические системы:

а.       Солнечная система

б.       футбольная команда

в.       растение

г.       компьютер

д.       автомобиль

е.       математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Программное обеспечение персонального

компьютера»:

а.       устройства ввода информации

б.       устройства хранения информации

в.       операционная система

г.       прикладные программы

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Критерии оценки: 50- 70% — «удовлетворительно»; 71 -85% — «хорошо»; 86 – 100% — «отлично».

Ответы

Вариант 1.

1. объектом

2. Москва, Байкал, Пушкин А.С., Windows XP

3. рабочий стол, окно, папка, файл

4. свойства, поведение, состояние, действия

5. входит в состав

6. Солнечная система, растение

7. устройства ввода информации, устройства хранения информации

Вариант 2.

1. системой

2. машина, береза, операционная система, клавиатурный тренажер

3. рабочий стол, окно, папка, компьютер

4. свойства, поведение, состояние, действия

5. является разновидностью

6. компьютер, автомобиль

7. операционная система, прикладные программы

Контрольная работа №2 «Информационное моделирование»

Тест 2

Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта с определенной целью, называется …»

а.       моделью

б.       копией

в.       предметом

г.       оригиналом

2. Закончите предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит …»

а.       меньше информации

б.       столько же информации

в.       больше информации

3. Укажите примеры натурных моделей:

а.       физическая карта

б.       глобус

в.       график зависимости расстояния от времени

г.       макет здания

д.       схема узора для вязания крючком

е.       муляж яблока

ж.     манекен

з.        схема метро

4. Укажите примеры образных информационных моделей:

а.       рисунок

б.       фотография

в.       словесное описание

г.       формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Словесное описание горного ландшафта является примером …модели»

а.       образной

б.       знаковой

в.       смешанной

г.       натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта является примером … модели»

а.       образной

б.       знаковой

в.       смешанной

г.       натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект –

модель»:

а.       компьютер – процессор

б.       Новосибирск – город

в.       слякоть – насморк

г.       автомобиль – техническое описание автомобиля

д.       город – путеводитель по городу

Тест 2

Вариант 2.

1. Закончите предложение: «Моделью называют объект, имеющий…»

а.       внешнее сходство с объектом

б.       все признаки объекта-оригинала

в.       существенные признаки объекта-оригинала

г.       особенности поведения объекта-оригинала

2. Закончите предложение: «Можно создавать и использовать …»

а.       разные модели объекта

б.       единственную модель объекта

в.       только натурные модели объекта

3. Укажите примеры информационных моделей:

а.       физическая карта

б.       глобус

в.       график зависимости расстояния от времени

г.       макет здания

д.       схема узора для вязания крючком

е.       муляж яблока

ж.     манекен

з.        схема метро

4. Укажите примеры знаковых информационных моделей:

а.       рисунок

б.       фотография

в.       словесное описание

г.       формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Формула для вычисления площади прямоугольника является

примером … модели»

а.       образной

б.       знаковой

в.       смешанной

г.       натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Атлас автомобильных дорог является примером … модели»

а.       образной

б.       знаковой

в.       смешанной

г.       натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект –

модель»:

а.       клавиатура – микрофон

б.       река – Днепр

в.       болт – чертеж болта

г.       мелодия – нотная запись мелодии

д.       весна – лето

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Критерии оценки: 50- 70% — «удовлетворительно»; 71 -85% — «хорошо»; 86 – 100% — «отлично».

Ответы

Вариант 1.

1. моделью

2. меньше информации

3. глобус, макет здания, муляж яблока, манекен

4. рисунок, фотография

5. знаковой

6. смешанной

7. автомобиль – техническое описание автомобиля, город – путеводитель по городу

Вариант 2.

1.      существенные признаки объекта-оригинала

2.      разные модели объекта

3.      физическая карта, график зависимости расстояния от времени, схема узора для вязания крючком, схема метро

4.      словесное описание, формула

5.      Знаковой

6.      Смешанной

7.       болт – чертеж болта, мелодия – нотная запись мелодии

Проверочная работа №3

Проверочная работа №4 Алшоритмика

Вариант 1.

1. Закончите определения.

Исполнитель – это  _________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Управление – это  __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Алгоритм – это __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Укажите примеры формальных исполнителей в предложенных ситуациях:

     симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;

     ученик 7 класса решает задачи по алгебре;

     фармацевт готовит лекарство по рецепту;

     врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;

     автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

     компьютер выполняет программу проверки правописания.

3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя ________________________________________________________________________

2) Круг решаемых задач _________________________________________________ ________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3) Среда  _______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4) СКИ    ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

5) Система отказов   _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6) Режимы работы  ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. Что получится в результате действий исполнителя Чертежник по следующему алгоритму:

Переведи в точку (1, 1) Опусти перо Повторить 5 раз      Сдвинь на вектор (1, 3)      Сдвинь на вектор (1, -3)      Сдвинь на вектор (-2, 0)      Подними перо      Сдвинь на вектор (3, 0) Конец

Вариант 2.

1. Закончите определения.

Исполнитель – это  __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Управление – это  __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Алгоритм – это __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Укажите примеры неформальных исполнителей в предложенных ситуациях:

     симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;

     ученик 7 класса решает задачи по алгебре;

     фармацевт готовит лекарство по рецепту;

     врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;

     автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

     компьютер выполняет программу проверки правописания.

3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя _________________________________________________________________________

2) Круг решаемых задач _________________________________________________ ________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3) Среда  _______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4) СКИ    _______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

5) Система отказов   _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6) Режимы работы  ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. Известно, что где-то правее исполнителя Робота есть стена. Составьте алгоритм, под управлением которого Робот закрасит ряд клеток до стены.

*

Ответы и решения к контрольной работе

Вариант 1

1. Исполнитель — это некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнять определенный набор команд. Управление — это процесс целенаправленного воздействия одних объектов на другие. Алгоритм — это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи.

2. Фармацевт готовит лекарство по рецепту; автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом; компьютер выполняет программу проверки правописания.

3. 1) Имя: Чертежник 2) Круг решаемых задач: Построение рисунков 3) Среда: Первая четверть координатной плоскости 4) СКИ: Подними перо; опусти перо; переведи в точку (a, b); сдвинь на вектор (a, b); повторить n раз 16 5) Система отказов: Отказ «Не понимаю» в случае подачи команды, не входящей в СКИ или команды с синтаксической ошибкой; отказ «Не могу» в случае выхода за пределы рабочей области. 6) Режимы работы: Непосредственный и программный.

Вариант 2

1. Исполнитель — это некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнять определенный набор команд. Управление — это процесс целенаправленного воздействия одних объектов на другие. Алгоритм — это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи.

2. Симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение; ученик 7 класса решает задачи по алгебре; врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного.

3. Рассмотрим в качестве исполнителя приложение MS Windows Калькулятор (вид – Обычный) 1) Имя: Калькулятор 2) Круг решаемых задач: Выполнение простых вычислений. 3) Среда: Числа в десятичной системе счисления в ограниченном диапазоне. 4) СКИ: Сложить, вычесть, умножить, разделить, извлечь квадратный корень, найти обратное число, занести число в память, удалить число из памяти u1080 и др. 5) Система отказов: Отказ «Не понимаю» не возникает, так как заблокирован ввод команд, не входящих в СКИ; отказ «Не могу» выражается в том, что в случае выхода за пределы рабочей области выдается бессмысленный результат. 6) Режимы работы: Непосредственный. 4. ПОКА справа свободно ДЕЛАТЬ вправо закрась КОНЕЦ

Дидактическое, методическое обеспечение и информационно-коммуникационные средства

Дидактическое и методическое обеспечение	Видеофильмы	Электронные образовательные ресурсы	Ресурсы Интернета
1.    Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 2–8 классы – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. 2.    Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–7 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013. 3.    Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5-7 класс» 4.    Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/) 5.    Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 7 класса.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г. 6.    Босова Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса.- М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012г.	-	-	1.       http://www.metodist.ru  Лаборатория информатики МИОО 2.       http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики 3.       http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики 4.       http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC) 5.       http://pedsovet.su Педагогическое сообщество 6.       http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Лист коррекции выполнения тематического планирования

уроки, которые требуют коррекции				уроки, содержащие коррекцию
дата	№ урока по тематическому планированию	тема урока	причина коррекции	дата	форма коррекции: - объединение по темам (указать какой № урока); -домашнее изучение, к\р,  и др.	утверждение зам. директора по УВР