Рабочая программа по информатике 6 класс Босова

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БОЛЬШЕОКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО Заседание ШМО учителей естественно-математического цикла МКОУ «Большеокинская СОШ» Протокол № __ от «___» сентября 2015 г. Руководитель МО ________/Е.Г.Скрябикова/

СОГЛАСОВАНО Заседание МС МКОУ «Большеокинская СОШ» Протокол № ____ от «___» сентября 2015 г. Зам. директора по УВР __________/Е.В.Ахметова /

УТВЕРЖДАЮ Приказ № ____ от «___»_сентября _2015г. Директор МКОУ «Большеокинская СОШ» МО «Братский район» __________/ В.М. Чучупал/

Рабочая программа

учебного предмета

«Информатика и ИКТ»

для обучающихся 6 класса

на  2015-2016  учебный год

Образовательная область: «информатика»

Разработал:

Исупова Н.Ю.,

учитель математики

и информатики

Пояснительная записка

            Данная рабочая программа по информатике и ИКТ составлена для обучающихся 6 классов муниципального казенного учреждения «Большеокинская СОШ» на основе Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программой Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой (М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014, в соответствии с ФКГОС, ФГОС и основной образовательной программой МКОУ «Большеокинская СОШ».

            Цели курса – развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; целенаправленное формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Место учебного предмета в Учебном плане

            Программа рассчитана на 34 часа, один час в неделю.

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела	Количество часов
		всего	контрольных работ
1	Информационное моделирование	22	4
2	Алгоритмика	10	2
3	Выполнение итогового проекта	2
	итого	34	6

Содержание программы

            Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

            Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.

Ожидаемые (планируемые) результаты

Личностные результаты:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

понимание роли информационных процессов в современном мире;

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств  и методов информатики и ИКТ;

 способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в  процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

владение общепредметными понятиями «информация», «объект» и т. д.;

владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умения «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты:

Информационное моделирование

Учащийся научится:

понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

различать натурные и информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Учащийся получит возможность:

сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

познакомиться с правилами построения данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Алгоритмика

Учащийся научится:

понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Формы контроля уровня достижений обучающихся

            Формы контроля:  контрольные работы, самостоятельные и практические работы, устные ответы.

Критерии оценки

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочётов или имеющую не более одного недочёта.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочёта; не более двух недочётов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта; не более двух, трёх грубых ошибок; одной негрубой ошибки и трёх недочётов; при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочётов.

Оценка «2»  ставится, когда число ошибок и недочётов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3» , или если правильно выполнено менее половины работы.

            устный ответ

 Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

 Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

 Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

 Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

 Отметка «1»: отсутствие ответа. 

            практическое задание

 Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

 Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

 Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

 Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

 Отметка «1»: работа не выполнена.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

            Учебно-методический комплекс:

1. 1. Босова, Л. Л. Информатика : учеб. для 6 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.
2. 2. Босова, Л. Л. Информатика : рабочая тетрадь для 6 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.
3. 3. Босова,  Л.  Л.  Информатика.  Программа  для  основной  школы.  5–6  классы.  7–9  классы  / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013.
4. 4. Босова, Л. Л. Информатика. 5–6 классы : метод. пособие / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013.

Технические средства обучения

·  1 учителя и 8 ученических компьютеров с установленной операционной системой Windows ХР и Linux.

·  Мультимедиа проектор – 1.

·  Принтер – 1.

·  Сканер – 1.

·  Магнитная доска – 1.

Цифровые образовательные ресурсы:

            1. Бородин, М. Н. Информатика. УМК для основной школы. 5–6 классы. 7–9 классы : метод. пособие / М. Н. Бородин. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013. – Режим доступа : http://files.lbz.ru/pdf/mpBosova5-9fgos.pdf

            2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

            3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание информатики. – Режим доступа : http://festival.1september.ru/informatics/

Календарно – тематическое планирование

№	Тема урока	Дата (факт)	Дата (план)
Информационное моделирование (22 ч)
1/1	Информатика как наука. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.
2/2	Компьютерные объекты. Объекты операционной системы.
3/3	Файлы и папки. Размер файла.
4/4	Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами.
5/5	Отношение «входит в состав» .
6/6	Разновидности объектов и их классификация.
7/7	Классификация компьютерных объектов.
8/8	Системы объектов. Состав и структура системы.
9/9	Система и окружающая среда. Система как «черный ящик».
10/10	Персональный компьютер как система.
11/11	Способы познания окружающего мира.
12/12	Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.
13/13	Определение понятия.
14/14	Информационное моделирование как метод познания.
15/15	Знаковые информационные модели.
16/16	Математические модели. Многоуровневые списки.
17/17	Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.
18/18	Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.
19/19	Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.
20/20	Создание информационных моделей – диаграмм.
21/21	Многообразие схем и сферы их применения. Информационные модели на графах.
22/22	Использование графов при решении задач.
Алгоритмика (10 ч)
23/1	Что такое алгоритм.
24/2	Исполнители вокруг нас.
25/3	Формы записи алгоритмов.
26/4	Линейные алгоритмы.
27/5	Алгоритмы с ветвлениями.
28/6	Алгоритмы с повторениями.
29/7	Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.
30/8	Использование вспомогательных алгоритмов.
31/9	Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертежник.
32/10	Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика».
Итоговое повторение (2 ч)
33/1 34/2	Выполнение и защита итогового проекта